人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第6单元第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》同步练习C卷
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第6单元第21课《庄子与惠子游于濠梁之
上》同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、基础知识积累与运用 (共7题；共16分)
1. （2分）下列文学常识的表述有误的一项是（）
A . 庄子散文在先秦诸子散文中风格独特。
如《逍遥游》，具有想象奇特、善用譬喻的特点，富于浪漫主义色彩。
B . 古体诗多为五言或七言，也有四言和杂言，如陶渊明的《归园田居》、曹操的《短歌行》及陆游的《书愤》等。
C . 东晋陶渊明是山水田园诗的开创者，他恬淡悠远的诗风对王维、孟浩然等唐代山水田园诗人有着深远影响。
D . 孟子，名轲，儒家学派重要代表人物，被后世称为“亚圣”，他的思想及其政治言论主要收录在《孟子》一书中。
2. （2分）下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）
A . 鹏/之徙于南冥也
B . 子/非我，安知我/不知鱼之乐
C . 抟/扶摇而上者/九万里
D . 去/以六月息者也
3. （2分）下列句子中对划线词的意义、用法判断正确的一项是（）
①其名为鲲②名之者谁？太守自谓也③其翼若垂天之云④有亭翼然临于泉上者
A . ①与②不同，③与④相同。
B . ①与②相同，③与④也相同。
C . ①与②不同，③与④也不同。
D . ①与②相同，③与④不相同。
4. （2分）下列划线“之”字用法不同于其他三项的是（）
A . 其翼若垂天之云
B . 我知之濠上也
C . 安知我不知鱼之乐
D . 鹏之背，不知其几千里也
5. （2分）下列句子中划线词的意义与现代汉语意义不相同的一项是（）
A . 怒而飞
B . 海运则将徙于南冥
C . 鲦鱼出游从容
D . 请循其本
6. （2分）下面句子顺序排列正确的一项是（）
①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人类运用想象区功能的机会少，一般人仅仅运用了自己想象力的15%。
⑤优秀的想象力对于一个杰出的人才来说是必需的。
A . ③⑤②④①
B . ⑤③②①④
C . ②④③①⑤
D . ④⑤①②③
7. （4分）给下列划线的字注音。
________________________________
北冥鲲徙抟扶摇
二、翻译 (共1题；共15分)
8. （15分）将下列句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
三、文言文阅读 (共4题；共43分)
9. （10分）阅读下文，回答问题。
秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两溪渚崖之间，不辩牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹日：“孕语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，‘今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”
（《庄子·秋水》）
（1）解释下列划线的词语。
①秋水时至 ________
②以天卡之美为尽在己 ________
③东面而视 ________
④而轻伯夷之义者 ________
（2）下列句子中的“于”与“至于北海”中的“于”意思相同的一项是（）
A . 于是焉河伯欣然自喜
B . 吾长见笑于大方之家
C . 善非至于子之门
D . 生于忧患
（3）翻译下面的句子。
我之谓也。
（4）这则寓言告诉我们一个什么道理？
（5）下列对这篇文章的分析，不正确的一项是（）
A . 这篇文章先写黄河的壮丽和河伯的骄傲自满。
B . 文章接着写河伯见到大海后自叹不如。
C . 文中的河伯十分谦虚，具有勇于进取和自我批评的精神。
D . 在写法上，文章用河伯见海神的寓言故事说明哲理，通篇都在设喻。
10. （12分）阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答小题。
（1）解释下列划线的词语。
①子之不知鱼之乐，全矣________
②请循其本________
（2）用现代汉语写出下面文言句子的意思。
子非鱼，安知鱼之乐？
（3）这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
11. （5分）阅读文言文，回答问题
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”
（1）庄子与惠子争论的焦点是________，通过这可以看出：庄子注重________，惠子注重________。
（2）“请循其本”中“本”指的是________，庄子用________的办法战胜了惠子。
12. （16分）阅读文言文，回答问题
庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履①，膝之所踦②，砉③然响然，奏刀然④，莫不中音。
合于《桑林》之舞，乃中⑤《经首》之会⑥。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进⑦乎技矣。
始臣之解牛之时，所见无非牛者。
三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎⑧。
彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。
②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。
③砉：huā 象声词。
④huō然：比砉然更大的响声。
⑤中：zhòng合乎。
⑥会：音节，节奏。
⑦进：超过。
⑧硎：xíng磨刀石。
（1）解释划线词。
①倚：________ ②道：________ ③间：________ ④游：________
（2）翻译下列句子。
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。
②而刀刃若新发于硎。
（3）由画线句子得到的一个成语是________。
（4）我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是________。
（5）阅读本文，你有何启示？
参考答案
一、基础知识积累与运用 (共7题；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、翻译 (共1题；共15分)
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
8-5、
三、文言文阅读 (共4题；共43分)
9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、12-1、12-2、12-3、
12-4、12-5、。
第21课《庄子二则：庄子与惠子游于濠梁之上》课件-统编版语文八年级下册
背
语录体议论文，创作于战国年代，记叙了庄子与
景
惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。
八年级下册
《庄子与惠子游于濠梁之上》
文
《庄子》是庄周及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，
学
外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张与老子并称“老庄”。《逍遥游》
巨鹿之战
答：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为
