古筝教学工作反思
古筝教学工作总结
古筝教学工作总结近期，本校古筝教学工作取得了显著的成绩。
通过教师们的不懈努力和学生的积极参与，我们在古筝教学领域取得了一系列的突破和进步。
以下是对我们近期古筝教学工作的总结和回顾。
一、教学目标的设定与执行在本学期的教学中，我们设定了明确的教学目标，以培养学生对古筝音乐的兴趣和理解，提高他们的表演技巧和演奏水平为主要目标。
通过针对不同级别的学生设置合适的教学计划和教学资源，我们成功地提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学方法的创新与应用为了更好地提高学生的学习兴趣和表演能力，我们尝试了多种教学方法，并在实践中得出了一些有效的经验。
其中，注重个性化教学和小组合作学习的方法取得了显著的效果。
通过了解每个学生的音乐背景和兴趣爱好，我们能够针对个体差异提供个性化的指导和辅导，从而激发出每个学生的学习热情和潜力。
三、教学资源的开发与利用为了提供更好的教学体验和资源支持，我们积极开发和利用各类教学资源。
通过构建多媒体教室、编写教材、录制教学视频等手段，我们为学生提供了更多样化和丰富的学习内容。
同时，我们注重与校内外专业古筝团队的合作，邀请一流的古筝演奏家进行音乐会和讲座，为学生提供了良好的学习机会和交流平台。
四、教学评价与反馈机制为了更好地了解学生的学习情况和教学效果，我们建立了有效的教学评价与反馈机制。
通过定期的测试和考核，我们能够及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导和指导。
同时，我们也注重与学生和家长的互动沟通，及时反馈学生的学习情况和进展，使学生和家长能够更好地了解和参与学生的学习过程。
五、教学成果的展示与交流为了展示学生的学习成果，并促进师生之间的交流和合作，我们定期组织古筝演出和音乐会。
通过这些活动，学生有机会展示自己的音乐才华，增强自信心，并与其他学生和老师进行学习交流，提高自身的演奏水平。
总之，通过我们近期的古筝教学工作，我们取得了可喜的成绩，学生们的古筝技巧得到了显著的提高，学习兴趣也得到了充分激发。
古筝教学总结范文(通用3篇)
古筝教学总结范文(通用3篇)古筝，又称汉筝、秦筝、瑶筝、栾筝，是中国汉族的传统乐器之一，属于弹拨乐器。
以下是为大家整理的关于古筝教学总结的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 古筝教学总结这是一个忙碌而充实的学期，在这个学期我顺利地完成了古筝兴趣小组的教学任务。
为了达到预期教学目标，培养学生感受音乐的能力，提高学生古筝演奏水平，陶冶情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学扎实有效坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过器乐教学陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
学好古筝，需要天赋，还需要勤奋。
时间是学好古筝的有力保证，为了让学生学习效率更高，我们将每周一下午4.10---4.50定为新授课时间，每天训练一小时。
在师生的共同努力下，我们收获颇丰。
二、活动管理灵活激进"兴趣是最好的老师'，为了使学生能轻松、愉快地上器乐课，努力发挥管理的激励性作用。
我们采取比一比，赛一赛等方式，经过近一学期的训练，由于每个孩子学习能力不同，所以一部分聪颖勤奋孩子进步很快，她们就主动承担起"小老师'的任务，帮助指导有困难的小伙伴。
孩子们积极参与，互帮互学，兴致盎然，老师教得轻松，学生学得愉快。
三、教学研究引航起飞学海无涯，艺无止境。
为了使自己在教学水平及演奏水平都有所提高，本学期，我不断加强自身素质的研修。
1、观看演奏大师的演奏视频，揣摩更科学的教学方法。
2、严格要求自己每日练琴至少半小时。
