小学科学苏教版一年级下册第7课《找空气》教案
一年级下册科学教案-3.7找空气4苏教版
7、找空气教学设计一、教材简介：《找空气》苏教版科学一年级下册第三单元《空气》的第一课。
本单元的学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。
一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明显的认识。
本节课让学生从简单易行又生动有趣的“找空气”出发，带领学生充分感知空气的存在，并初步认识空气的特征，体会空气的重要性。
小组合作，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。
让学生感知虽然空气看不见、摸不着，但是我们有很多办法把它找出来，为后面的学习打下基础。
憋气活动及观看视频，让学生理解了生活离不开空气，空气无处不在，培养学生的认知能力，使学生变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、设计理念：《科学课程标准》明确指出“小学生对周围的事物、现象有着好奇心。
科学教育应密切联系学生的实际活动进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的生长都离不开空气。
本课教学，我从游戏导入入手，精心设计找空气的探究活动，学生通过亲身经历、实验探究和讨论交流来学习科学，发展学生对科学的理解力、思维力及多方面的科学素养。
三、学情分析：一年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，有较好的课堂常规；一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是对空气在我们周围到处存在缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的面纱。
而《找空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。
用游戏导入，引导学生感知我们的周围有空气。
小组合作找空气的活动，引导学生运用多种感官进行观察，充分地感知空气，建立丰富的表象。
四、教学目标：1、用多种方法“找出”空气，借助多种感官的参与，知道我们周围有空气。
2、通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
3、通过观看空气污染的图片，让学生意识到保护环境的重要性。
苏教版小学科学一年级下册第七课《找空气》说课稿
苏教版小学科学一年级下册第七课《找空气》说课稿一. 教材分析《找空气》这一课是苏教版小学科学一年级下册第七课的内容。
本课的主要目的是让学生通过观察、实验等方法，认识空气的存在，并了解空气的性质。
教材以生动的图片和简单的文字引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
在这一课中，学生将学习如何使用实验仪器，观察和记录实验现象，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于生活中的各种现象充满了探究欲望。
他们在前期的学习中已经接触过一些简单的科学概念，具备了一定的观察和操作能力。
但是，由于年龄较小，他们在实验操作和观察过程中需要教师的耐心引导和细致讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出空气的存在，了解空气的性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究空气的存在和性质。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验观察到空气的存在，了解空气的性质。
2.教学难点：学生能运用实验方法，观察和记录实验现象。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学法：引导学生动手操作，观察和记录实验现象。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力。
4.多媒体教学：运用图片、视频等手段，生动展示空气的存在和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察周围的环境，提问“空气在哪里？”引发学生的思考和探究兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，确保实验安全。
3.现象分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结空气的性质。
4.知识拓展：通过多媒体展示，让学生了解空气的重要性，培养环保意识。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：找空气2.空气的存在3.空气的性质4.实验操作步骤八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生实验操作的规范性和安全性。
7.找空气 (教案)一年级下册科学苏教版
7.找空气（教案）一年级下册科学苏教版教学目标：1.了解我们周围的空气是什么。
2.学会如何通过感官感受空气的存在。
3.知道空气对我们的重要性，了解保护空气的重要性。
教学重点：1.认识空气的存在。
2.学习通过感官感受空气的存在。
教学难点：1.理解空气对我们的重要性。
2.理解保护空气的重要性。
教学准备：1. 教具：视频、图片、教具箱。
2. PPT课件。
3. 课堂打印的学习笔记和试题。
教学过程：1. 入门环节：老师介绍“找空气”的主题，并询问学生：“你们知道空气是什么吗？”然后将学生对空气的初步认识进行总结。
2.文本阅读：教师通过让学生观看视频、图片以及示范过程，向学生介绍什么是空气，空气是一个人类都必须呼吸的气体，它包含氧气和二氧化碳等气体，还有一些粉尘、烟雾和细菌。
学生可以通过感官感受到空气在哪里，呼吸和吐出气体都是证明空气存在的方式。
3. 感官体验：向学生展示如何通过感官感受到空气的存在和质量。
例如，教师可以让学生观察风向标，感受空气的方向和速度；还可以让学生闻闻不同的物质和气味，并对比空气的气味；教师也可以让学生在吹风机的帮助下感受到风、空气的冷暖。
4. 教学总结：教师通过回答学生的问题，总结了枯燥的概念，让学生更好地理解空气的定义。
