部编人教版五年级语文上册第26课《我的长生果》名师课件(统编本)
花生可以滋养 补益，有助于延年 益寿，所以民间又 称“长生果” 。
26 我的“长生果
RJ部编版·五年级上册
作者简介
叶文玲(1942～)，著名作家。1958年发表处女 座《我和雪梅》。主要作品有：长篇小说《父 母官》、《无梦谷》、中篇小说《青灯集》等。
不求甚解 原指读书只求理解,不着眼于字句的解释。 现多指学习不认真,不求深入理解。
查一查。
黯然神伤 心情不愉快，无精打采的样子。 别出心裁 独创一格，与众不同。
近义词 反义词
愉悦--- 喜悦 馈赠--- 赠送
特别--- 普通 丰富--- 贫乏
特别--- 特殊 领悟--- 领会
悲惨--- 幸福 赞誉--- 谴责
1.妈妈工作要特别细心，从没出现差错（chā）。 2.爸爸去北京出差（ chāi （劳累） (受累）
1. 只要在阅读中注意积累（ lěi ），你就一定 能把语文学好。 2. 他因工作过度劳累（ lèi ）,身体垮下来了。
词语解释
查一查。
指飘浮不定的想象不断涌现出来。文 浮想联翩 中指作者读书进入意境，产生许多联想。
书，被人们称为人类文 明的“长生果”。这个比 喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆 的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光 溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
这段话用___比__喻___的手法，总体阐述了读书带给作 者的感受，为后面介绍读书的好处做铺垫。
近义词：大同小异
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。老 师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开 始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地 上”时，我心里忽然掠过了不安分的念:大家都这 样写多没意思!我要用自已的眼睛去看秋天，用自 己的感受去写秋天。
这句话运用了___心__理__描__写__的手法，介绍了读书带给我的感悟。
这段话说出作者更加热爱读书，并且有了一定的读书方 法，并说出这样做的好处。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外
激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的
一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的
发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁
和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
神
食
小画片 连环画
粮
长 介绍读书经历
伴
生
文艺书籍 中外名著
我
果”
成 长
写作心得 别出心裁 真情实感
写作手法
学习运用烘云托月法的写作手法
【烘云托月】“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每 忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”作者用这些句子 来烘托少年时代读书生活的美好。 。
【举例】像落叶从枝头飘零,像残雪在大地湮灭,我每 想起遥远的故乡,就禁不住双眼泪流。
jī
chánɡ
如饥似渴
报偿
kuì
cí
wěi
馈赠 磁石 委屈
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
我会读
喻差瘾 偿甸 馈 磁
卓籍 饥 委 酵 鉴沥
yù chāi yǐn
zhuó jī jí
chánɡ diàn kuì cí wěi jiào jiàn lì
多音字
差
chā （差错）（差别） chāi （出差） (差事）
1.课文是从怎样来介绍读书的好处的？
两次作文《秋天来了》《一件不愉快的往事》 2.根据课文内容填空。
课文描述了作者从小到大读书的经历，作者 一开始就认为_书__是__人__类__文__明__的__“__长__生__果__”_，作者 在结尾处也说__好__作__品__是__自__己__呕__心__沥__血__的__创_造____。
这小小的光荣，使我悟得点道理:作文，首先 构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
这段话告诉我们，作者是因为读书才能有这样的成绩， 突显读书的重要性。
意思是：痴迷其中， 沉醉到里面。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆 那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 那些古今中外的大部 头小说使我着迷，我把所有业余时间都花在借阅图书上。这 时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩 段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
写着写着，我禁不住眼泪花花。
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写
这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
卓娅和舒拉的故事
《卓娅和舒拉的故事》是 柳鲍娃·齐莫菲耶夫 娜·科斯莫杰米扬斯卡娅 写的一部纪传体小说， 1950年在前苏联首次出版。
家 《家》是中国作家巴金的长篇小说，《激流三
部曲》中的第一部。
会认字
yù
chāi
yǐn
zhuó
比喻 美差
jí
书籍 借阅
diàn
沉甸 领悟
jiào
积累 酵母
过瘾 仇恨 卓娅
拓展延伸
《乌篷摇梦到春江》叶文玲 那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关 她的梦，郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅 予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得 又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵 绵的乌篷船。
课堂练习
1.补写词语。
流光（ 溢）（ 彩） 不（言 ）而（喻） 别（出）心（ 裁）
