美育在现代教育中的地位和作用
美育教育在现代教育中的地位与发展
美育教育在现代教育中的地位与发展随着现代教育的飞速发展，美育教育也逐渐受到了越来越多的关注。
美育作为一种特殊的教育形式，其可塑性和魅力有目共睹。
在今天的教育实践中，美育教育发挥着越来越重要的作用，成为了现代教育中不可或缺的一部分。
一、美育教育在现代教育中的地位美育教育不同于传统的学科教育，其重点在于发掘学生的创造力和审美能力。
通过审美活动，孩子们能够更好地锻炼自己的感官和思维能力，在实践中获得更加广泛的知识和技能。
从艺术、音乐、文学等方面，对象能够从中汲取到无穷无尽的灵感和创意。
同时，美育活动也可以促进学生的情感认知和心理健康，从而更好地适应社会生活。
美育教育的实现需要借助于多种资源。
教育机构、家庭等积极参与美育活动是其必要条件。
此外，各种与美育教育相关的教材、专业工具、教学模型等，都是美育教育发展的必要条件。
只有在全社会共同努力下，美育教育才能在现代教育中发挥重要的作用。
二、美育教育的发展美育教育在未来的发展当中将体现出更加多元化的特征，不仅仅停留于学科的领域，而且将融入社会各个领域。
同时，在细分领域方面，例如绘画、雕塑、音乐等，美育教育也会逐渐向纵深方向发展，使得各种形式的美育活动更加具有专业性和适应性。
（注：本段话可以拆分成3-4小段）美育教育的实现需要积极推动教育普及和资源投入。
政府机构、教育机构以及社会组织等，都应当发挥自己的作用，共同推动美育教育的发展。
在教育机构方面，可以开设专业化的美育教育课程，拓展学生的课外美育活动。
同时，注重美育教育专业培训，提高教师的专业素质，加强美育教育的人才培养。
（注：此段话可以拆分成2-3小段）美育教育的发展还需要重视技术和前沿领域的不断研究。
根据现代技术的不断发展，美育教育也可以从中获得更加广泛的潜力。
例如，人工智能、虚拟现实等技术的应用，可以为美育教育注入更加先进的理念和模式，进一步促进美育教育的普及和发展。
（注：此段话可以拆分成2-3小段）最后，美育教育还需要注重文化多样性和传承。
美育的意义作用和价值
美育的意义作用和价值美育的意义、作用和价值引言：美育是一项旨在培养人们对美的敏锐度、审美能力以及艺术欣赏和创作能力的教育活动。
美育在现代社会中扮演着重要的角色，对个人和社会都具有巨大的意义、作用和价值。
本文将从不同的角度来探讨美育的意义、作用和价值。
一、对个人的意义和作用1. 提高审美能力：美育培养了个人对美的敏感度和理解力，使他们能够更好地欣赏和理解艺术作品。
通过接触不同形式的艺术，个人可以培养自己的审美情趣，并能够更好地评估和鉴赏艺术品。
2. 促进创造力：美育鼓励个人进行艺术创作，培养他们的创造力和想象力。
艺术作品可以帮助个人表达自己的情感和思想，并激发他们寻找新的方式来解决问题。
3. 培养情感和性格：美育可以帮助个人更好地理解自己的情感，并培养积极的人格品质。
通过欣赏艺术作品，个人可以感受到其中所蕴含的情感，从而提高自己的情感表达能力。
4. 增强自信心：通过美育教育，个人可以在艺术创作中展示自己的才华，获得他人的赞赏和肯定，进而增强自己的自信心。
这对于个人的成长和发展具有重要的意义。
5. 培养终身学习的习惯：美育教育可以激发个人对艺术的持续兴趣，促使他们不断学习和探索艺术知识，并且将其融入到自己的生活中。
这有助于个人终身学习的习惯的养成。
二、对社会的意义和作用1. 丰富文化底蕴：美育是文化传承的重要途径之一，可以丰富社会的文化底蕴。
通过艺术作品的传播和创作，能够传达出社会的价值观和文化精神，推动社会文化的持续发展。
2. 促进社会和谐：美育可以提高社会成员的情商和社交能力，培养他们的共情能力，从而促进社会的和谐和凝聚力。
通过艺术的表达，个体之间可以建立起更加密切的沟通和联系。
3. 促进经济发展：艺术产业是现代社会中的重要产业之一，美育可以培养更多的艺术家和艺术从业者，为社会创造更多的就业机会，并且推动经济的发展。
