部编版六年级下册语文《语文园地2》课件
三、还要注意评价人物的角度要立体多面，不 能单一。
词
句
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着
段 两个获救的孩子又亲又吻……泪.水.如.雨.，洒.了.
运 一.地.。
用
过了二十三，大家就更忙了，春节眨.眼.就.
到.了.啊。
住方家大院的八儿，今天喜.得.快.要.发.疯.了.。
夸张手法 所作的描述超越了客观事实。
读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼 里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很 有趣，还有虚荣心。小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
汤姆·索亚
热爱自由、喜欢冒险 很有趣 还有点儿虚荣心
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出 一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着 的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起， 又连忙把帐子拉好 ”，我想，她是多么善良而勇敢呀！
3、听君一席话，胜读十年书。 与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜 过读许多年的书。
4、路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事 情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。 临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性； 靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指 长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。
《鲁滨逊漂流记（节选）》
《骑鹅旅行记（节选）》
《汤姆·索亚历险记（节选）》
鲁滨逊
不畏艰险 乐观积极 聪明能干
尼尔斯
顽皮 勇敢 聪明 善良
机智
汤姆·索亚
正义
勇敢
追求自由
交流平台
读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼 里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很 有趣，还有点儿虚荣心。小说中的很多地方都能看出他的这些 特点。
将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。
词句段运用
一、所作的描述超越了客观事实。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨.眼.就.到. 了.啊。
这句话运用夸张的修辞手法，所作的描述超越了 客观事实。通过“眨眼就到了”表现了春节来临之 快。
词句段运用
二、将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两
日积月累
读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。
日积月累
读书须用意， 一字值千金 。 莫道君行早 ，更有早行人。 听君一席话， 胜读十年书 。 路遥知马力 ，日久见人心。 近水知鱼性， 近山识鸟音。
词句段运用
运用夸张的修辞手法，能够更加形象生动地 描述客观事实或表达出人物、事物的情态。 Nhomakorabea饿
喜欢
盼 望
安静
厚
词句段运用
(1)饿:他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不 饱肚子。
(2)安静: 教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。
(3)厚:开学第一天，我们领了新课本，今年的课本厚得感觉 要把我的背压弯了。
这天晚上的
想说话又说不出 译者：
伟大场面是这个
小镇从来没有见
到过的。
1
来——然后像流水似的 涌出，到处都像下雨一 般掉了满地的眼泪。
张友松
一在部外国文学 作品，常常会有 不同的译者，同
这是这个小
满肚子的话想说又 译者： 学们在阅读前可
镇前所未有的最 说不出，泪水如雨，洒 俞东明 以关注作品的译
辉煌的一个夜晚。了一地。
日积月累
读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。
1、读书需用意，一字值千金。 读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每一个字 都价值千金。
2、莫道君行早，更有早行人。 别说你出发的早，还有比你更早的人。多指办事 已经被别人抢先下手了。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出 一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着 的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起， 又连忙把帐子拉好 ”，我想，她是多么善良而勇敢呀！
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里 想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”， 我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
(4)盼望:漂泊异乡的游子要回来了，母亲觉得一天的等待仿 佛过了十年。
(5)喜欢:他非常喜欢看《汤姆索亚历险记》恨不得把整本书 都装进自己的肚子里。
运用夸张这种修辞方法的句子还有很多。
（1）地方小：这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？
（2）医术高：李医生给人看病，药方还没开，病 就好了一大半。
词句段运用
陈海庆 者，并根据自己
这是小镇经
想说什么但什么也 译者： 的喜好去挑选译
历过的最激动人 说不出来——一路出去 成时 者。
心的一夜。
时如下雨似的洒了满地
的眼泪。
日积月累
《增广贤文》又名《昔时贤文》 《古 今贤文》，它由流传广泛的民间谚语及古 代诗文中经典语句选编而成，经过明、清 两代文人的不断增补，将格言、谚语排列 在一起，三言、四言、五言、六言、七言 交错而出，内容广泛，从礼仪道德、典章 制度到风物典故、天文地理，几乎无所不 含，语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个？
