人教版一年级数学下册第六单元
人教版一年级数学下册第六单元教材分析
人教版一年级数学下册第六单元教材分析
一、教学目标
1.借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2.认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.通过数学研究,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。
二、教学重点
1.借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2.认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
三、教学难点
学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
四、教材分析
1.教学内容和作用
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数和整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
教材内容安排如下表。
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
【知识学习】一年级数学下册第六单元重要知识点总结(人教版)
一年级数学下册第六单元重要知识点总结（人教版）第六单元100以内的加减法1、整十数加、减整十数2+3=5表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。
20+30=50表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。
70-30=40表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。
整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
2、两位数加一位数、整十数（1）不进位25+2=27 25+20=45先算：20+20=40 再算：40+5=45 先算：5+2=7 再算：20+7=27两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
相同数位的上数才能直接相加（2）进位24+9=3324+9=33再算：20+13=33先算：24+6=30再算：30+3=33★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，一定要向十位进1。
3、两位数减一位数、整十数（1）不退位35-2=33 35-20=15先算：5-2=3再算：30+3=33先算：30-20=10再算：10+5=15两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
相同数位的上数才能直接相减（2）退位36-8=2836-8=28先算：10-8=2再算：26+2=28先算：16-8=8★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。
个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。
4、小括号10-2-3=5先算：10-2=8再算：8-3=510-（2+3）=5先算：2+3=5再算：10-5=5有括号的先算括号里面的5、解决连加问题3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？（1）加法解答6+6+6=18（2）列表解答6、解决连减问题28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？（1）圈一圈解答（2）连减解答7、你能用3个●摆出不同的数吗？。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
人教版小学数学一年级下册_第六单元_练习题
第六单元家庭作业
一、口算
12＋6＝29－7＝33＋2＝3＋40＝15＋4＝
23＋5＝37＋1＝29－3＝38－3＝15－4＝
18－2＝30＋8＝43＋1＝86＋2＝70＋3＝
30－2＝72－2＝66－4＝39－2＝20－9＝
53＋5＝35＋2＝39－4＝8＋50＝20－1＝
40＋6＝62＋7＝9－5＝63＋3＝34－2＝
50－4＝11＋2＝53－3＝60＋8＝80－7＝
32＋4＝26－5＝84＋4＝35-10＝71＋9＝
二、用数学解决问题。
1、
拔了5020个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？
□○□=□（个）
答：两只兔子一共拔了（）个萝卜。
2、小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
□○□=□（本）
答：还剩（）本。
3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?
□○□=□（人）
答：女同学有（）人。
4、买玩具。
42元40元28元30元
（1）小明买一辆和一架，一共多少元？
（2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具？
（2）你还能够提出哪些数学问题？并列式解决。
三、应用题。
1．小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页? 2．妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?
3．书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?
4．停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。
停车场还有几辆车？
5．停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的比剩下的多20辆，开走了多少辆?。
人教版一年级数学下册第六单元教案
教学内容
大课题
第六单元100以内的加法和减法（一）
学时
共学时
本节
内容
两位数加一位数和整十数(不进位加法)
第3学时
目的要求
教学目标：
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
内容分析
教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
三、练习：40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
板书设计
两位数加一位数和整十数(不进位加法)
35+3 30+8 35+30 8+3
教学反思
教学内容
大课题
第六单元100以内的加法和减法(一)
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
方法
教具学具
程序
教师指导
学生活动
教
学
过
程
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
2024年人教版一年级下册数学第六单元综合检测试卷及答案
单元综合素质评价第 6 单元100以内的加法和减法(一)一、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题 2 分，共20 分)1．[厦门市思明区] 计算32 - 7 时，先算12 - 7 = 5，再算20 + 5 =25，下面的小棒图圈法能表示计算过程的是( )。
2．下面的算式中，7 和3 可以直接相减的是( )。
A. 67 - 3B. 76 - 3C. 37 - 6D. 76 - 30① A 和 C ② B 和 D ③ B和C ④ A和D3．计算35 + 8 时，先算5 + 8，这里的5 + 8 表示( )。
① 5 个一加8 个一② 5 个十加8 个一③ 5 个十加8 个十④ 5 个一加8 个十4．下面与52 - 4 - 3 的计算结果相等的算式是( )。
① 52 - 4 + 3 ② 52 -(4 + 3) ③ 52 - 3 + 4 ④ 52 -(4 - 3)5．【新考法】有45 本故事书，。
要通过列式计算解决“还剩多少本故事书”，横线上需要补充的信息是( )。
①学校又买了20 本故事书②一(1)班借走了20 本故事书③还剩下20 本故事书④一(2)班借走了20 本动漫书6．73 +的和比80 大，里的数( )。
①比7 大②比7 小③是7 ④可以是任何数7．同同用搭模型(如图)，一共有36个，搭3 个这样的模型后，还剩下( )个。
① 33 ② 32 ③ 24 ④ 288．【新角度】里的数字都相同，下面算式得数最大的是( )。
① 4- 30 ② 4- 3③ 4+ 30 ④ 4+ 39．[福清市] 猴子分桃，有4 只猴子，每只猴子分5 个桃，刚好分完，一共有( )个桃。
① 9 ② 20 ③ 25 ④ 2510．在算式30 -= 22 + 的里填上相同的数字，应填( )。
① 4 ② 6 ③ 8 ④ 2二、认真审题，做一做。
(第 3 小题 2 分，其余每空 1 分，共20 分)1．2．计算60 -(13 + 7)时，先算( )法，计算结果是( )。
人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数(不退位减法)》教学设计
学生讨论，教师小结
总结：
1.两位数减一位数（不退位）先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
学生指名回答
35-2= 35-20=
让学生动手操作
预设：
1.借助计数器计算
在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35.35-2就从个位上的5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还剩3颗珠子，合起来是33，所以35-2=33
2.摆小棒计算，并叙述计算的方法36-5=
3.出示例题图
（1）说一说你从图中知道了些什么？
（2）能不能提出一个数学问题？
板书课题
（二）确立目标
这节课我们就来学习两位数减一位数（退位减法）。我们的目标是什么？
引导学生说出“36-5”就是3个十和6个一减去5个一得3个十和1个一。所以36-5=31
完整地说出图中的已知条件和提出数学问题。
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间
教学
目标
1.借助计算器等方法，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的过程，明确算理。落实自由民主的价值观。
2.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确计算，提高计算能力。
3.感受数学知识在实际生活中的广泛应用。落实科学精神、理性思维的核心素养。
∣|∣|
3 10
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数（退位减法）