4. 提高国际影响力：艺术作为一种国际性的语言，能够跨越国界和文化的障碍，使不同国家和地区之间建立起更加紧密的联系。
美育的意义和作用分条
美育的意义和作用分条美育是指通过艺术、音乐、戏剧等艺术形式对个体进行教育与培养的一种教育方式。
美育作为一种综合性的教育方式，具有重要的意义和作用。
下面将从不同角度分条论述美育的意义和作用。
1. 促进个体全面发展美育可以帮助个体在审美、情感、智力、体能等方面得到全面的发展。
通过接触艺术作品、学习艺术技巧等途径，个体可以提升自身的审美能力，培养情感的丰富性和深度，拓展思维的广度和深度，增强体能和艺术表现力，实现个体在不同方面的全面发展。
2. 增强创造力和创新能力美育可以培养和提高个体的创造力和创新能力。
通过艺术创作的过程，个体可以培养自己的独立思考和创造，并通过艺术作品的展示和分享，获得他人的认可和鼓励，进而激发更多的创作欲望和动力。
创造力和创新能力是现代社会中非常重要的素质，能够帮助个体在工作和生活中更好地应对各种变化和挑战。
3. 培养审美情趣和良好品味美育可以培养个体的审美情趣和良好品味。
通过接触不同类型和风格的艺术作品，个体可以学会欣赏和鉴赏优秀的艺术作品，培养对美的喜好和感知能力。
在日常生活中，个体能够更加敏锐地察觉美的存在，更好地选择和追求高品质的生活方式和消费品，提升自己的生活品质。
4. 培养情感和沟通能力美育可以培养和提高个体的情感和沟通能力。
艺术作品往往通过表达情感、诉说故事的方式触动人心，个体通过艺术的体验和表达可以更好地理解和表达自己的情感，增强情绪管理和表达的能力。
此外，在艺术活动中与他人合作，个体需要与他人沟通、协作，培养团队合作和社交能力，更好地适应社会环境。
5. 增强文化自信和民族凝聚力美育可以增强个体的文化自信和民族凝聚力。
通过接触和学习传统文化，个体可以更好地了解自己的文化传统和历史，培养对自己文化的自豪感和认同感。
艺术作品往往承载着文化的内涵和民族的精神，通过学习和欣赏艺术作品，个体能够更好地理解和感受自己的民族文化，增强对民族身份的认同和凝聚力。
6. 提高自我表达和思维能力美育可以帮助个体提高自我表达和思维能力。
美育的作用和意义
美育的作用和意义美育是指通过艺术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，培养人们的审美情趣和艺术修养的过程。
美育在现代教育中扮演着重要的角色，它不仅仅是一种课程，更是一种培养学生全面发展的教育理念。
美育的作用和意义体现在以下几个方面。
美育有助于培养学生的审美能力。
通过接触和欣赏艺术作品，学生可以培养对美的感知和理解能力。
他们能够欣赏到不同艺术形式中的美，从而提高自己的审美水平。
这种审美能力不仅仅在艺术领域有用，还可以应用到生活的方方面面，使人们更加热爱生活，更加关注细节，更加注重品味。
美育有助于培养学生的创造力。
艺术是创造的过程，通过参与艺术活动，学生可以培养自己的创造力和想象力。
他们可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的思想和情感，培养自己的独立思考能力和创新能力。
这种创造力在学习和工作中都是非常重要的，能够帮助学生更好地解决问题和应对挑战。
美育有助于培养学生的情感和情绪管理能力。
艺术作品往往能够唤起人们的情感共鸣，通过参与艺术活动，学生可以表达自己的情感和情绪，释放内心的压力。
艺术作品也可以成为学生情感交流的媒介，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
这对于学生的心理健康和人际关系的发展都是非常有益的。
美育有助于培养学生的团队合作精神。
在艺术活动中，学生往往需要与他人合作，共同完成一个艺术作品。
通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，学会与他人合作，共同完成一个目标。
这种团队合作精神在学生的成长过程中非常重要，能够帮助他们更好地融入社会，与他人合作，共同创造美好的未来。