2. 看看读书带给我们什么，将自己在读书中的收 获写成一个小片段，不用太长，表达要有感情。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学
教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我
浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友
们送了我几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》
《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘
了睡。
列举：描写了 作者读书之多。
段落划分
第一部分（1）：写书是人类的精神食粮，是人类 文明延续的营养。 第二部分（2-7）：介绍“我”少年时代的几次读 书经历以及读书给“我”带来的丰厚回报。 第三部分（8-14）：通过回忆“我”两次作文成功 的事情，说明了阅读积累对写作的巨大作用。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述书的？
总领全文
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
近义词：羡慕
读书 我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小
画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画， 背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩 子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落 了个眼羡的份儿。
关联词：作者对书痴迷。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发 现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放 下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文 艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
近义词：一知半解
这段话告诉我们作者读书之多，显示出作者对读书的热爱。
回报
引用名言：突出了读书的 好处，作者也深有体会。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅 读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我 得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之 冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着-面花纹驳杂的 石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到-个残疾 人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣 袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣 衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天， 爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天， 使农民的笑容格外灿烂。
比喻：突出了作者的作文 功底，体现了读书的作用。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中 又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 近义词：赠品
这段话以_作__介__绍__的手法，描述出作者最早的读物。
近义词：喊叫
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是 最后能在赢家手里饱览那一大青画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的 连环画。
这段话说出了作者通过游戏获得看连环画的机会。可见 作者很喜欢读书。
近义词辨析
相同点
不同点
愉悦 愉快
愉悦——欢乐;喜悦。（书面语） 指快乐，欢乐。
愉快——欢欣；快乐。（更加口语）
1. 大家每天都应该有一颗（ 愉）悦的心。。 2. 爸爸带我去游乐场度过了一个（ 愉）快的下午。
词语积累
描写读书给人的感受的词语： 津津有味 浮想联翩 牵肠挂肚 黯然神伤 呕心沥血
初读感知
这段话说出作者获奖的原因，同时也阐明了读书的好处。
总结全文
于是，我又悟出了一点道理:作文，要写真情 实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真 正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
思考：这样结尾有什么好处？
以自己创作结尾，照应开头，深化主题。
板书设计
我
总起 书是人类文明的长生果。
精
的 “
助读资料
同学们，你们 知道关于读书的 名言警句吗？
26 我的“长生果
RJ部编版·五年级上册
作者简介
叶文玲(1942～)，著名作家。1958年发表处女 座《我和雪梅》。主要作品有：长篇小说《父 母官》、《无梦谷》、中篇小说《青灯集》等。
不求甚解 原指读书只求理解,不着眼于字句的解释。 现多指学习不认真,不求深入理解。
查一查。
黯然神伤 心情不愉快，无精打采的样子。 别出心裁 独创一格，与众不同。
近义词 反义词
愉悦--- 喜悦 馈赠--- 赠送
特别--- 普通 丰富--- 贫乏
特别--- 特殊 领悟--- 领会
悲惨--- 幸福 赞誉--- 谴责
1.妈妈工作要特别细心，从没出现差错（chā）。 2.爸爸去北京出差（ chāi （劳累） (受累）
1. 只要在阅读中注意积累（ lěi ），你就一定 能把语文学好。 2. 他因工作过度劳累（ lèi ）,身体垮下来了。
词语解释
查一查。
指飘浮不定的想象不断涌现出来。文 浮想联翩 中指作者读书进入意境，产生许多联想。
书，被人们称为人类文 明的“长生果”。这个比 喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆 及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆 的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光 溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
