教牧辅导学第21,22讲
第22讲牛吃草问题
乐恩特教育个性化教学辅导教案校区：香蜜湖 编 号：授课教师 日期 时间学 生年级 科目 课 题牛吃草问题趣谈 教学目标掌握解决牛吃草问题的方法，能利用牛吃草问题解决同等问题的方法 教学重难点 利用牛吃草问题解决其他题型教 学 过 程牛吃草问题是经典的奥数题型之一，这里我只介绍一些比较浅显的牛吃草问题，给大家开拓一下思维，首先，先介绍一下这类问题的背景，大家看知识要点知识要点一、定义伟大的科学家牛顿著的《普通算术》一书中有这样一道题：“12头牛4周吃牧草331格尔，同样的牧草，21头牛9周吃10格尔。
问24格尔牧草多少牛吃18周吃完。
”（格尔——牧场面积单位），以后人们称这类问题为“牛顿问题”的牛吃草问题。
这类问题难在哪呢？大家看看它的特点二、特点在“牛吃草”问题中，因为草每天都在生长，草的数量在不断变化，也就是说这类问题的工作总量是不固定的，一直在均匀变化。
难吗？难什么啊，一点都不难，只要掌握了方法，以后这样的题就都会了，来，看看这例题典例评析例1 牧场上长满牧草，每天都匀速生长。
这片牧场可供27头牛吃6天或23头牛吃9天。
问可供21头牛吃几天？【分析】这片牧场上的牧草的数量每天在变化。
解题的关键应找到不变量——即原来的牧草数量。
因为总草量可以分成两部分：原有的草与新长出的草。
新长出的草虽然在变，但应注意到它是匀速生长的，因而这片牧场每天新长出飞草的数量也是不变的。
【思考1】一片草地，每天都匀速长出青草，如果可供24头牛吃6天，或20头牛吃10天，那么可供18头牛吃几天？15天．设1头牛1天吃的草为1份。
则每天新生的草量是（20×10-24×6）÷(10-6)=14份，原来的草量是（24-14）×6=60份。
可供18头牛吃60÷（18-14）=15天例2 因天气寒冷，牧场上的草不仅不生长，反而每天以均匀的速度在减少。
已知牧场上的草可供33头牛吃5天，可供24头牛吃6天，照此计算，这个牧场可供多少头牛吃10天?【分析】与例1不同的是，不但没有新长出的草，而且原有的草还在匀速减少，但是，我们同样可以用类似的方法求出每天减少的草量和原来的草的总量【思考2】由于天气逐渐变冷，牧场上的草每天以固定的速度在减少，经计算，牧场上的草可供20头牛吃5天，或可供16头牛吃6天。
小学“送教上门”辅导教案
xx镇中心小学“送教上门”指导教课设计xx镇中心小学“送教上门”指导教课设计学科：语文任课教师：XX1、填入适合的修饰词：（洁白）的天鹅（漂亮）的天鹅（厚厚）的冰（漂亮）的影子（雪白）的羽毛（长长）的脖子（勤奋）的蜜蜂（认真）地看（满意）地端里、满意）地夭（吃惊）地（喃喃自语）地（焦虑）地转来转去（懒洋洋）地趴着2、近义词：认真一（仔细）满意一（知足）邻近一（旁边）常常（常常）察看一（观看）吃惊一（诧异）巴望一（期望）焦虑（焦急）孤单一（孤单）幸好一（多亏）分外一（特别）喜洋洋- （乐呵3、反义词：认真一（粗心）常常一（有时）焦虑（冷静）厌烦一（喜爱）4、量词：一（只）花狗一（个）影子一（个）园子一（所）房屋一（只）野兔5、四字词语：1、对于团联合作的成语：（齐心戮力万众一心万众一心战无不2、对于扬长避短的成语：（人外有人天外有天博采众长多多益3、对于错误思想的成语：（贪小失大因小失大本末倒置小题大做）4、对于勤苦学习的成语：（勤学好问勤学不倦念书百遍其义自见(xidn))5、喃喃自语疲惫不堪日异月新并世无双遵纪守纪自我赏识力所不及严行不一6、选词填空：平时常常常常常常平时1、下学后，他（）到操场上打球。
2、班长的学习成绩特别好，他（）遇到老师的夸奖。
3、我们学校的校车（）都是一个男司机但近来却（)由一个女司机开。
4、他（）就很爱运动，所以在运动会上获得了好成绩。
课堂检测1—1—1—•1/1Z、tudnzao( )( )( )课后lOufangyun tlkendingnao daijingu()( )()( )( )作业jingyapaichusuoxiyinchenliechibang()( )()( )( )xx镇中心小学“送教上门”指导教课设计学科：语文任课教师：xxx七、阅读课外文章，回答以下问题。
7、读了短文，你感觉这是一位如何的妈妈?xx镇中心小学“送教上门”指导教课设计学科：语文任课教师：XX镇骆驼蓬，你本是一种一般的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的荣耀。
教牧与教牧工作-PPT课件
第三篇 教牧工作
• 第十一章 主领主日礼拜 • 一、礼拜之意义 • （一）礼拜的仪式 • （二）礼拜的存心与态度 • （三）礼拜的场所
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• 二、主领礼拜 • （一）礼拜前的准备 • （二）主领礼拜时 • （三）主日礼拜程序 • 三、在农村
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第十二章 周间聚会
• 一、祷告会 • （一）祷告的意义 • （二）祷告应有的存心 • （三）祷告会的重要 • （四）祷告聚会的程序 • （五）祷告会主持人 • （六）见证会
• （一）“密室”中的祷告 • （二）渴慕圣经真道
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第六章 牧师的为人