美育在现代教育中具有重要的作用和意义。
它能够培养学生的审美能力、创造力、情感和情绪管理能力，以及团队合作精神。
通过美育的教育，学生可以得到全面的发展，更好地适应社会的需求，成为有创造力和情感智慧的人才。
因此，美育应该在教育中得到更多的重视和推广。
浅谈美育在素质教育中的地位与作用
浅谈美育在素质教育中的地位与作用青少年是祖国的未来和希望。
中学生正处于认识社会、接触社会、逐步走向社会的启蒙阶段，应该把培养学生审美观念当作一个专门课题。
用社会主义的道德标准教育学生，在培养学生审美观念中实施素质教育，是培养跨世纪一代新人的有效方法。
审美教育作为艺术教育的重要组成部分，在“造就全面发展的人”的现代教育中，具有不可替代的作用。
美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。
其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。
不是简单的“画画儿”，而是通过造型艺术美的欣赏与创造活动，来陶冶学生情感，开拓形象思维，培养欣赏与创造美的能力的教育方式。
它主要以提高学生的综合素质和培养学生的健康个性为目的。
一、激发学生对生活的热爱，培养学生对日常生活中美的认识中学生的思想还不够成熟，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
美是吸引人的金苹果，每个人都希望自己拥有美。
拥有美，能赢得他人的欣赏，也可以增强自己的信心与勇气。
中学生是一个青春的群体，一个学习的群体，中学生的美来自哪里？首先，中学生的美来自干净与整洁。
衣着是人的一部分，让它沾满污迹，布满皱褶，甚至伤痕累累，一脱下鞋子就臭气熏天，其实就是贬低自己的形象。
所以善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干净与整洁，才能赢得别人的肯定和认同，才能获得别人的亲近和好感，才能保持形象美。
其次，中学生的美来自大方得体。
一个人的穿着打扮，是其内在修养的体现。
一个人大方得体的打扮，是与其身份、职业、场合相符合的。
明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意；而我们的舞台是校园，我们的任务是学习，我们的角色是中学生，成人化的、另类的打扮只能显示你的庸俗，有时甚至是低俗、恶俗。
单纯地模仿明星，女生染发烫发，男生留长发、动漫头甚至戴首饰，是一种颓废的表现，不符合中学生的身份，与中学生应有的朝气蓬勃的精神面貌相违背。
谈谈美育的意义和价值
谈谈美育的意义和价值谈谈美育的意义和价值美育是指通过美的教育手段，培养和启发人们的审美能力、创造力和想象力，以提高个体的艺术修养和综合素质。
美育在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富人们的精神世界，也能够对个体的智力和成长产生积极的影响。
本文将从几个方面谈谈美育的意义和价值。
首先，美育有助于培养和提高人们的审美能力。
美是一种与生俱来的情感需求，在每个人的内心深处都有一种对美的向往和追求。
通过美的教育方式，如音乐、绘画和雕塑等艺术形式，人们可以学会欣赏和理解美的本质，提高自己的审美能力。
在审美的过程中，人们能够感受到美的情感，从而使自己的心灵得到满足和升华。
其次，美育有助于培养和发展人们的创造力。
创造力是一个人在解决问题和创新的过程中所表现出来的能力。
而美育正是培养创造力的重要途径之一。
美育可以激发人们的想象力和创造力，使其能够自由地表达自己的思想和感情。
通过绘画、音乐或舞蹈等艺术形式的创作，人们可以锻炼自己的观察力、思考力和表达能力，从而培养出具有创造力的个体。
此外，美育对于个体的心理健康和成长也有积极的影响。
在现代社会中，由于工作和生活压力的增加，人们往往会感到心理上的疲惫和困惑。