老师也可以向学生表达如何保护好我们周围的空气，提示学生减少空气污染的方法，警惕诸如污染和二手烟这些对人体不良影响。
5. 课堂练习：根据课堂ppt上的学习笔记和试题，老师进行学习练习。
让学生回答问题和做简答练习。
如：问题：1. 空气中有那些气体?2. 我们可以如何感知空气的存在?简答题：请列举一些我们可以有效保护周围环境的方式。
教材参考：1.苏教版小学一年级下册《物质与能量》2.《保护地球》（英文科普读物）3.百度或其他网站的相关科普文章教学评判：教学结束时，教师将对学生进行课堂表现和课堂习得情况的评估。
比较和对比不同学生的表现和习得情况，探讨提高教学有效性的方法。
苏教版小学科学一年级下册第三单元《找空气》优秀教案
7.找空气【教材分析】部编教材小学科学一年级下册第3单元第1课《找空气》。
本节课由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。
第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。
通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。
第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在。
它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子；当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。
这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响哨子、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。
第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。
【教学目标】1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
【教学重点】知道我们周围有空气。
【教学难点】运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、牛皮纸袋，透明水槽，保鲜袋，安全图钉。
学生材料：塑料袋4个、安全图钉、小纸龙、吸管、橡皮筋、透明水槽。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜激趣，把不同地点的空气装进袋子里1．出示一个牛皮纸袋，小朋友们，今天徐老师给大家带来了一个神秘的礼物，你觉得这个神秘的礼物可能是什么？你有什么办法知道里面是什么呢？（打开看看、用手摸摸）摸不着、看不见。
指名上台摸一摸，用自己的方法来研究袋子里有什么。
指名说一说，描述自己初步探究的感受。
捏上去感受里面的东西怎么样？（捏上去感觉软软的），收紧袋口，这样再捏捏呢？（感觉硬硬的）想不想把手伸进去摸一摸？摸到了袋子里有什么？（板书：摸不着）那袋子里究竟是什么呢？我们打开看一看，师慢慢打开袋子。
苏教版-科学-一年级下册-苏教版一年级下册科学《7 找空气》教案
《7 找空气》◆教学目标1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
◆教学重难点【教学重点】知道我们的周围有空气。
【教学难点】运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气存在。
◆课前准备学生分组材料：塑料袋4个、安全图钉、口哨、水槽。
◆教学过程一、导入新课学生活动1 把空气装进袋子里（1）出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉？给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？（2）除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？在操场上、树林里、教室里、桌肚里试着用袋子装入这种看不见摸不着的东西，注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。
我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓、保留空气的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的。
是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧！（3）空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。
二、讲授新课学生活动2 探究空气的特点播放视频“认识一袋空气”。
一袋空气包裹住鸡蛋，可以保护鸡蛋不破碎，那么空气有什么特点呢？我们一起来探究一下。
1.拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2.除了看出袋子瘪了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？（1）用力拍一下袋子，什么现象？回答：会听见“啪”的一声，虽然没有看见空气出来，但是我们听见了它把袋子撑破的声音。
（2）在塑料袋上戳一个洞，将洞口对着自己的脸。
苏教版科学一年级下册《3单元空气7找空气》_24
苏教版科学一年级下册《3单元空气7找空气》_24苏教版一年级下册《找空气》教学设计教学目标：1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的的东西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
教学重点：知道我们的周围有空气。
教学难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教学准备：学生分组材料：食品保鲜袋4只、封口夹4只、水槽。
教师准备：食品保鲜袋1只、封口夹1只、装有空气封好口的塑料袋1只、口哨1只、水槽、瘪的气球和充满气的气球、教学课件、动画《生命离不开空气》。
教学过程：一、导入：比较两只气球的不同师：小朋友们看过气球吗？（看过）老师今天带了两个气球（展示充气和未充气的两只气球），从外形上看，它们俩有什么不一样？生1：一个大一个小。
生2：一个圆一个不圆。
生3：一个鼓鼓的另一个瘪瘪的。
