最新部编版四年级语文上册(完美版)21 古诗三首
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。 cí
凉州词
hàn
[唐]王 翰 pí pá cuī
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
zuì
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
词
催
醉
左右结构
再读诗歌，划分节奏。
凉州词
[唐]王 翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
自由朗读古诗，对照注释， 说说每句诗的意思。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出 塞》《夏日绝句》。
朗读指导：《出塞》是一首慨叹边战不 断、国无良将的边塞诗。前两句诗边读边想 象边塞雄浑、苍茫的景象，读出戍边将士厌 战的哀叹；后两句诗声调高昂，洋溢爱国激 情，读出昂扬的姿态。
读《凉州词》语调要富于变化，体会战士 们对战争的厌恶，以及杀敌报国的豪情。
《夏日绝句》的前两句力透人胸臆，直指 人脊骨，读时语气凝重庄严，读出崇高的境界 和非凡的气势，表现出生死都无愧为英雄豪杰 的气魄；诗的后两句正气凛然，读出对项羽的 盛赞之情。
背诵指导：（1）在理解诗意的基础上， 反复吟诵；（2）抓住重点词语，提示背诵 内容；（3）根据插图，想象画面。
默写指导：在熟读背诵的基础上进行 默写，要注意下面几个字不要写错：“秦、 征、教、度、作、亦、鬼、至、项”。
自由朗读古诗，对照注释， 说说每句诗的意思。
夏日绝句
人中的豪杰，英雄人物。
生当作人杰，
鬼中的英雄，指壮烈死去的人。
死亦为鬼雄。
怀念。
至今思项羽， 秦朝末年的起义
军领袖，后来与刘邦
不肯过江东。 争夺天下，失败自杀。
翻译：
活着的时候应当做人中的豪 杰，就是死了，也要做个鬼中的 英雄。到现在我仍在怀念项羽， 他在惨遭失败之时，宁可自杀也 不愿逃回江东老家。
◇生当作人杰，死亦为鬼雄。
诗句的意思是：活着的时候应当做人 中的豪杰，就是死了，也要做个鬼中的英 雄。我从中可以体会到诗人那浩然正气、 铮铮铁骨和百折不回的奋斗精神以及豪迈 的气概。
1.背诵并默写这三首诗。
2.搜集爱国诗歌，与同 学交流分享。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
思考：末尾的问句应如何理解？
战争是残酷的，自古边关烽火难息，无数 将士血洒疆场，多么悲惨。然而，尽管有那么 多的将士战死边关，仍然有无数的热血男儿奔 赴戍边，他们为了国家的领土完整拼死沙场， 寸土不让，视死如归，他们的死是悲壮的，更 是豪迈的。
凉州词
美酒、夜光杯—欲饮—琵琶催 醉卧沙场—莫—笑 沙场难归
古诗中的爱国情
（ 国破山河在 ），城春草木深。 （商女不知亡国恨），隔江犹唱后庭花。 王师北定中原日，（家祭无忘告乃翁）。 （人生自古谁无死），留取丹心照汗青。 落红不是无情物，（化作春泥更护花）。
一、解释加点的字词的意思。
1.不教胡马度阴山。（ 令，使。）
·
2.欲饮琵琶马上催。（ 将要。 ）
天下兴亡， 匹夫有责。
21 古诗三首
出塞
[唐] 王昌龄
王昌龄（698—757），字少伯，
盛唐著名边塞诗人。擅长七绝，有“诗 家夫子王江宁”之称，又被后人誉为 “七绝圣手”。他写的边塞诗气势雄 浑，格调高昂，极耐吟咏与思索。其 中《出塞》一诗是古代诗歌中的珍品， 被誉为唐人七绝“压卷之作”。
边塞诗 又称出塞诗，以边疆地区汉
写作特点
借古讽今 借景抒怀 借古讽今
诗人的情感
对战争的厌恶，对和平 的渴望，对国家的关注 视死如归的豪情，保卫 祖国的坚定信念 讽刺南宋朝廷的屈辱行 径，抒发爱国之情
相同：这三首诗都抒发了（ 对祖国的热 爱 ）之情。《出塞》和《夏日绝句》都采用 了（借古讽今）的写作手法。
不同：三首诗的（写作内容）不同，（ 表 达的情感 ）不完全相同。
族军民生活和自然风光为题材。 代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀，
代表作有《燕歌行》《白雪歌送武判官归京》 《走马川行奉送封大夫出师西征》等。