3、加强阅读和写作。
因为老师的高度决定学生的高度，教师对学生的影响就像春雨入泥，细润无声，不知不觉中融入人的生命和灵魂之中，逐渐转化为行动。
古筝老师教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言作为一名古筝老师，我深知教学实践对于提高教学质量的重要性。
在教学过程中，我不断探索、实践和总结，力求为学生们提供优质的教育资源。
以下是我在教学实践中的总结和反思。
二、教学目标与理念1. 教学目标（1）培养学生对古筝的兴趣，激发他们对民族音乐的热爱。
（2）使学生掌握古筝的基本演奏技巧，具备一定的演奏水平。
（3）培养学生良好的音乐素养，提高审美能力。
（4）培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
2. 教学理念（1）因材施教，关注每个学生的个性发展。
（2）注重学生的情感体验，关注学生的心理健康。
（3）以学生为主体，激发学生的学习兴趣。
（4）培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
三、教学实践1. 教学内容与方法（1）教学内容在教学过程中，我注重培养学生的基本技能，包括坐姿、手型、指法、音阶、练习曲、乐曲等。
同时，根据学生的兴趣爱好和特长，选取适合他们的曲目进行教学。
（2）教学方法①示范法：通过自身演奏示范，让学生直观地了解古筝的演奏技巧。
②讲解法：对古筝的基本知识和演奏技巧进行详细讲解，使学生掌握正确的演奏方法。
③练习法：通过反复练习，使学生熟练掌握古筝的演奏技巧。
④启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
2. 教学过程（1）课前准备在课前，我认真备课，研究学生的特点，制定合理的教学计划。
同时，准备教材、乐谱、教学辅助工具等。
（2）课堂教学①导入：通过音乐欣赏、故事讲述等方式，激发学生的学习兴趣。
②讲解与示范：详细讲解古筝的基本知识和演奏技巧，并进行示范。
③练习：指导学生进行反复练习，纠正错误动作。
④点评与总结：对学生的表现进行点评，总结课堂所学内容。
⑤布置作业：布置课后练习曲目，巩固所学知识。
（3）课后辅导对于学习进度较慢的学生，进行个别辅导，针对他们的不足进行针对性教学。
四、教学反思1. 教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生在掌握古筝演奏技巧方面存在困难。
为了提高教学效果，我尝试采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣。
音乐古筝的教案反思
音乐古筝的教案反思教案标题：音乐古筝的教案反思教案反思是教师在完成一堂课后对教学过程和效果进行总结和评估的过程。
通过反思，教师可以发现教学中的不足之处，并提出改进意见，以进一步提高教学质量。
以下是我对音乐古筝教案的反思和建议：1. 教学目标：在教案中，需要明确音乐古筝课程的教学目标。
这些目标应该与学生的年龄、水平和学习需求相匹配。
例如，对于初学者，目标可能是了解古筝的基本构造、学习正确的手指位置和弹奏技巧；对于进阶学生，目标可能是学习更复杂的曲目和表演技巧。
2. 教学内容：在教案中，需要详细列出每个教学单元的内容和顺序。
对于音乐古筝课程，内容可以包括乐理知识、弹奏技巧、曲目学习和表演等。
在设计内容时，应根据学生的学习能力和兴趣进行适当的调整，确保内容的连贯性和递进性。
3. 教学方法：在教案中，需要选择适合音乐古筝教学的教学方法和策略。
教师可以采用多种教学方法，如示范演奏、个别指导、小组合作和互动讨论等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度和理解力。
4. 教学资源：在教案中，需要列出所需的教学资源和材料。