这天晚上的
想说话又说不出
伟大场面是这个 来——然后像流水似的
小镇从来没有见 涌出，到处都像下雨一
到过的。
般掉了满地的眼泪。
1
这是这个小
满肚子的话想说又
镇前所未有的最 说不出，泪水如雨，洒
个获救的孩子又亲又吻……泪.水.如.雨.，洒.了.一.地.。
这句话运用夸张的修辞手法，通过“泪如雨水， 洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心 情表现得淋漓尽致。
住方家大院的八儿，今天喜.得.快.要.发.疯.了.。
这句话运用夸张的修辞手法，通过“喜得快要发 疯了。”将八儿开心、雀跃的情态生动地表现出来。
辉煌的一个夜晚。了一地。
译者： 张友松
相同之处？
译者： 不同之处？
俞东明 陈海庆
这是小镇经
想说什么但什么也
历过的最激动人 说不出来——一路出去
心的一夜。
时如下雨似的洒了满地
的眼泪。
译者： 成时
相同之处：句子的内容相同。 不同之处： 它们的语言表达不同，译者也不同。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个？
桑娜
善良 勇敢
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 如，很多人觉得，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时， 发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一 个的孩子。
尼尔斯
淘气、顽皮 体贴父母
交流平台
收获
一、学会对书里的人物做出自己的评价。
二、在评价作品中的人物时要留意描写人物语言、 动作、神态的句子，还能够从中看出人物的性格。
词
句
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着
段 两个获救的孩子又亲又吻……泪.水.如.雨.，洒.了.
运 一.地.。
用
过了二十三，大家就更忙了，春节眨.眼.就.
到.了.啊。
住方家大院的八儿，今天喜.得.快.要.发.疯.了.。
夸张手法 所作的描述超越了客观事实。
读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼 里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很 有趣，还有虚荣心。小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
汤姆·索亚
热爱自由、喜欢冒险 很有趣 还有点儿虚荣心
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出 一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着 的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起， 又连忙把帐子拉好 ”，我想，她是多么善良而勇敢呀！
3、听君一席话，胜读十年书。 与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜 过读许多年的书。
4、路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事 情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。 临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性； 靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指 长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。
《鲁滨逊漂流记（节选）》
《骑鹅旅行记（节选）》
《汤姆·索亚历险记（节选）》
鲁滨逊
不畏艰险 乐观积极 聪明能干
尼尔斯
顽皮 勇敢 聪明 善良
机智
汤姆·索亚
正义
勇敢
追求自由
交流平台
读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼 里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很 有趣，还有点儿虚荣心。小说中的很多地方都能看出他的这些 特点。
将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。
词句段运用
一、所作的描述超越了客观事实。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨.眼.就.到. 了.啊。
这句话运用夸张的修辞手法，所作的描述超越了 客观事实。通过“眨眼就到了”表现了春节来临之 快。
词句段运用
二、将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两
日积月累
读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。
日积月累
读书须用意， 一字值千金 。 莫道君行早 ，更有早行人。 听君一席话， 胜读十年书 。 路遥知马力 ，日久见人心。 近水知鱼性， 近山识鸟音。
词句段运用
运用夸张的修辞手法，能够更加形象生动地 描述客观事实或表达出人物、事物的情态。 Nhomakorabea饿
喜欢
盼 望
安静
厚
词句段运用
(1)饿:他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不 饱肚子。
(2)安静: 教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。
(3)厚:开学第一天，我们领了新课本，今年的课本厚得感觉 要把我的背压弯了。
这天晚上的
想说话又说不出 译者：
伟大场面是这个
小镇从来没有见
到过的。
1
来——然后像流水似的 涌出，到处都像下雨一 般掉了满地的眼泪。
张友松
一在部外国文学 作品，常常会有 不同的译者，同
这是这个小
满肚子的话想说又 译者： 学们在阅读前可
镇前所未有的最 说不出，泪水如雨，洒 俞东明 以关注作品的译
辉煌的一个夜晚。了一地。
日积月累
读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。
1、读书需用意，一字值千金。 读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每一个字 都价值千金。