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
sài
出塞
[唐]王昌龄
qín
zhēnɡ
秦时明月汉时关，万里长征人未还，
jiànɡ
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
塞
秦
征
夏日绝句
生——人杰 死——鬼雄 评议 思项羽 怀念
争当英雄、 宁死不屈
《夏日绝句》借古讽今， 借赞颂项羽宁死不屈的英雄 气概，讽刺南宋统治者屈辱 偷生、逃跑妥协的行径，体 现了诗人的爱国情怀。
对比一下三首古诗，你发现了什么？有哪些相 同和不同之处？
诗名 作者 朝代 《出塞》 王昌龄 唐 《凉州词》 王翰 唐 《夏日绝句》李清照 宋
凉州词
[唐]王 翰
《凉州词》：即凉州歌的唱词，是盛唐 时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节 度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献 给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱， 并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的 地名为曲调名。
王翰（687—726），字子羽，
并州晋阳（今山西太原）人，唐 代边塞诗人。性格豪放不羁，喜 游乐饮酒。他的诗感情奔放，多 豪放壮丽之句。代表作有《凉州 词》二首等。
一读，解句意，知诗意
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 用美玉制成的杯子，夜间
能够发光。指极精致的酒杯。 将要。
诗意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒， 正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上 传来，那急促凝重的旋律仿佛催促将士们前去杀敌。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
战场。 不要。 自古以来。
结合注释，说说下列诗句的意思。你从中 体会到了什么？ ◇但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗句的意思是：只要镇守卢龙城的将军 李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴 山。我从中可以体会到作者对平定边患的渴 望和保家卫国的壮志以及对和平生活的向往。
◇醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
诗句的意思是：我若醉卧在沙场上， 请你不要见笑，因为从古至今征战的人有 几个能平安回来？我从中可以体会到将士 们保家卫国、视死如归的英雄气概。
·
3.醉卧沙场君莫笑。（ 战场。 ）
··
4.至今思项羽。（ 怀念。 ）
·
二、运用诗句填空。
1.《出塞》中运用了互文的修辞手法的两句诗
是：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2.《凉州词》中体现战士们视死如归的精神的
两句诗是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
3.《夏日绝句》中表明诗人的人生态度的两句
诗是：生当作人杰，死亦为鬼雄。
人未还——惨烈
诗人为什么要提到名将李广？这表达 了诗人怎样的情感？
提到李广是希望唐王朝任用像李广那 样英勇善战的将领来抵御侵扰，保障边关 的和平与安宁。言外之意是讽刺如今的唐 将骄纵无能，更表达了诗人对平定边患的 渴望。
秦汉的明月、边关
出 征人久未还 塞 但使飞将在
不教胡马度阴山
厌倦战争、 渴望平定边患、 向往和平生活
诗歌开头两句表明了诗人怎样的人生态度？
生死 人杰 鬼雄
对偶
诗的开头两句铿锵有 力，表明态度：不管是活 着还是死去，都要讲求气 节，争做英雄，即做人要 有浩然正气，铮铮铁骨。
“思项羽”表达了诗人怎样的思想感情？ 用典
