还学生一片习作的芳草地
习作芳草地写作文
习作芳草地写作文坚持走下去，前面就是一片芳草地。
——题记亲爱的，你有想法，有行动。
但总是缺少那么一点坚持和勇气。
搜易你总是和成功差那么一点距离。
记得以前兴致勃勃的准备考英语口语，买了一堆资料，自己练习对话，但是坚持了几个月你就松懈了下来。
结果可想而知。
但成绩就差那么一点，差那么一点你就过了，你看，这就是你的不坚持。
而就是你的不坚持导致你错过了一片又一片开满鲜花美妙的芳草地。
陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。
终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
因为坚持他走出了心中的那片芳草地。
很多时候，自己明明知道，只要自己在坚持一下下，在努力一点点。
那最后的结果就不一样了。
那么是自己没有毅力吗？尽管是自己很想做好的事。
有时候甚至还作出了周密的计划，但是就因为其中的一部受挫。
接下来的事就会变得不是很有动力。
那么，这应该说是没有抵抗挫折的毅力吗？遇到以后受了打击。
就开始相信自己也许做不好这件事，所以，才会一次又一次和那片芳草地擦肩而过吧。
在我心中，那片芳草地就是成功之地，而到达目的地，除了要拥有智慧还要具备勤奋和汗水，最重要的，就是毅力，因为当你具备了前三项却缺失了最后一项，还是不能到达。
人的一生都在劳苦朝着自己心目中的那片芳草地前行，那里面藏着你要你追求的东西。
也许是幸福，快乐，或许是成功，财富。
但不管是哪一样，它都是需要我们付出等量等代价。
为了你心中的那片圣地，坚持下去，前面是片芳草地。
夕阳如喝了酒的醉汗，醉倒在我心中的那块芳草地上。
缤纷的花朵随风摆动着优美的身姿，细水涓涓，一块诗意洋溢的芳草地。
然而我心中美好的理想便是这幅美卷的镌刻师。
我的理想是成为一名教师，一个神圣的职业。
芳草地的作文350字
芳草地的作文350字
芳草地。
在人们的呼唤中，春姑娘终于迈着轻盈的脚步来到了人间，用灵巧温暖的双手将大地装扮得灿烂无比：光秃秃的山冈上开满了五颜六色的花，冰冻的小河也哗啦啦地唱起了歌儿，干枯的树枝上也终于有了小鸟的影子。
但是，最美丽的要数那些小草了。
它们趁人们劳动的时候偷偷地从泥土里钻出来，伸一个懒腰，呼吸一口新鲜的空气，然后尽情拥抱这美丽的世界。
远远望去，大地上到处都是绿油油的一片，可走到近处却什么也看不到，真是“草色遥看近却无”啊！小草好像很喜欢跟我们捉迷藏似的，一看到有人来，它们就很淘气地躲起来。
可用不了多久，它们就会真正地长起来。
长大后的小草比以前稳重多了，不再和我们开玩笑了。
那厚厚的草地成了我们玩耍的好地方。
有时我会躺在上面望着蓝蓝的天空发呆，有时我会和小伙伴们一起疯玩，偶尔还会在上面打几个滚。
傍晚时分，草地上只留下一串串笑声。
我爱美丽的家乡，更爱那块令人难忘的芳草地，是它使我的生活充满了欢乐。
三年级2班习作芳草地320个字
三年级2班习作芳草地320个字
杜家村就在高台上，一望无际的绿色芳草地，是给这座老山村带来清新空气和蓬勃生机的一抹色彩。
这里阳光明媚，花朵开满山坡，流水潺潺，鸟儿唱着悠扬的歌谣，给人以宁静的恬淡。
穿过水田，在芳草地上，一大片小河蜿蜒流淌，两岸是土壤黄色沙土，河水清澈可见底。
我班的同学每到周末，会集体去芳草地野餐，无论什么季节，都能看到这里繁花似锦，绿草如茵，鸟语花香，令人惊叹不已，心旷神怡。
穿过小河，沿着绿草地向前走，那里有一片野果林，里面有许多各种各样的野果能满足我们的胃口。
