《小石潭记》电子教案及教学反思
《小石潭记》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)一、《小石潭记》知识点分析1. 作者简介《小石潭记》是唐代诗人杜甫创作的一篇散文，其内容主要讲述的是杜甫在游玩时发现一个小石潭，引人深思。
杜甫，字子美，自号少陵野老，是唐代著名诗人、思想家，与李白并称为“李杜”，并被后世誉为“诗圣”，其作品具有深刻的社会批判与人性关怀。
2. 文本背景《小石潭记》是唐代杜甫所撰的散文，其选自《杜诗选》的分册之一，《风雅颂》卷中的《水槚记》中。
此文的创作时间比较靠后，大约是杜甫晚年的产物。
文中富有感人肺腑的叙述，体现了杜甫的思想沉郁情感，具有较高的价值和艺术魅力。
3. 文本分析（1）思想内涵作品从自然环境中发掘文学的价值，叙述了一个在游玩中发现小石潭的故事。
讲述了小石潭的美景、人们的生活地点等信息，同时也反映了杜甫对社会问题的关心和批判。
全文描写生活和自然环境的关系、人的精神和心理状态，是深刻探讨自然和人类关系的优秀篇章。
（2）语言运用作品的语言风格简练明了，文字充满感情，形象地描绘了小石潭的美景，使人留连忘返。
杜甫运用了大量散文手法，如描写、描摹、描写环境、事物等，展示了杜甫的文学才华和渊博的思想。
二、教学设计1. 思路设计（1）分析《小石潭记》的背景、作者及作品内涵等，让学生深入了解杜甫及其时代的社会情况。
（2）通过阅读文本，展开学生的思维，引导学生通过观察、分析和归纳，从中感受哲理的厚重和诗情的典雅。
（3）通过交流讨论，提高学生的思维能力，锻炼学生的表达能力。
2. 教学步骤（1）导入介绍《小石潭记》的作者及其代表作，让学生学习杜甫的著作并了解其思想及文化价值。
（2）阅读让学生带着问题去阅读《小石潭记》，思考作者的意图，分析文章内容，理解文本的隐含意义和哲理。
（3）交流分组讨论学生关于文章的感受、理解和思考，让学生分享各组讨论的结果。
人教版(部编)初中语文八下第三单元第10课《小石潭记》教案与反思
最后，关于教学总结和回顾环节，我认为本次课程的设计基本达到了预期目标。学生们能够较好地掌握《小石潭记》的基本概念和重要内容。但在今后的教学中，我还需要注意以下几点：
（2）文章主题思想的理解：文章所表达的主题思想较为深刻，学生可能难以把握。
举例：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作者在文章中所表达的情感，从而理解文章的主题思想。
（3）写作手法和艺术特色的分析：对于写作手法和艺术特色的把握，学生可能感到困难。
举例：教师可以采用对比分析法，将文章中的精彩片段与其他文章进行对比，使学生更直观地感受到文章的写作手法和艺术特色。
人教版（部编）初中语文八下第三单元第10课《小石潭记》教案与反思
一、教学内容
人教版（部编）初中语文八下第三单元第10课《小石潭记》主要包括、修辞等基础知识；三是分析文章的主题思想、写作手法及艺术特色；四是理解文章所表达的作者情感，体会作者对自然美景的热爱和对人生困境的感慨。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《小石潭记》是一篇描绘自然风光的文言文，它使用了丰富的修辞手法和独特的写作风格，展现了作者的情感和审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看《小石潭记》中的具体案例。这个案例展示了作者如何通过细腻的描绘和借景抒情的手法，表达对自然美景的热爱和对人生困境的感慨。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
小石潭记教学课后反思(四篇)
小石潭记教学课后反思《小石潭记》是“永州八记”之一，是紧接《钴坶谭西小丘记》之后写的。
柳宗元在游小丘后数日又和他的朋友吴武陵、龚古以及他的弟弟宗玄等游西山，在小丘西边百二十步的地方发现了小石潭，他就写了这篇游记。
这是一篇充满诗情画意的山水游记，在这篇山水游记里作者主要是记小石潭，他写潭水、写岩石、写树木、写游鱼，宛如一幅优美风景画，通过刻画优美的景色，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。
我认为像这样富有诗意的散文，而且又写得极为精美，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操。
因此我决定在教学本文时以情感人，在积累常见的文言实词、虚词的同时，体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。
今天我上的是《小石潭记》的第一课时。
在教学之前，针对所教班级学生的情况，对他们提出了预习要求：(1)利用工具书给生字注音,并自主试读三遍;(2)对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划;(3)查找有关资料，了解柳宗元和《永州八记》。
在这节课上我尝试自读的方式，学生自己读通读顺课文，通过串读来订正音韵节奏，并进行了个别词语的解释以助读。
在个别处如“下见(现)小潭”“参差(cēn cī)披拂”，教师一点即好。
之后是自己译读，通过课下注释和参考书翻译课文内容。
然后让学生理清文章的写作线索，学生思考交流之后是课堂检测，第一节课结束。
可是在第二天上课时，我却发现学生的朗读还不过关，对课文一些字词句的理解不到位，在反思这篇课文的教学过程时，发现主要问题在于以下几个方面：第一，没有从学生的实际情况出发，疏忽了文言文教学诵读这个根本环节。