“思”字赞扬了项羽“不肯过江东”的 败而不屈的气概，这与南宋王朝的渡江南迁 形成了鲜明的对照。诗人借“思项羽”来批 判南宋统治者投降逃跑、苟且偷生的行径， 寄寓了渴盼抗击侵略、收复故土的爱国之情。
上下结构 左右结构 上中下结构
再读诗歌，划分节奏。
出塞
[唐]王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
自由朗读古诗，对照注释， 说说每句诗的意思。
汉朝。
秦朝。 秦时明月汉时关， 边关。 万里长征人未还。 没有回家。
诗意：秦汉以来，明月 就是这样照耀着边塞，但是 离家万里的士卒却没能回还。
《出塞》描述了烽火持续，边患不断， 边关战士不堪其苦，家不得归的现实，表 达了守卫关塞的将士们对边地征战的厌倦 与怨叹，对平定边患的渴望，以及劳动人 民对和平安宁生活的热爱和向往。
画：画一幅边关月夜戍守图，表现征人的思 乡之情。
写：默写古诗《出塞》，完成一幅书法作品。 找：另找一些描写战争的古诗，试着理解、 体会作者的情感。 学：收集王昌龄的故事和诗歌，进一步了解 诗人，体会诗人内心情感。
只要。 指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这里泛指英勇善战的将领。 令，使。
诗意：只要镇守卢龙城的飞将 军李广还活着，就不会让胡人的骑 兵跨越过阴山。
历史小贴士
秦、汉为中国历史上的两个朝代，它们距唐朝 约有七八百年的时光。
李广是西汉著名军事将领，一生都在边关御 敌，以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交 战七十多次，每次制敌先机。汉武帝在位时，派 他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃 避，多年不敢侵入境内。
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
夏日绝句
[宋]李清照
jié yì xiónɡ
生当作人杰，死亦பைடு நூலகம்鬼雄。
xiànɡ
至今思项羽，不肯过江东。
捉蝴蝶
塞征秦 杰将
杰 亦雄项
上下结构： 杰 左右结构： 雄 项 独体字： 亦
再读诗歌，划分节奏。
夏日绝句
[宋]李清照
生 当/作/人 杰 ， 死 亦//为/鬼 雄 。 至 今//思/项 羽 ， 不 肯//过/江 东 。
战争频繁、 视死如归
《凉州词》写的是边塞将 士出征前开怀畅饮、一醉方休 的情景，表现出当时战争的残 酷、无常和频繁，反映了将士 们视死如归的勇气。
夏日绝句
[宋]李清照
李清照（1084—1155），号易
安居士，历城（今山东济南）人，宋 代女词人。其词清新俊逸，擅长白描， 善用口语，风格独特。代表作有《声 声慢》《一剪梅》《如梦令》《夏日 绝句》等，有《易安居士文集》等著 作传世。
部编版语文四年级上册21古诗三首(教案)部编版语文年级上册
部编版语文四年级上册21古诗三首（教案）教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，第21课《古诗三首》。
本课包含三首古诗，分别是《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》和《静夜思》。
这些古诗都是唐代诗人所作，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本内容和意境，掌握重点词汇和句式结构。
2. 过程与方法：通过教师引导和小组合作，学生能够运用恰当的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美感，培养对古典文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
教学难点1. 对古诗的意境理解和情感体验。
2. 对古诗中一些生僻词汇和句式的理解。
3. 如何引导学生运用阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗朗读录音、词汇卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示古诗的背景图片，引导学生进入古诗的世界。
