《日本近现代史》简要提纲
日本近现代教育史总结
日本近现代教育史总结《日本近现代教育史》：藏佩红著，世界知识出版社：北京，2010.10第二章：近代教育体制的初创（1868—1879）第一节、近代教育的原点—“学制”前的教育1868年明治政府建立—1872年8月《学制》颁布为日本政府教育发展方向的摸索阶段。
这其中的教育政策存在着“复古主义”与“开明主义”两种路线。
这两种路线有以1870年3月为界，此前是复古主义，此后是开明主义。
1.“皇道主义”的教育政策《五条誓文》第五条：求知识与世界，大振皇基。
日本近现代教育发展的总方针。
目标定位为“大振皇基”。
具体的教育政策与教育实践：a)1868.4《学舍制》将神典、皇籍等内容列为首要内容。
b）改祭祀天皇的皇祖天神社c）1868年9月在京都设立皇学所和汉学所，“皇道”居于核心地位d）1869年8月设立的大学校以祭拜皇祖大神，以“皇道”居于核心地位社会教化领域：a）明治政府重视有关天皇的节日《大教宣布诏书》（70.2）、《宣教室须知》（70.5）、《三条教宪》（72.4）总而言之，明治维新以后，皇国思想支配教育。
这一时期的为国教主义、国家主义教育思想的渊源。
2.“富国强兵”下的教育发展富国：1871年8月《昭明国体确立政体意见书》、1868年12月木户孝允《振兴普通教育建议案》、1869年2月伊藤博文《国是纲目》均有提出富国对于国家的重要性。
同时，在政府“强兵”方针下，教育与军事发展这更加紧密的联系在一起。
a)作为旧军人武士参与到教育领域中去b）重视兵学，教育中有了体操课，兵学局c）专设军事学校3、“文明开化”下的教育发展1870年3月《大学规则》和《中小学规则》、1871年12月《学制》这一节，主要讲述了“学制”之前的教育政策及其实践，复古的“皇道主义”、实用的“富国强兵”、先进的“文明开化”三方面的因素像话交融发酵，使得日本近代教育中皇国主义、军国主义特征的资本主义教育有根可循。
二、“学制”与近代教育体制的初创p28表详见2、“学制”下的教育行政文部省|各大学区的督学局（8个），每个大学区又包括32个中学区，每个中学区有210个小学区 |各中学区的学区管理人明治政府通过集权式的行政组织机构，将教育政策贯彻到全国每一个学区，对于其教育政策的贯彻，和教育目标的实现有着重要的意义。
日本近代史简介PPT课件
法西斯化
• 国内暗杀活动频繁：30年11月滨口雄幸、32年 2月前大藏大臣井上准之助、3月三井理事长团 琢磨、5月犬养毅首相、35年8月军务局长永田 铁山、36年近卫师团暴乱的“2•26事件”
• 国外制造侵略事件：31年“9•18事变”、32年 上 海“1•28事变”、5月成立“满洲国”、33 年3月推出“国联”、37年“7•7事变”，全面 战争
经济大危机
• 1929年美国开始的经济危机波及日本 • 滨口内阁实施的紧缩财政加重危机 • 大量企业倒闭，失业工人急剧增加 • “丰收饥谨”，价格暴跌，农民收入大减 • 对外贸易与29年相比，30年减少31%、31年减
少45%，对美贸易39年28亿，31年减为2亿 • 与此29年相比，30年生丝价格下降三分之二 • 农户平均负债900日元（常年结余200日元） • 卖儿鬻女，青年女性平均50—100日元 • 军队中要求“改造”与“革新”
•
9月2日，签署投降书
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
• 陆续颁布国民经济统制法令，在政治上组织 “大政翼赞会”，形成法西斯体制
• 特征（1）缺乏权威性政治领袖和权威性理论
• （2）不是以政党、而是以军部为核心形成
（3）法西斯化是先外后内、自上至下进行的
二战中的日本
• 1940年7月近卫内阁确定“阁成立
•
12月7日“珍珠港事件”爆发
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
日本史近现代史
长野县松本市开智学校（1876年建）
明治时代的学校课堂
