最新北师大版三年级数学下册第四单元教材分析.
本单元中的质量单位是学生初次接触。
质量单位不像长度单位那么直观、具体,不能只靠观察得到认识。
为了便于学生理解克和千克,在学习第一课时“有多重”时,教材注重引导学生通过多种实际操作活动,如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知。
尤其重视了对学生
估算能力的培养,增加了学生对克和千克的感性认识。
并联系实际,使学生初步体验到克和千
克在生活中的应用。
“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位——吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。
这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。
因为吨
是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜“大象有多重”,自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练,联系生活实际,巩固克、千克和吨之间的关系。
学生在生活中都接触过有关质量的问题,已经明确知道物品的轻重不能单纯靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动帮助学生
建立1克、1千克和1吨的表象,让学生在一些实际测量中积累经验并巩固质量观念,培养估测意识。
1.结合学生熟悉的生活情境,让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克和吨,了解1克、1千克和1吨的实际质量,建立清晰的质量单位的概念。
2.掌握质量单位克、千克和吨之间的相互关系,能进行简单的换算。
3.了解质量单位克、千克和吨的字母表示方法,了解用秤可以称物体的轻重。
4. 能结合生活实际,在具体情境中解决与克、千克和吨有关的简单问题,进一步感受数学与生活的密切联系。
1. 教学中要以学生的生活经验为基础,所举的例子尽可能都是学生能接触或者是看到的。
教材通过测量小朋友和小鸡的体重这一生活中常见的现象,使学生感受到所有物体都有轻重之分,如果想要知道物体的实际质量,就要用秤来称一称,以此来引出常用的质量单位千克和克,同时可以向学生介绍日常生活中各种常见的秤。
在教学过程中,教师还要结合具体的生活情境和学生的想象,使学生对1克、1千克及1吨多一些切身感受。
2. 通过实践活动,进一步理解质量单位。
教材还适当地安排了多种活动,以体验和应用质量单位。
例如,教材第46页第4题,让学生先估一估,再实际称一称,并将估计结果和称量结果进行比较,以使学生进一步体验质量单位。
北师大版三年级下册数学教材分析全册教材简析 精选文档(18页)
方向（上 、下 、左 、右），还要知道平移的距离（几
格） 。如教材第19页和20页第2题：
? 3 、关于面积：
? 注意： 面积与周长的区别 ， 以及面积单位与长度单位 的区别。
? 4 、统计与可能性
? 重点：认识平均数 ，列出简单事件所有可能发生的结 果。
? 5 、认识分数
? ( 1 ) 分数的读法和写法
?
5．用纸剪出一个喜欢的图形 ，通过对称 、平移或
旋转绘制一幅图案。
?
?
6． 设计旅游计划。
?
7． 厨房铺地砖的设计方案。
?
8． 制作七巧板。
?
9． 调查你和同学的身高 ，计算你们组的平均身高
约是多少。
?
10．在报刊上找出与平均数有关的信息 ，并与同
伴交流。
?
经历以上一系列观察 、操作 、制作 、调查 、推理
? （四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题
的能力
?
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，
要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，
培养学生学会用数学的眼光观察现实生活 ，从中发现
数学问题 ，提出数学问题 ，并解决数学问题 ，体会数
学的广泛应用与实际价值 ，获得良好的情感体验。
四、怎样解决实践活动课难开 展的问题
? （二）空间与图形
?
1． 第二单元“对称 、平移和旋转 ”
?
结合实例 ，感知平移 、旋转 、对称现象； 能在方
格纸上画出一个简单图形沿水平方向 、竖直方向平移
后的图形；通过观察 、操作 ，认识轴对称图形 ，并能
在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
?