• 一、无可指摘 • 二、端庄正直 • 三、节制自守 • （一）饮食上 • （二）言语上 • （三）娱乐上 • 四、温和谦虚 • 五、诚实无伪
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六、对主忠心
• （一）对主对教会要忠心 • （二）对人也要忠心 • 七、善治己家 • 八、平等待人 • 九、为众尊敬 • 十、圣洁自持 • （一）归主为圣 • （二）追求圣洁
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第二十章 教会的组织、财务、总务
• 一、教会的组织 • （一）信徒代表大会 • （二）堂务委员会 • 二、教会财务
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三、教会总务
• （一）礼拜堂的建造 • （二）大修小补 • （三）堂产登记 • （四）人事管理 • （五）采购添置 • （六）其他琐事
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第二十一章 教会、教牧与社会
• 一、教会还在世上时是入世的 • 二、教牧与国家 • 三、牧师与社交 • 四、教会今日可为社会做什么
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• 琴师 • 探望人员 • 卖书人员 • 插花、圣堂布置人员 • 电器保管人员 • 二、义工的培养 • （一）未为义工前的培养 • （二）成为义工后的培养 • （三）义工的退休
【精品】五升六语文暑假辅导讲义新课衔接《穷人》(人教部编版,含答案)
个性化辅导讲义年级：六年级辅导科目：语文课题新课衔接---?穷人?教学目标1.梳理?穷人?根底知识，夯实根底；2.把握文章情感；3.掌握小说三要素的根本概念，小说整体感知。
教学内容【温故知新】全名：列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟天的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义〞的“天才艺术家〞。
主要作品有长篇小说?战争与和平??安娜?卡列尼娜??复活?等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。
?七颗钻石??跳水??穷人?已被收入人教版小学语文教科。
【知识梳理】渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风吼叫，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风吼叫声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿以?穷人?为例来进行分析，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！〞她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了黄昏就想去探望的那个生病的邻居。
“没有一个人照顾她啊！〞桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人容许。
2.2.2北方农牧交错带的土地退化及原因教学设计人教版高二地理选择性必修2
2.过程与方法方面：
-重点：培养学生通过实地观察、案例分析等方法获取、整理、分析地理信息的能力。
-难点：引导学生运用地图、图表等工具，形象直观地展示土地退化问题。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：提高学生对生态环境保护的认识，树立绿色生态文明观念。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍北方农牧交错带的概念、地理分布，引导学生了解其在我国生态系统中的重要性。
2.讲解土地退化的概念、类型、特征，结合案例阐述土地退化对生态环境和农业生产的影响。
3.分析北方农牧交错带土地退化的主要原因，包括自然因素和人为因素，如气候变化、过度放牧、不合理的农业耕作等。
4.介绍GIS等工具在分析土地退化问题中的应用，展示相关操作方法。
1.教师通过展示北方农牧交错带土地退化前后的对比图片，引发学生对土地退化问题的关注，提出问题：“什么是土地退化？它为什么会发生？对我们有什么影响？”
2.学生观察图片，思考问题，与同桌交流自己的看法。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的学习目标：了解北方农牧交错带土地退化的概念、原因及影响，探讨防治措施。
4.培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生探索地理科学奥秘的兴趣。
二、学情分析
针对本章节内容，考虑到高二年级学生的认知水平、学习兴趣和地理学科素养，进行以下学情分析：
1.认知水平：高二学生已具备一定的地理基础知识，对生态系统、环境问题等方面有初步了解，但对于土地退化这一具体问题，可能缺乏深入的认识和系统的知识体系。
