六年级上册品德与社会课件创造的快乐科教版
科教版品德与社会六年级上册创造的快乐教案设计3
第三课时：失败是成功之母总第 6 个教学设计活动目标：1．激发学生的创造兴趣。
2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
活动准备：搜集创造发明的故事。
活动过程：一、创设情境还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。
二、体验活动：一笔完成。
1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？（老师画图，学生数笔画。
）2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。
3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：a四个圈各不相连b圈与直线不相连……⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
三、揭示课题在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。
（板书）四、理解“失败是成功之母”1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事②学生谈感受③学生讲自己收集的故事④读爱迪生的名言a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动，体验失败与成功1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
教科版品德与社会六年级上册全册课件
爱迪生孵小鸡
有一次，爱迪生看见一只母鸡静静的趴在蛋上孵小 鸡，觉得很有趣，蹲在旁边观察了好久。突然，他跳 起来，一阵风似的跑出去。天快黑了，爱的生的妈妈 左等右等，不见爱迪生回家吃饭，就急匆匆的出来寻 找。找来找去，最后发现爱迪生趴在草堆中一动不动。 妈妈惊讶得问：“孩子你这是干什么呀？”爱迪生 认真地说：“妈妈我想试一试，看看我能不能孵出小 鸡来。”当时，妈妈又好气又好笑地将他拉起来，告 诉他，人是孵不出小鸡来的。在回家的路上，他还迷 惑不解地问，“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢？”
说说这些同学的好奇心值得学习吗？
1.某生盲目好奇，品尝毒品，结果吸毒上瘾；
2.某生为探知陡坡得得高度，不假思索地往
下跳；
3.某生对家中新购的电器产生好奇，偷偷地
将其拆散。
如果你真心希望你的人生能不断成
长，那么就得有像孩童般的好奇心。
如果你不希望人生过得那么乏味，
那就生活中多带些好奇心。
如果你有好奇心，那么便会发现生 活中处处都有奥妙之处，你就能更好 地发挥潜能。
交流 共享
你认为牛顿和瓦 特为什么能发现和 提出问题？
在实际生活中善于观察身 边的现象。 时刻保持一颗好奇心。
勤动脑，多思考。
什么是想象？
“想象”指想出不在眼前的具体形象或
情景。在原有材料的基础上，创造出没有
经历过的，甚至是现实中根本不存在的事
物形象。
想象可以使我们的思维活跃，可以为我
们的思维，提供更广阔的空间。
问题。
鲁班的故事 爱迪生孵小鸡 达尔文吃甲虫
鲁班的故事
传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一 座大宫殿。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时 还没有锯子，只能用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒 弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了 工程的进度。 鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候， 他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破 了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草 折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的 手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手， 那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在金 属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把 带有许多小齿的铁条。
教科版品德与社会六上第一单元2《创造的快乐》教学设计1
教科版品德与社会六上第一单元2《创造的快乐》教学设计1一. 教材分析《创造的快乐》是教科版品德与社会六上第一单元的第二课，本课的主要内容是通过探讨创造的含义和价值，引导学生体验创造的快乐，激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，旨在让学生在实践中感受创造的乐趣，提高自身的综合素质。
二. 学情分析学生在进入六年级后，已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于创造有一定的理解和感悟。
但同时，由于年龄和心理特点，学生对于创造的认知还较为模糊，需要通过实例和活动来进一步深化理解。
此外，学生个体差异较大，对于创造的能力和兴趣也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的需求和发展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解创造的含义，认识创造的价值，学会欣赏和尊重他人的创造。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创造的热爱和兴趣，培养学生的团队协作意识和综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解创造的含义和价值，体验创造的快乐。
2.难点：如何激发学生的创新精神和实践能力，培养团队协作意识和综合素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生了解创造的实际情况，提高认识。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，激发创新思维。
3.实践活动法：学生参与实践活动，亲身体验创造的过程和快乐。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.教材：准备《创造的快乐》的相关内容，熟悉教材结构和内容。
2.课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3.活动材料：准备实践活动所需的材料，确保活动顺利进行。