这段话用___比__喻___的手法，总体阐述了读书带给作 者的感受，为后面介绍读书的好处做铺垫。
近义词：大同小异
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。老 师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开 始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地 上”时，我心里忽然掠过了不安分的念:大家都这 样写多没意思!我要用自已的眼睛去看秋天，用自 己的感受去写秋天。
这句话运用了___心__理__描__写__的手法，介绍了读书带给我的感悟。
这段话说出作者更加热爱读书，并且有了一定的读书方 法，并说出这样做的好处。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外
激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的
一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的
发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁
和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
神
食
小画片 连环画
粮
长 介绍读书经历
伴
生
文艺书籍 中外名著
我
果”
成 长
写作心得 别出心裁 真情实感
写作手法
学习运用烘云托月法的写作手法
【烘云托月】“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每 忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”作者用这些句子 来烘托少年时代读书生活的美好。 。
【举例】像落叶从枝头飘零,像残雪在大地湮灭,我每 想起遥远的故乡,就禁不住双眼泪流。
jī
chánɡ
如饥似渴
报偿
kuì
cí
wěi
馈赠 磁石 委屈
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
我会读
喻差瘾 偿甸 馈 磁
卓籍 饥 委 酵 鉴沥
yù chāi yǐn
zhuó jī jí
chánɡ diàn kuì cí wěi jiào jiàn lì
多音字
差
chā （差错）（差别） chāi （出差） (差事）
1.课文是从怎样来介绍读书的好处的？
两次作文《秋天来了》《一件不愉快的往事》 2.根据课文内容填空。
课文描述了作者从小到大读书的经历，作者 一开始就认为_书__是__人__类__文__明__的__“__长__生__果__”_，作者 在结尾处也说__好__作__品__是__自__己__呕__心__沥__血__的__创_造____。
这小小的光荣，使我悟得点道理:作文，首先 构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
这段话告诉我们，作者是因为读书才能有这样的成绩， 突显读书的重要性。
意思是：痴迷其中， 沉醉到里面。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆 那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 那些古今中外的大部 头小说使我着迷，我把所有业余时间都花在借阅图书上。这 时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩 段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
写着写着，我禁不住眼泪花花。
比喻：突出了平常 读书积累的好处。
近义词：抄写
这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄 出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月 亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌” 字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个 赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
卓娅和舒拉的故事
《卓娅和舒拉的故事》是 柳鲍娃·齐莫菲耶夫 娜·科斯莫杰米扬斯卡娅 写的一部纪传体小说， 1950年在前苏联首次出版。
家 《家》是中国作家巴金的长篇小说，《激流三
部曲》中的第一部。
会认字
yù
chāi
yǐn
zhuó
比喻 美差
jí
书籍 借阅
diàn
沉甸 领悟
jiào
积累 酵母
过瘾 仇恨 卓娅
拓展延伸
《乌篷摇梦到春江》叶文玲 那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关 她的梦，郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅 予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得 又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵 绵的乌篷船。
课堂练习
1.补写词语。
流光（ 溢）（ 彩） 不（言 ）而（喻） 别（出）心（ 裁）
2. 看看读书带给我们什么，将自己在读书中的收 获写成一个小片段，不用太长，表达要有感情。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学
教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我
浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友
们送了我几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》
《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘
了睡。
列举：描写了 作者读书之多。
段落划分