2. 朗读：教师播放古诗的朗读录音，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。
3. 理解：教师引导学生逐句解读古诗，解释生僻词汇和句式，帮助学生理解古诗的基本内容和意境。
4. 情感体验：教师引导学生通过朗读和讨论，深入体验古诗所表达的情感和意境。
5. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分享自己的理解和感受。
6. 总结：教师对学生的分享进行点评和总结，强调古诗的美感和文化价值。
板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册21古诗三首2. 课题下方列出三首古诗的标题3. 旁边列出教学目标、教学难点和教具学具准备4. 下方列出教学过程的主要步骤作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。
2. 小组作业：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，制作一份关于这首古诗的PPT，下节课进行分享。
小学四年级上册语文部编版 古诗三首(生字讲解)
③用酒泡制（食品）。
笔顺：
塞秦 征词 催醉 杰亦 雄项
笔顺：
jié 部首：木 结构：上下
组词：杰出 杰作
形近字：羔
“木”撇、捺舒展； 字义：①才能出众的人。
四点底宽度与撇、捺 的距离相当。
②出色的，优异的。
塞秦 征词 催醉 杰亦 雄项
笔顺：
yì
部首：亠 结构：独体
组词：亦步亦趋
形近字：赤
起笔点正横长， 字义：也（表示同样）；也是。
笔顺：
塞秦 征词 催醉 杰亦 雄项
qín 部首：禾 结构：上下
组词：秦朝 秦国
形近字：奏
上部撇、捺舒展， 字义：①朝代名。②周代诸侯
下部稍小。
国名。③陕西省的别称。
笔顺：
翘舌音 后鼻音
塞 秦 zhēnɡ 部首：彳 结构：左右
征词
组词：长征 征途
催醉
形近字：证
杰亦
字义：①走远路（多指军队）。
雄 项 “彳”窄而长；“正”
小学语文四年级上册 （部编版）
21 古诗三首
要注意仔细观看笔画顺序哦！
上中下结 构
塞
上下结构 左右结构 独体结构
秦征词催
醉杰亦雄项
平舌音
ssāèi
瓶堵塞
塞秦
sài 部首：宀 结构：上中下
征词 催醉 杰亦 雄项
“宀”写宽一些，中 部撇、捺向两边充分 伸展。
组词：塞外 塞翁失马 形近字：赛 字义：可做屏障的险要地方。
字义：①姓。②用于分项目的事物。
③事物的种类或条目。④颈
略偏上。
的后部。
催醉
形近字：摧
杰亦
字义：①叫人赶快行动或做某事。
部编版小学语文四年级上册第二十一课古诗三首出塞凉州词夏日绝句
参考答案：假如有李广那样的名将书守边 关，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。（表达了 作者希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争， 使国家安宁、人民过上安定生活的愿望）。
醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回？
参考答案：即便醉倒了，躺在沙场上，你 也莫要取笑啊，你看古来征战有几人生还呢？ （表现出将士们不仅是豪放、开朗、兴奋的感 情，而且还有着视死如归的勇气。）
3.翻译诗句。
（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 _倘__若__龙__城__的__飞__将__李__广__如__今__还__在__，__绝__不__许__匈__奴__南__下__牧__马__度___ 过阴山 _______。
（2）生当作人杰，死亦为鬼雄。 __活__着__的__时__候__，__应__当__做__人__中__豪__杰__,_就__是__死__了__，__也__要__成__为__鬼___
指飞将军李广。
的外族骑兵。 不叫，不让。
但使龙城飞将在，不教胡马度
阴山。
指越过。
倘若龙城的飞将李广如今还在， 绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
思考：这两句直接抒发了怎样的情 感？其言外之意又是什么?