4.时间安排：合理规划教学时间，确保每个环节的实施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些创新的例子，如科技发明、艺术创作等，引导学生思考：什么是创造？创造的意义在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中人物的创造过程和收获，引导学生认识到创造的快乐。
小学品德教科版六年级上册(品德与社会)第一单元从小学创造创造的快乐
2.创造的快乐1活动目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4、指导学生指定具体、切合实际的“金点子计划表”。
5、懂得创造中会遇到失败，能够从失败中吸取经验。
6、培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
2重点难点1、使学生理解什么是创造，懂得创造中会遇到失败，能够从失败中吸取经验，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3教学过程第一学时教学目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4、指导学生指定具体、切合实际的“金点子计划表”。
学时重点1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
学时难点激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
教学活动活动1【导入】一、引入课题一、引入课题1、教师：如果你去旅行，你会选择什么样的交通工具？2、教师：刚才你们提到的这些交通工具都是人类的发明创造。
谁能说说什么是创造？3、教师小结：创造的涵义。
4、板书课题：我也能创造。
活动2【讲授】二、创造蕴藏于生活之中二、创造蕴藏于生活之中1、教师：一谈到创造，许多同学就会立刻想起爱迪生等大发明家。
创造似乎只是那些聪明绝顶的大人物做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。
其实并非如此。
2、课件呈现“橡皮头铅笔的自述”。
（我是橡皮头铅笔。
我是美国的一位小学生发明的。
这位同学总是在写错字时急着找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮捆绑在铅笔上，那就不用费劲地去找了。
【K12学习】教科版六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案
教科版六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案《创造的快乐》教案—我也能创造教学目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发展学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教学重难点1、教会学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在。
2、发展学生的创造欲望，引导学生培养创新思维。
教学准备1、前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2、制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
教学过程一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
（1）一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？（2）用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2、先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）二、创造的意义1、人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边1、看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？2、小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？3、小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案
教科版六年级上册品德与社会教学设计〔制造的愉快〕教案〔制造的愉快〕教案—我也能制造教学目标1、使学生理解什么是制造，明白生活中制造无处不在，人人都是制造之人。
2、开展学生的制造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在一般生活中特长观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高制造能力。
教学重难点1、教会学生理解什么是制造，明白生活中制造无处不在。
2、开展学生的制造欲望，引导学生培养创新思维。
教学打算1、前安排学生搜集有关制造制造的各种资料。
2、制作介绍影响社会进步的一些重大制造制造的专题短片。
教学过程一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操〞吧，看谁最爱动脑筋。
〔1〕一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？〔2〕用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2、先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种制造。
那在你眼中，制造是什么？4、瞧，其实我们也能制造！〔板书：我也能制造〕二、制造的意义1、人类的历史同时也是一部制造史，人类的各种制造制造推动着社会的开展和进步。
2、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大制造制造。
如：弓箭的制造；制造石器和陶器；古代中国的四大制造；近代蒸汽机的制造以及蒸汽机为动力的轮船、火车的制造；内燃机的制造以及在此根底上的电灯、汽车、飞机的制造；信息技术的制造，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的制造。
3、活动：“人类历史上的制造制造〞知识抢答赛。
4、教师小结。
三、制造在身边1、看教科书第10页中的六个制造制造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，制造了什么？2、小组交流：你还了解哪些人的制造制造，从中你受到了什么启发？3、小结：其实，制造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是一般工人、家庭妇女，每一个一般人都有制造的潜力。
品德与社会教育科学六年级上册《创造的快乐》教案2
《创造的快乐》教案—失败是成功之母教学目标1、激发学生的创造兴趣。