他们毕竟只是八年级的学生，接触文言文还不多，再加上我所教两个班的学生有一半以上都是周边农村孩子，不仅语文底子单薄，而且缺少良好的自学习惯，所以他们的文言文语感很差。
在课堂上没有很深入的指导学生朗读，有些句子长的也只是稍微点了一下，读的还不够。
第二，基础知识落实的还不到位，这对课文的朗读带来了一定的困难。
小石潭记反思总结（精选21篇）
小石潭记反思总结（精选21篇）小石潭记反思总结篇1完成了《小石潭记》的教学，表面上看，所有教学目标均已实现。
同学们对于课文的基本内容的理解比之前的用两个课时掌握好得多，通过能通过相互帮助的方式来解决文言大意，因为文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，所以在教学时都特别注意，故此次教学过程就显得非常注意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的顺序，同时通过对课文的分析能理解作者的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的热爱之情。
在教学中，由于文言文是同学们非常难的一个点，同时从功利主义的角度出发，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中非常注意引导大家关注，因此，根据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中改变了计划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。
这可能是在此次教学中特别的地方吧，当然由于自己对学情的掌握还不全面，对于极少部分同学的把握不到位，也造成了有极少部分同学可能会对于作者的思想感情理解不到位的地方，特别像班级中的一个姓陈的同学，因为不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的情况。
小石潭记反思总结篇2在学习过程中，因为采取了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，一直在担心着，可当要求大家进行理解分析时，让我感到特别吃惊的地方，班上一个长期不开口讲话的同学居然主动要求发言，而且所讲的内容非常正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发!同时也让我感觉到自己在教学过程中很不称职，因为教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花很多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出就不可能有收益。
《小 石 潭 记》 正式教案 2.doc附反思
《小石潭记》教案教学目标：1. 了解作家、作品及游记的一般特点，识记常见的文言词语。
2. 学习本文用特写镜头状物绘景的手法。
3. 体会借写景物的幽静，抒发自己凄清忧伤之情的写法。
教学重点：1. 抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法2. 感受作者谪居后，抑郁忧伤的感情。
教学难点：理解作者寄情山水的思想感情课型：新授课教学课时：1课时教法：讨论法学法：自主、合作、探究教学准备：督促学生利用早自习时间预习课文教学过程：一、导入新课唐代有一位着名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。
我们曾学过他写的《黔之驴》,这位作家是谁?今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、简介作者、背景柳宗元(773~819)唐代着名文学家、哲学家。
字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。
因为他是河东人,世称柳河东。
因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。
唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。
着有《柳河东集》。
着名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。
三、通读课文1、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。
2、听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音,轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
3、伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字音和节奏。
4、检查预习,给加点的字注音。
5、齐读课文。
四、整体感知：A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真——！”为题，说说你对小石潭的印象。
（静、清、绿、美……）五、结合注释，讨论探究。
（1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。
）（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