在那里，我们还能看到很多昆虫，比如蝴蝶在花间飞舞，蜻蜓在草茅上停留，蚯蚓在芳草地上晃晃走，非常有趣，我们也一起学习自然中各种生物的知识。
回到学校的时候，每个人都满载而归，心情都十分愉悦，我们不约而同地把芳草地美景深深地刻在脑海中，期待着下次再次来到芳草地，感受它的美好。
芳草地是杜家村的生机，它拥有老山村的灵魂，那里美丽的景色无时无刻不在改变，只是有一种宁静的变化，朴实而恬淡。
芳草地就像给老山村带来活力，是内心深处必不可少的安慰，也是我们心灵上的家园，一个特别的蜜月乐园。
- 1 -。
走过这一片芳草地作文
走过这一片芳草地作文
“哎呀，我们周末去那片芳草地玩吧！”我兴奋地对小伙伴们说。
周末很快就到了，我和小伙伴们一起来到了那片芳草地。
哇，这里真美呀！绿油油的小草像是给大地铺上了一层柔软的绿地毯，五颜六色的小花点缀其间，就像星星点点的宝石。
阳光洒下来，一切都变得那么美好。
我们在草地上尽情地奔跑着，欢笑着。
“哈哈，来追我呀！”小伙伴小明大声喊着。
“你别跑，我肯定能追上你！”我不甘示弱地回应。
跑累了，我们就躺在草地上，看着蓝天白云，感受着微风轻轻拂过脸庞。
“你们说，这片草地像不像一个大大的乐园呀？”我问小伙伴们。
“像像像，太像啦！”他们齐声回答。
“这里有这么多好玩的，比游乐园还棒呢！”小红接着说。
我们开始在草地上做起了游戏，一会儿玩捉迷藏，一会儿玩老鹰捉小鸡。
时间过得好快呀，不知不觉太阳就快要落山了。
“哎呀，太阳要下山了，我们下次再来玩吧。
”我说。
“好呀好呀，下次我们再来这片神奇的芳草地。
”小伙伴们纷纷点头。
走过这一片芳草地，我收获了快乐，收获了友谊。
这片芳草地呀，就像是我心中的一个宝藏，每次来到这里，都能让我感受到无尽的欢乐和温暖。
它不只是一片草地，更是我们童年的美好回忆呀！难道不是吗？。
写一篇关于芳草地的作文
写一篇关于芳草地的作文
“哎呀，那片芳草地，可真是我的心头爱哟！”
记得有一次，我心情特别糟糕，感觉全世界都在跟我作对。
于是，我就漫无目的地走着，不知不觉就走到了那片芳草地。
一走进这片草地，我就被眼前的景象吸引住了。
绿油油的小草像是一块巨大的绿色地毯，软绵绵的。
我忍不住踩上去，那种感觉就像踩在棉花上一样，舒服极了。
草地上开着各种各样的小花，红的、黄的、紫的，五颜六色的，就像一群穿着花裙子的小姑娘在跳舞。
我凑近一朵黄色的小花，仔细瞧了瞧，它的花瓣小小的、薄薄的，上面还带着清晨的露珠，晶莹剔透的。
我躺在草地上，望着天空。
天空湛蓝湛蓝的，几朵白云慢悠悠地飘着。
微风轻轻拂过我的脸庞，带来阵阵花草的清香。
就在这时，一只小蝴蝶飞了过来，在我身边翩翩起舞。
我想抓住它，可它太机灵了，总是从我手边飞走。
我追着它跑了一会儿，跑得气喘吁吁的，最后还是没抓住。
“哼，这小蝴蝶，真调皮！”我嘟囔着。
在这片芳草地里待了一会儿，我的心情一下子就好了起来。
从那以后，每当我心情不好或者遇到烦心事的时候，我就会来到这片芳草地。
它就像我的秘密花园，能让我忘掉所有的烦恼。
这片芳草地啊，永远都是那么美，那么让人陶醉！。
为学生习作开辟一片芳草地