这两句直接抒发了边防士卒巩固 边防的愿望和保卫国家的壮志：只要有 李广那样的名将，敌人的马队就不会度 过阴山。言外之意就是说：由于朝廷用 人不当，使将帅不得其人，才造成了烽 火长燃、征人不还的局面。
写作手法
学习想象手法
【设问】“秦时明月汉时关。”看到“明月”和“边关” 脑海中就出现这样的画面：即展现出一幅壮阔的图画：一轮 明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘， 却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉 的气氛。
【举例】不敢高声语，恐惊天上人。
部编版 语文 四年级上册《21 古诗三首》
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21 古诗三首
随堂检测
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（证明 ）
21 古诗三首
二、填空。 这首诗的作者是（ 王昌龄 ），诗中表现
战士思念家乡的诗句是（ 万里长征人未还 ）， 表现将士思念良将的诗句是（ 但使龙城飞将在 ）。
意思是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒。
21 古诗三首
将士们刚要举杯豪饮时，你们 听，什么声音传来了？读读诗的第 二句。
21 古诗三首
将要
欲饮/琵琶马上催
对比写法 战事紧张 错综复杂
诗歌解读
琵琶：这里指作战时用来发出号
角的声音。
意思是： 正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音， 在催人出发了。
21 古诗三首
诗歌诵读
一要读准字音
我会认
sài qín zhēng
边塞 秦 朝 征战
huán
万里长征人未 还
我会写
塞秦
jiàng
jiào
龙城飞将 不教
征
21 古诗三首
诗歌诵把古 诗读正确、读流利， 读出节奏。
[唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
人中的豪杰
典故《史记 高祖本纪》
鬼中的英雄
典故《楚辞 九歌 国殇》
诗意：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
赏析：诗的前两句，直抒胸臆，深深的爱国之情喷涌而出。鲜明地提
出人生的价值取向：“生当作人杰”要为国建功立业，报效朝廷；“死” 也要为国捐躯，成为“鬼中英雄.李清照觉得做人就要有正气、有骨气、 有气节，要顶天立地。
部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》课文预习和知识总结
第21课《古诗三首》知识点生字组词：塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚征：征战出征征程征文南征北战词：宋词填词词语歌词义正词严催：催促催命催化催眠催人泪下醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵亦：亦然人云亦云亦庄亦谐雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志项：强项项目款项项圈望其项背多音字：塞：sài边塞sāi塞住sè阻塞还：huán归还hái还是将：jiàng少将jiāng将近几：jǐ几个jī几乎形近字：塞（边塞）赛（赛跑）秦（秦朝）奏（演奏）催（催促）摧（摧毁）醉（陶醉）碎（破碎）雄（英雄）难（困难）项（项目）顶（头顶）课后习题答案：2、结合注释，说说下列诗句的意思。
你从中体会到什么？（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。
我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。
这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。
我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。
这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
知识点出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
课文主题：《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。
部编四年级上册21 古诗三首
21 古诗三首
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我会认
pí pá
琵琶
21 古诗三首
词语解释
凉州词: 唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省 武威市）一带。 夜光杯: 用美玉制成的杯子，夜间能够发光， 这里指极精致的酒杯。 琵琶: 这里指作战时用来发出号角的声音。
21 古诗三首
互动课堂
自由朗读, 然后 与同座对读, 注意读 准字音、读通诗句。
人2教1 版古诗三语首文 四年级 上册
21 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
21 古诗三首
第一课时
古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战 在外，不得回乡，面对这样的境况，你会说点什么？ 看看诗人王昌龄发出的慨叹吧！
21 古诗三首
出塞
21 古诗三首
王昌龄（698—757）, 字少伯, 盛唐著名边塞诗人, 后人誉为“七 绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清, 与高适、王之涣齐名, 时谓王江宁。 有文集六卷, 今编诗四卷。代表作 有《从军行七首》《出塞》《闺怨》 等。
21 古诗三首
千百年来，不计其数的守关将士啊！ 他们苦守着 边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
千百年来，不计其数的守关将士的亲人，他们遥望 边关，守望明月，一遍遍呼唤着:
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
21 古诗三首
天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明 明有家不能回。都是因为这战争啊！ 同学 们，读到这儿，你的心情如何？
悲哀
痛恨
愤怒
……
21 古诗三首
明月还是秦汉时的明月, 关塞还是 秦汉时的关塞, 自秦汉以来, 无数的将 士战死沙场未能回还。
21 古诗三首
在战争频繁的边塞，守关将士 在盼望什么呢？ 读古诗后两句。
四年级语文上册素材-第21课《古诗三首》知识点 部编版
2.怎样理解“万里长征人未还”?
