浅谈小学班主任的管理艺术
浅谈小学班主任的班级管理艺术
管理篇•班级管理浅谈小学班主任的班级管理艺术杜荣霞（山东省东营市利津县汀罗镇汀罗二中）摘要：班级管理是构建良好班集体的关键，是促进学生发展的重要前提。
对此，从班级管理角度切入，重点阐述了提升小学班主任班级管理艺术的有效策略，以期为广大学者提供参考。
关键词：班级管理；小学班主任；有效策略小学班主任的班级管理内容繁多，不仅要为学生创建一个良好的成长环境，还要适应学生需求，对学生进行因材施教的教育指导，以此来落实学生核心发展素养，为学生日后的学习与生活奠定基础。
但在实际管理过程中，小学班主任会遇到各种各样的管理难题，如，无法调动班级成员参与班级管理的积极性、无法与学生进行高效和谐的沟通交流等。
因此，小学班主任一定要及时反思班级管理过程，调整班级管理策略，以此来增强班级管理效果，促进学生健康发展。
对此，结合自身教学经验，提出了以下管理策略。
一、平等关爱班级学生，营造友爱班级氛围班主任必须要用“爱”来浇灌学生成长，以此为学生创造一个充满爱的成长环境，促进学生健康向上的发展。
但在实际管理工作中，部分教师经常“偏爱”优等生，这不仅会打击中等生和后进生的积极性，更不利于营造团结友爱的班级氛围。
基于此，班主任一定要平等关爱班级中的每一个学生，根据学生的发展需要对其倾注不同类型的师爱，进而精心营造一种平等友爱的班级氛围，为班级管理工作奠定坚实的基础。
例如，我在班级管理工作中始终秉持着平等关爱班级学生的管理理念，并在此基础上，根据学生的实际情况和发展需要对其倾注不同类型的师爱。
如，我经常“偏爱”班级后进生，当他们出现消极学习情绪时，我经常与他们进行深入的谈心交流，从多个维度来调动他们的学习积极性；当他们遇到学习难题时，我也会与其他任课教师进行沟通，对他们进行恰当的学习指导。
这样不但能让后进生感受到教师的关爱，也为班级管理奠定坚实的基础。
此外，我经常“严爱”优等生，并时刻提醒他们要严格要求自己，做一个品学兼优的好学生，以此来培养学生全面发展。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术小学班主任是一个非常重要的职位。
班主任不仅负责学生的学习进度和成绩，还要负责学生的心理健康和品德培养。
班主任班级管理艺术是班主任必须掌握的一项技能，本文浅谈小学班主任班级管理艺术。
一、班级管理目标班主任班级管理的根本目标是让学生在健康的环境下成长。
班主任必须为学生创造一个道德、学术、生活多方面全面发展的氛围。
二、班会制度班会是班主任进行班级管理的基本方式。
每周一次班会是必须的。
班会可以促进学生之间的交流和班级凝聚力，可以让班主任及时了解学生的心理状况，及时发现并解决问题。
三、学生心理健康教育学生心理健康问题是必须重视的问题。
班主任应该帮助学生处理好各种情感，培养他们的自信、勇气、耐心、宽容等品质。
班主任要及时发现学生在情感上的问题，并帮助他们解决。
四、班级文化建设班级文化是班主任班级管理的重要内容之一。
班级文化包括为班级设立标志、口号、歌曲等，还可以设立班级公益活动组织和班级活动策划等多种形式。
班级文化可以培养学生的集体意识和团队精神。
五、班级活动策划每周至少要组织一个班级活动。
班主任可以根据学生的年龄、兴趣等善加安排。
活动可以丰富学生课余生活，同时也可以培养学生的协作精神和创造力。
六、家校沟通班主任要定期与学生家长沟通，了解学生在家庭中的状况，及时兼顾学生的心理需要和家庭情况。
同时，班主任要及时向家长汇报学生的学习情况以及学生与班级的情况，让家长及时关注学生的成长。
七、师生关系建设班主任和学生是密切接触的，师生关系是班级管理的重要方面。
班主任要重视师生之间的关系，要与学生保持良好的沟通和互动，要通过自己的言行举止来影响学生，建立良好的师生关系。
总之，小学班主任班级管理艺术非常重要，班主任要善于把握管理的节奏和方法，让自己的班级管理得心应手，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术
浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术小学班主任是一个管理班级的重要角色，班主任的工作不仅仅是传授知识，更重要的是要管理好班级，保证班级的平稳运转。
班主任的班级管理任务繁重，需要注重沟通艺术，借助沟通为手段，调动全班学生的积极性和参与度，提高班级的整体素质。
本文将从沟通的角度分析小学班主任班级管理工作，探讨如何在日常管理工作中运用沟通技巧，提高班级管理水平。
一、以身作则，营造良好班风班主任的言行举止和自我认知对于班级师生是有很大影响力的。
班主任要做到以身作则，用正确、合理的言行影响身边的学生，调动全班学生的积极性和参与度。
比如对于班级中女生的口红习惯，班主任要以个人行为做出好榜样，展现正确的价值观。
在家长会、班级讲座等场合，班主任要注意言行言辞，应该讲清楚事实，不危言耸听。
以身作则不仅能引导学生的道德认识，还能有效地增强班级的凝聚力，形成和谐的班级氛围。
二、及时有效地沟通班主任要与每个学生保持良好的沟通，及时发现学生的心理和生理变化，了解学生的需求和家庭情况，更好地服务于学生的成长和发展。
与学生沟通要秉持真心、耐心、诚信和同理心，要善于发现学生的长处和优点，给予学生信任和支持，激发学生的自信心和自我认同感。