对于音乐古筝课程，教师可能需要准备古筝乐谱、音频和视频资料，以及其他辅助教学工具。
确保教学资源的充足和有效性，可以提高学生的学习效果和兴趣。
5. 评估方法：在教案中，需要明确音乐古筝课程的评估方法和标准。
评估可以包括学生的技能考核、乐理测试、作品表演和自我评价等。
通过评估，可以及时发现学生的学习困难和进步，为后续教学提供参考和调整。
6. 反思和改进：在教案中，需要留出时间进行反思和改进。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈和自我评价，来评估教学的效果。
在反思中，教师可以总结教学中的成功经验和问题所在，并提出改进建议，以进一步提高教学质量。
以上是针对音乐古筝教案的反思和建议。
通过认真的教案设计和反思，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果和兴趣。
古筝课程工作总结
古筝课程工作总结
在过去的一段时间里，我有幸负责教授古筝课程。
通过这段时间的工作，我深
刻体会到了古筝课程对学生的重要性，同时也收获了许多成就和经验。
在这篇文章中，我将总结我在古筝课程工作中的收获和感悟。
首先，我发现古筝课程对学生的音乐素养和情感表达能力有着非常积极的影响。
通过学习古筝，学生们不仅能够提高他们的音乐技能，还能够培养他们的耐心和毅力。
在古筝的学习过程中，学生们需要不断重复练习，这锻炼了他们的毅力和耐心。
同时，古筝曲目中蕴含着丰富的情感，学生们在演奏时也能够通过音乐来表达自己的情感，这对他们的情感表达能力有着极大的帮助。
其次，我发现古筝课程也对学生的认知能力有着积极的影响。
学习古筝需要学
生们掌握复杂的音乐理论知识，并且需要他们在演奏时能够灵活运用这些知识。
因此，古筝课程在一定程度上也锻炼了学生们的认知能力和思维能力。
另外，通过这段时间的工作，我也发现了一些需要改进的地方。
比如，我发现
一些学生在学习古筝时遇到了困难，他们对自己的学习进度和成绩感到焦虑和挫败。
因此，我认为我们需要更加关注学生的心理健康，在教学过程中给予他们更多的鼓励和支持，让他们在学习古筝的过程中能够更加快乐和放松。
总的来说，这段时间的古筝课程工作让我收获颇丰。
我深刻体会到了古筝课程
对学生的重要性，也发现了一些需要改进的地方。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为学生们提供更好的古筝课程，让他们在音乐的世界里得到更多的成长和快乐。
古筝教学反思教案模板范文
教学对象：初学者教学目标：1. 了解古筝的基本构造和演奏姿势。
2. 掌握古筝的基本指法和音阶。
3. 学会一首简单的古筝曲。
4. 培养学生对古筝音乐的兴趣和审美能力。
教学重点：1. 古筝的基本指法。
2. 音阶的准确演奏。
3. 古筝曲的节奏感。
教学难点：1. 指法的熟练运用。
2. 音阶的准确把握。
3. 古筝曲的节奏感。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古筝的历史、文化和艺术价值。
2. 播放一段古筝演奏视频，激发学生的学习兴趣。
二、基本知识讲解1. 古筝的构造：介绍古筝的头部、颈部、尾部、面板、底板等部分。
2. 演奏姿势：讲解正确的坐姿、手型、手臂摆放等。
三、基本指法教学1. 教师示范正确的指法，强调手指的弯曲、力度和角度。
2. 学生跟随教师示范，练习基本指法。
四、音阶教学1. 教师讲解音阶的概念和演奏方法。
2. 学生跟随教师练习音阶，注意音准和节奏。
五、古筝曲教学1. 教师讲解所选古筝曲的结构、旋律和节奏。
2. 学生跟随教师练习古筝曲，注意音准、节奏和指法。
六、练习与巩固1. 学生分组练习，互相纠正错误。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