第一部分（1）：写书是人类的精神食粮，是人类 文明延续的营养。 第二部分（2-7）：介绍“我”少年时代的几次读 书经历以及读书给“我”带来的丰厚回报。 第三部分（8-14）：通过回忆“我”两次作文成功 的事情，说明了阅读积累对写作的巨大作用。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述书的？
总领全文
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
母亲的话语如春朝的细雨，滋润着我；母 亲的身影如夏天的清风，伴随着我；母亲的 眼神如秋夜的星辰，照耀着我；母亲的笑脸 如冬日的阳光，温暖着我。
近义词：羡慕
读书 我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小
画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画， 背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩 子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落 了个眼羡的份儿。
关联词：作者对书痴迷。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发 现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放 下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文 艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
近义词：一知半解
这段话告诉我们作者读书之多，显示出作者对读书的热爱。
回报
引用名言：突出了读书的 好处，作者也深有体会。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅 读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我 得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之 冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着-面花纹驳杂的 石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到-个残疾 人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣 袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣 衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天， 爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天， 使农民的笑容格外灿烂。
比喻：突出了作者的作文 功底，体现了读书的作用。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中 又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 近义词：赠品
这段话以_作__介__绍__的手法，描述出作者最早的读物。
近义词：喊叫
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是 最后能在赢家手里饱览那一大青画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的 连环画。
这段话说出了作者通过游戏获得看连环画的机会。可见 作者很喜欢读书。
近义词辨析
相同点
不同点
愉悦 愉快
愉悦——欢乐;喜悦。（书面语） 指快乐，欢乐。
愉快——欢欣；快乐。（更加口语）
1. 大家每天都应该有一颗（ 愉）悦的心。。 2. 爸爸带我去游乐场度过了一个（ 愉）快的下午。
词语积累
描写读书给人的感受的词语： 津津有味 浮想联翩 牵肠挂肚 黯然神伤 呕心沥血
初读感知
这段话说出作者获奖的原因，同时也阐明了读书的好处。
总结全文
于是，我又悟出了一点道理:作文，要写真情 实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真 正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
思考：这样结尾有什么好处？
以自己创作结尾，照应开头，深化主题。
板书设计
我
总起 书是人类文明的长生果。
精
的 “
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同学们，你们 知道关于读书的 名言警句吗？
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部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优秀课件说课
助读资料
同学们，你们知 道关于读书的名言警 句吗？
读书要玩味。 为乐趣而读书。 读书百遍义自见。 不动笔墨不读书。 好读书,不求甚解。 读书使人心明眼亮。
-- 程颢 -- 毛姆 -- 裴松之 -- 徐特立 -- 陶渊明 -- 伏尔泰
七色花 《七色花》是一篇童话故事，作者为
苏联作家瓦·卡泰耶夫，该故事并于 1948年拍成同名动画片。
这句话指出只有自己的创造才是真正打动人心的东 西。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
段落划分
第一部分(1、2自然段)：开门见山地以比喻点明题目回 忆了少年时代读书生活的美好。
第二部分(3~6自然段)：按时间顺序饱含深情地回忆了 少年时代的读书生活。
第三部分(7~14自然段)：写阅读带给“我”的好处及 “我”的写作感悟。
语段分析
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了 一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书 包就直奔那里。
这句话用比喻的修辞手法写出了“我”对读书的渴望，并用 “一……就……”句式写出了“我”的迫不及待。
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范 文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了， 一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念: 大家都这样写多没意思!
