基于应用型人才培养的土壤肥料学实验教学改革探索

基于应用型人才培养的土壤肥料学实验教学改革探索梁文旭（永州职业技术学院，湖南 永州 422500）摘 要：在培养应用型人才的过程中实验教学是十分重要的一项内容。

在农科专业中“土壤肥料教学”是一门专业基础课，主要习农作物栽培技术、农业环境管理与科学合理施肥的基础知识。

根据新时代发展需要，应制定培养应用型人才的目标，把科目内容的特点作为起点，对教学方式、教学内容和教学考核等进行研究，开发学生的智慧，提高创新能力，为培养农业类应用型人才提供最合适的教学模式。

关键词：应用型人才；实验教学；土壤肥料学中图分类号：S14 文献标志码：A文章编号：1672-3872（2017）06-0179-02我国现在正处于产业结构转型阶段，知识经济中空余着大量的工作岗位，企业中急需建设、生产、服务和管理等方面的高素质人才，高校可以针对这一岗位培养应用型人才。

应用型人才是现代社会发展新农业的必要力量，是建设新农村的核心环节。

土壤肥料不仅是生产农业的基础材料，还是人们生存必不可少的资源之一。

“土壤肥料学”在涉农专业中是一门非常重要的科目，它着重培养人们的应用能力，除了在农业生产领域具有重要价值外，还可以在区域治理、农业可持续发展和环境生态建设等领域发挥功能。

1 课程培养目标学生在学习了这一课程之后可以了解一些基本的土壤知识，如：观测调查土壤、采集处理土壤或植物样品、分析评价土壤和植物的物理化学性质、识别并分析肥料样本中的相关指标。

让学生在学习完这一可能后可以对农业生产、土壤肥料等内容做出基本的评价分析，最后做出可以改进的方案。

2 实验教学内容改革“土壤肥料学”需讲解内容及讲解可以选用的方式都是比较多的，但受传统教学模式的影响，在实际教学中应根据学校教师的认知程度、教学条件以及实验的难易程度去传授一部分知识。

在传统教学模式中实验教学一般都是验证性实验，这一点和教育部门指出的“在本科实验教学实验项目类型设置上，设计性试验和综合实验应具有一定的比例”无法达到一致，且验证性实验教学方式难以调动学生学习的积极性。

在教学过程中建议选用适当的设计性实验。

设计性实验并不意味着放弃基础性试验，一味追求新型实验，而是应根据课程的内容，让学生对基础知识有一定的了解，先掌握调查、搜集、制作及保存土壤样本的技能，在此基础上去开设设计性实验和综合性试验。

在设计实验时可采用以下方法：把每一项实验设置为必做与选做，在教学中必须掌握的可以设置为必做，如采集、制作和保存土壤样本的方式方法，不是必须掌握的知识可让学生根据自己的兴趣选做，如测定土壤有机质、测定土壤的含水量、测量土壤的含盐量、测定土壤的微量元素、测定化学肥料的养分等。

学生还可根据自己的爱好选择感兴趣的课时进行试验。

学生在做实验时，不需按照课本上的步骤进行，根据自已掌握的知识去设计实验，然后让老师和实验管理人员去检验是否合理，最后进行实验操作。

3 实验教学方法改革的具体措施3.1 创新指导方法在传统教学模式中，教师是实验教学的主导者，通常情况下教师会把实验的前期工作完成，并将教学目的写在黑板上，如教学目的、实验原理、实验步骤以及注意事项等，在上课期间直接将相关内容灌输到学生思想中。