与家长沟通要及时有效地传达班级的工作安排、学生的评价、以及学生在班级中的成长表现，及时发现和解决家庭和学校之间的问题，缩小师生家长之间的距离，建立良好的互信关系。
三、理解学生心理理解学生的心理，是小学班主任班级管理工作中的重要环节。
对于不同年龄段的学生，班主任应该了解其身体、心理发展情况，并根据学生心理发展的特征，开展对学生的心理疏导和辅导工作。
在班级中，课堂上，班主任要捕捉学生的心理变化，及时预防、纠正各种问题。
此外，班主任还要认真听取学生的意见和想法，明确了解学生的需求和意愿，更好地为学生的成长和发展服务。
四、创设互惠共赢的环境小学班主任要设法创设互惠共赢的环境，让学生能够尊重并包容彼此，形成和谐、祥和的班级氛围。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色。
他们需要具备良好的管理能力和教育素养，能够有效地组织班级工作，引导学生的学习和生活，促进学生的全面发展。
班主任班级管理的艺术有以下几个方面。
班主任要具备良好的沟通能力。
班主任需要与学生、家长、同事等多方进行有效的沟通，了解学生的学习情况和生活问题，与学生建立良好的师生关系，与家长保持密切的联系，与同事合作共事。
班主任还需要与学校领导进行沟通，了解学校的管理要求和政策，及时反馈班级工作情况。
良好的沟通能力能够有效地传达信息，解决问题，促进班级工作的顺利进行。
班主任要善于激发学生的学习兴趣和潜能。
班主任应根据学生的特点和需要设计有趣、富有挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们可以通过开展讲座、实验、讨论、科技创新等形式的活动，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。
班主任还要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，及时给予适当的支持和帮助，帮助每个学生实现自己的潜能。
班主任要注重学生的全面发展。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康、思想道德素养、艺术修养等方面的发展。
他们可以组织学生参加各类兴趣班和社团活动，开展体育、美术、音乐、舞蹈等课外活动，培养学生的综合素质和团队合作能力。
班主任还要关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，给予学生精神上的支持和鼓励。
关注学生全面发展能够培养学生的综合能力，提升学生的整体素质。
班主任要注重班级文化的建设。
班级文化是班主任班级管理的重要内容，它是班级内部的一种精神风貌和价值观念的集中体现。
班主任要塑造积极向上、团结友好、互助合作的班级氛围，建立良好的班级风气。
他们可以组织班级活动，开展班级会议，制定班级规章制度，培养学生的纪律意识和团队协作精神。
班主任还要注重班级的形象和谐，打造班级品牌，增强学生的集体荣誉感和归属感。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术小学班主任，在班级管理方面是一位非常重要的角色。
他们不仅需要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活和成长。
班主任的管理艺术不仅包括对学生的管理，还包括对班级氛围的调节和营造。
一个好的班主任不仅能够让学生在学业上取得好成绩，还能让学生在性格品质上不断进步。
下面我们就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。
一个好的班主任应该具备良好的情商和沟通能力。
他们需要能够理解学生的情绪和需求，对学生进行有效的沟通和引导，帮助他们解决问题。
在班级管理中，班主任需要善于倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己被尊重和被关心。
通过有效的沟通，班主任可以更好地调动学生的积极性，提高班级的凝聚力。
班主任需要建立良好的班级管理制度和规范。
在日常管理中，班主任需要制定一系列的班级管理规定，明确学生的行为规范和要求，让学生知道自己应该怎样行为，怎样做事。
班主任要对这些规定进行严格的执行和监督，不仅要让学生遵守规定，还要对违规行为进行及时的处理和教育。
通过健全的班级管理制度，班主任可以有效地维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
班主任还需要善于调节班级氛围，营造融洽的人际关系。
在班级管理中，班主任需要注重学生之间的关系和情感交流，帮助学生增进彼此之间的友谊和合作。
班主任还需要关注教师和学生之间的关系，搭建良好的沟通桥梁，增强师生之间的信任和理解。
只有在和谐的人际关系中，班级才能保持稳定和积极向上的状态。
班主任还要善于发现和培养学生的优势和特长。
在日常管理中，班主任要关注学生的学习和生活情况，关心学生的成长和发展。
通过及时了解学生的兴趣爱好和特长，班主任可以为学生提供更多的发展机会和平台，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任班级管理的艺术并不是一蹴而就的，需要班主任不断地摸索和实践。