教学反思：一、教学效果本节课的教学效果较好，大部分学生掌握了古筝的基本指法和音阶，学会了所选古筝曲的演奏。
二、教学亮点1. 教师注重讲解古筝的基本知识，使学生更好地了解古筝。
2. 采用分组练习的方式，提高了学生的学习积极性。
3. 教师巡回指导，关注每个学生的学习进度。
三、教学不足1. 部分学生在练习过程中，指法不够熟练，需要加强练习。
2. 部分学生对音阶的把握不够准确，需要加强音准训练。
3. 古筝曲的节奏感有待提高，需要学生在课后多加练习。
四、改进措施1. 加强对学生指法的训练，提高学生的演奏技巧。
2. 课后布置音阶练习作业，巩固学生的音准。
3. 鼓励学生在课后多听、多练，提高古筝曲的节奏感。
古筝教师工作总结6篇
古筝教师工作总结6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古筝教学反思教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本次课程，使学生掌握古筝的基本演奏技巧，了解古筝的历史文化背景。
2. 技能目标：培养学生正确的指法、坐姿和演奏姿势，提高学生的音乐素养。
3. 情感目标：激发学生对古筝的兴趣，培养他们的审美情趣，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：古筝的基本指法、坐姿和演奏姿势。
2. 教学难点：音准、节奏和情感表达。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古筝的历史、文化背景及演奏技巧。
2. 播放一段古筝演奏曲目，激发学生的学习兴趣。
（二）基本指法教学1. 教师示范古筝基本指法，如勾、托、抹、挑、打、勾托抹挑等。
2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。
（三）坐姿和演奏姿势教学1. 教师讲解正确的坐姿和演奏姿势，并进行示范。
2. 学生模仿练习，教师个别指导。
（四）音准、节奏和情感表达教学1. 教师播放一段古筝演奏曲目，引导学生感受音准、节奏和情感。
2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。
（五）练习与巩固1. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 学生自选曲目，进行古筝演奏，教师点评。
（六）课堂小结1. 教师总结本次课程的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
四、教学反思1. 教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予个别指导？2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣？3. 学生在音准、节奏和情感表达方面是否有所提高？4. 教学过程中，是否注重培养学生的审美情趣和自信心？5. 课后是否进行了充分的复习和巩固？五、改进措施1. 优化教学方法，针对学生的个体差异，进行更有针对性的教学。
2. 增加互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强课后辅导，确保学生能够巩固所学知识。
4. 定期组织学生进行古筝演奏比赛，激发学生的学习动力。
5. 注重培养学生的审美情趣和自信心，提高他们的音乐素养。
通过本次教学反思，教师可以更好地了解自己的教学效果，发现不足之处，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
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古筝教学工作反思
古筝教学工作反思
篇一：古筝教学工作反思
古筝已成为继钢琴之后，学习人数最多的一门乐器。