实验的大部分工作教师会在上课前准备好，如配置试剂、制备试验样品、调试相关的实验仪器等，在上课期间学生只需要将教师讲解的实验操作参与完成。

这种机械式教学模式已经不能再满足培养应用型大学生的需求，无法从根本上处理问题。

博耶认为学习需要靠个人的主动性，应该让自己的头脑运转，而不是死记硬背。

在学习过程中学生应该是主动的，而不是让教师拉着走。

因此建议教师选用“启发式”教学模式，把教育的主题变为学生，让学生成为实验的主导者，开创新方式。

在整个实验过程中，让学生自己搜集相关知识，配置药品，实验操作，分析评价实验数据、总结。

教师在这个教学过程中需要做的是如以下四点：①为学生准备好可能使用到的药品和实验仪器；②在学生做实验的过程中告诉他们注意事项，并为学生解答遇到的困惑；③向学生提出一些引导性问题，引起大家的思考；④在试验完成之后指出学生存在问题并加以指正。

如果在综合性试验中研究出新实验方法，教师应验证是否可行，若可行让学生去进行试验。

教师通过这一实验教学改革，希望多探索新型教学模式，让学生对学习产生更浓厚的乐趣。

当今社会科学技术发展极为迅速，应用型人才应树立创新意识，提高创新能力。

应用能力是高等院校培养应用型人才的根本，创新能力是应用型人才在实践过程中处理问题的重要砝码，可以让应用型人才在社会中具有更强的生存能力。

所以在教学过程中建议大力培养应用型人才的创新能力。

3.2 利用先检验与检测技术，提高实验技术水平检验与检测技术随着社会科技的发展也得到一定程度提升，现在土壤分析已经应用了多种先进技术，如全自动间断化学分析仪、原子吸收、微波消解仪、原子荧惑等。

这从一定程度上提升了数据分析的准确度，若学校教学设备充足，可以让学生亲自动手实验，操作与之相关的大型试验仪器。

若学校没有类似的先进大型设备，教师可以利用多媒体等教学软件给学生展示这些仪器，培养学生学习的积极性，拓宽学生的认知范围，促进学生创新精神的培养，为应用型人才快速融入社会做铺垫。

3.3 开放实验室，提升学生动手实验的能力实验室是一种新型的教学模式，可以对学生开放，培养学生实验的兴趣，提升学生的创新能力，展示学生的新颖思维。

在实验过程中可以让学生分组进行实验，培养他们的团队协作和自我约束能力。

关于土壤肥料科学实验室，可以将其分为完全开放与相对开放两部分。

学校根据教学内容对正在学习该课程的学生开放实验室，学生在教师的引导下去完成实验项目，在考试合格之后算结束这一科目。

学校完成指定的教学任务以后，实验室可以对所有学生开放，学生此时可以——————————————作者简介： 梁文旭（1971-），男，河南镇平人，讲师，农艺师，研究方向：农业与资源利用（土壤肥料）、土壤肥料学、农业基础化学等。

根据自己的爱好选择相关的实验进行操作。

此外在学习中未完全理解或实验失败的学生可以提前预约再次进行实验。

学生在实验之前都需要得到行管教师的批准，保证实验的安全性。

这样不仅可以更大程度的发挥实验室的作用，还可以培养学生的兴趣爱好，提升学习的积极性，激发学生的创新思维，增强学生的综合素质。

3.4 实验考核体系改革在传统教学考核中，考核依据是学生的实验报告，这种考核方式较为片面，无法体现出学生在整个过程中实验态度、能力和积极性等多方面的成绩。

针对实验教学考核应制定一套完整的评分标准，这样做可以提高学生的实验综合素质，激发学生创新思维，培养更优秀的应用型人才。

实验考核体系可以分实验报告的书面成绩与实验效率成绩两部分，试验报告占总分数的一半，实验效率包括实验态度、实验正确性、实验分析能力和实验操作规范性四部分，所占分数比依次是10%、10%、10%和20%。

考核模式的变革有利于提高学生对实验操作的重视程度，4 结束语在培养应用型人才中，实验教学是十分关键的教学环节，“土壤肥料学”实验教学有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，增强学生处理问题能力。