八年级下语文《小石潭记》公开课教案课后反思优秀教案
《小石潭记》公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《小石潭记》全文。
2.感受柳宗元笔下的小石潭之美，体会作者寄情山水、抒发愤世嫉俗之情的写作特色。
3.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解并背诵《小石潭记》，体会作者的情感。
2.教学难点：分析文本中的写作特色，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示小石潭的美景，激发学生的兴趣。
2.自读课文学生自读课文，注意理解生字词和句子的意思。
3.课堂讲解（1）小石潭的位置和环境；（2）小石潭的水质和游鱼；（3）小石潭周围的景物和氛围；（4）作者的情感表达。
4.课堂讨论（1）作者为什么选择小石潭作为写作对象？（2）作者在小石潭中感受到了哪些美好事物？（3）作者的情感是如何表达的？5.背诵课文学生集体背诵课文，教师进行指导。
6.作业布置（1）熟读并背诵《小石潭记》；四、课后反思1.教学效果分析通过本节课的学习，学生能较好地理解并背诵《小石潭记》，对作者的情感表达有了更深入的认识。
2.学生反馈学生反映本节课生动有趣，课堂讨论环节让他们更好地理解了课文内容。
3.教学改进（1）增加课堂互动，让学生更多地进行思考和表达；（2）利用多媒体手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣；（3）加强对学生文言文阅读能力的培养，提高他们的阅读水平。
本节课通过讲解、讨论、背诵等多种教学手段，让学生更好地理解了《小石潭记》的内容和作者的情感，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我们将继续探索更有效的教学方法，提高学生的文言文阅读能力和审美情趣。
一、课堂导入利用图片展示小石潭的美景，引导学生说出对小石潭的印象。
二、自读课文学生自读课文，注意理解生字词和句子的意思。
三、课堂讲解1.小石潭的位置和环境讲解小石潭的位置和环境，引导学生感受小石潭的幽静之美。
2.小石潭的水质和游鱼讲解小石潭的水质和游鱼，让学生体会作者对自然美景的赞美之情。
人教版八年级语文下册优秀教案与反思《小石潭记》教学设计
人教版八年级语文下册优秀教案与反思《小石潭记》教学设计《人教版八年级语文下册优秀教案与反思《小石潭记》教学设计》这是一篇八年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
《小石潭记》教学设计鲁修贤【教学目的】1.感受人生挫折中的勇气与坚韧。
2.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
3.理清课文的思路结构。
【教学重点】疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
【教学难点】理清课文的思路结构。
【设计理念】1.走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；2.启迪思维，通过合作探究，了解文章、了解文风。
【教学时间】一课时。
【课前预习】要求学生利用工具书和文下注释，解决初读中遇到的疑难，合作疏通字词句义。
①给下列字词注音。
A.篁竹（）清冽（）为坻（）B.为屿（）为嵁（）佁然（）C.俶尔（）翕忽（）差互（）D.寂寥（）悄怆（）幽邃（）②翻译全文。
【教学过程】一、导入新课。
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？今天我们一起来学习柳宗元的《永州八记》之一的《小石潭记》。
（板书课题。
）一提起“艺术”呀，我们总觉得它特高雅，很高深……但艺术也在我们身边。
其实我们接触过很多形式的艺术，譬如音乐、美术、电视、电影、舞蹈……对，别忘记了文学，我们语文课接触到的文学作品也是艺术，艺术的形式真多，但艺术是相通的，为什么？──因为艺术都是抒写人的内心情感的。
今天我们就尝试一下，用其它的艺术形式来解读我们的文学作品。
不知大家有没有这样的体会：有时我们读一篇好的作品时，从心灵深处就会响起一首曲，隐隐约约，脑海中会闪现相关的画面，朦胧或者清晰？二、整体感知。
1.试读。
2.悟情。
探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？──他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。
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初三中考文言文复习之《小石潭记》教学设计及反思
中学部李姗
复习目标：
1、积累重点词汇，准确翻译文中重点语句。
2、能理解文章内容并熟练背诵课文。
3、感悟作者的思想感情。
4、掌握文章的写景抒情的方法。
复习重点：
1、积累重点文言实、虚词意义和用法，并掌握一词多义和古今异义词。
2、准确翻译重点句子，理解文章内容并熟练背诵课文。
复习难点：
1、感悟作者的思想情感。
2、掌握文章写景抒情的方法。
教学过程：
一、课前预热
正式开始我们本节课的复习内容之前，按照以往惯例还是先来基础巩固，请同学们看大屏幕。
（一）汉字英雄
1.读准字音
干涸搁浅麾下教诲一丘之貉蛮横蛤蜊蛤蟆沟壑
草木菁菁
（学生自己先读，然后找学生站起来读，师生共同纠错，然后出示正确答案，学生齐读两遍。
）
2.写清字形