而美育可以成为缓解压力和调节情绪的重要手段之一。
通过欣赏音乐、观赏艺术品或参与创作活动，人们能够暂时忘却压力，净化自己的心灵。
此外，美育还可以促进个体的情感交流，增进沟通和理解能力，从而提升人际关系的质量。
美育还具有社会性的价值。
美育不仅仅是个体发展的需要，也是社会文明进步的需要。
一个国家或社会的文化素质与艺术水平往往会影响到该国或社会的整体形象和发展。
通过推动美育的普及和发展，可以提高社会文明的水平，增进国民素质，促进社会进步和和谐发展。
此外，美育还能够使人们产生爱护环境、保护文化遗产的意识，从而实现可持续发展。
然而，美育在现实生活中还存在一些问题和挑战。
由于学校课程设置的限制和教育方向的偏重，美育往往得不到足够的重视和宣传。
浅谈美育在教育中的地位与作用
“ 风潜 入 夜 ． 物 细无 声 ” 随 润 的效 果 。一 个 艺 术 形 象 和一 件 美 好
事 物 ． 对学生具有极大的教育力和感染力 ， 够提高学生 的 都 能
思 想认 识 ． 燃 学 生心 灵 的 火花 ． 起 强烈 的 感情 共 鸣 。 点 唤
综 上 所 述 ． 育 不仅 使 学 生 大脑 两 半 球 的 机 能 得 到 和谐 发 美 展 ． 进 德 育 和智 育 ， 且 能 教 育 学 生 树 立 正 确 的 审 美 观 念 ， 促 而 系 统地 传 授 审美 知识 ． 养 审 美 能 力 ． 发 学 生 对 美 的 爱 好 和 培 激
共 处 于 同一 思 维 过 程 中 形 象 思 维 是 抽 象 思 维 的条 件 美 术 教
育 扩 大 了学 生形 象 思 维 的贮 量 ．使 形 象 思 维 能够 适 应 学 生 庞 大 的 知识 群 的需 要 ． 使 各 门学 科 学 习 成 绩 的提 高 ． 在 我 国 促 这
教 育 实 践 中 已得 到 证 明 。美 的陶 冶 、 的 教 养 ， 于 美 好 理 想 、 美 对
育 相辅 而行 ． 图 德 育之 完 成 者 也 ” 以 由此 可 见 ． 育 是 教 育 事 美
业 不 可 缺 少 的组 成 部 分 ．美 育 对 提 高 学 生 的 全 面 素质 有 着 其 他 教 育 不可 代 替 的特 殊 作 用 美 育是 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 审 美 观 点 ．培 养 学 生 感 受 美 和 创造 美 的能 力 的教 育 。它 主要 是 通 过 自然 生 活 、 术 等 方 面 艺
的 审 美 活 动 来 教 育 学 生 。 美 育 具 有 以下 四个 特 点 ： 形 象 性 。 ①
美育在现代教育中的地位和作用
美育在现代教育中的地位和作用[摘要]：美育即审美教育、美感教育或情感教育，它不同于艺术教育，也不是美学，其目的在于促进人格健康发展和社会和谐。
新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，说明审美教育已在我国国民教育体系中占有重要地位。
就当前学校教育而言，让学生接受审美教育是俱有极其重要的现实意义的。
本文试讨论什么是美育，进而指出其在现代教育中地位和作用，得出结论。
关键词：美育；培养；作用前言美育即审美教育、美感教育或情感教育。
它借助于人们的心理活动的特殊范畴，如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操，并激发其丰富多彩的审美创造力。
它虽也以艺术为主要手段来反映审美理想，但它更强调自然美和社会美特殊的作用和强烈的效果。
它是通过美的各个领域、各种形态而实现的。
所以，不同于艺术教育。
它也不是美学，因为美学除了研究人对客观世界审美认识和审美创造的规律以外，还研究客观现实中美好的事物。
美育的目的在于促进社会成员，特别是青少年在智能、道德和体格上的全面发展。
一、怎样认识美（一）什么是美艺术家在进行艺术创作时无论“丑”、“美”.这仅是他们创作时依据的法则。
从大美学的角度说是没有“丑”的。