2、莫道君行早，更有早行人。 别说你出发的早，还有比你更早的人。多指办事 已经被别人抢先下手了。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出 一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着 的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起， 又连忙把帐子拉好 ”，我想，她是多么善良而勇敢呀！
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里 想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”， 我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
(4)盼望:漂泊异乡的游子要回来了，母亲觉得一天的等待仿 佛过了十年。
(5)喜欢:他非常喜欢看《汤姆索亚历险记》恨不得把整本书 都装进自己的肚子里。
运用夸张这种修辞方法的句子还有很多。
（1）地方小：这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？
（2）医术高：李医生给人看病，药方还没开，病 就好了一大半。
词句段运用
陈海庆 者，并根据自己
这是小镇经
想说什么但什么也 译者： 的喜好去挑选译
历过的最激动人 说不出来——一路出去 成时 者。
心的一夜。
时如下雨似的洒了满地
的眼泪。
日积月累
《增广贤文》又名《昔时贤文》 《古 今贤文》，它由流传广泛的民间谚语及古 代诗文中经典语句选编而成，经过明、清 两代文人的不断增补，将格言、谚语排列 在一起，三言、四言、五言、六言、七言 交错而出，内容广泛，从礼仪道德、典章 制度到风物典故、天文地理，几乎无所不 含，语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个？
这天晚上的
想说话又说不出
伟大场面是这个 来——然后像流水似的
小镇从来没有见 涌出，到处都像下雨一
到过的。
般掉了满地的眼泪。
1
这是这个小
满肚子的话想说又
镇前所未有的最 说不出，泪水如雨，洒
个获救的孩子又亲又吻……泪.水.如.雨.，洒.了.一.地.。
这句话运用夸张的修辞手法，通过“泪如雨水， 洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心 情表现得淋漓尽致。
住方家大院的八儿，今天喜.得.快.要.发.疯.了.。
这句话运用夸张的修辞手法，通过“喜得快要发 疯了。”将八儿开心、雀跃的情态生动地表现出来。
辉煌的一个夜晚。了一地。
译者： 张友松
相同之处？
译者： 不同之处？
俞东明 陈海庆
这是小镇经
想说什么但什么也
历过的最激动人 说不出来——一路出去
心的一夜。
时如下雨似的洒了满地
的眼泪。
译者： 成时
相同之处：句子的内容相同。 不同之处： 它们的语言表达不同，译者也不同。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个？
桑娜
善良 勇敢
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 如，很多人觉得，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时， 发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一 个的孩子。
尼尔斯
淘气、顽皮 体贴父母
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收获
一、学会对书里的人物做出自己的评价。
二、在评价作品中的人物时要留意描写人物语言、 动作、神态的句子，还能够从中看出人物的性格。
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新版部编版六年级语文下册语文园地二 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
5.在《老人与海》这本书中，作者借老人之口说出了一句名言，请把这句话补充完整。
一个人并不是生要被打败的，
。
答案：1.转 钻 拉 扯 2.攮 抽 扎 勇敢顽强，凭借自己的经验在与鲨鱼进行不懈的斗争 3.老人和鲨鱼搏斗 积极奋起，永不言败 4.示例：我觉得老人不是不爱惜动物，而是在困难面前，他必须首先自保，否则就会有丧 命的危险。我们对不同的情况应该区别对待。
共同的特点。
效果。
小结 加点的词语都运用了夸张的修辞手法。
（板书：修辞手法：夸张）
新课 教学 （ 33 ）分钟
二.再读一读, 说说下列句子的表达效果
【出示课件 6】1.教师简单介绍“夸张”夸张是为达
到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度
等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2.再读句子, 感受三句话表达的意思，说说自己读懂
由，沉淀语文文学素
（板书：古人年龄称谓）
养。
2.小组进行汇报，全班交流。
13 岁：豆蔻年华。豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏
还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时
代为“豆蔻年华”。 15 岁：及笄[jī]之年。笄，本是指古代束发用的簪子。 古代女子一般到 15 岁以后，就把头发盘起，并用簪 子绾住，表示已经成年。“及笄”即年满 15 岁的女 子。 20 岁：弱冠之年。年满 20 岁的男子。古人二十岁行 冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。 30 岁：而立（而立之年）。孔子曰：“吾十有五而志 于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十 而耳顺，七十而从心所欲”。（《论语·为政》）所 以后代称 30 岁为“而立之年”。” 40 岁：不惑（不惑之年）。指男子 40 岁。孔子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十 而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《论语·为政》） 50 岁：知天命之年，指五十岁。 60 岁：花甲之年。花甲：我国古代用干支记时间。天 干有十，地支十二，十天干和十二地支按照顺序搭配 成六十个单位，通常就叫作“六十花甲子”，也称“花 甲”。把这种记时间的词语移用到记人的年龄上，就 以“年届花甲”或“花甲之年”指人到 60 岁了。 70 岁：古稀之年。杜甫有诗曰：“酒债寻常行处有， 人生七十古稀。”后人就多依此诗，称 70 岁为“古 稀之年”。 80-90 岁：耄[mào]耋[dié]之年。均指八九十岁。 100 岁：期颐之年：指百岁高寿。《礼记·曲礼上》： “百年曰期颐。”郑玄注：“期，犹要也；颐，养也。 不知衣服食味，孝子要尽养道而已。”意思是：人至 百岁，饮食、居住、动物等各方面都需要孝子照养， 所以“百岁”称作“期颐”。