严（lì）（xié）迫（xiāo）毁演（yì）陷（jǐng）污（huì）松（chí）（jiān）默（kuì）赠吞（shì）
（找两名学生到黑板上写，其他学生在下面写，然后师生共同纠错、改正，再齐读两遍。
）
（二）诗文闯关
1.对答如流
教师任选两首古诗《饮酒》和《行路难》，采用男女生分组对诗的方式，齐背。
2.下笔有神
找两名学生到黑板上填写古诗上、下句，其他学生在下面写，然后师生共同纠错、订正。
二、复习导入
我们在小学的时候学过柳宗元的一首诗《江雪》，大家还记得吗？我们一起来背诵下这首诗。
（大屏幕出示《江雪》）
这首诗中，诗人给我们描绘了一幅什么样的景象？诗人用人鸟遁形、人迹全无的景象渲染出一个荒凉凄寒的境界，王国维曾说：“一切景语皆情语”，诗人表达的其实是他自己遭贬后的抑郁、悲愤之情。
整首诗虽未直接写“雪”，但却让我们仿佛看到铺天盖地的大雪，已感到了凛冽逼人的寒气，这正是诗人写景的高明之处，今天，让我们
一同来复习下他所写的《小石潭记》，再一次领略大师的风采。
三、出示复习目标
（此处大屏幕出示复习目标，教师解读，便于学生把握复习方向。
）
四、读
1、先给同学们两分钟时间回顾课文，要求读准字音，读出节奏。
2、学生齐读课文，教师纠正其中易错字的读音。
3、大屏幕出示文学常识，学生齐读。
4、出示本课字词，复习巩固。
（先找两个学生读，纠错，然后学生齐读两遍）
五、译
给同学们8分钟的时间，自己自由读背课文，疏通字词句段意思，不会的地方做标记，同桌之间可以互相讨论。
（大屏幕出示课文，并且将需要重点掌握的字词句用红体字和下划线标注。
期间教师巡视，及时为有问题的学生答疑。
）
同学们复习的如何？还有没搞清楚的字词解释吗？
（针对学生提出的问题先找会的学生来回答，然后教师再明确答案。
都不会的教师详细解答。
）
现在，大家对字词句段的解释和翻译都搞清楚了吧？那么，接下来给大家几分钟时间小组间快速的互相提问，可以抢答，可以一一回答，总之，就是要所有同学把知识点全部掌握住。
同学们的声音渐渐小了，说明大家一定是掌握的不错了，现在我们一起来把红体字词的意思解释一下。
重点划线句子我们来齐声翻
译。
齐背课文。
六、析
1.本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
（学生先来回答，教师总结，板书）
明确：本文按照游览的顺序，发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。
突出表现了小石潭凄清的特点。
作者对潭中景物进行了细致的描写，写出了石奇、树绿、鱼活、水清、溪身曲折、溪岸差互。
运用了多种写作方法，比如动静结合、侧面描写，寓情于景，还用了大量的比喻，生动形象。
作者对小石潭的整体感受是“凄神寒骨，悄怆幽邃。
”
2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？
（学生先回答，教师补充）
明确：乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
七、练
到这里，我们本篇课文就复习完了，现在同学们还有什么疑问吗？下面我们来实战演练，看看你掌握的到底怎么样。
练习分为两部分：基础检测和中考在线，分别找学生回答。
八、小结并作业布置
小结：本节课对《小石潭记》进行复习，希望同学们能把重点字词意义和用法掌握住，并且能够体会作者遭贬后那种孤凄悲凉的心情。
布置作业：1.更新错题本。
2.《中考对策》P41—42
九、板书设计
小石潭记
柳宗元
发现小潭：隔、闻、伐、取、见移步换景
潭中景物：石奇、树绿、水清、鱼活特写镜头
侧面描写动静结合孤凄小潭源流：溪身曲折、溪岸差互形象比喻悲凉潭中气氛：幽深冷寂寓情于景
教学反思：
在本次过关交流课中，我讲的是《小石潭记》复习课。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的名篇，作者从多角度、多层次描绘了小石潭清幽秀丽的风景，渲染出了小石潭周围幽深冷寂的气氛，同时借景抒发了作者被贬永州时孤寂悲凉的情感。
全文篇幅短小，却清晰完整地叙述了作者发现小石潭，欣赏小石潭、离开小石潭的整个过程，并且有详有略。
本文描写生动细致，富有诗情画意。
因为目前初三处于一轮复习阶段，基础复习是重点，对于现代汉
语字词的字音字形、古诗词默写以及古文基本实虚词的意义用法是复习的基本内容。
因此，正式复习古文之前，我先安排了基础知识过关环节，将中考必考的字音、字形考察和古诗词默写融入每堂课，及时查缺补漏，要求学生建立错题本并及时更新复习。
这样基础知识的复习显得没有那么刻意和枯燥，学生也易于接受。
对于文言文的复习我采用的基本是一个套路：读（背）、译、析、练。
读和译基本靠学生自主完成，教师起穿针引线的作用。
对于要求背诵的课文，要求学生当堂背过，重点词语的意义用法和句子翻译，要求学生理解性记忆并做到举一反三。
然后由教师带领学生分析文章写作思路和作者思想感情。
最后的时间留给学生做练习，当堂巩固本课所复习的内容。
本节课的不足之处也有很多，我自己总结了以下几点：课堂气氛不够活跃，今后我在调动学生积极性方面还要再下大功夫，只有学生的学习主动性上来了，才能事半功倍；个别基础知识点强调的不够严谨，初三学生面临中考，教师和学生都来不得半点马虎，对于答案唯一的题目要跟学生讲透彻明白；做题量太少，复习要想收到成效必须大量做题，实战演练，学生只有在不断的做题当中才能开拓思路、查缺补漏；板书设计还需再简洁明了，便于学生把握本课重心；学生读的不够，正所谓“书读百遍，其义自见”。
在今后的授课中，我会继续努力提升自己，和学生一同进步。