我国著名作家刘绍棠先生为 Ⅸ 小学 作 文 报 题 词 ， 重心 长 地 指 出 ： 文 章 乃 经 语 “ 国大 事 ， 也要 从 娃 娃 抓 起 ” 。特 级 教 师 陈秉 章 也 提 出 ：少年 时 期 打 下 坚 实 的 为 文 做 人 的 基础 ， 成 严谨 、正直 、朴实 、 言行 一致 养 的 作风 ， 有 益于 人的 一生 。 由此 可 见 ， 将 作 文 教 学 是 语 文 教 学 中 的 重 中之 重 。 然 而 ， 纵 观我 们 的 作文 教 学 ， 顿不 尽 人 意 ，教 师摇 头 ， 生 叹 气 ， 些 学 生甚 至 宁 愿 多做 些 基 学 有 础 知识 题 也 不愿 做 作 文 。这 种 状 况 着 实 令 人 担 忧 ， 们 多 么希 望作 文能 成 为 ・ 学 我 片 生 喜 爱 的 芳 草 地 ， 他 们 在 这 片 芳 草地 上 让 快 乐地 、 自由地 描 绘 多彩 的 童 心 世 界 啊 ！ 可这似乎成 了可望而不 可及的理想境 界。 许 多老 师 都 在 思 考 同一 个 问题 ： 生 为 何 学 如 此 畏 惧 作 文 呢 ？ 对 此 ，我 结 合 实 践 找 ｒ 三大 原 因 。 （ ） 过 高 的要 求 ， １ 让学 生 望而 生畏 。传 统 的 作 文 教 学 不 顾 学 生 的 客 观 实 际 ， 为 人 的 拔 高 要 求 ，以 成 人 化 的 作 文 标 准 来 要 求 小 学 生 作 文 ，不 仅 要 求 做 到 语 句 通 顺 、 内 容具 体 、有 中 心 、有 条理 ， 要 讲究 表达 的 还 技 巧 ， 构 的安 排 等 ， 面俱 到 ， 高 的 要 结 面 过 求 ， 学 生 望 而生 畏 。 使 （ ２） 贫 乏的 积 累 ， 学生 无 米下 锅 。① 让 语 言词 汇积 累的 贫 乏 。 由于 教 师 在 教 学 中 分 析讲 解 太 多 ， 注 意 引导 学 生 大 量地 阅 不 读和 背 诵 ， 学 生 胸 无点 墨 ， 何谈 妙 笔生 使 又 花 呢 ？ ②写 作 素 材 积 累 的 贫 乏 。 由 于教 师 不注 意 引导 学 生 联 系 生 活 实 际 ，观 察 身 边 的人 和 事 。不 注 意 组 织 学 生 搞 一 些 有意 义 的 活 动 ，使学 生 写 作 时 无 内容 可 写 。种 种 的原 因 ， 学生 的习作空洞乏 味 ， 如 白 使 淡
三下语文园地四习作芳草地范文
三下语文园地四习作芳草地范文我心中有一片绿意盎然的芳草地，它特别而富有内涵。
它的绿来自朱自清笔下动人的梅雨潭，那晶莹的露珠来自靳国君别有韵味西湖之雨。
就连草地上偶尔掠过的影，也是郭沫若笔下精巧如诗的白鹭留下的。
它的美好比宝石，在朴素的衬托下更显华丽。
语文，我心中的芳草地。
在这片芳草地上，一轮明月令人遐想，我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》，“春江潮水连海平，海上明月共潮生……”每每想起这首诗，眼前就会有一幅亮丽的画面在流动：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
张若虚就这样轻松地，将我们引领进了一个唯美的春江花月夜。
春江花月夜，每个字都蕴含着美的遐思，每个字都浸透的美的体味。
那醉人的明月，那滟滟的湖水，那洁净的天空，那汀上的白沙，诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。
这一美景，不仅成为诗人记忆中难以磨灭的印记，也感动了千年间的一代代人，沉淀在中华文明的血液里，成为永恒的经典。
不知道有多少文人墨客，沉醉于这春江花月夜。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”诗仙用寥寥二十个字将月的月的冷、月的净、月的明全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。