但在其教学中还是存在不少问题，特别是在基础教学中的系统化、规范化方面略显不足。
笔者拟从古筝教学和考级中存在的问题入手，提出自己的观点与方法。
一、功利心理的影响
由于普遍存在的功利心理的影响，许多音乐培训机构、音乐教育工作者乃至家长和考生大都为了考级而考级，只关心考级的成绩，不注重学习过程，采取“大跃进”学习方式，盲目跳级，违背了音乐学习的科学规律。
培训机构以学员参加考级的通过率作为一种营销手段，鼓励学生跳级等;音乐教师也把学生考级的成绩作为宣传自己教学能力和效果的道具;家长及孩子更是把考级作为炫耀和互相攀比的砝码，有的孩子一年考三级，两年考六级，三年就可以考九级了，教与学一拍即合，成就了考级热的同时，也为我们的古筝教育埋下了一大隐患。
每年在考进高校的学生中，号称八级、九级水平的同学，很多四、五级的曲目弹不下来，甚至没弹过，因此有的高校古筝老师宁可要没基础的学生，也不愿意教有基础的却又一知半解的学生。
二、基本功不扎实
为了顺利快速通过考级，有的古筝教师只教学生考级教材中的曲
目，更有甚者，每一级就只学考级规定曲目，其它的一概不练，这样长期以来，学生所掌握的也就是每一级教材中的几首乐曲，很多技法都没有掌握好，甚至许多考生在弹奏时手型不准确、坐姿不端正。
右手触弦位置不准确，左手不带指甲等，再如古筝演奏中勾、托、抹、撮、吟、滑、揉、按等手法达数十种之多，更不用说快速指序技法和摇指技术;由于演奏技术不过关致使音准、节奏出现较多问题，尤为严重的是因按滑音的技法不准确导致的音准问题，这不但使学生听觉的误差、视唱练耳的水平不足，且更主要是对古筝演奏技术上的影响。
比如学生对很多作品的速度把握不准确就是技术能力造成的，慢板的部分好弹一些速度就偏快，快板的部分难弹一些速度却上不去，使整首曲子速度不统一，段落之间的速度变化不符合原作品的要求。
三、缺乏音乐表现力
很多学生在考级中，只会把谱面上的音符弹下来而已，虽然音符弹对了但音乐却没有表现出来。
例如《高山流水》没有觅知音的情感，《彝族舞曲》没有舞蹈的律动感;究其原因，这是因为学生不了解乐曲的文化背景及乐曲中所表达的音乐情境。
每个乐曲都有其创作的时代背景及作曲家想要表达的内容，很多作品都有故事情节或情景画面，要想真正演奏好一首作品就要深入了解每个曲子背后的故事，因为每一首的音乐作品都凝聚着作曲家的智慧与情感，近几年很多的大赛都强调要遵循作曲家的原作，当然演奏者可以有二度创作，那也要在符合原曲内容的基础上进行合理的发展，所有的技术手段最终都是为音乐服务。
然而很多的学生把大部分时间和精力都放在技术训练上，期
望通过练习提高演奏技巧。
但是，他们即使做到了演奏音乐的技术要求，而对所演奏作品的音乐内涵却知之甚少，不能准确地把握音乐的风格和特征，那只能是一种音色弹遍所有的乐曲。
四、考级教材缺乏统一性
目前学生常用的古筝考级教材主要是以几家音乐学院编订的考级教程为主。
由于编写教材人的思想认识、艺术审美或所处角度等诸多方面的不同，再之又缺乏交流，造成教材存在较大的差异性。
如北京地区出版的教材在曲目的编配上侧重北派筝曲，而上海地区出版的教材则较多南派筝曲。
对古筝传统乐曲的学习，各大流派缺乏统一的衡量标准，这也是造成学生忽视传统筝曲学习的很大原因。
五、古筝演奏的记谱法不统一
目前的古筝演奏符号在使用过程中，经常出现“一种技法被多种符号表示”或“一种符号指代多种技法”的现象，这在一定程度上也间接造成习筝者对演奏技法符号的认知困难。
譬如“×”原在《幸福渠》中表示在雁柱左侧琴弦刮揍模仿流水声，后又被表示拳击琴板，再又表示弹无调音后止音。
《幻想曲》中一般表示为拳击琴盖，但在一些乐曲中被表示为煞弦或柱音。
出现这种演奏技法符号与演奏技法不能相互对应的问题，容易造成某些符号示意不清，使习筝者产生歧义。
六、缺乏对传统文化及民间音乐的了解
由于古筝这门乐器有着悠久的文化历史，在传承过程中所形成的南北流派——河南筝派、山东筝派、潮州筝派、客家筝派、浙江筝等