部编版六年级语文下册第二单元语文园地
阅读时做好笔记，记录重要观 点和感悟；读完后写摘要，总 结文章主要内容。
提问与思考
阅读时带着问题去读，思考作 者的观点和意图；同时培养自 己的批判性思维，不盲目接受 。
朗读与默读结合
对于需要深入理解的段落或诗 歌，可以朗读出来；对于一般 性内容，可以默读以提高阅读
速度。
阅读的收获和感悟
01
02
03
培养文学鉴赏能力
通过欣赏和品味优美的词语和句子，学生可以逐渐培养对文学艺术的鉴 赏能力，提高自己的审美水平。
04
快乐读书吧
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《鲁滨逊漂流记》
讲述了鲁滨逊在荒岛上生活了28年 的冒险故事，展现人类与自然斗争的 勇气和智慧。
《汤姆·索亚历险记》
描绘了汤姆·索亚和他的朋友们在密 西西比河畔的冒险经历，展现童年的 纯真与勇敢。
感谢您的观看
详细描述
在语文园地中，会给出一些示例，展示如何巧妙地运用词句段。这些示例包括 句子仿写、段落写作等，通过这些示例，学生可以学习到语言的多样性和丰富 性，从而提升自己的语言表达能力。
词句段的运用练习
总结词
练习是巩固学习成果的重要手段，通过 练习可以帮助学生更好地掌握词句段的 运用。
VS
详细描述
在语文园地中，会提供一些练习题目，让 学生实际操作运用词句段。这些练习包括 填空、选择、改错等题型，通过这些练习 ，学生可以加深对词句段的理解和记忆， 提高自己的语言运用能力。同时，学生还 可以通过对照答案进行自评，及时发现自 己的不足并加以改进。
部编版六年级语文下 册第二单元语文园地
汇报人： 202X-01-03
目录
• 交流平台 • 词句段运用 • 日积月累 • 快乐读书吧
提问与思考
阅读时带着问题去读，思考作 者的观点和意图；同时培养自 己的批判性思维，不盲目接受 。
朗读与默读结合
对于需要深入理解的段落或诗 歌，可以朗读出来；对于一般 性内容，可以默读以提高阅读
速度。
阅读的收获和感悟
01
02
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培养文学鉴赏能力
通过欣赏和品味优美的词语和句子，学生可以逐渐培养对文学艺术的鉴 赏能力，提高自己的审美水平。
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详细描述
在语文园地中，会给出一些示例，展示如何巧妙地运用词句段。这些示例包括 句子仿写、段落写作等，通过这些示例，学生可以学习到语言的多样性和丰富 性，从而提升自己的语言表达能力。
词句段的运用练习
总结词
练习是巩固学习成果的重要手段，通过 练习可以帮助学生更好地掌握词句段的 运用。
VS
详细描述
在语文园地中，会提供一些练习题目，让 学生实际操作运用词句段。这些练习包括 填空、选择、改错等题型，通过这些练习 ，学生可以加深对词句段的理解和记忆， 提高自己的语言运用能力。同时，学生还 可以通过对照答案进行自评，及时发现自 己的不足并加以改进。
部编版六年级语文下 册第二单元语文园地
汇报人： 202X-01-03
目录
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部编人教版六年级下册小学语文第二单元全套课件PPT(含习作、口语交际及语文园地)
组词：覆没 天翻地覆
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名 言告诉我们民心所向太重要了。
书写指导：整体紧凑，西 字要扁、里边是两竖，彳 下撇要长，复字的日扁窄、 捺要长。
我会写
shāo
稍稍 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾
组词：稍等 稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍 稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首 撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小， 稍外展。
我会写
qī
凄凉 凄
结构：左右 音序：Q 部首：冫
组词：凄清 凄风苦雨
造句：老奶奶由于失去了独生儿 子，晚年过得很是凄凉。
书写指导：妻字扁框内有一长 横右边出头，女字扁宽、首笔 撇短点要长、一横最长。
我会写
mò
寂寞 寞
结构：上下 音序：M 部首：宀
组词：落寞 不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞， 偷偷地跑出去玩。
讨论交流：
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁 滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
部编版六年级下册小学语文
第二单元课件 含课文、习作、口语交际及语文园地课件
部编版六年级下册小学语文 第5课 鲁滨逊漂流记
读尤每
它其个
。
是 男
成 长
孩中
——
子的
都青
卢
应少
梭
该年
读，
《鲁滨孙飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今 天让我们走进课文去了解这本书。
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名 言告诉我们民心所向太重要了。
书写指导：整体紧凑，西 字要扁、里边是两竖，彳 下撇要长，复字的日扁窄、 捺要长。
我会写
shāo
稍稍 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾
组词：稍等 稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍 稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首 撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小， 稍外展。
我会写
qī
凄凉 凄
结构：左右 音序：Q 部首：冫
组词：凄清 凄风苦雨
造句：老奶奶由于失去了独生儿 子，晚年过得很是凄凉。
书写指导：妻字扁框内有一长 横右边出头，女字扁宽、首笔 撇短点要长、一横最长。
我会写
mò
寂寞 寞
结构：上下 音序：M 部首：宀
组词：落寞 不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞， 偷偷地跑出去玩。
讨论交流：