而在中秋月圆之夜，东坡先生吟出了后世代代相诵的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”我仿佛望见月夜下一个落寞孤单的身影，将人生的无奈与希望都付与一轮明月，让她充满了人情。
我沉醉在这月光中，让它透进我的心，散发出真正的光辉。
在这片芳草地里我读懂了月的情思。
在这片芳草地上，春雨，淅淅沥沥。
我闭上眼，聆听着，享受着，脑海里浮现那个略带哀婉的丁香姑娘。
烟雨蒙蒙，弥漫成一种情调，细雨滴答成一曲乐章，在耳畔回荡。
那轻轻踱步的淡紫色身影，朦胧的，哀婉的，“青鸟不识云外信，丁香空结雨中愁。
”一种幽婉的情思掠过心湖。
但雨不总是哀的，它也有那轻快调皮的模样，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
四年级下册第一单元作文家乡的草地
四年级下册第一单元作文家乡的草地篇1
在我们家乡的最西边有一片草地，那儿种的树非常多。
春天，树木抽出新的枝条，小草探出脑袋来了，野花长出来了。
夏天，树木长得葱葱笼笼的，野花还是开得那么鲜艳，那么美丽，小草弟弟穿着背带裤。
秋天，树叶纷纷扬扬地落下来，像一只只蝴蝶在飞舞，好看极啦！
冬天，雪花给大地爷爷铺盖上了厚厚的棉被。
雪花也给我们带来了不少的快乐，比如说：那是一个下雪的早晨，我和妹妹起床了，妈妈对我们说：“外面下雪了，你们要多穿衣服，小心着凉。
”我们一听外面下雪了，连忙穿好衣服，跑出家门，把小伙伴们都领到那片草地上，堆雪人、打雪仗、滑冰，玩得可高兴了，顿时，草地上出现了一片欢乐的气氛。
啊！草地，你给我们带来了快乐，我更爱家乡的草地！
篇2
我爱家乡，更爱那绿油油的草地。
春天，草地上长满了嫩芽。
经过春姑娘的滋润，草地变得更加绿了。
再经过太阳公公的呵护，草地显得更美了。
夏天，碧绿的草地成了我们的游戏天地。
大家在一天的学习疲惫时就到这片草地上来玩耍：有的在玩跳牛皮筋，有的在玩“猫抓
老鼠”，有的在玩捉迷藏……在这片碧绿的草地上可以让大家消除一天的疲劳。
秋天，碧绿的草地变成金黄色的了。
早晨，雾从山谷里升起来，草地上结了一层薄薄的霜。
树上的叶子飘到了草地上，似乎在下落叶雨呢！
冬天，下起了鹅毛大雪，草地上积了一层厚厚的雪。
雪停了，妈妈带着我去草地上打雪仗﹑滚雪球、堆雪娃娃，别说有多高兴呢！
这片草地一年四季都是那么绚丽多彩，带给我无穷的欢乐，留给我无数美好的回忆，我一定会永远铭记在心中。
我最喜欢的芳草地作文
我最喜欢的芳草地作文“哇，那片芳草地可真美呀！”我兴奋地对小伙伴们说。
记得有一天放学后，我和几个小伙伴一起走在回家的路上。
路过那片芳草地时，我们不由自主地就被吸引过去了。
那片芳草地就在路边，周围有几棵大树，阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑斑驳驳的，就像一幅美丽的画。
我们嘻嘻哈哈地跑进去，脚下的小草软软的，就像踩在棉花上一样。
“哎呀，这里好舒服呀！”小伙伴明明大声说道。
“可不是嘛，就像躺在云朵上。
”我也开心地回应着。
我们在草地上奔跑着，欢笑着，就像一群自由自在的小鸟。
跑累了，我们就躺在草地上，看着天空。
天空那么蓝，那么纯净，偶尔有几朵白云飘过。
“你们说，白云像什么呀？”我好奇地问。
“像棉花糖！”一个小伙伴立刻回答。
“不对不对，像小绵羊。
”另一个小伙伴反驳道。
我们就这么你一言我一语地讨论着，笑声在芳草地里回荡。
这时，一只蝴蝶飞了过来，它的翅膀在阳光下闪闪发光。
“哇，蝴蝶！”我轻声叫道。