所谓美，就是指在特定历史与文化背景中一定个体或群体的赞同、定向认知、心理归向的首肯构成范式或构成形式关系。
通常而言在人们理解中的“丑”是指某事、某物之形象难看或一定不好看。
学生惯常将其作为评价的标准。
而艺术家则将原来现实中的事物或人物通过再加工融入自己对主体事物的认识、情感和评价等主观因素中。
从而重新塑造成一个典型形象以揭示社会生活的本质真理。
像卢奥喜欢描绘满脸凄苦的妇女，形象枯稿的国王，四肢扭曲的小丑以及沉寂阴暗的小巷一样。
他的画难为一般人接受，就连他最好的朋友都曾强烈地指责：“卢奥只会画丑的东西。
”是的，他的画初看很丑，但越看越美。
这因为在他画中的老妇的丑陋的外表后却隐藏着画家完美的人间爱。
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美育在现代教育中的地位和作用[摘要]：美育即审美教育、美感教育或情感教育，它不同于艺术教育，也不是美学，其目的在于促进人格健康发展和社会和谐。
新中国成立后正式把美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，说明审美教育已在我国国民教育体系中占有重要地位。
就当前学校教育而言，让学生接受审美教育是俱有极其重要的现实意义的。
本文试讨论什么是美育，进而指出其在现代教育中地位和作用，得出结论。
关键词：美育；培养；作用前言美育即审美教育、美感教育或情感教育。
它借助于人们的心理活动的特殊范畴，如自然美、社会美和艺术美来培养人类正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操，并激发其丰富多彩的审美创造力。
它虽也以艺术为主要手段来反映审美理想，但它更强调自然美和社会美特殊的作用和强烈的效果。
它是通过美的各个领域、各种形态而实现的。
所以，不同于艺术教育。
它也不是美学，因为美学除了研究人对客观世界审美认识和审美创造的规律以外，还研究客观现实中美好的事物。
美育的目的在于促进社会成员，特别是青少年在智能、道德和体格上的全面发展。
一、怎样认识美（一）什么是美艺术家在进行艺术创作时无论“丑”、“美”.这仅是他们创作时依据的法则。
从大美学的角度说是没有“丑”的。
所谓美，就是指在特定历史与文化背景中一定个体或群体的赞同、定向认知、心理归向的首肯构成范式或构成形式关系。
通常而言在人们理解中的“丑”是指某事、某物之形象难看或一定不好看。
学生惯常将其作为评价的标准。
而艺术家则将原来现实中的事物或人物通过再加工融入自己对主体事物的认识、情感和评价等主观因素中。
从而重新塑造成一个典型形象以揭示社会生活的本质真理。
像卢奥喜欢描绘满脸凄苦的妇女，形象枯稿的国王，四肢扭曲的小丑以及沉寂阴暗的小巷一样。
他的画难为一般人接受，就连他最好的朋友都曾强烈地指责：“卢奥只会画丑的东西。
”是的，他的画初看很丑，但越看越美。
这因为在他画中的老妇的丑陋的外表后却隐藏着画家完美的人间爱。
他以强烈的憎恶心情揭露她们代表道德败坏、灵魂堕落的一面，但又进一步超越了这种道德观，以自己的怜悯表现她们美的一面和对社会的鞭笞。
他画的小丑，有时甚至脸上还带有一摊微笑。
但这丝毫也掩盖不住他们内心的巨大悲哀。
卢奥的画是他自我灵魂的写照，他说；“我自己心中充满着无限的苦恼和忧愁。
”此外，罗丹的《欧米哀尔》，其雕塑作品表现的是在瘦骨嶙峋年老裸妇的身上，布满了一条条荆棘般的皱纹，干瘪的胸腹无力地松垂着，两条枯柴般的胳膊僵硬地挂在身旁。
正是这种近似残忍的真实，才能使作品具有强大的艺术感染力。
这样才能引起观众对这个被侮辱和被损去者的深切同情。
只要艺术家出于表达某种高尚的思想并掌握相应熟练的技巧，即使选取生活中被认定是丑的东西，也能创造出美的艺术品来。
（二）美的特性（1）美具有历史性不同的社会、不同的时代都会持有不同艺术思想与观念。
而艺术家所创作的艺术品本身也就具有时代艺术风格。
简而言之，美是具有历史性、时代性的。
