部编人教版七年级语文上册 第1课 春 课时作业(含答案)
部编人教版语文七年级上册课时作业
第1课春
一、基础知识
1．下列加点字的注音完全正确的一项是()
A．稀疏．(shū) 黄晕．(yūn) 抚摸．(mō)
B．嫩．绿(nèn) 朗润．(rùn) 酝酿．(liàng)
C．静默．(mò) 撑．伞(chēnɡ) 眨．眼(zhǎ)
D．抖擞．(sǒu) 健．壮(jiàn) 落．地(lào)
2．下面语段中有两个错别字，请找出来并改正。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在瞭亮地响。
改为；改为。
3．为加点字选择正确的义项。
(1)欣欣然．张开了眼()
A．然而B．……的样子
C．这样D．对
(2)一年之计．在于春()
A．计算B．主意，计谋
C．打算，计划D．策略
(3)与轻风流水应和．着()
A．声音相呼应B．依照别人的样子做
C．和谐D．和悦
4．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是()
A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
5．下面句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．东风来了，春天的脚步近了。
C．他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
二、课内阅读
阅读课文第5、6段，回答问题。
6．请你给选文两段话分别加上一个小标题。
①图①图
7．结合语境，体会下列句子中加点词语的表达效果。
(1)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
．．着。
(2)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼．你的眼。
8．选文中“卖弄”本是一个贬义词，用它来写鸟儿是为了表现什么？
9．选文调动多方面的感官写出了对春风的丰富感受，请从文中找出对应的语句。
(1)视觉方面：
(2)听觉方面：
(3)嗅觉方面：
(4)触觉方面：
10．春天是四季中最美丽的季节，它给人带来欣喜，带来希望。
下面就让我们一起走进春天。
(1)【识春】人们对春天的称呼特别多，根据你的积累，写出几个。
(2)【知春】古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
指出下列诗句中的加点字是从哪个角度写春的。
①春风又绿．江南岸()
①两个黄鹂鸣．翠柳()
①踏花归来马蹄香．()
(3)【绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。
(80字以内)
张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡
三、课外阅读
动人春色不须多
王本道
①常听朋友抱怨说，北方的春天总是姗姗来迟，又匆匆离去。
北方，简直就没有春天！
①其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因为北方的春天在热烈之中有种平淡——纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。
这种不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以察觉。
每年立春过后，尽管依然寒气逼人，但是大地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”了。
田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生”。
该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着，三五好友，结伴而行。
踏青不一定要远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。
沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿啁啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。
更让人心动的是野菜一团团、一簇簇在田埂地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。
①记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。
每天起早贪黑地下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。
后来，同学们跟老乡学会了挖野菜：苦菜、荠菜、白花菜……中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。
打那以后，野菜在我心中就成了春的标志和参照。
①北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并非是用华丽的辞藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。
“春江水暖鸭先知”“陌头杨柳绿烟丝”“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。
这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
①细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。
几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不容易。
选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种意境。
若在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌想兼得，到头来只能落得个“轻薄桃花逐水流”的结局。
鉴古观今，贪胜求全者，无不心浮气躁，最后以失败告终。
①“动人春色不须多”，善哉斯言！
11．第①段写出了北方春天的什么特点？
12．请揣摩第①段画线句子的描写方法及其作用。
描写方法：
作用：
13．本文第①段和第①段两次提到南方的春天，有何用意？
14．从结构上分析第①段中的句子“细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此”在文中的作用。
15．“动人春色不须多”在文中蕴含什么哲理？举一个例子加以说明。
哲理：
举例：
参考答案
1. C
2. 翠脆瞭嘹
3. (1)B(2)C(3)A
4. C
5. D
6. ①春风②春雨
7. (1)形象地写出了春雨在春风中细密、轻盈的动态特征。
(2)突出了小草青绿的程度，衬托出了春雨的作用，表现了春天的生机勃勃。
8. 这里是贬词褒用，将鸟儿人格化，写出了鸟儿在春天的欣喜欢快之情，从侧面表现了春风给万物带来了生机。
9. (1)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中。
(2)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
(3)新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。
(4)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
10. (1)三春、九春、芳春、阳春。
(2)①视觉②听觉③嗅觉
(3)略
11. 平淡(纯粹、悠远、平和而寂寥)、不事张扬(潜滋暗长、难以察觉)。
12. 动作描写。
①突出艰苦年代的生活艰难；①表达出作者乐观、知足常乐的思想及情感。