一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出 游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是 到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？
八年级下册
《庄子与惠子游于濠梁之上》
文章赏析
3.读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。
入
然关系的深入思考。让我们一起来学习这篇课文，探索其中的
哲学思想吧。
八年级下册
《庄子与惠子游于濠梁之上》
学
习
1．积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。
目
2．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，
标
感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
八年级下册
《庄子与惠子游于濠梁之上》
关
庄子（约公元前369—前286），战国时期哲
八年级下册
文章欣赏
《庄子与惠子游于濠梁之上》
濠水的桥
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼
巨鹿之战
之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
八年级下册
文章欣赏
《庄子与惠子游于濠梁之上》
译：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：
“鯈鱼在河水中游得多么巨悠鹿闲之战自得，这就是鱼的快乐。” 惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子 说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”
部编版八年级语文下册第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》教学课件
助词， 已经 用于句末 表提顿
庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快 乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在 濠水上知道的。”
一词多义
文言知识：
固
固不知子矣 （副词，固然）
是鱼之乐也 （结构助词，的）
之
子固非鱼也 （副词，本来）
我知之濠上也（代词，代“鱼之
乐”这件事）
于 海运则将徙于南冥 （到）
惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？” 这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此 庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我 当然也可以知道鱼快乐。
5、从他们的辩论 中，可以看出他们各 有什么样的性格？
惠子：语言犀利，咄咄逼人。 好辩，重分析，对于事物有寻根究 底的认知态度，求真务实，重逻辑 推理，有逻辑家的个性。
理由：子非我
我不是你，逻辑推理 你不是鱼，
理由：不理解你
不理解鱼
诡辩
理由：你说“汝
你知道我知道
安知鱼乐”
3、庄子与惠子之间辩论的逻辑是怎样的？请体会双方的语气 变化。
【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
感叹
【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？ 逻辑
质问
【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？
反问
【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之
导入
庄子与惠子，一位是道家的 一代宗师，一位是名家的大腕人 物；一位穷得叮当响，一位贵为 相国；一位视名利如敝屣，一位 却汲汲于富贵；一位喜欢深居简 出，一位则不甘寂寞。他们也许 不是钟子期、俞伯牙那样情投意 合的知音，但他们是才华相当的 “辩友”。
庄子与惠子游于濠梁之上
作者简介
部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上原文+译文
部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上原文+译文善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。
朗读课文，体会这一特点。
想一想，这两则小故事都写到了鱼，它们的角色有什么不同？庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”注释庄子与惠子①游于濠梁②之上文｜庄子庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼③出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全④矣！”庄子曰：“请循其本⑤。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”①［惠子］即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。
②［濠（háo）梁］濠水上的桥。
濠，水名，在今安徽凤阳。
③［鲦（tiáo）鱼］一种白色小鱼。
④［全］完全，肯定（是这样）。
⑤［循其本］追溯话题本原。
循，追溯。
【译】庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。
庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。
”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”庄子说：“请追溯话题本原。
你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。
”。
人教部编版八年级下册课内文言文第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读(7篇)
《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:"鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
"惠子曰:"子非鱼，安知鱼之乐?"庄子曰:"子非我，安知我不知鱼之乐?"惠子曰:"我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!"庄子曰:"请循其本。
子曰'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
"【一】【甲】惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鵮，子知之乎？夫鹓鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”1.解释下列句中划线的词。
（4分）①惠子相梁②搜于国中三日三夜③非梧桐不止④子非鱼，安知鱼之乐？2.翻译句子。
（3分）“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”3.第一则中哪两个字能够表现惠子看重功名利禄？（2分）4.第二则故事庄子与惠子争论的焦点是什么？可以看出庄子具有什么样的思想。
（4分）参考答案:(1)做宰相(2)国都(3)栖息（4）怎么，哪里2.我不是你，固然不知道你，你本来就不是的知道鱼的快乐，是可以肯定的! (3分)3.恐搜(2分)4.争论的焦点是:庄子究竟能不能知道鱼（外物）的快乐。