2．第四单元“面积 ”
最新北师大版三年级数学下册单元教材分析全册
最新北师大版三年级数学下册单元教材分析全册本单元内容是在已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的,但又完全不同于表内除法的笔算,它是笔算一位数除多位数的基础。
因此,要重视在竖式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。
除法在生活中的应用很广泛,为我们教学提供了非常丰富的素材。
学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法;理解了除法的含义和算理,会用竖式计算除法;知道了乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。
从学生学习知识的角度看,对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。
1.理解两、三位数除一位数笔算除法的计算方法,并熟练运用竖式进行计算。
2.学习估算,会估算商的位数。
3.在观察、思考中,理解算理算法,培养学生的数感。
4.感受数学与日常生活的密切联系,培养学生运用所学知识解决问题的能力。
1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
计算教学往往只重视算法以及计算技能的训练,强调计算的速度和结果,而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验,这样会造成课堂气氛紧张,使计算教学变成枯燥的训练。
2.加强观察、动手操作的教学。
尽管教材没有概括出除数是一位数的笔算除法计算法则,但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略,知道在做笔算除法时的计算顺序。
因此,教学时,应通过操作与笔算过程相结合等方式,帮助学生理解笔算除法的算理。
3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
数学教学应从学生熟悉的实际生活入手,要让学生经历“问题情境——解释——归纳——应用——拓展”的过程,增强学生的应用意识,使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
本单元从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步感受生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形,为今后进一步探索简单的轴对称,以及利用轴对称进行变换或设计图案打好基础。
在对平移和旋转进行教学时,教材注重挖掘和利用身边有趣的实例,让学生充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及普遍存在性。
小学数学精编《北师大版数学三年级下册》教材分析
《北师大版数学三年级下册》教材分析一、教学内容：1、数与代数：第一单元元、角、分与小数第三单元乘法（两位数乘法）第五单元认识分数2、空间与图形：第二单元对称、平移和旋转第四单元面积3、统计与概率：第六单元统计与可能性4、实践活动森林旅行旅游中的学问体育中的数学整理与复习（一）整理与复习（二）总复习（第一学段的复习）5、小栏目数学故事 2个数学游戏 2个小调查和实践活动 11个你知道吗 7个激发学生的学习兴趣；鼓励学生动手实践；拓宽学生的视野。
二、各部分教材介绍（一）数与代数第一单元元、角、分与小数第一单元的题目是“元、角、分与小数”，使学生在元、角、分的情境中（如“买文具”“货比三家”“买书”“寄书”）学习小数的初步知识。
学生在生活中对小数的感受主要是和元、角、分相联系的，突出元、角、分与小数紧密联系有助于发展学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。
教师完全可以将这个单元设计成为一个“专题活动”。
（教学小设计）1、结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单小数。
用小数表示各个文具的价格，自然地引入小数。
初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数。
可以引导学生将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。
2、经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。
留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法。
（小讨论）鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。
教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。
3、会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
（与元、角、分密切联系）教材把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，以使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系。
第三课讨论的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，第四课讨论的是一位小数的进位加法与退位减法。
北师大教材三年级数学下册第四单元教案
北师大教材三年级数学下册第四单元教案第四单元千克、克、吨教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。
其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。