我们都静静地看着蝴蝶在草地上翩翩起舞，它一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，就像一个快乐的精灵。
“要是我也能像蝴蝶一样自由自在地飞就好了。
”我心里暗暗想着。
“哎呀，时间不早了，我们该回家啦。
”不知是谁说了一句。
我们都有点不舍，但还是站起身来，拍了拍身上的草。
“下次我们再来这里玩吧。
”我提议道。
“好呀好呀！”小伙伴们都齐声赞同。
那片芳草地，承载着我们的欢声笑语，承载着我们的快乐时光。
它就像我们心中的一个小秘密花园，每次想起，都会让我感到无比温暖和幸福。
我真的好喜欢那片芳草地呀，它难道不是世界上最美的地方吗？我想，它会一直留在我的记忆里，永远永远。
三年级2班习作芳草地320个字
三年级2班习作芳草地320个字
黑夜笼罩着大地，一条小道蜿蜒而去，一眼望去，只见到一片绿茵茵的芳草地，仿佛一条宽阔的绿色大道，让人敬畏而又无比的温柔。
抬头望去，一望无际的蓝天，一片碧空如洗，布满繁星，有一颗星星特别闪烁，更让夜空显得特别的灿烂。
脚踩着青绿的芳草，有着一股清新的气息，空气中弥漫着一缕花香，历历在耳，令人沉醉其中。
夜空中回荡着许多鸟鸣，像是一支支柔美的管乐，携带着几丝几丝的温暖，洒满整片芳草地，不经意间让人把心放松。
四周光线变得越来越暗，却又不失清新，芳草地上绿色的小草反射出来的微弱的光芒，像是一片片温柔的光环，把整片芳草地照亮。
整片芳草地显得很宁静，很温馨，像家一样，令人感到安心、温暖。
让人在这片芳草地上，将心灵放松，将感受缓解，进入一片温暖的安宁之中，一种属于自己的温馨情怀，暖暖的深深的，像一束突然间打开的光环，将心灵深处的安宁感放射出去，弥漫在整个芳草地上。
夜晚，月光洒满大地，在芳草地上，显得特别的清新安静，令人仿佛置身于一片童话世界。
芳草地，是给我们安慰、治愈心灵的美丽地方，在这里地，可以重新找回自己的宁静，放松，改变生活中的压力，排解生活中的烦恼，让自己感受到一片温暖安宁，一片久违的安宁。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
还学生一片习作的芳草地
“情动于衷而成于言”，是古人论文的名言。
的确，文章贵在以情感人。
情感赋予语言文字永恒的魅力。
一篇连自己都感动不了的文章，更不要妄图去感动别人了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。
”要让学生们打开心门，任生活多姿多彩的情感尽情流淌，在小学作文教学中，我们要怎样做呢？
一、优化环境，激发情感，使学生想写。
1.建立活泼的课堂形式
在教室进行习作教学时，学生并不一定非要坐成平时上课的座位形式，可以根据习作要求的不同，几个人自己组合坐成一桌，或三五成群，围成一圈，教师可以与学生坐在一起，融入其中。
这样，不仅可以拉近师生之间、同学之间的距离，还可以加深彼此间的情感交流，便于大家互相切磋、讨论，从而使学生自主操作的空间加大，情感调动更加积极。
2.建立良好的师生关系
良好的师生关系，有助于教师指导学生成功地开展情感作文教学。
在师生关系中，教师要采取主动。
要做到这一点，教师一定要放下架子，走近学生，更要走进学生心里，引导学生了解作文不仅是学习科学文化知识中不可缺少的一项技能，更是自我情感的宣泄和表达。
同时还要鼓励学生在习作中敢于说真话、表真意，不一味迷信老师，不一味迷信教材。
3.调动学生的参与情感
在习作教学中，同样的学生如果其参与的指导思想是“我要写”，而非“要我写”，那么他就会积极地参与到习作活动中去，有强烈的表达欲望。