庄子认为鱼儿很快乐，这其实是他愉悦心的投射和反映，也反映了庄子推崇“自然”的反对“人为”的思想。
译文：惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。
八下第六单元第21课《庄子二则之庄子和惠子游于濠梁之上》课件(36张PPT)
问题探究
惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐 的呢，他的依据是什么？ ①：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。 ②：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以认 为庄子不知道鱼的快乐。 惠子和庄子最大的区别是什么？ 惠子注重逻辑，从科学角度看世界； 庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看世界 一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然
第21课《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上
情境导入
节课我们学习了《北冥有鱼》领略了庄 子丰富的想象、奇特的夸张，今天我们学 习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机 智与幽默。
教学目标
壹 积累常用文言词语，整体把握课文大意。 贰 体味对话中的人物语气，理解课文阐述
的道理。 叁 学习古人论事说理的技巧，体会他们对自
朗读课文
庄子与惠子/游于濠（háo）梁之上。庄子曰：“鯈（tiáo） 鱼/出游从（cóng）容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 安知/鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知/我不知/鱼之乐?”惠 子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐/ 全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已 知/吾知之/而问我。我知之濠上也。”
③子之不知鱼之乐 助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
文言句式
知识归类
1. 倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游。” 译为： 庄子与惠子在濠梁上游玩。
2. 判断句：是鱼之乐也。（ 这是鱼的快乐。） 子固非鱼也。（你本来不是鱼。）
“……也”表判断
读鱼游濠水 睹千古之辩
读出语气
庄子与惠子游于濠梁之上 庄子：鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 悠闲自得、愉悦 惠子：子非鱼，安知鱼之乐？ 问中带着肯定，有意刁难、咄咄逼人 庄子：子非我，安知我不知鱼之乐？ 以问对问、针锋相对、 从容不迫 惠子：我非子，固不知子矣；子固非 前半句让步，后半句反攻，最后
人教部编版八年级下册课内文言文第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读(7篇)
《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:"鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
"惠子曰:"子非鱼，安知鱼之乐?"庄子曰:"子非我，安知我不知鱼之乐?"惠子曰:"我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!"庄子曰:"请循其本。
子曰'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
"【一】【甲】惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鵮，子知之乎？夫鹓鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”1.解释下列句中划线的词。
（4分）①惠子相梁②搜于国中三日三夜③非梧桐不止④子非鱼，安知鱼之乐？2.翻译句子。
（3分）“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”3.第一则中哪两个字能够表现惠子看重功名利禄？（2分）4.第二则故事庄子与惠子争论的焦点是什么？可以看出庄子具有什么样的思想。
（4分）参考答案:(1)做宰相(2)国都(3)栖息（4）怎么，哪里2.我不是你，固然不知道你，你本来就不是的知道鱼的快乐，是可以肯定的! (3分)3.恐搜(2分)4.争论的焦点是:庄子究竟能不能知道鱼（外物）的快乐。
庄子认为鱼儿很快乐，这其实是他愉悦心的投射和反映，也反映了庄子推崇“自然”的反对“人为”的思想。
译文：惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。
第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共27页)部编版语文八年级下册
偷换概念
（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄 子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自 己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规 则的，所以说，惠子才是胜者。
（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是 他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最 初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里 暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因 此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我 不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。
庄子与惠子游于濠梁之上
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：
“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子 曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰： “子/非我，安知/我不知/鱼之乐？”惠 子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固 非鱼也，子之不知/鱼之乐，全矣！”庄 子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之/而问我，我/知之/
云者，既已知吾知之 而问我。 已经知道我知道鱼快
之类
我知之濠上也。”
乐而在问我。我是在 濠水的桥上知道的。”
辩题是： 庄子是否知道鱼
的快乐
辩
庄子
惠子
知
不知
鲦鱼出游从容，是鱼 之乐也。
子之不知鱼之乐。
（一）理解双方观点。 1．分角色朗读课文，注意双方的语气。
【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？
庄子送葬
注释：①郢： yǐng春秋战
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓 国时楚国的国都。“郢人”