2、懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3、培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重难点1、鼓励学生的勇于发明创造。
2、培养学生迎难而上、坚持不懈、勇于创新的精神。
教学准备搜集创造发明的故事。
教学过程一、课前体验，初步感悟1、让学生搜集《小小发明家刘晓梦》的故事，并讲给同学们听一听。
2、听了小小发明家刘晓梦的故事，你感悟到了什么？3、让学生发表自己的看法，谈谈各自的感受。
二、课中体验，深化感悟1、同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1-3项。
（1）我选择的包装材料；（2）我选择这些材料的理由；（3）我准备按以下步骤进行包装。
3、分学习小组进行游戏。
4、游戏后，展示自己的创造设计。
5、填写：我的创造过程4—7项。
（1）在包装过程中，我遇到的困难是；（2）我是这样解决这些困难的；（3）我的创造设计成功了（没有成功），原因是；（4）通过这次创造设计，我的感受是。
6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。
三、引导生活议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？四、活动延伸我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人都能发明创造。
”。
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爱迪生的成就
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• 爱迪生是举世闻名的美国电学家，被誉为“世界发明大王” • 他除了在留声机、电灯、电报、电影、电话等方面的发明和贡献以
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创造之路是坎坷崎岖的， 充满着荆棘和峭壁，只有 能经受住失败考验的人，
才能摘取成功的桂冠
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六年级 | 上册
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我的新点子
名称
用途
挂盆架 给油瓶戴“围巾”
方便，安全地挂各式各样 的盆
倒油时，油再不会沿瓶子 外壁流下来
生活中常常有一些 不顺手、不方便、 不满意的用品。只 要对它进行一些小 小的改进，就能大 大方便我们的生活， 使生活更加美好。
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失败是成功之母
爱迪生是伟大的发明大王。他成功 研制出世界上第一只电灯泡。
我们现在有这样方便秘密是什么呢？
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创作备忘录
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1、我的作品名称是： 2、我选择的材料： 3、我准备按以下的步骤进行： 4、我遇到的困难是： 5、我是这样解决困难的： 6、经过这次创造设计，我的感受是：
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爱迪生发明灯泡
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爱迪生实验电灯泡的时候，失败了八千多次， 但是他没放弃，他说失败是成功之母，他说我虽 然失败了八千次，但是我知道了这八千多种东西 不能用来当做电灯泡的原料，我坚信我一定会成 功，因为失败是成功之母。
六年级 | 上册
发明的灵感来自于生活。不管是小学生，还 是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有 创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，
你就能把握创造的机遇。
我们也开动脑筋想一想、试一试……
六年级 | 上册
家庭生活中最多的劳动是家务劳动。 你能从家务劳动中发现创造的机会吗？
把你的新点 子记下来
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我国古代科学家张衡发明 地动仪时，曾遭到当时朝廷政 治上的打击，对他降职使用。 别人也嘲笑他搞科学是不务正 业。但他不为功名利禄和嘲笑 讽刺所动摇，依然的研究，努 力钻研，最后获得了成功。
外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。 • 爱迪生与公司员工一生累计超过一千项的发明专利，为人类的文明
和进步作出了巨大的贡献。一生拥有超过一千项发明专利数。
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失败并不可怕，可怕的是失去战胜失败的 勇气，看不到失败的价值
没有一千次的失败，就没有第一一千零一 次的成功。
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第一单元 · 从小学创造
创造的快乐
本课时编写：诚信中学梁宵
六年级 | 上册
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其实，创造并非高不可攀，也不 是大科学家、发明家的专利。创造是 大自然赋予人类的本能，每个普通人 都有创造的潜力，平凡的生活中到处 蕴藏着创造的机遇。
我也能创造
毕昇：普通工人，发明了“活字印刷术”
六年级 | 上册
玛丽安娜：家庭妇女，发明了“纸尿片” 迪斯尼：流浪汉，创造出米老鼠的经典形象
我们也能 创造吗？
胡克：杂货店学徒、看门员，发明了显微镜
橡皮头铅笔的自述
六年级 | 上册
我是橡皮头铅笔，我是美 国的一位小学生发明的。这位 同学总是在写错字时着急找不 到橡皮，于是他就想，为什么 不把橡皮绑在铅笔上，那就不 用费劲地去找了。后来，他把 橡皮和铅笔组合起来，就发明 了我。
六年级 | 上册
肯德基的创始人是山德士上校，山德士上校是位 退伍的军人，退伍后他身无分文，每个月的生活只能 靠政府发的补贴金来维持。山德士有一个炸鸡的秘方， 他决定向各大食品公司推荐他的秘方， 但每家公司面对这一个衣衫褴褛 的人都拒绝了。经过1001次的努 力，他终于被一家食品公司认可。 在而后短短的一年半之内，他开 了三百家连锁店，受到人们的喜 欢。是什么使他成功的呢？是一 次次失败后他都不放弃。为什么 他不放弃呢？因为他坚信失败是 成功之母。
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六年级 | 上册
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造 之人。
——陶行知
世间最大的快乐，莫过于发现了世人没见过的新 物质和已知物质的新性质。
——（苏）依∙尼查叶夫
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