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人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法【一】集体备课材料一、教材分析100以内的加法和减法【一】是人教版小学一年级下册第六单元的教材内容，本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数和整十数；3、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
二、教学目标1、知识与技能：【1】在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。
【2】能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。
2、过程与方法：【1】经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
【2】经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3、情感态度与价值观：【1】发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
【2】培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
三、教学重、难点重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。
难点：两位数加一位数【进位】和两位数减一位数【退位】的计算。
关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。
先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。
四、教学措施1、创设教学情境，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
如：借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2、改变学习方式，引导学生独立思考与合作交流。
《新课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，可以结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。
引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
3、组织好各种练习，进一步培养学生的计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
根据《标准》对数的运算规定有具体目标。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
而在组织好学生的练习，需要注意以下几个问题。
【1】要讲究练习形式。
【2】要突出难点，讲究实效。
【3】多进行口头练习。
4、要注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，是培养人才的需要。
要让学生参与运用数学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力。
不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成。
同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功，会产生较强烈的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心。
五、课时安排1、整十数加、减整十数………………………3课时2、两位数加一位数和整十数…………………4课时3、两位数减一位数和整十数…………………6课时4、整理和复习…………………………………2课时一、整十数加减整十数【三课时】第一课时教学内容：【P56—60例1及做一做，练习十1—3题】教学目标：1、知识技能：让学生学会应用自己学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加减整十数的口算。
2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中获得积极地情感体验，在生活实际中活用数学知识。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：主题图教学过程：一、复习。
1、口算：3+4 7－3 3+5 8－2 7+2 9－42、40里面有【】个十，70里面有【】个十；5个十是【】，8个十是【】。
二、新授。
1、创设情景，听歌曲《春天在哪里》后引入主题图，观察、思考：你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？黄花和红花一共多少盆？2、引导学生分组互相提出问题，并列出算式：10+203、板书算式：10+20，引导学生想想是怎么算的呢？用自己的话说一说计算方法。
小组内讨论交流。
4、师小结：可分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十怎样写？5、再观察主题图，共有多少盆紫花？农民伯伯要搬走几盆？还有几盆紫花？【引导学生能跟据花农伯伯说的话来提出一个数学问题并列式。
【30－10】再小组讨论该怎样解答？6、观察整理，小结方法。
今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？【它们都是整十数】在计算时要怎么办？是怎样算的？【整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十。
】三、巩固。
1、57页面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
2、练习十的第1题：观察1题图，指名说出图意。
3、练习十的第2题：独立计算，并仔细观察。
师：上下2道题有什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？2表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？20又表示什么意思？在计算时要注意什么？【在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。
】四、总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？【学生谈收获】五、作业。
第二课时整十数加减整十数的练习课教学内容：【58页4—7题】【略】第三课时整十数加减整十数的练习课教学内容：【P59练习十8~11题及思考题】【略】二、两位数加一位数和整十数【四课时】第一课时教学目标：1、知识技能：使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：经历探索两位数加两位数、两位数加一位数【不进位】的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：初步学会计算的方法。
教学难点：能够理解算理。
教学准备：课本主题图教学过程：一、复习。
1、口算：30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+502、65是由几个十和几个一组成的？29是由几个十和几个一组成的？二、新授。
1、观察课本上主题图，要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题吗？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？板书：35 + 3 = 3830 584、再次探究：一包语文书和一包数学书有多少本？你能列出算式，能算出来吗？板书：35 + 30 = 6530 5605、全班反馈：【1】动手操作，理解口算办法。
【2】小结算法，计算时要注意计算的单位，几个十和几个十想加，几个一和几个一相加。
6、比较算法，加深理解。
让学生认真观察两个算式，这两个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？【分组说，后指名全班交流】三、巩固。
1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题。
【1】独立计算后集体订正。
【2】指名说53+4和20+67是怎么计算的？【3】你是怎么算的？【4】小组互相说一说你是怎么想的？3、观察P63：3题图【1】你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？【2】你根据这些信息列出算式吗？【3】说出结果，你是怎么算的？四、总结。
今天的数学课你又有了哪些收获？五、作业。
第二课时两位数加一位数【进位】教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5～7题。
1、知识技能：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：初步学会计算的方法。
教学难点：能够理解算理。
教学准备：课本主题图教学过程：一、复习。
1．口算。
20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+512．口答。
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新授。
谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。
这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．观察课本联欢会场景图。
几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水。
2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶够吗？”先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。
再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。
【1】让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9。
【2】分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9。
板书：24 + 9 = 3320 413【3】组织交流，小结计算方法：①先把24凑成30，再算30+3得33。
也就是“24+6得30，30+3得33”。
②先算4+9得13，再算13+20得33。
三、巩固。
1、出示“做一做”中的3道题。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
向教师请教。
【交流,请学生说一说自己是怎样计算的。
】2、练习十一第5题。
让学生按上下两题一组进行计算。