13. 用南方的春天与北方的春天形成对比，加深读者的印象，突出北方的春天的特点。
14. 承上启下或过渡，承接上文第①段中“古典诗词对春的咏叹”的内容，引出下文对人生的感慨。
15. 精彩的人生不必贪胜求全，做成一两件对社会有益的事情，便已足够。
示例一：大巴司机吴斌默默履行自己的职责，在危难时刻，用76秒诠释了人间大爱，让平凡的人生变得伟大。
示例二：乡村医生周月华行医20多年，披星戴月，跋山涉水，用仁心诠释医德，让平淡的人生变得精彩。
第1课时 第四单元整体阅读-作业评价单-2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(部编版)
七年级上册第四单元第1课时分层作业单————————核心任务：单元预习————————第一部分基础与巩固（必做）一、给加点的汉字注音。
纪念白求恩1.白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣．（），不远万里，来到中国。
2.去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉．（）职。
3.这就是我们用以反对狭隘．．（）（）民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
4.不少的人对工作不负责任，拈．（）轻怕重。
5.对同志对人民不是满腔热忱．（），而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁．（）。
6.这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹．（）的共产党员。
7.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩．（）服，没有一个不为他的精神所感动。
8.晋．（）察冀．（）边区的军民…………无不为之感动。
9.这对于一班见异思迁．．．．（）（）（）（）的人，对于一班鄙薄．（）技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
植树的牧羊人1.如果他慷慨．．（）（）无私，不图回报，还给这世界留下了好多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
2.我走了三天，终于来到一个废弃．．（）（）的村庄前。
3.我在倒塌的房屋旁边支起帐篷．（）。
4.我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸．（）了。
5.他停了下来，用铁棍在地上戳．（）了一个坑。
6.趁这个机会，我刨．（）根问底，才从他嘴里知道了一些事。
7.听到这儿，我开始琢磨．．（）（）牧羊人的年龄。
8.战争结束了，我只得到一笔微薄．．（）（）的酬．（）劳。
9.我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠．．（）（）了一整天。
10.昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃．（）土。
11.人们挖了水渠．（），农场边上，枫树林边，流淌．（）着源源不断的泉水，浇灌．( ）着生长在周围的鲜嫩薄荷．．（）（）。
走一步，再走一步1.那是在费城，一个酷热．．（）（）的七月天一直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼．（）人的热浪。
2.和我在一起的五个男孩子已经厌倦．．（）（）了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻．觅．（）（）其他好玩的事。
部编版七年级语文上册春 课时作业04-(试卷配答案)
寄语：亲爱的小朋友，在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。
即使每一级都很陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的目标。
祝愿你在学习中不断进步！相信你一定会成功。
相信你是最棒的！部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业一、字词书写1．给下列加点的字注音。
酝酿（______）胳膊（______）抖擞（______）应和（______）支撑（______）摇曳（______）宛转（______）傍晚（______）抚摸（______）嘹亮（______）二、选择题2．选出下面划线字的注音全都正确的一项（）A．朗润（rùn）酝酿（niàng）宛转（wǎn）欣然（xīn）B．轻悄悄（qiāo）软绵绵（miǎn）赶趟儿（tàng）嘹亮（liáo）C．舒适（shū）黄晕（yūn）烘托（hōng）抖擞（sǒu）D．应和（hè）发酵（xiào）蓑衣（suō）鸟巢（cháo）3．下列各组词语中有错别字的一项是（）A．卖弄稀疏缭亮烘托呼朋引伴B．静默应和薄烟舒活抖擞精神C．蓑笠嫩绿抚摸酝酿繁花嫩叶D．润湿眨眼黄晕宛转花枝招展4．下列加点词语感情色彩没发生变化的一句是（）A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！B．高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮。
D．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
5．下列句中，标点使用有误的一项是（）A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．看，像牛毛、像花针、像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
D．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
6．下列各句中没有使用修辞的一项是（）A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
人教部编版七年级语文上册第一课《春》ppt课件(两课时)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ （放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿 的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ）
思考2：文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。”是否偏离了写春草？为什么？ (没有。第一句是正面描写，这一句侧面写出了春草的茂盛，顽强的 生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。)
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考1：作者是按什么层次描写春花的？ 按“树上”——“花下”——“遍地”三个层次，从高到低地
描写春花的。
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
思考2：运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”：拟人，从视觉上生动
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是燕来，是虫叫， 是蝶飞，是蜂忙， 也是蛙鸣。
春天远了又近，去了又回。 春天是什么? 春天是咚咚心跳，是久别重逢， 是欢呼雀跃，是热烈相拥， 也是泪水盈盈。
春天远了又近， 去了又回。 春天是什么? 春天是梦，是幻， 是思，是想， 也是一切美好事物的憧憬。 春天，我爱你!