列举：描写了
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发 现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放 下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文 艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
比喻：突出了作者的作文
新版五年级上册-26 我的“长生果”人教(部编版)(共11张PPT)
津津有味 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
②作文，要写真情实感；
对书有特殊感情 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
废寝忘食 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 把自己在读书中的收获写成一个小片段
带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 把自己在读书中的收获写成一个小片段 即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
27 我的“长生果”
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
27 我的“长生果”
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑 问，让我们走进课文去看看吧。
27 我的“长生果”
初读课文
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
1.生动的比喻。 参作考者阅 就读是提在示书中的的引问领题下和写方作法越，来再越读成课熟文的，。把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
小让画我片 们、再连读环读画课、文文，艺体书会籍那、种中读外书名的著乐。趣吧。
2.恰当的词语。 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 重参点考回 阅忆读了提两示次中作的文问的题构和思方与法写，作再的读经课历文。，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 带反着复问 读题一自读读作课者文例，举看的一两看篇刚作才文提，出你的是问怎题样找理到解答作案者了悟吗出？的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ ②重作点文 回，忆要了写两真次情作实文感的；构思与写作的经历。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共29张PPT)
品读课文
仿照前文的学习方法，用表格的情势 理清作者写作文的两件事。
作文名
受到夸奖的原因
秋天来了
一件不愉快的 往事
品读课文
默读第8～14自然段，概括出作者 得到肯定的原因，完成表格。
别人都是怎么写的？作者呢？
品读课文
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了， 树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽 然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！ 我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋 天。
投奔
bēn
奔跑
敌军攻城之时，百姓们四处奔（bēn）走，最终纷纭弃 城而去，各自投奔（bèn）到远方的亲人。
词语释义
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明艳。 一阕：数量词。一首。 如醉如痴：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意
境，产生许多联想。 呕心沥血：形容费尽心思、耗尽心血。
阅读积累
这篇课文有很多的四字词语。请同学们 自由读一读。选择五个你最想积累的词语， 把它们记在你的积累本上。
流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁
浮想联翩 牵肠挂肚 念念不忘
课文总结
为什么说书是长水果？长水果能使身体不老，那 书能使什么不老？书能使人的精神不老，书是我们的 精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦，希望在今后的 生活中，同学们都能多阅读，做一个精神富足的人。
阅读提示
1.用较快的速度默读课文，说说作者读过 哪些类型的书。 2.作者从童年读书、作文中悟 出了哪些道理？
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。理清作 者读书的那几件事，完成下列表格。
五年级上册语文课件-26 我的“长生果“(部编版) (共40张PPT)
听觉 跳跃着欢快音符的乐章
写出了少年时代读书生活的美好。
第二十八页，编辑于星期三：八点 四分。
我读得很快，囫囵吞枣， 大有“不求甚解〞的味道。
“不求甚解〞，意 思是读书只要略知 大意就可以了。
比喻读书 不做细致 地分析， 笼统地接 受。
这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而放过 去，不得已而为之。
大的帮助。
时间
顺序
第十四页，编辑于星期三：八点 四分。
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里读书？ 都读了哪些类型的书？
时间
上学前 上小学
上小学（后 来）
上初中后
地点 街头，赢家手里 学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书 小画片 连环画 小图书馆所有的文 化书籍 古今中外的大部头
小说
第十五页，编辑于星期三：八点 四分。
长生果，从字面说，是有助于 延年益寿的果实。将书比喻为“长 生果〞，意思是书是人类的精神食 粮，是人类文明延续的营养。作者 就是在书的引领下写作越来越成熟 的。
第二十二页，编辑于星期三：八点 四分。
小练笔 书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果〞 。 书籍是人类进步的 “阶梯〞 。 书籍是社会开展的 “发动机〞 。 书籍是完善自我的 “拼图〞 。
真实的情感体验和课外阅 读的积累，为这次作文奠定了 良好的根底。厚积才能薄发。 “酵母〞的比喻，非常形象地 说明了课外阅读的重要性。
第三十一页，编辑于星期三：八点 四分。
代表作品?叶文玲文 集?，其中作品?心 香?被评为1980年全 国优秀短篇小说 。。
第三页，编辑于星期三：八点 四分。
我会认 yù
chāi
比喻 美差
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文电子课件
（请找出相关文、句段来读读。）
1、为什么书是我的“长生 果”？是人类文明的“长生 果”？
2、课文命题为《我的“长生 果”》 寓意什么？