通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时第1课时教学内容：有多重教学目标：1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点：建立 1 千克、1 克的概念。
教学难点：认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千克=1000克” ，能进行简单的换算。
教学方法：导入法、讲解法、合作探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知轻重1、让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
（从情景中发现问题吸引学生学习的兴趣）二、探索新知1、汇报交流课前收集的资料。
数学三年级下册第四单元教材分析
【第四单元混合运算】教材分析在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则计算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。
本单元教学混合运算，把计算题从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序的知识，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
混合运算是对四则计算的综合应用，进行混合运算能够更好地掌握加、减、乘、除法的口算与笔算。
进行混合运算，要认真分析算式里有哪些运算，要联想并遵循有关的运算顺序规定，要按运算顺序逐步计算，这些思考能够提高演绎推理的水平。
解答两、三步计算的实际问题，可以分步列式计算，也可以列综合算式计算，如果列综合算式，就要进行四则混合运算，教学混合运算方便了解决实际问题。
小学数学整数的混合运算以两步计算为主，一般不超过三步。
两步计算的算式里通常只有两个运算，只应用一条运算顺序。
三步计算的算式里通常有三个运算，进行第一步运算往往要同时兼顾两条运算顺序。
显然，两步计算的混合运算比三步计算的混合运算容易得多。
教科书考虑到三年级学生的实际水平，本单元只教学两步计算的混合运算。
编排三道例题，具体安排如下表：例1 乘法和加（减）法的混合运算例2 除法和加（减）法的混合运算例3 小括号的作用，含有小括号的混合运算从表格里可以看到，教科书把“算式中有乘除法，也有加减法，要先算乘除法，后算加减法”这一条运算顺序，分成“有乘法也有加减法”“有除法也有加减法”两段，各编排一道例题教学。
这是因为本单元只涉及两步计算的混合运算，在含有不同级运算的式子里，只会是乘法与加法、乘法与减法、除法与加法、除法与减法四种情况，不可能既有乘法与除法，又有加法与减法。
先编排乘法与加法或减法的混合运算，再编排除法与加法或减法的混合运算，降低了认知难度，能够方便教与学。
在一个混合运算的算式里，如果加上小括号，就会改变算式原来的运算顺序。
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿尊敬的评委、老师，大家上午好。
今天我说课的内容是北师大版三年级下册第四单元第一课《有多重》，我将从以下几个方面进行课前说课。
一、说研究（一）说教学内容及联系本节课是认识质量单位的“种子课”，也是学习“吨”的基础。
对比分析不同版本教材，它们均注重利用生活中常见的物品，通过动手操作认识“千克”、“克”。
人教版把这部分内容放在二年级下册，苏教版放在三年级上册，而北师大版教材把它放在三年级下册，更加注重学生生活经验的积累和感知能力的发展，通过称一称、掂一掂、估一估，让学生经历量感的形成过程。
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（二）教学目标1、利用生活中常见物品的质量，认识质量单位克(g)和千克(kg)，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算；2、通过实际操作活动，感知1千克和1克的实际质量，会选择合适的质量单位，对物体质量进行推断和估计；3、结合生活实际情境，经历质量的度量过程，丰富并发展学生的量感。
（三）学情分析在生活中，学生虽然经常能见到“千克”、“克”，但质量量感的建立还是比较困难的，因为量感看不见，摸不着，是种感觉，更是一种能力，具有一定的抽象性。
为了了解学生关于质量量感的水平，我设计了以下前测内容。
题号123错误率97%100%86%前测结果表明，学生不清楚1千克、1克到底有多重，86%的学生不会选择合适的质量单位。
基于以上分析，我确定了以下学习重点和难点：（四）说学习重点和难点教学重点：认识质量单位“千克”和“克”，知道1千克=1000克。
教学难点：“千克”、“克”量感的初步建立。
二、说教学（一）教法与学法皮亚杰说过：“知识来源于动作”。
本节课，我以发展学生“量感”为主线，创设实际情境，让学生掂一掂、估一估，找一找、称一称、抱一抱，在体验、猜想和验证中，掂出“感觉”，初步形成“量感”，（二）说教学过程为了更好地落实目标，围绕重点，突破难点，我把这部分知识的学习分为课前准备、课中学习、课后实践三个阶段。
北师大版三年级第四单元单元教材分析
难点
连续进位的乘法计算及除法计算方法，解决实际生Байду номын сангаас中的简单问题。
课前
准备
预习布
课时
安排
4课时
学
习
目
标
知识
与能力
探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
过程
与方法
在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。
情感态
度价值观
培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。
教学
重点
理解两、三位数乘、除一位数的乘、除法计算方法，能正确进行计算。
育新小学“四段一评”和谐互助教学模式教案【单元教材分析】
学科
数学
年级
三
教材版本
北师大版