• • • •43%， 1886年文部大臣森有礼国家主义教育 颁布各种学校令，强调受教育义务 1889年遭到暗杀，小学入学率48.9% 颁布《教育敕语》，“一旦有缓急， 则应义勇奉公，辅佐皇运” 教育敕语、御真影下发各个学校 敬礼、朗读、训示、齐唱等仪式
日本史近现代史
二、近代国民国家
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近代国家特征：广泛社会动员体制 1、强制性征兵制 明治维新后四民平等，服兵役义务 兵部大辅大村益次郎改革遭暗杀 萨、长、土三藩6000人组成近卫军 1872年废藩置县翌年颁布征兵令 满20岁体检合格者服兵役三年 缴纳270元、户主嗣子官员学生等 82%免，270元三年费用，76年14人 北海道冲绳免，以血报国，农民暴乱
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2、强制性义务教育 明治政府模仿法国，学区制度 邑无不学之户，家无不学之人 1872年颁布《学制》，8大学区 32中学，210小学，53760小学 600人一小学、就学率30%、毕业率低 受益者负担，学费很高，农民暴乱 1879年颁布《教育令》自由主义教育 1880年修改，强化地方长官权限
山县有朋(1838—1922)
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陆军创设之初为国内治安的镇台制 1888年改为对外侵略扩张的师团制 大体相当于师，平时一万，满员三万 师团长天皇亲自任命，赐予爵位 一个师团下辖三到四个联队（团） 出自同一地方，天皇授予联队旗 强制性征兵制灌输忠君爱国意识 服从、纪律、贡献、牺牲的盲从国民
高知城中的板垣退助铜像
钱币上的板垣退助
• 戴宇《略论日本近代国民国家的形成》 • 武心波《天皇制与日本近代民族国家的构 建》 • 向卿《近代日本“民族国家”论》 • 田雪梅《甲午战争与近代日本国民的形 成——近代媒体的发展与作用》 • 专著：向卿《日本近代民族主义（18681895）》 • 武心波《“一元”与“二元”的历史变奏— —对日本“国家主义”的再认识》 • 陈秀武《近代日本国家意识的形成》
日本近现代史第5课近代艺文、社会、宗教史
1874年以後自由民権運動盛行，民権派媒體贏 過「御用新聞」、批判政府的論調明顯增加 →1875年制定「新聞紙条例」、「讒謗律」：壓抑 報紙言論。 當時分為「大新聞」（針對知識份子、政論為主）； 「小新聞」 （針對民眾、娯楽為主）。 日俄戰爭：論説為主→報道為主 1909年「新聞紙法」 1890年、記者俱樂部出現。
宮 步 外 骨
1889年、『頓智協会雑 誌』諷刺憲法発布而 被投獄3年8ヶ月，之 後敵視官僚、透過媒 體從事権力批」米騒動時寺内正毅総理禁止報道此 事件，壓制報導的 『大阪朝日新聞』→ 『大阪朝日新 聞』本來批判性很強，事後變低調了 1923年9月1日関東大震災時，各報紙記載散布「東京 （関東）全域が壊滅・水没」・「政府首脳の全滅」・「伊豆 諸島の大噴火による消滅」等不事實的搖言。 9月3日・4日『大阪朝日新聞』等部份報社於將内務省警 保局對內部所発的“朝鮮人により放火・爆破がされてい る模様、暴動に警戒すべし”之電報指令當新聞報道， 引起朝鮮人虐殺事件。 東京的報社受震災的大打撃，之後大阪有地盤的『東京 朝日新聞』、『東京日日新聞』增加。→報業也進行大資 本壟斷化←滿州事變的報導競爭對大報有利。軍方又 成為消息來源，因此受軍方控制了
國立高雄大學東亞語文學系 「日本近(現)代史」
第 5堂 日本近代藝文、社會、宗教史
2011年4月14日 教師 石丸雅邦
日本近代媒體史
江戶時代：「瓦版」或「読売」（木印） 最古：寫1614年〜1615年「大坂の役」 江戸時代後期幕末，把手寫回覧文章稱為「新 聞」。 1861年發行英文報『ナガサキ・シッピング・リス ト・アンド・アドバタイザー』（長崎）、『ジャパン・ ヘラルド』（横浜、週刊新聞）。
教派神道的「聖典」
浅谈日本近代史