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点 可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有： 文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
一、下面，请将自己感受深的地方多读 几遍；画出相关句子，多读几遍，也可 以做上批注和同学交流 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 作 者 都 读 过 哪 些 类 型 的 书 ？ 03 作者从童年的读书、作文中悟出了什么？
齐读生字词
比喻 jí
书籍
委屈
c 美差
c 报偿
jiào 酵母
yǐn 过瘾
kuì 馈赠
jiǎo 皎洁
bèn 直奔
cí 磁石
jiàn 借鉴
把枣儿整个儿吞下 去，比喻读书等不 加分析地笼统接受。
现在多指只求懂 得个大概，不求 深刻了解。
用“囫囵吞枣”造句： 我们平常读书时不能囫囵吞枣，要熟读深思。
词语解释 不言而喻
别出心裁
呕心沥血
不用说就可以明 白。
独创一格，与众 不同。
形容费尽心思， 耗尽心血。
写近义词 不言而喻——（显而易见） 别出心裁——（别具一格 ）
二、交流： 我喜欢的句子是
理由是
找自己喜欢的好词
好句，读一读、背一背、 写一写，体会作者用词 的精妙和比喻的生动。
画家说: 书里有许多美妙的图画。 看着他， 可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说： 书里有一个有一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
1、为什么书是我的“长生 果”？是人类文明的“长生 果”？
2、课文命题为《我的“长生 果”》 寓意什么？
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点 可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有： 文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
一、下面，请将自己感受深的地方多读 几遍；画出相关句子，多读几遍，也可 以做上批注和同学交流 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 作 者 都 读 过 哪 些 类 型 的 书 ？ 03 作者从童年的读书、作文中悟出了什么？
齐读生字词
比喻 jí
书籍
委屈
c 美差
c 报偿
jiào 酵母
yǐn 过瘾
kuì 馈赠
jiǎo 皎洁
bèn 直奔
cí 磁石
jiàn 借鉴
把枣儿整个儿吞下 去，比喻读书等不 加分析地笼统接受。
现在多指只求懂 得个大概，不求 深刻了解。
用“囫囵吞枣”造句： 我们平常读书时不能囫囵吞枣，要熟读深思。
词语解释 不言而喻
别出心裁
呕心沥血
不用说就可以明 白。
独创一格，与众 不同。
形容费尽心思， 耗尽心血。
写近义词 不言而喻——（显而易见） 别出心裁——（别具一格 ）
二、交流： 我喜欢的句子是
理由是
找自己喜欢的好词
好句，读一读、背一背、 写一写，体会作者用词 的精妙和比喻的生动。
画家说: 书里有许多美妙的图画。 看着他， 可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说： 书里有一个有一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
统编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件
语文 五年级 上册
27 我的“长生果”
你知道什么是长生果吗？作者为什么要给长 生果加上引号呢？
长生果指的是花生，又叫落花生、地果等， 因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又 称它为长生果。作者笔下的“长生果”指的是花 生吗？让我们一起来寻找答案吧。
第一课时
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准本课生字的字音， 不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把 课文读通顺。
jiào
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——
跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词
批注 表格 提纲
作文大显身手
有一次命题作文写“一件不愉快的往事”，我的情 绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会: 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境 的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏 开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一 个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住 眼泪汪汪。
造句：我们明天就要在比赛中大显身手。 心安理得：自以为道理上过得去，心里很坦然。 造句：这件事虽然没有成功,但我尽了力,我觉得心安理得。 呕心沥血：形容费尽心思，耗尽心血。 造句：老师们为了我们的学习而呕心沥血。
整体感知
作者主要通过什么来写读书给自己带来的好出的？ 通过两次写作文的经历，写读书给自己带来的好处。
秋天，用自己的感受去写秋天。
因读书“我”对作文
有了独特感受
27 我的“长生果”
你知道什么是长生果吗？作者为什么要给长 生果加上引号呢？
长生果指的是花生，又叫落花生、地果等， 因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又 称它为长生果。作者笔下的“长生果”指的是花 生吗？让我们一起来寻找答案吧。
第一课时
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准本课生字的字音， 不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把 课文读通顺。
jiào
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——
跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词
批注 表格 提纲
作文大显身手
有一次命题作文写“一件不愉快的往事”，我的情 绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会: 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境 的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏 开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一 个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住 眼泪汪汪。