课
题
第四单元：乘与除
主备老师
魏祥珍
二次备课
主
要
内
容
本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘除法计算基础上，引导学生在解决实际问题的过程中探索并掌握可算乘除法的计算方法，能比较熟练地进行计算，同时促进学生解决问题能力的提高。本单元编写有两个基本特点：1、提倡算法多样化，引导学生从不同角度探索乘除法的可算方法，发展运算能力。2、重视新旧知识之间的联系，引导学生发现规律，理解算法。
北师大版三年级数学下册教材分析.docx
北师大版三年级数学下册教材分析一、学情分析我班共有63 人. 大多数学生学习积极性很高. 上课认真听讲 . 课后及时完成作业 . 已经形成良好的学习习惯。
但仍有少数学生. 学习的自主性差 . 学习不主动 . 上课开小差 . 课后作业完成不及时. 做作业速度很慢 . 正确率不高 . 有时甚至忘了做作业。
在这学期要让学生养成良好的学习态度 . 形成良好的学习习惯. 同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解. 培养他们学习数学的能力. 以提高成绩。
二、教学内容与教学目标本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式 . 各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。
能结合具体情境 . 进一步感知除法与实际生活的密切联系。
探索并掌握两、三位数除以一位数的方法 . 能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法 . 熟练地计算除数是一位数的有余数的除法 . 并能进行验算。
结合具体的计算过程 . 培养估算的意识和能力。
能从实际情境中提出问题 . 运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算 . 并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 . 并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。
结合具体生活情境 . 感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。
掌握千克、克和吨之间的关系 . 并能进行简单的换算。
结合生活实际 . 解决与千克、克、吨有关的简单问题 . 感受数学与实际生活的联系。
第六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义 . 初步认识简单的分数（分母小于 10）. 会读、写分数并知道各部分的名称 . 初步认识分数的大小 . 感受比较分数大小的过程 . 能解决一些相关的简单问题。
最新北师大三下第四单元单元教材整体解读
苏教版
三年级上册 认识千克
↓ 认识克
↓ 三年级下册
认识吨
青岛版
三年级上册 认识克、千克、吨
四、本单元不同版本教材对比
北 师 大 版
浙 教 版
单元教材整体解读
2.主情境素材选择有所不同
人教版
苏
教
版
青 岛 版
单元教材整体解读
四、本单元不同版本教材对比
北 师 大 版
2.主情境素材选择有所不同
浙
人
苏
教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教
》
操作活提动高估。计能力，感受质量与日常生活的联系。
3.感受数学和生活的密切联系，培养探索精神和与人合作
的意识。
谢谢聆听! 敬请批评指正！
2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行 简单的换算。
3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关
的简单实际问题，感受质量单位在实际生活
中的广泛应用。
单元教材整体解读
八、单元整体教学规划
课时
课题
教学目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，
1 重1.的在《概课有念堂多加中重以对》强轻化与知2的.。道了质量“解单11千千位克克。=和1010克0克的”实际，质能量进，行能简根单据的生换活算实。际选择合适
教
版
版
版
五、本单元新旧教材对比分析
单元教材整体解读
学习内容和施教时间
新版教材 旧版教材
第1课时 有多重
有多重
第2课时 一吨有多重 一吨有多重
施教时间 三年级下册 三年级上册
1、学生对质量单位的生活 经验缺乏。
2、二年级相关内容的学习 经验。
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
师：同学们，刚才我们认识了质量单位千克和克，也感知了1千克和1克分别有多重，知道了1千克=1000克。
现在让我们运用学到的这些知识解决问题吧！
1、课本46页练一练1题，填一填。
师：按下暂停键，独立完成。
生汇报：观察秤上的指针和单位，我发现：这个鸡蛋重（100）克。
这个西瓜重（5）千克。
笑笑体重是（25）千克。
2、课本46页练一练2题，在（）里填上合适的单位。
生：4个苹果大约重1千克，对比考虑一个苹果不可能是260千克，那么一个苹果260（克）。
同理，一袋洗衣粉400（克）。
一只狗10（千克）。
一棵白菜2（千克）。
3、填一填。
3千克＝（）克 4000克＝（）千克 8000克＝（）千克
生：因为1千克=1000克，所以3千克=3000克，4000克=4千克，8000克=8千克。
4、称一称，填一填。
师：按下暂停键，用准备好的秤来称一称吧。
生汇报。
5、1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？（课本46页5题）生：一样重。
因为它们的重量都是1千克。
6、看一看，猜一猜。
（课本46页6题）
师：按下暂停键，想一想，天平右边有几个橘子？
生：1个梨=3个橘子，1个苹果=2个橘子。
所以1个梨+1个苹果=5个橘子。