如果抱着现代审美眼光去欣赏《春花仕女图》，谁又会将“燕瘦环肥”、“二寸金莲”……的仕女视为“美女”。
而唐代大诗人杜甫曾在《丽人行》中写道：“态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。
”，这种丰满体肥的美女形象正是唐代女性追求的审美时尚。
所以.我们在教学生欣赏作品时，就不能盲目地用自己的评价尺度去评论画中美与丑。
我们的观点应与社会结构、社会环境、社会发展形势等紧密相连在一起，客观、理性地评价审美价值。
正因为美术的历史性和社会性，所以不同历史时期的观众对同一件作品的审美观也会随历史发展而改变。
《米洛斯的阿芙罗狄德》雏刻的是一个具体写实性的神，当时古希腊人雕刻女神的目的是将它作为一种宗教崇拜物。
这座雕像在十九世纪二十年代于几米洛斯岛被挖掘出来时已经缺少了胳膊，在想方设法复原时人们发现缺少胳膊的另一种美。
这几是残破的雕像被赋予了“残缺之美’。
在今天，站立在卢浮宫的女神像，俨然己成为超越种族、文化和地域局限的人类女性永恒之美。
（2）美具有思想性我们不仅要树立正确的审美观.还要充分认识美术的教育作用。
我国东汉工延寿就认为绘画的作用就是“恶以诫世，善以示后”。
谢赫在其著名画论《画品》开头就提出“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”，的艺术功能论。
这些画论作家都非常强调艺术的政教和德教功能，主张美术作品要有自己的思想性。
（3）美具有教育性我们敬爱的周总理曾多次强调指出：艺术家作为人类“灵魂工程师”，应当使自己的作品起到教育人民、教育后代的作用.要使人民从艺术中“得到鼓舞，受到激励，奋发起来。
”戈雅的著名油画《枪杀起义者》可以让我们了解当时西班牙人民反抗的悲壮斗争生活，从而认识正义认识真理。
米勒的《拾穗者》、《晚钟》让我们看到法国19世纪农村的生活情景和农民的命运，从而了解法国农民的淳朴生活和精神状态，进一步认识一个国家、一个民族、一个时代。
艺术家们正是通过创作作品抒发自己的理想、愿望来表达自己对人生与世界的美好体验和感受，才使美术不单纯作为艺术还能用美来培养人、教育人。
二美育的地位一个人如果没有美的品德、美的情操、美的人格就不可能称之为高素质人才。
文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快改变学校美育下作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出，实施素质教育的内容之一是使学生养成健康的审美情趣和生活方式。
这两个《决定》都对美育在学校教育中的重要地位，尤其是对学校教育中的美育实施做出了明确而又深刻的阐述要真正将美育融入学校教育全过程，就必须树立全新的教育理念素质教育贯穿在所有的教育过程中，而德、智、体、美、劳五育之中，审美教育的渗透力最强，它直接或间接地参与在其他四育之中，影响深远。
（一）美育培育了人才“重新是民族进步的灵魂”，是现代教育的重要目标，因此，美育有着智育不可替代的独特功能，这可从以下三个方面来体现：（1）美育激发人的创造冲动，培养了人的审美直觉和想象审美的核心是要创造审美“意象”，科学家的科学发现到最后往往不是凭理性而是靠直觉，这样的事例很多。
这种想象力的培养是靠美育。
智育主要是培养人的逻辑推理能力，而美育培养人的想象力和洞察力。
孔子说：“诗可以观”，是指直观洞察。
美育培养人的形象思维，发掘人的右脑潜能。
（2）成就大事业，需要建立广阔平和的胸襟，这有赖于美育人若心烦气乱、眼光短浅，必不可有所成就，做不成大事业。
比如城市山水园林，能够拓宽心胸。
我国古代的大思想家往往游历祖国的山河，为的是拓宽心胸，心胸小了是不行的，古代的“乐教”、“诗教”就是为了拓宽人的胸怀，认为豪杰、圣人的教育要通过诗教来“兴心”、“荡浊”。
审美是超越功利的，对人成就事业有很大作用，这已得到现代心理学的映证。