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁 滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
部编版六年级下册小学语文
第二单元课件 含课文、习作、口语交际及语文园地课件
部编版六年级下册小学语文 第5课 鲁滨逊漂流记
读尤每
它其个
。
是 男
成 长
孩中
——
子的
都青
卢
应少
梭
该年
读，
《鲁滨孙飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今 天让我们走进课文去了解这本书。
部编版六年级语文下册《语文园地二》精品课件(共32张PPT)
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像 张友松
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
这是1 这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
满肚子的话想说又说不出，译者：
泪水如雨，洒了一地。
俞东明
陈海庆
想说什么但什么也说不出 译者： 来——一路出去时如下雨似的 成时 洒了满地的眼泪。
◎每个人都是立体的、多面的，评价人物时 角度不能太单一。比如《将相和》中的廉颇， 当蔺相如的职位比他高时，他心有不满，并 扬言要当面羞辱蔺相如。但当他听到蔺相如 的话后，却背上荆条，登门请罪，其知错能 改、以国为重的精神令人敬佩。
词句段运用
一、读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的 特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象， 仿写句子
语出《论语·为政》：“五十而知天命。”
◎60 岁：花甲之年
用干支纪年，错综搭配，六十年周而复 始。故称 60 岁为花甲之年。
◎70 岁：古稀之年
语出杜甫《曲江》诗 之二：“酒债寻常行处有， 人生七十古来稀。”
◎80～90 岁：耄耋之年
语出曹操《对酒》： “人耄耋皆得以寿终，恩 泽广及草木昆虫。”
盼望 饿 安静 喜欢 厚
仿写示例：
我盼望着妈妈带我去旅游，盼得花儿都谢了、星星都落了也没盼来。 我现在饿得能吃下一头牛。
班里安静得连一根针掉落都能听见。 我喜欢看书，恨不得每分每秒都用来阅读。 他的脸皮真厚，快赶上三尺厚的城墙啦！
二、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的 句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
我最喜欢张友松 译的版本，读着 最有外国名著味 儿。
我喜欢俞东明、 陈海庆译的版 本，感觉表达 更简练……
部编版六年级下册《语文园地二》讲解
部编版六年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。
三、日积月累1、读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
2、莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
3、听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。
4、路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。
句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
同步练习1一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zhà)覆(fù)聊(liáo)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意(3)反义词畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备简陋➝豪华野蛮➝文明前所未闻➝司空见惯相信➝怀疑消失➝出现聪明➝愚蠢熟悉➝陌生温柔➝粗暴示弱➝逞强混乱➝整齐舒服➝难受一模一样➝天壤之别无济于事➝行之有效乌合之众➝如鸟兽散聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气伤心➝高兴绝望➝如愿遵守➝违反辉煌➝黯淡喧嚣➝清净派头十足➝垂头丧气(4)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量词一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光三头牛一种享受一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛孤独的人受尽折磨的处境深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战二、佳句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说 一句话，用上夸张的修辞手法。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
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读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
最新人教部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教学课件
◎ 莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得早，还有比你更早的人。多 指办事已被别人抢先下手了。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
了解古代关于年龄的称谓
kòu
13岁：豆蔻年华
jí
15岁：及笄之年
20岁：弱冠之年
30岁：而立之年
40岁：不惑之年
50岁：知天命之年
60岁：花甲之年
70岁：古稀之年
mào dié
yí
80-90岁：耄 耋之年 100岁：期颐之年
13岁——豆蔻年华。
豆蔻是一种初夏开花的植 物，初夏还不是盛夏，比喻人 还未成年，故称未成年的少年 时代为“豆蔻年华”。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
修辞手法：夸张
语文园地
夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的 形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或 缩小的修辞方式.