“土壤肥料学”随着社会的发展在教学过程中将面临着很多新观念的挑战，实验教学这一模式也将呈现出一个动态画面，为农业类应用型人才提供一个科学合理的教学平台。

参考文献：[1]王小波,卢树昌,刘惠芬,等.基于应用型人才培养的土壤肥料学实验教学改革探索[J].实验室科学,2015(6):127-129.[2]廖欢,王玉山.探索实验教学改革对应用型人才培养的作用[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(Z1):68-69.[3]王燕,刘书伟.土壤肥料学教学中应用和实践能力培养[J].琼州学院学报,2013(2):65-67.（收稿日期：2017-3-14）（上接第168页）农药的敏感性，选择合适的手段对蔬菜农药污染进行治理。

同时还需要对蔬菜种植者进行安全教育，提升其素质，从而建立完善的蔬菜种植安全质量管理体系，促进农业的可持续发展。

参考文献：[1]闫实.农药对蔬菜质量安全影响研究[J].农业环境与发展,2012(2):45-47.[2]陈化寨,林燕春,张少东.江西蔬菜农药残留与质量安全问题[J].植物医生,2010(4):50-51.[3]周洁红.生鲜蔬菜质量安全管理问题研究[D].浙江大学,2005.（收稿日期：2017-3-19）（上接第129页）后备母猪通常需要专门的猪栏进行交配。

该栏内的面积要足够大，且地面不能过于光滑，不能存在死角的情况，防止卡滞母猪的身体，同时应该进行人工的配种工作，可以适当的进行引导，选择与母猪体形相差不大的公猪，保证母猪情绪波动不会太大。

6 分娩母猪管理6.1 适当增加分娩期母猪的采食量如果该时期内的母猪食欲不振，或者采食量不能达到需要，容易造成母猪体质下降。

母猪的体内会自动吸收自身的能量来满足身体的消耗，造成体重下降的情况，也就导致了仔猪断乳较低。

母猪断乳到发情的间隔的时间比较长，为改善后期的喂养情况，需要间断发情的时间，以便增加日后产仔的数量。

6.2 控制饲养量泌乳对于母猪需要的饲料量比较大，要根据母猪的体重以及乳汁的成分，还要根据环境的情况以及管理状况适当的调节喂养量，根据母猪的体重调节喂养量。

哺乳期的母猪饲养量应该严格控制：分娩日应该在2.5kg左右，自产后的第2天到第7天应该逐渐的增加，直到第8天应该达到喂食量的最大。

6.3 分别控制母仔温度由于产后的母猪和仔猪对于温度的感应相差较大，应该分别进行管理。

仔猪的脂肪量小于2%，几乎没有皮下脂肪，必须进行必要的保温，防止体温过低造成身体状况下降，维持体温的正常。

在体温较低时，仔猪会通过消耗自身体内的热量来维持体温，这就会造成身体抵抗力的下降，一般在产后使用保温箱进行保温。

仔猪出生后1～2d适宜温度为32～34℃；3～7d：25～28℃；8～14d：24～25℃；14～25；22～24℃。

为保证母猪的正常恢复和乳量的供应，最适宜的温度25℃，合理的控制问题可以保证母猪采食量达到最适宜的状态。

7 结束语总之，要保证正确的喂养后备的母猪，确保其身体健康，准备高品质的后备母猪群才能够确保更高的经济效益。

由此可见，母猪饲养状态良好，能够大大的降低喂养成本，同时提升养殖场的经济收益。

参考文献：[1]唐永锋,屈虎虎,贺晓艳.母猪饲养管理口诀[J].畜牧兽医杂志,2014(1):96-97.[2]唐政渊.海宁市母猪产哺全程机械化的试验与应用研究[J].南方农机,2009(1):33-35.[3]连瑞营.规模猪场夏季母猪饲养管理要点[J].中国动物保健,2012(7):57-59.（收稿日期：2017-3-11）（上接第160页）衡量，可见无论是绩效评价指标体系以及权重分值的设置，都处于探索阶段，还有很多问题值得深入调查研究，公正、客观的绩效评价指标体系有待进一步建立。