浅谈日本近现代的发展日本的古代史也许称不上辉煌，但日本的近现代史在世界历史舞台上也算是叱咤风云了。
然而，日本的近代化对于东亚地区来说却是重大的灾难，现在的辉煌与这百年历史是分割不开的。
一、文明的曙光当日本进入德川幕府的时候，欧洲国家已经经历了一百多年的地理大发现，正当欧洲人的脚步踏遍了世界的每一个角落，而东方的巨龙——中国，和周围的邻藩小邦却更加的固步自封。
1639年，德川幕府下达“锁国令”，实行闭关锁国的政策。
1853年7月8日美国东印度舰队司令佩里率领全副武装的四艘黑色蒸汽大船闯入了横须贺港，史称“黑船事件”。
然而在此之前的日本人对世界的局势并不是一无所知，日本贵族通过唯一的一个开放门户长崎，一边了解东方的巨龙中国，另一方面通过十七世纪的海上霸主荷兰学习近代科学和了解西方世界。
1840年的大清帝国败于日不落帝国，这也给日本人敲响了警钟。
正如日本文明史学家加藤周一所言：“几千年来，日本几乎都在向中国学习，连中国都败给了对手，那么这样的对手,应该是非常强大的，这样的对手的出现，对日本来说也是一个冲击。
”因此，识时务的日本幕府敞开了国门迎接这位米国来的海军准将。
佩里将军在炫耀武力同时，用蒸汽机、钟表、电报机、大炮向日本人展示了工业革命的成果，日本官员真正的感受到了自己同米国的差距。
1854年3月31日（嘉永七年三月三日）日本与美国签订了《日本国米利坚合众国和亲条约》，此后的欧洲各国纷纷涌入日本，与其签订条约，在日本开辟市场，争得利益。
1867年，27岁的涩泽荣一作为日本代表团的成员到达法国参加了巴黎万国博览会，西方的工业产品让涩泽荣一目瞪口呆，他决定留在欧洲学习西方的产业发展和制度。
此时的日本刚刚经历倒幕运动，1868年，武士们打着“王政复古”的口号扶持14岁的明治天皇登基。
内忧外患的日本已经处于亡国的边缘，1868年4月15日明治政府颁布了维新变法的总纲领——《五条誓文》，其中立下了维新之志“求知识于世界，大拯皇基”。
日本近现代社会史
《日本近现代社会史》读书报告摘要：日本近代社会结构的变化为有利于社会结构的稳定，为日本的统治打下坚实的基础，也为日本日后的发展创造了有利条件。
世界近代化进程中的许多历史经验这的正在致力于现代化建设中的中国借鉴，这是我们研究世界现代化进程的重要的现实意义。
而作为紧邻国家、与中国有着密切文化渊源的日本现代化，无疑是中国近代化的主要参照点。
关键词：近现代化；天皇；华族；武士Absract:Change of modern social structure of Japan is conducive to social stability, a solid foundation for the Japanese rule to lay, but also created favorable conditions for the development of the future of japan. Modern world history in the process of many experiences that are committed to the modernization of China, this is we studies the process of world modernization important practical significance. As the modernization of Japan near the national, and China have close cultural origin, is China's modernization in the main reference point.Keywords: Modern Chinese; Samurai; emperor近现代化是指从传统农业社会向现代工业社会转变的长期历史过程，它是一场深刻的、全面的社会变革，不仅仅指经济和技术的近代化，还包括社会的现代化，也就是说，在近代化过程中，经济技术发展是核心，人是近代化的主体，两者同样重要。
日本近代文学史
目录分析