在实际操作中，班主任还需要结合自身的特点和班级的具体情况，灵活运用各种手段和方法，不断完善自己的管理理念和管理方法，让班主任班级管理工作更加出色。
浅谈小学班主任管理艺术 2
小学班主任班级管理艺术浅谈班主任的一言一行和一举一动，对自己班上的学生起着潜移默化的作用。
因此，班主任必须不断地提高自身修养，通过自己得体的言行举止和良好的行为方式，起到榜样示范作用。
1.提高自身修养，塑造人格魅力加强自身修养的内涵是多方面的，除了自己基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力学习，让自己具备多方面的知识和才能。
加强自己专业课教学能力的培养是塑造自己人格魅力的根本，专业课教学能力提上去了，班主任才有了最起码的威信。
此外，班主任在课余时间还得尽量阅读课外书，源源不断地汲取营养补足自己的大脑短板。
通过理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，来征服学生的心灵，获得他们的认可。
作为一名班主任，只有具备了一定的人格魅力，学生才会心悦诚服地接受管教，班级管理工作才能水到渠成地做好。
因此，班主任必须以身作则，为人师表，通过自己的不断努力塑造独特的人格魅力。
2.建立和谐师生关系，做学生的知心朋友小学各年级的孩子还处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望他整天绷着一张严肃的脸。
想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，舍得对学生付出。
不管班上哪一位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得班主任是值得信赖的“家长”；其次，要微笑着对待每一位学生。
和蔼可亲能增加学生对班主任的好感，乐意和班主任老师交流；最后，要平等地对待每一位同学。
不能因为哪个学生比较顽皮就冷眼相对，不能因为哪个学生比较内向就不和他交流，平等地对待每一个学生，让他们在阵阵暖意中感受到班主任老师的呵护和爱，从而从心底愿意和他交流。
和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
3.选好班干部，培养得力助手学生干部是班主任的得力助手，谨慎地选拔和培养学生干部，能让班主任的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松自如。
浅析小学班主任班级管理的艺术
浅析小学班主任班级管理的艺术小学班主任是班级管理的重要组成部分，他们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要负责班级的管理工作。
而要将一个班级管理好，需要一定的管理艺术。
下面就浅析一下小学班主任班级管理的艺术。
班主任要有一定的领导能力。
一个好的班主任应当是班级的领导者，他们需要有一定的领导才能来组织班级的各项活动。
比如班级集体活动、班级会议等等，这些都需要班主任来组织和安排。
他们还需要有一定的工作计划和执行能力，能够有效地分配工作，统筹安排班级的各项事务。
班主任要有一颗善于观察和了解学生的心。
班主任在班级管理中，需要善于观察学生的情绪变化和行为举止，及时了解学生的内心需求和困难，针对性地进行帮助和指导。
班主任应当关心每一个学生，了解他们的兴趣爱好、学习情况等等，以便更好地为他们提供帮助和指导。
班主任要有一定的心理素质。
面对一个班级的学生，可能会有各种各样的问题和挑战，班主任需要有一颗平和的心态来处理这些问题。
有时学生可能会出现不愿意学习、调皮捣蛋、与同学打架等问题，作为班主任，他们需要耐心和责任心，去帮助学生解决问题，引导他们正确的行为。
班主任更要有一颗爱心。
班主任是学生日常生活和学习中最直接的引导者，他们需要有一颗真挚的爱心。
对于学生的成绩表现、生活习惯、情感状态等都应该给予关心和照顾，让每一位学生都能感受到班主任的爱和温暖。
小学班主任班级管理的艺术是非常重要的。
好的班主任不仅需要具备一定的管理能力和领导技巧，更需要有一颗善于观察和了解学生的心、良好的心理素质和真挚的爱心。
希望每一位小学班主任都能够不断提升自己的管理艺术，为学生们创造一个和谐、温馨的学习环境。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术班主任是学生成长过程中非常重要的角色。
以小学班主任为例，班级管理的艺术涉及到如何建立良好的班级氛围、如何培养学生的自主性、如何与家长合作等方面。
下面就具体分析一下小学班主任班级管理的艺术。
1. 建立良好的班级氛围班级氛围是学生心理和情绪调节的重要途径，良好的班级氛围有助于学生积极投入学习，提高学习效果。
班主任应该在日常工作中注重班级氛围的塑造，通过组织文化活动、促进同学之间关系的交流、关注学生心理健康等方式来营造良好的班级氛围。
例如，开展团队合作、互动游戏等活动，适当增加学生之间交流的机会；关注学生心理健康，及时沟通和解决学生的心理问题，让学生在关爱中成长。