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
语文园地
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
没有见到过的。
大场面 过的
这是这个小镇前 所未有的最辉煌的一 个夜晚。
一个 夜晚
前所未 有的最 辉煌
气氛 简约直白
这是小镇经历过 的最激动人心的一夜。 一夜
最激动 人心的
心情 通俗易懂
续表
都让读者体会到“这个夜晚” 表达效果 不一般的意义，感受到欢乐、兴奋
的气氛
不同的译法
修辞 表达的语言 表达效果 手法 情感 风格
大家能不能用一两个词来评价这三个人物？
小说中很多地方直接表现了人物的特点， 只要我们稍加分析就能对人物作出正确的评价。
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折 磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。 这场世界上从苦这难段最话深中重我的深经刻历体告会诉世人：在困 境中，到我鲁们滨可逊以乐把观好、处顽和强坏的处特对点照。起来看，并 且从中找到一些东西来宽慰自己。
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
好书推荐
《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
人教部编版六年级下册语文课件 - 第四单元语文园地 (共16张PPT)
语文园地
学习目标
• 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这 样的方式融入自己的习作中。
• 2.结合诗句联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法。 • 3.体会外貌描写的作用。 • 4.背诵默写名言警句。
自由阅读“交流平台”的内容，分析开头的方法有什么？这样写有什么好 处？还有什么方法？
他没有什么模样，
这段话赞美了骆
使他可爱的是脸上的精 驼祥子健壮、朴实的
神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很
外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
粗，头上永远剃得发亮；
腮上没有多余的肉，脖
子可是几乎与头一边儿
粗。
外貌描写的作用
• 1、通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画 时又起到加强的作用。
托物 言志
这句诗选自《赠刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、努力不懈的高尚 品格。
拓展
• 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 • 岂不罹凝寒，松柏有本性。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
吸引读者 设问式 阅读兴趣
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草 原》
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。例如写有关母爱的文章，可 以“母爱是“临行密密缝，意恐迟迟归”的关心。”
描写式 引用式
生动形象
增强文章 吸引力，
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
学习目标
• 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这 样的方式融入自己的习作中。
• 2.结合诗句联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法。 • 3.体会外貌描写的作用。 • 4.背诵默写名言警句。
自由阅读“交流平台”的内容，分析开头的方法有什么？这样写有什么好 处？还有什么方法？
他没有什么模样，
这段话赞美了骆
使他可爱的是脸上的精 驼祥子健壮、朴实的
神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很
外貌，与后文的骆驼 祥子形成鲜明的对比， 所以不能删掉。
粗，头上永远剃得发亮；
腮上没有多余的肉，脖
子可是几乎与头一边儿
粗。
外貌描写的作用
• 1、通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画 时又起到加强的作用。
托物 言志
这句诗选自《赠刘景文》，菊花被赋 予了人的乐观向上、努力不懈的高尚 品格。
拓展
• 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 • 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 • 岂不罹凝寒，松柏有本性。
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
吸引读者 设问式 阅读兴趣
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草 原》
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。例如写有关母爱的文章，可 以“母爱是“临行密密缝，意恐迟迟归”的关心。”
描写式 引用式
生动形象
增强文章 吸引力，
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。