文学思潮与社会环境书中还深入探讨了日本近现代文学思潮与社会环境的关系。明治维新后，日 本经历了重大的社会转型，这一时期的文学作品反映了这一历史进程的痛苦与欢乐。而二战后的 创伤经验，也在战后派作家的作品中留下了深深的印记。这些章节不仅提供了对文学思潮的深入 理解，也使读者感受到了社会环境对文学发展的深远影响。 个人观点 作为读者，我认为这本书对日本近现代文学史的描绘是全面而深入的。它不仅提供了详尽的历史 背景和社会环境，还深入分析了众多重要的文学作品和作者。这本书的语言流畅，文笔优美，使 得阅读过程愉快而富有启发。尽管每个章节都提供了丰富的细节，但整体上却保持了清晰的结构 和逻辑，使得读者能够轻松把握日本近现代文学的发展脉络。
内容摘要
大江健三郎则是日本当代文学的重要代表，他的作品反映了日本社会的现实问题，并对人类面临 的困境进行了深入思考。书中通过对大江健三郎作品的解读，展现了他对文学的独特见解和深刻 思考。 书中还探讨了日本近现代文学的其他重要方面。例如，书中详细介绍了日本当代文学的发展趋势 和新动态，分析了日本书学在全球化背景下的地位和作用。书中还深入探讨了日本书学在亚洲文 化交流中的影响力和作用。 《日本近现代文学史》是一部内容丰富、全面系统的著作，为读者揭示了日本近现代文学的发展 历程和艺术魅力。对于对日本书学感兴趣的读者来说，这本书无疑是一本宝贵的参考资料。对于 从事日本书学研究、比较文学研究和文化研究的学者来说，该书也具有重要的参考价值。
我对《日本近现代文学史》的结论部分印象深刻。这部文学史认为，日本近现代文学在世界文学 的版图中占据了重要地位，并以其独特的魅力和深刻的影响力为世界各地的读者所接受和欣赏。 这个结论使我对日本近现代文学有了新的认识，也让我对世界文学的多元性和相互影响有了更深 的理解。
日本文化简史--近现代
大正时期（1912～1926）
所谓政党政治发展期。全球经过第一次世界大战后， 民主主义浪潮高涨，国内民众的政治活动显著增多。 在此背景下政党势力发展，政党政治趋于稳定。 随着日本资本主义的飞跃发展和工业化的推进，社 会各个方面开始出现城市化和大众化局面。文化也由 市民文化的萦荣发展开始成长为大众文化。 支持这一发展的首要条是教育的普及。学校制度的 改革、大学令的制定、义务教育的普及，这些都促进 了文化的大众化。此外，在新时代浪潮中批判政府教 育统治的自由教育运动也得以发展壮大。
昭和时期（1926～1989）
二战结束后世界局势和日本国内都发生了各种变化， 在美国占领军的指令下，日本朝着对美国不构成威胁 的方向进行了非军事化和所谓民主化的各种改革。但 是.随着二战后形成的两大阵营的对立和冷战的开始， 美国把日本当成了反共的堡垒。 朝鲜战争后日本经济复苏并成为国际资本主义社会 的一员，经济的增长达到影响世界经济的地步。 文化方面由起初人们的迷惑和混乱转致美国文化的 大量迅速流入和吸收，人们追求新生活的欲望成了战 后文化创造的动力。人文、社会、自然科学不断发展， 电影的发展特别是电视的普及和大众传媒的发展促进 了文化的普及和大众化。文学艺术多种多祥。人们价 值观的多样化推动了文化的多样化。
大正时期（1912～1926）
艺术方面兴起了新派剧、翻译剧和交响乐及 新的画风。 生活方式进一步西洋化，体育运动也开始发 展。
昭和ห้องสมุดไป่ตู้期（1926～1989）
昭和前期也是军国主义统治发展期。进入30年代后 在对外危机和经济恐慌的影响下，以军部为中心兴起 了一股企图打破政党政治和协调外交的势力，日本以 “九一八事变”为契机走上了侵略战争的道路，形成 了军人统治体制。在政府的严格取缔和高压及国家主 义风潮高涨形势下，20年代出现的马克思主义知识分 子有许多开始转向，回归日本传统文化和思想的呼声 高涨起来，政府和军界严格压制了共产主义以及自由 主义的思想和言论。政府和军界致力于天皇的神圣化， 发起“国民精神总动员运动”，鼓吹军国主义和国粹 主义，改小学为国民学校，建立战时教育体制。并且 设立内阁情报部，加强对言论机构、出版、电影、戏 剧等的控制，剥夺国民言论自由。