2. 培养学生自主性小学阶段是培养学生自主性的关键时期，班主任除了全力以赴地教授知识，还要关注学生的自主学习和自我管理能力。
班主任应该引导学生积极参与自主学习，提高他们的自主思考能力。
例如，多为学生提供综合性的素材和情境，让学生自主学习和思考，慢慢建立自信。
同时，班主任要设立科学的管理制度，让学生自觉遵守规则，学会自我管理。
例如，在班级中制定一个班级规章制度，通过小组长等形式监督规则执行情况。
3. 与家长合作小学生家长是班主任重要的合作伙伴，与家长的良好合作有助于提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
班主任要与家长建立良好的沟通和联系，关注家长反馈，理解家长对学生的期望和关注点。
例如，及时回复家长的信件和电话，关注学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的情况。
班主任还要组织家校互动活动，通过家长会、校园开放日等活动，让家长更深入地了解学校和班级的情况，深入参与学生的学习和成长。
小学班主任班级管理的艺术需要长期思考和不断摸索，在实践中不断总结和完善。
班主任要有高度的责任心和同理心，关注学生的全面发展，注重师生和家长之间的互动交流，建立良好的班级氛围和自主性学习中心，使学生在班级中得到充分的成长和发展。
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浅谈小学班主任的管理艺术
摘要: 班主任工作是学校里的一门苦差事，因为事情繁琐，千头万绪，做起来不容易，所以辛苦。
在班主任工作中，班级管理是一项十分重要而又辛苦的工作，在学校管理工作中起着举足轻重的作用，它的成败直接影响着每位学生的学习和成长。
农村小学的班主任管理的学生来自农村，这些学生的家庭情况各有不同，有的还很特殊，班主任不仅要科学管理，还需要有一定的管理艺术才行。
讨学生喜欢，受学生尊敬，被学生需要会让一个班主任教师在管理班级时得心应手，事半功倍。
关键词: 班主任班级管理农村小学生管理艺术事半功倍
人人都说班主任工作难做，是一份苦差事。
的确，班主任工作是一项既繁琐又重要的工作。
然而班主任只需在科学管理的同时掌握一点管理艺术就能轻松、顺利地完成工作。
作为一个班主任，并不是要用“恶”和“狠”去对待学生，使他们怕老师，战战兢兢地学习。
而是要让学生喜欢班主任，自愿学习；尊敬班主任，承认班主任的权威；需要班主任，希望得到班主任的关心和理解。
讨人喜欢，受人尊敬，被人需要，班主任做到了这三点，管理工作就好做得多了，可以说做到这三点的班主任也算是成功的班主任了。
一、讨学生喜欢。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话:“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”学生与
老师是人与人的关系，要做到彼此信赖，彼此喜欢需要班主任以真诚深厚的感情去打动学生。
1.尊重人格，理解学生
自尊心人皆有之，而学生的自尊心尤为强烈，小学生虽然是小孩，但他们的自尊心一点儿也比大人弱，有的学生甚至比大人的还强。
所以，学生的自尊是不能去践踏的。
学生是很渴望被人理解，受人尊重的。
老师要尊重学生的人格，只有理解学生的情感，建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受。
作为一个班主任，在这些方面尤其值得注意了。
因为班主任要处理日常班务，和学生接触的时间和机会是最多的。
2.真诚交流，视生为友
把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对朋友的爱。
把学生当做自己的好朋友，课后常与他们聊聊他们感兴趣的话题。
多关心一下他们的生活，帮他们排解生活中的烦恼，帮他们出出主意，做他们最真诚的朋友。
3.关注学生，帮助学生
深入了解学生，动之以情，晓之以理，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感的共鸣。
二、受学生尊重。
1、以德立威，严以律已
俗话说“德可以服众，威可以慑顽”有高尚品德的人本身就有
令人折服的人格魅力。
所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养。
首先，身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上说得很动听，而实际做的又是另一套。
那换来的将是学生的蔑视。
其次要尽量说到做到，处理事务要客观公正。
这是让学生信任的必要条件。
培养学生，教师要把自己当作一面镜子，以自已的遵纪守法来鞭策学生，以自已高尚的品德去感召学生。
再次要有健康的心理素质，以开朗的心胸，坚强的意志。
丰富的情感和平衡的心态从事教学教育工作。
不要动不动发脾气，喜怒无常，垂头丧气，损害自已的形象，威信更无从谈起。
正如古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
这就是说正人先正身。
教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。