4.培养学生运用所学知识，结合实际情境，提出合理可行的防治土地退化的措施。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对我国北方农牧交错带生态环境保护的意识，树立绿色生态文明观念。
现代农业概论教学辅导第二章
现代农业概论教学辅导第二章现代农业概论教学辅导：第二章现代林业学习目标：掌握：森林的作用；主要造林营林技术；熟悉：我国森林资源现状及特点；我国生态环境建设工程；现代林业的内涵及特点；了解：林业发展历程；现代林业信息技术及应用。
本章要点：加强生态建设，维护生态安全，保障社会经济可持续发展是21世纪人类面临的共同问题。
森林对于维护地球生态环境的平衡，发挥着极其重要的作用。
一、森林的作用林业是经营森林的事业，是一项促进人口、经济、社会、环境和资源协调发展的基础性产业和社会公益事业，是国民经济的重要组成部分，承担着生态建设和林产品供给的重要任务。
1．维护国土安全、改善生态环境和应对气候变化（1）固碳增汇，缓减地球温室效应大气中CO2浓度升高引起的“温室效应”已成为各界最为关注的环境问题之一。
森林通过光合作用，可以吸收二氧化碳，放出氧气。
森林固碳具有投资少、代价低、综合效益大等优点。
加快培育森林，增强森林碳汇功能，成为缓解温室效应和应对气候变化的重要手段。
（2）防风固沙，防治荒漠化荒漠化被列为世界十大环境问题之首。
全球荒漠化土地面积仍呈扩展态势。
我国是世界上受荒漠化危害最严重的国家之一。
实现荒漠化综合治理的根本在于发展林业，建立农、林、牧、水有机结合的综合防治体系。
（3）涵养水源、保持水土森林植被有蓄水保土的重要功能。
我国是水资源严重短缺的国家，由于森林覆盖率低，加上盲目开垦和乱砍滥伐，使森林涵养水源的作用削弱，加剧了水土流失。
（4）防灾减灾，确保农业高产稳产自然灾害频发，与森林覆盖率低，生态环境脆弱密切相关。
森林的林冠、枯枝落叶层可以减弱降水对土壤的冲刷，使林地可在连续降雨中蓄积降水，森林土壤的渗水速度是裸露地的10倍以上。
森林在减弱风速、提高空气相对湿度、改善农田小气候等方面功能十分显著。
（5）保护生物多样性森林是陆地生物多样性最大的载体，是绝大多数生物依存的必要环境。
以森林为主体建立的各级保护区在保护生物多样性方面卓有成效。
青骄课堂活动总结7篇
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第六章词汇偏误分析
二、语义偏误
（一）语义不清 *快起床吗，否则我要给你敲警钟。 *我们先去了南京路和外滩，明天又去了淮海路。 *对年轻的男女来说，结婚是人生道路的重要关头，一定要认认真真对待。 *这段时间天气特别差，接连下了两个小时的雨。 *到别人家吃饭时，虽然他们的菜不是滋味儿，你一定得勉强吃吧，这是 礼貌。 *他和她是一个办公室的同事，随着接触机会的增多，长此以往，竟然产 生了感情。
十一、量词偏误
一个啤酒 一粒希望
十二、含有“这”“那”的时间词指代偏误
我去年在北京学习，这时候，…… 常常想念这时候的回忆。 这个年的新生大体上都很优秀，等于集体很优秀。
十三、词序不当
对不起，我现在开会，接电话不便，等会议结束之后我打给你。 他说的英文很地道。怪不得他在英国留学三年。 我昨天三个小时踢了足球。 为了保持身体健康，我在吃的方面平时注意营养的平衡，多吃一点水果。
中介语在第二语言习得过程中形成的既不同于第一语言也不同于目的语并且逐步接近或靠拢目的语的动态的语言系统是介于第一语言和目的语之间的独特的语言系统随着学习者的不断航进步呈现出阶段性
第六章 词汇偏误分析
2011.11.29
1山内麻子：喝热茶可以打扫我的肚子。 2莫德伟：是不是不能问女士“你有了？”（13课，
第二节 汉语词汇偏误的类型
一、汉外同形偏误 4.日本语汉字词语（和式汉字词）——日本利用汉字
资源，或利用古代文献的现有词语来对译西学概念，或利 用汉语词素组合为和式汉字词语，以专门术语和学术用语 为主流，如：现代、假面、夕刊、公众、健康、手段、政 治、国民、物理、看板、福祉等。
5.自造汉字词（韩式汉字词）——韩国利用汉语的 构词法自己创制新词，以物质层面的词语为主流。如：绝 和、价额、乡国、输去、输来、兵队、承顺、居留、书籍 馆、老人院、印刊本等。
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教牧辅导学第21,22讲
空气神学院讲义
课程:YXXXX就像一天。
父母经常用金钱和物质来补偿他们的孩子，因为他们忙于工作，没有时间陪他们，这反而会助长他们孩子的贪婪和不满。
尽力给孩子买东西的父母正在炫耀他们的财富和崇拜物质。
这是一种消极的教育，对他们非常不利。
花半个小时听孩子说话，让整个家庭团聚，比许多没有生命的玩具好得多。
当涉及到孩子的信仰时，我们不能欺骗他人或教会。
孩子们必须学会在家认识主，从父母那里看到信仰和爱。
父母应该以身作则，遵循基督的风格。
父母的榜样是最有影响力的家庭教育。
教导、爱和关心孩子的父母可以给孩子带来祝福，让他们长大后成为别人的祝福，也可以荣耀上帝。
我希望有一天，当孩子们长大了，打开他们自己的世界时，我们可以亲切地说:“感谢上帝，我们教会了我们的孩子选择正确的道路。
”(箴22: 6)
Sotaonline.2003。