如果学生只是被动地参与其中，其习作的效果也就大打折扣。
因此，为了调动学生的参与情感，教师必须从学生的身心发展特点出发，通过教学目标的制定，教学情境的渲染，教学活动本身的趣味等来吸引学生，激发他们参与的主体性，调动他们参与的积极性，使他们在习作活动中能够自觉、主动地开展实践。
二、活动渗透，感悟情感，使学生可写。
叶圣陶说：“质之不存，术将焉用。
”教师要善于创设情境，想方设法融化“冰点”，根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生特点的活动，以此调动学生的情，丰富学生的感，使学生有感可写，有情可抒。
课堂是学生占有情感材料的第一阵地，也是感受、领悟情感的重要载体。
教师要充分利用课堂教学的优势和自身的主导作用，深入挖掘其中的资源，物尽其用。
（1）看一看。
如：写喜爱的玩具，写熟悉的一个人，写一处喜欢的风景……教师应首先提供材料或创设情境让学生亲自去看一看，进行写前观察，熟悉写作内容，为课堂作文做好充分的准备。
（2）听一听。
如：写特定场合的对话，写反映人物品质的语言，写一种动物……教师可以事先布置好任务，也可以有目的地进行现场指导，让学生对违章、语言有详尽的了解，以便更为直观地占有材料。
（3）闻一闻。
如：写一样花卉，写一种
食品，写一些场所……教师可以有意识地创设条件来让学生亲身感受，让感官积极调动起来。
只有这样，学生才能有真实的感觉，写出的文字才令人信服。
（4）做一做。
如：写表扬稿子，写一次手工，写家务劳动……教师可以提供场所让学生动手做一做，也可以让学生通过自己的方式去取得写作材料，以此来让学生撷取真人真事真感。
三、大胆开放，抒发情感，使学生会写
古人说：“为学之道在厚积而薄发”。
作文教学中的“积”就是对情感的积累、体验过程：“发”就是对情感的倾吐和表达过程。
学生经过了“激情”、“悟情”这两个“厚积”的过程之后，已然积蓄了相关的情感体验，这时“趁热打铁”，在“抒情”这一步中，实行全方位、全过程的开放，必使学生“薄发”。
1.放手说
（1）引说至愿说
为了鼓励学生说出原汁原味的情感生活，说出生活的本色，教师要积极地“引说”，要求要适中，自由表达的氛围要浓。
对孩子们的童言稚语，不要按规范化的成人话语加以修正，因为，天真烂漫的儿童毕竟不是老态龙钟的学究。
（2）导说至会说
部分学生由于胆怯，缺乏自信，羞于开口。
课内，教师应启发学生回答浅显的问题，或简单复述课文。
课外，鼓励学生说生活见闻、讲影视节目、忆童年趣事等等。
还可利用晨会、自习课让学生每天
说一件事，不论好坏、长短，但求真与新。
儿童涉世未深，常说可笑的话语，这正是儿童言语洋溢意趣的表现。
教师应宽容，在旁指导说的顺序、说的方法。
经过指导训练，学生会渐渐地会说，甚至可以说得头头是道。
2.放手写
作文教学的目的在于解放人的精神和心灵，把写作主体鲜活而强悍的“生命力”都尽情释放出来。
因此，刚开始写作文，教师要求不宜过高，应当放手鼓励学生放下包袱，大胆去写。
3.放手改
叶圣陶先生说：“‘改’的优先权应该属于作文者本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。
”现在老师已经注意了学生尝试修改自己的习作，但是力度还不够，还要进一步放手，让学生真正参与“改”的过程。
总之，在小学作文教学中，如果能充分发挥“情感”的作用，让“情感”打开孩子的思路，对发展学生的写作能力大有裨益。
把准学生成长的脉搏，开拓学生的视野，激活学生的玲珑童心，让学生将绚烂多姿的童情勃发，我们就能见到令我们感动的灵性以及悟性。