造句：我们明天就要在比赛中大显身手。 心安理得：自以为道理上过得去，心里很坦然。 造句：这件事虽然没有成功,但我尽了力,我觉得心安理得。 呕心沥血：形容费尽心思，耗尽心血。 造句：老师们为了我们的学习而呕心沥血。
整体感知
作者主要通过什么来写读书给自己带来的好出的？ 通过两次写作文的经历，写读书给自己带来的好处。
秋天，用自己的感受去写秋天。
因读书“我”对作文
有了独特感受
五年级上册语文课件《我的“长生果”》人教部编版〔优秀PPT〕
27.我的“长生果”
统编版语文五年级（上）
本课目标
1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部， 出版作品字数达500万字。
结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。
作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读 中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
作者认为这不仅扩展了自己的想象力，增强了记忆 力和理解力，更重要的是提高了写作能力。
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
悟
chángiào jiàn
馈
磁
酵
鉴
yǐn zhuó
jí
yuè
瘾卓
籍阅
识字方法
饥
加一加：饣+几=饥
磁
换一换：磁-口+ 氵=滋
饥饿 磁石
词语解释
眼羡：看得到却得不到，令人羡慕。 造句：他们非常眼羡王明有一个当飞行员的爸爸。 黯然神伤：指心神悲沮的样子。 造句：每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜，都 不禁黯然神伤。
我 的 长 生 果
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
板书设计
点题：书——人类文明的“长生果”
小画片：津津有味
读书经历
文艺书籍：不求甚解 连环画：废寝忘食 中外名著：如醉如痴
统编版语文五年级（上）
本课目标
1.会认本课17个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们吃过“长生果”吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长 生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部， 出版作品字数达500万字。
结合文章内容，总结一下读书对作者产生了哪些影响。
作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读 中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
作者认为这不仅扩展了自己的想象力，增强了记忆 力和理解力，更重要的是提高了写作能力。
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
悟
chángiào jiàn
馈
磁
酵
鉴
yǐn zhuó
jí
yuè
瘾卓
籍阅
识字方法
饥
加一加：饣+几=饥
磁
换一换：磁-口+ 氵=滋
饥饿 磁石
词语解释
眼羡：看得到却得不到，令人羡慕。 造句：他们非常眼羡王明有一个当飞行员的爸爸。 黯然神伤：指心神悲沮的样子。 造句：每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜，都 不禁黯然神伤。
我 的 长 生 果
五年级上册语文课件-27《我的“长生 果”》 人教（ 部编版 ） (共28张ppt)[1]【优质课件】
板书设计
点题：书——人类文明的“长生果”
小画片：津津有味
读书经历
文艺书籍：不求甚解 连环画：废寝忘食 中外名著：如醉如痴
[精品}部编版2019年五年级上册语文课件-26 我的“长生果“ (共40张PPT)
主题概括
作者通过满含深情地回忆少年时代的读书生活 ， 阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活 的影 响。
拓展延伸 名人爱书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师 学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚 金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后 买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼 着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持 读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文 学家
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有 助于延年益寿的果实。将书 比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人 类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越 成熟的。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
你是从哪些词语中感受到作 者对书的特殊情感的？
津津 有味
废寝 忘食
如醉 如痴
……
情真意切， 真实可感， 是本文的一
大特点。
作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第714自然段，说一说：课文中写了她几次写作文 的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？
1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味”才好。
加一加：酉+孝=酵 口+俞=喻
识字方法
字谜识ห้องสมุดไป่ตู้：抛出东西诱人来 。 仇
jí
籍
易写错
不要少写成“艹”
博士拜师
识字游戏
美差
过瘾
报偿 馈赠
借鉴
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共25张PPT)
作文，第一构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
作者介绍
叶文玲
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活力息浓厚，语 言朴素自然，清新流畅。
• 生于1942年11月4日， • 浙江台州玉环楚门镇人。 • 著名作家、电影编剧，中国作家协会会员 • 代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为
1980年全国优秀短篇小说 • 至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的夸奖。）
明亮
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明艳。 • 眼羡：看得到而得不到；令人敬慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。