各大流派的传统乐曲，无一不渗透着当地文化、语言、戏曲等民族元素。
古筝的传统乐曲大多是从这些不同地域民间文化的土壤中产生，不同地方风格的作品都有不同的演奏技巧。
比如河南筝曲主要依托于“河南曲子”，“河南曲子”为当地的民间说唱音乐。
由于在“大调曲子”的演唱中强调了字头的咬实，从而形成了演奏河南筝曲在摇指的音头上要有较强劲的力度与倾向性，因此河南筝曲演奏时，摇指的运用是以手腕关节、拇指大关节为活动关节，这样的演奏法才符合原曲的风格并能增加乐曲的起伏感。
又如潮州筝曲是由各种不同调式的乐曲组成，因此必须掌握各调式的特点。
轻六调通常表现轻快活泼的音乐情绪;重六调则擅长表现庄重典雅的情调，活五调曲调哀怨婉转、如泣如诉，反线调则通常表现诙谐、讥讽的内容等等。
传统筝曲对演奏技法有特定的训练方式，对于不同流派的作品应该从初学起就要能了解并掌握他们不同的演奏特征及音乐风格。
这不仅要求习筝者除了要细腻的琢磨、推敲，更需要通过大量相关的技术训练来达到融会贯通。
综上所述，要想解决存在的`问题关键还在于老师，教师不仅教技术还要正确地引导学生和家长认识考级的问题，只有科学的学习方法和循序渐进的学习道理才能培养好一个学生，教师不能迎合学生及家长的功利思想，要具备作为一名教师的良好品德而坚持自己的崇高理想;其次，教师在教学过程中还要不断提高自己的演奏水平和教学方法，通过经常性的交流和学习，掌握先进的教学理念和科学的教育方法，不断充实自己的知识与能力。
篇二：古筝教学工作反思
今天翻看宝贝们的学琴记录，部分宝贝跟着培训部一起成长，从零基础学起到现在也有将近一年半快两年时间了。
然而让我担忧的是学生的曲子练得是不少，可在基本功上却有些薄弱，所以在部分乐曲中的技术环节中表现不出。
一路习筝的过程中，我是深有体会的，基本功的训练是非常枯燥乏味。
所以宝贝们一上琴就开始弹奏乐曲，没有单独训练过手指的分解练习。
经过反复琢磨，我发现自己在教学原来有着误区，把之前在北京的教学法和幼儿教学分开，原来一直认为，北京那边的学生多数以古筝专业为主，平均训练在8小时左右，而当地学生以古筝为辅，平均训练都在一个小时。
担心在教学上太高要求会导致宝贝们的厌学心理，所以一直反复从乐曲，技巧上分开教学。
从而让她们有了选择性自由练习的习惯，而对难点逃避不练。
叶圣陶先生说过：“教育就是在培养习惯”，幼儿的学习习惯的形成是需要一个过程的，是循序渐进的，要求得由低到高。
逐步积累，逐渐定型。
没有规矩不成方圆，今天跟导师请教探讨了幼儿，少年习筝的心理阶段。
目前大多宝贝都是一种依赖性太强的学习态度，在学习过程和练琴中对老师、对家长有着强烈的依赖性。
这表现在：从调弦到视谱，从手指的用力到每一个指法，事事都要老师指点，都由教师包办，而学生自己根本不动脑筋，只有被动地、囫囵吞枣地、机械地接收。
第一，是儿童本身的天性，即儿童天生的对成人有一种依赖，第二，是灌输式教学方法，这种教学方法是忽视儿童的主观能动性，只灌输不启发，造成学生被动学习、不善于动脑。
在这种不良的教育
影响下，学生容易产生依赖心理。
所以在教学上避免对学生“过分指点及帮助”，要逐步培养少儿能独立地、自觉地主动地学习弹琴。
还有就是逃避，孩子会用很多小花招逃避自己害怕的事情。
我听过无数家长反映比如让孩子练习时会说“我先吃点东西，喝点水”“上个洗手间”再戴上指甲缠个胶布二十分钟，等等。
其实，这是孩子在故意拖延时间。
等到孩子坐上琴凳后，也不时会找各种借口开小差。
呵呵，这些不妨在练琴前设定时间给她们空间去完成，但是不能算在练琴的时间内。
在目前看来，需要大胆创新转换教学观念，积极户外训练活动，定期考核基本功水平，重新制定教学方案，这个对我来说是一个比较大的挑战，当然这些也离不开家长们的支持及配合。
在课堂上我能做到的是的教学及引导，而学生们回家多数接触的跟自己的父母或爷爷奶奶。
所以陪练的家长们，多鼓励孩子们，用快乐的心态去感染她们!最后，让我们共同努力看到宝贝们健康成长!。