这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事，表现了作者对戍边将士的深切这同情，同时又从空间上点明边塞的遥远，这样，作者便创造了时空交织的意象，把读者带到万里之外的边塞，让读者到漫长的历史长河中去回忆，体验、思考。
3.尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么？
为国戌边死得其所，是无比悲壮的。
4.“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
后两句诗追思西楚霸王项羽。为什么思项羽呢？项羽最壮烈的举动当属因无颜见江东父老，而“不肯过江东”，在乌江自刎。南宋统治者却不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人借项羽的壮举鞭挞南宋当权者的无耻行径。
知识点
01
我会读组词
塞：sài（塞外、塞北、关塞）
秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？
《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
06
问题归纳
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi（以为）wèi（为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
部编版语文四年级上册21古诗三首出塞课件(36张PPT)
请同学们边读边思考，借助课本 上的注释帮助理解课文意思。
但使 只要。
龙城飞将 汉朝名将李广，这里泛指英 勇善战的将领。
教 令，使。
胡马 指侵扰中原的北方游牧民族。 阴山 位于今内蒙中部及河北北部。
朝代，秦朝和汉朝 这里指的是将士 回家
秦汉时期一直延续到现在的和边关， 长期在外出征，御守边关的将士们至 今没有回家
历史背景
我国在秦、汉时代便修筑长城 防备匈奴入侵。匈汉的战争自秦 起,至汉,至唐,一直没有间断,在 阴山一带,匈奴据此而常常入侵中 原。
互动课堂
练习读一读吧！ 注意读准字音。 注意停顿，把诗 歌读通顺
出塞 [唐]王昌龄 秦时//汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
想象画面： 联系诗人的环境，想象一下，这首诗 为我们描述了怎样的画面？
由此，你感受到了什么？
守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志
谢谢观 看
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请大家打开课本，自由朗读《出塞》 这首诗，要仔细的读四遍，读前两遍的时 候注意诗中的多音字和生字我，争取把生 字读的字正腔圆。
解诗题，知作者
《出塞》是乐府旧题。这是唐代诗人写边塞 的诗常用的题目。
解诗题，知作者
王昌，盛唐著名边塞诗人， 后人誉为“七绝圣手”。代表作有 《参军行七首》《出塞》《闺怨》 等。他的诗多写当时边塞军旅生活， 气势雄浑，XXX高昂。
巩固旧知
赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
巩固旧知
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
四年级上册语文古诗三首(新教材)部编版
21 古诗三首
21 古诗三首
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各 路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转 战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后， 与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡 口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振 旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃 生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容 自刎，时年31岁。
21 古诗三首
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
21 古诗三首
（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐 杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。 勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远 方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子， 对远方的父亲喊：_________。
21 古诗三首
自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻 开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中 间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠 悠千年的历史啊。
21 古诗三首
“秦时明月汉时关，万里长征 人未还。”这悠悠千年，月圆家 不能圆，多少亲人望穿双眼，哭 断心肠，依然是——人未还。
21 古诗三首
21 古诗三首
负荆请罪李同心颀协力 诗难以置：信 千不真万确知原原何本本 处吹芦管，一夜征人尽望乡。
半信半疑 派头十足 包袱 白浆 清爽 配料 秘方 悠然 鼓点 清脆 不苟言笑 声名远扬 莹莹光亮 高矮不一 纷纷扬扬 阅读的时候，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我 ”，体会到了作者的怀乡之情。 例：仿照下面的句子，运用比喻的修辞手法，写一句话。 教学反思： 北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临 安即位，史称南宋。 6、《郑和远航》重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义 。表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索 的精神和出色的航海技术。本文是按 “扬帆起航 ”、 “友好交往 ”、“战胜凶险 ”的顺序写的。 线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。 3、加反问语气词和问号 2、 阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。生于清光绪十九年 (1893 年-1950 年)，江苏无锡人。后双目失明，人称 “瞎子阿炳 ”。其父 华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道 6课、《万年牢》