从者曰：“郢人垩慢其鼻端,若指楚国都城里的某人。
蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤“墁”，màn涂抹。
伤，郢人立不失容。宋元君闻 ②匠石：工匠名。 之，召匠石曰：‘尝试为寡人 斲：削，清除。 zhuó 为之。’匠石曰：‘臣则尝能 ③运：挥动。 斤：斧头 斲自吾之夫无。子与虽之言然死之，也矣臣，！之”吾质无死以为久质矣矣！，’④ ⑤ ⑥ ⑦听 宋 质 夫： 元 ： 子任 君 对 ：凭 ： 手 指。 宋 。 惠国 子君 。。
部编人教版八年级语文下册第六单元21庄子二则—庄子与惠子游于濠梁之上教案(表格式)
7’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
1、分角色朗读课文，注意双方的语气
2、把课文改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。
学生大声朗读课文，朗读中加深对文章的理解。
尝试改编，互相交流，构思思路
学生谈本节课的收获和体会。
5、指名读课文，互相评析
6、翻译课文
目标导学二：精读课文，体会情感
1、本文记叙的一个怎样故事
2、辩论的辨题是什么
3、双方的观点各是什么
上节课我们介绍了庄子，他是哪家学派的代表？他的主张是什么？
教师讲解：惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者
根据认真听教师范读。
学生自由朗读课文，注意节奏。
同学朗读，其他同学欣赏与评析
学生结合书下注释，翻译全文。
学生精读课文，边读边分析。
学生回答：他们之间进行了一场辩论
学生分析：庄子是否知道鱼之乐
学生从文中找出观点，大声读出。
7’
8’
教学内容及流程
教师活动
学生活动
二次备课
4、情景模拟，再现辩论对话
5、探究辩论的胜者
教师总结：一场跨跃千年的辩论！
（2）这场辩论赛辩题是什么？
（3）正反双方的观点是什么？教师总结：庄子：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；惠子：子非鱼，安知鱼之乐
学生举手回答：庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。
他认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件
精读课文
1.庄子与惠子辩论 的问题是什么？
庄子是否知道鱼的 快乐。
2.指出下面两个疑问句的 语气的强弱特点和表达 效果。 （1）子非鱼，安知鱼之 乐？ （2）子非我，安知我不 知鱼之乐?
(1）句是针对庄子知“鱼 之乐”而发起的疑问，语 气较轻 （2）句是庄子针对惠子 的问话的回答，用的是反 问的语气，语气较强。这 句话不从正面回答惠子的 问题，而从反面相对，收 到很好的表达效果。
本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁 之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想， 展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨 甚大。除了第一句用叙述语言做故事背景交代，通篇 采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式 地把这场辩论引向深入。庄周肯定自己能知道鱼之乐， 惠施则否定了庄周的说法。且不说这场辩论谁是谁非， 光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈， 就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。
濠梁
一石梁河，在今安徽凤阳县境 内，东北流至临淮关入淮河。 濠，水名；梁，桥梁。
庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场，进而导致两种对立的思路：一个超然物外，但又返 回事物本身来观赏其美；一个走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。
庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时便经常抬杠，而挨棒子的，好像总是惠子。在《逍遥游》 中，庄子笑惠子“拙于用大”；《德充符》上也说惠子：“你劳费精力…பைடு நூலகம்自鸣得意于坚白之论。”这些批评，庄子 都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。
庄子一句不经意的感叹－－“鲦鱼出游从 容，是鱼之乐”被惠子抓住不放，论辩由 此展开。惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐” 是很难正面回答的，庄子以“子非我，安 知我不知鱼之乐”这样的反问来摆脱被动， 暂时化解“危机”。惠子又以退为进，承 认“我非子，固不知子矣”，进而又强调 “子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣”， 把庄子逼到了更为尴尬的境地。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案
2.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论 述“逍遥游”有什么联系？
鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都 要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
注释 循其本：追溯语题本原。 子曰‘汝安知鱼乐'云者：你说“你哪里知道鱼是快乐 的”等等。云者，助词，用于句末，表提顿，以引起下文。
译文
庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快 乐的'等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在 濠水上知道的。 ”
三、问题归纳
北冥有鱼
1.”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作
用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息 相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”（有所待,须 凭借,要依靠）,世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处 在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鯈鱼出游从容， 是鱼之乐也。 ”惠子曰： “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰： “子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰： “我非子，固不 知子矣； 子固非鱼也， 子之不知鱼之乐， 全矣！”庄子曰：“请 循其本。子曰‘汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我。 我知之濠上也。 ”部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》 知识点
7.你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀 远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸 葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历 史向前发展。