除了智商(IQ)，情商(EQ)日益受到人们的重视，考试成绩高的不一定就能成就大事业。
（二）21世纪经济发展，要求要加强美育20世纪最后的20、30年出现了经济发展的新特点和趋势，要求国家的经济、政府人员不仅要有经济政治的眼光，还要具有美学的眼光和文化的头脑。
（1）60年代以来，商品的文化、审美价值逐渐超过其使用、交换价值名牌效应实际上是一种符号价值；人们挑选商品样式超过实际功用，实际注重的是审美价值。
提高格调、品味成为商品生产和销售的大问题。
我国的建筑、旅游、服装产业的问题往往是因为格调低。
例如北京的很多建筑物，往往比例、色彩搭配不对，产生一些常识性的问题，这主要因设计人员基本修养差，包括政府部门和批准部门的人员素质。
导致北京建筑整体的问题，贝律铭说，新建筑很难搞“古都风貌”。
这是美学问题、文化问题，需要各级人员的文化修养。
又如旅游业，我国的自然景观很美，但人为建筑和导游的素质太差。
设计、管理人员的文化修养，包括流通部门、政府部门，他们的文化修养成了制约经济发展的“瓶颈”。
（2）21世纪的主流产业：信息产业（高科技）和艺术产业目前高科技产业已被认识，但艺术产业还并未被认识。
高科技的发展与人和人之间的关系发展并不同步，物质提高了，反而使人之间的关系冷漠。
从筒子楼到单元房，使得邻居多年互不相认。
而“数字化生存”将给人类社会带来巨大的问题，这并不是人类的理想社会，必须要加上“艺术化生存”。
到那时，人们对艺术的要求会更迫切，高科技要与高情感需求结合，艺术产品将会更被需求。
现在已经产生工业产品向艺术产品转移的端倪。
我国文化资源非常丰富，但长期未受到重视，或仅限于低层次利用。
21世纪的艺术产业将有广阔的前景，可能是经济发展的新增长点。
美育列入教育方针是一个极好的契机，美育在现代教育中已成为教育与学科体制的组成部分之一，是教育的一种基本形式。
21世纪中国的复兴，要使人民发挥原创性和智慧；而哲学、史学、艺术的教育，正是可以激发人的原创性的教育。
美育可以使我们民族在新的世纪为世界贡献一批大师。
为在高科技、数字化社会中保持精神的平衡和社会安定，为使经济持续增长，将美育列入教育方针是完全必要的。
这是蔡元培先生，提倡美育精神的继承和发扬，也是对时代呼唤的积极回应。
三美育在教育中的作用和功能人的全面发展，是指在一定的物质和精神条件卜人的心智的全面发展和人的身心的全面发展康德把人的精神活动分为“知、情、意’，三个方面人的文化心理结构包括智力结构、道德结构、审美结构三个层次三个层次的功能既是相万独立的，又是相万联系、相万影响和相万渗透的审美结构建立在智力结构和道德结构之上，智力结构和道德结构的水平决定审美结构的水平但作为最口层次的精神现象的审美结构一旦形成，又反作用于智力结构和道德结构，为智力结构和道德结构的完善和发展提供新的动力和开拓新的境界。
（一）美育可以激发人的道德情感，陶冶人的道德情操我国古代哲学家荀子早就看到美与善是相辅相成的，他说：“乐行而志清，礼修而行成，耳聪目明，血气和平，移风易俗，天下皆宁，美善相乐”[1]。
席勒明确提出道德状态只能从审美状态发展而来，认为“从感觉的受动状态到思维和意志的能动状态的转变，只有通过审美自山的中间状态才能完成虽然这种状态木身不会决定我们的见解和信念，不会由此否定智力和道德价值，然而，这种状态仍然是我们获得见解和信念的必要条件。
总之，要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。
审美状态是无利害观念的精神状态，木身不能产生道德观念但审美心境既是受动的又是能动的，既是有限的又是无限的，不仅追求人们个人自身的自由，还追求周围环境中对象世界的高尚的心灵，这正是我们获得最先进的道德信念的情感基础道德观念和道德原则对特定的道德情感和审美情感有重要的导向作用，但单独依靠道德观念和道德原则难以产生具体真实的道德情感道德主体要对某种具体的道德事实产生发自内心的爱或憎恨，有赖于这种事实以自己特有的情状成动了主体心灵，引起主体强烈的共鸣或激愤，有力推动主体的人格力量。