学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
2、以才增威，获得钦佩
班主任作为班级的教育者首先应是一名合格的教师，用广博的知识，去征服学生。
几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。
对于一位班主任，他应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。
老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极的态度对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。
如果一位班主任知识渊博，授课深入浅出，办事有条不紊，他就能赢得学生信赖。
这就要求班主任不断提高自学能力，通过各种渠道获取新知识。
著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一书中指出教师必须具有以下的知识：第一，本体性知识即精通自己所在的学科。
第二，文化知识，第三，实践性知识即教学经验的积累。
第四，条件性知识即教育学心理学知识。
每一个有志于当好班主任的教师都应当以积极的态度去提高班级管理的能力，调整完善自已的知识结构。
3、以情育威，严慈相济
就是用真诚和爱心去打动学生。
其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重信任，他的主动性和积极性才能充分发挥。
尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。
作为一名班主任，首先应该是爱孩子。
对全班学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
其次他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他体会到关切和信赖。
让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。
这样，在严师面前，学生就不会产生逆反心理。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
4、以干树威，落到实处
班主任要把班级管理工作落到实处，以务实的精神做好班级各项工作，不要纸上谈兵。
毛泽东主席曾经指出：“领导者的责任，归结起来，主要是出主意，用干部两件事。
”一切计划，命令，指示等都属于出主意。
使一切主意实行，必须团结干部，推动他们去做，属于用干部。
班主任也是一位领导者，所以要在出主意，在班干部上下功夫。
三、被学生需要。
学生是活生生的人，人都需要得到别人的关心。
学生也不例外，
在一个竞争意识比较强的班级里，班主任对某位学生给以多一点的关心和重视，这个学生是会比其他同学更努力学习的。
但是，班主任不能把对学生的关心给个别的人，这样会伤害大多数的学生。
班主任满足大部分学生的需要才能增强班级的凝聚力和竞争力。
爱学生要包容所有学生及学生的一切。
班主任要懂得孩子的心，理解孩子的苦，了解孩子的内心世界。
因此班主任交给学生知识的同时也要带去教师的关爱，正所谓“亲其师，信其道。
”爱是师生关系和谐的基础。
不论对待什么样的学生，班主任都要一视同仁，爱得公正，爱得让人信服。
从心理学角度来看，人人都需要爱。
班主任的这种真诚、富有社会责任的爱会给学生以温暖的力量，化解孩子心中的苦恼。
学生最希望从班主任那里得到信任与爱。
赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。
”的确，班主任欣赏成绩优秀的学生是情理之中的。
但也要重视“中等生”和“差等生”，他们更需要班主任的精心呵护，对“差生”的关爱才是真正的雪中送炭。
当班主任发现孩子的不当行为时，应采取宽容的态度，从正面教育。
俗话说，尺有所短，寸有所长，关键是如何看待孩子。
班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。
当孩子们犯了错，要努力去教育，帮助他们改正错误。
其实，经常体验成功感比体验挫折感、失落感，更有利于孩子的成长。
对儿童来说，由于其心理发育水平较低，尚不能正确对待挫折。
欣赏学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定学生每一个细微的进步，让孩子们不断体验着成功的喜悦，找到学习的快乐和自信。
综上所述，班主任做得怎么样，从学生身上就知道了，学生是否喜欢班主任，学生是否尊重班主任，学生是否需要班主任。
一个讨人喜欢，受人尊重，被人需要的班主任是能把班主任工作做得好的，在做班级管理上也能收到事半功倍的效果。
参考文献
［1］《班主任之友》华东师范大学出版社 2010年第z3期
［2］《中小学班主任工作》新知识出版社
［3］刘光，论和谐概念［J］，东岳论从，2002，（4）
［4］刘居富，小学班主任工作理论与实践，东北师范大学出版社，2000年7月，第一版。
［5］许辛子；小议班级管理工作［J］；青年科学；2010年01期。
［6］任小艾；班主任工作的艺术［J］；师道；2010年03月。