散文有“三美”：①结构美。②语言美。③意境美。
三、再读课文，深度感知
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
1.概括文章主要讲了一件什么事？*
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发 的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
2.课文划分段落，概括每部分内容。* 盼春——绘春——赞春
武当新京武文武学校——不凡老师 *制作
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，
初一语文春课后题
初一语文春课后题
《春》是初中语文第一册第三单元的一篇优美的写景散文，作者是朱自清。
以下是一些关于《春》的课后习题的参考答案：
朗读并背诵全文：找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
理解比喻：作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。
描绘春草图：“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，写出了春草的情态。
描写春花图：有实写、有虚写。
例如，“野花遍地都是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，写出了野花的细小明艳，点出了春天的特点。
描绘春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝”，妙用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨密、小、细的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。
第1课《春》课件部编版语文七年级上册(3)
赏读，品味语言。
4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在 句末呢？
作者将其放在句末，主要是为了起突出强 调作用，强调初生小草嫩绿的特点；同时，这 样写也使句子变得生动活泼、富有生气。
赏读，品味语言。
5.“坐着，躺着，......”这句话里连用了几个 动词，有什么表达效果？
此处连用“坐”、“躺”、“打”、“踢”、 “跑”、“捉”，六个动词，是儿童在草地上嬉戏 的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐， 也侧面写出了春草的可爱。
【艸部】春，推也。会意。
——《说文解字》许慎
“春”的本义原为“春阳抚照，万物滋荣”，后来便以“春”作为一 年四季的第一季名。又表示“生机”和“生意”。
字：春 字体：行书 字迹：墨迹 书家：王羲之 作品：《圣教序》
看到“春”，我好像看
到了
，好像
听到了
，不禁想
到了
，我感受到了
春的
。
1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。 1919年开始发表诗歌，参加五四运动。 1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊—— 《诗》月刊，倡导新诗。 1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。 1928年，第一部散文集《背影》出版。 1931年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》 《伦敦杂记》。 1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。 “一二·九”运动中，他同学生一道上街游行。 抗日战争爆发后，随校南迁，任西南联大教授。 1948年8月12日在贫病交加中去世于北平，年仅50岁。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们 应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气 势。”
部编版语文七年级上册1春说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】一、教材分析《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。
在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机。
二、教学目标知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。
2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。
4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。
过程与方法目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。
三、教学方法1、情景教学法。
利用多媒体：比如背景音乐、春的、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。
人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
《春》教案课型：讲读教学目标：1、知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。
（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
新人教版初中语文七年级上册课时作业7：第1课 春
春《春》阅读分析测试题一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．第三自然段在书写时漏掉一句话“闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿”，它应填的位置是（）A．“白的像雪”的后面。
B．“大小的蝴蝶飞来飞去”的后面。
C．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的前面。
2．为下列字注出文中的读音①钻______②藏_____③趟______④佛______3．第一自然段描述春天景象，先总写__________，后分写_________。
A．“春回大地，万物复苏”B．“春山、春日”4．在第二自然段中找出描写春草下述特征的词语（）①这温顺柔和的草，讨人喜欢。
②萌动的幼芽，破土而出。
③初生的春草带着娇柔的姿态。
④那美丽的色泽，纯净而又新鲜5．第二自然段如果加上一个小标题，应是《_______》，写出了小草的_______、________、________和长势。
6．第二自然段的后两句，写人的活动和人的感觉，其作用是（）A．让人感受到春草的柔软可爱。
B．借风衬草，借人写草。
C．反衬春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。
7．第三自然段描绘了一幅争奇斗艳的画面，首句写花儿竞放，二句写_________，三句写__________，四句写花间之闹，五句写遍地野花的品种、神态。
8．这段共用了下列哪组的修辞方法？A．比喻拟人借代引用B．拟人比喻排比夸张C．比喻夸张排比引用D．拟人借代比喻夸张——★参*考*答*案★——1．C 2．①zuān ②cáng ③tàng ④fú3．A B 4．①软绵绵②钻出来③嫩嫩的④绿绿的5．春草图，神态，质地，色泽6．C 7．春花图，春花竞放，花色之美，花果之甜 8．B。
人教版七年级上册(2016部编版)第一单元第1课《春》说课稿
《春》说课稿【说教材】《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。
本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。
在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的首位，非常恰当。
对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。
学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
【说学情】我结合七年级学生实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1.知识结构初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。
2.学习能力初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
3.心理特征春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。
在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。
【说教学目标】根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下教学目标：①有感情的朗读文章，感悟作者情感。
②体会拟人、比喻和排比手法的好处。
③品味文章中精美的语言和优美的图画。
而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
【人教部编版】七年级上册语文第一单元第一课 《春 》学练考(含答案)
1 春朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，著名散文家、诗人、学者。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，富有真情实感。
代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
（追溯背景)《春》大致写于1928年至1937年之间。
朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
1．给下列加点字和多音字注音。
宛．转( ) 酝酿．．( ) 抖擞．( ) 披簑．( ) 窠．巢( ) 喉．咙( ) 涨⎩⎪⎨⎪⎧ （涨潮） （涨红） 晕⎩⎪⎨⎪⎧ （黄晕） （晕倒）薄⎩⎪⎨⎪⎧ （薄暮）（薄脆） （薄荷） 和⎩⎪⎨⎪⎧ （应和） （和稀泥） （和平）2．根据拼音写出相应的汉字。
liáo( )亮 静mò( )h ōn ɡ( )托 卖non ɡ( )⎩⎪⎨⎪⎧zhǎ（ ）眼广fàn （ ） ⎩⎪⎨⎪⎧滋rùn （ ）rùn （ ）年 ⎩⎪⎨⎪⎧蝴dié（ ）影dié（ ）间dié（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧斗lì（ ）哭qì（ ）座wèi （ ）3．请把下列词义或词语补充完整。
(1)朗润：________________________________________________(2)酝酿：________________________________________________(3)卖弄：________________________________________________(4)宛转：________________________________________________(5)_________：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。