师：小朋友们说的都对，这只气球是鼓鼓的。
二、让塑料袋鼓起来1.师：老师今天还带了一只塑料袋（展示食品保鲜袋），想让这只塑料袋像这只气球一样鼓起来，小朋友们有什么办法吗？生2：用打气筒往里面打气。
生3：我把塑料袋一挥再一抓，就能把塑料袋弄得鼓起来。
师：（面向生3）你能上台把你的方法做给其他小朋友看看吗？生3演示他的方法。
2.师：老师今天想给小朋友们介绍的方法就是这样的，老师再做一遍给你们看看。
让塑料袋像气球那样鼓起来只要三步：第一步，抖（演示动作：抖）；第二步，抓，用手快速抓住塑料袋袋口（演示动作：抓）；第三步，夹，用封口夹把塑料袋口夹住（演示动作：夹）。
这样，塑料袋就变得像气球那样鼓鼓的了。
现在，请小朋友们先空着手和老师一起做一做动作：抖、抓、夹。
（学生跟着教师一起做动作）3.师：现在组长给小组的组员发塑料袋和封口夹，组长和副组长先拿出塑料袋、其他组员拿出封口夹。
组长和副组长拿起塑料袋跟老师一起做：抖、抓，抓紧啦，现在组员用封口夹把塑料袋夹住，夹好后松手。
7.找空气(教案)一年级下册科学苏教版
题目三：请解释空气的气压是什么意思。
解答：空气的气压指的是大气对地面或物体表面单位面积施加的压强。气压的变化会导致天气的变化，例如气压降低时，天气可能会变坏。
题目四：请描述空气的湿度对天气的影响。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。
九．课堂
- 提问：教师可以针对教学内容设置问题，通过提问了解学生对空气基本概念、特性和作用的掌握程度。
- 观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作和合作情况，了解学生的学习态度和动手能力。
- 测试：教师可以设计一些小测试或习题，让学生进行现场回答或书面作答，检测学生对空气知识的理解和应用能力。
2. 作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以关注以下几个方面：
- 完成情况：检查学生是否按照要求完成了作业，包括实验报告、短文或报告等。
- 内容质量：评估学生对空气知识的理解和应用能力，如对空气概念、特性、作用等的描述是否准确。
- 表达能力：评价学生作业中的语言表达和逻辑思维能力，如是否清晰、连贯、有条理。
5. 创新思维：学生在小组讨论中提出了关于空气未来发展或改进方向的想法和建议。他们通过创新性的思考，提出了新的观点和解决方案，展现了创新思维的能力。
一年级科学下册教案 -《7 找空气》 苏教版
7《找空气》一、教材分析《找空气》是苏教版科学一年级下册第3单元空气的一课。
本单元的学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域的”的低年段要求。
空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体，学生每时每刻生活在空气的包裹之中而不知。
一年级学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征，还缺少明确的认识。
本节课的设计从简单易行生动的找空气活动出发，带领学生充分感知空气的存在，并初步认识空气的特性，体会空气的重要性，小组合作，引导学生感知我们空气虽然摸不着，看不见，但是我们用塑料袋装起来，并把它放出来，并用多种方法感受到空气的存在，憋气活动及观看视频，要学生了解生活，离不开空气，空气无处不在，不在培养学生观察探索能力，理解能力，从小爱科学。
二、学情分析低年级学生活泼好动思维敏锐与上学期相比，有较好的课堂常规，虽然朦胧的知道空气的存在。
但对于空气是一种物质，尤其对空气在我们周围到处存在缺乏认识，学生也没有真正揭开空气的面纱，而《找空气》这一课是引导学生探索空气，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识，用谜语导入，引导学生感知我们的周围有空气，交流合作，找空气的活动引导学生运用多种感官进行观察，充分的感知空气的存在，学生比较清晰地认识到空气是一种物质，它就在我们周围。
虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以有很多办法把它找出来。
为后面的学习打下了基础。
三、教学目标1、通过用塑料袋装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2、通过将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官感知空气的存在，通过憋气活动，知道人类的生存，离不开空气。
通过动画、视频观看对学生进行安全教育。
四、重点与难点重点：我们知道我们的周围有空气。
难点：利用多种方法调动多种感觉器官，感知空气的存在。
五、教学准备教师准备：PPT、相关视频、透明塑料袋、水槽、玻璃杯、彩纸、粉笔、海绵、夹子学生准备:透明塑料袋、口哨、夹子、水槽、抹布、安全图钉、六、教学过程（一）、课前导入谜语导入小朋友们，今天，老师给你们带来两件礼物，想要吗？老师要提出三点要求：1、小组长要管好自己的组员，安排好自己的组员具体做什么。
苏教2017课标版科学一年级下册《3单元 空气 7 找空气》优质课教学设计_4
认识空气一、导入：师:说个宝,道个宝,大家一刻离不了。
看不见,摸不着,越往高处越稀少。
它是什么?师:我们上节课已经知道了周围到处有空气,这节课就来认识空气。
(板书:认识空气。
)(设计意图:以回顾上节课学习的知识展开本节课的探究,承上启下,让学生很自然地进入下面的学习。
)二、活动过程(-)空气有什么特点?1.认识空气没有颜色。
师:同学们,你们经常喝的牛奶是什么颜色的?生:白色。
(教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子。
)师:同学们]仔细看!隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗?生:看不到。
师:隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗?生:看得到。
师:经过对比,想一想空气有没有颜色。
生:空气没有颜色。
(板书:空气没有颜色。
)2.认识空气没有气味。
师:想一想,我们还可以用什么方法观察空气。
生:闻一闻。
师:这个方法不错。
怎么闻?生:像闻水的气味一样闻一闻空气。
师:你们闻到什么气味了吗?生:没有。
师:也可以说,空气没有气味。
(板书:没有气味。
)3.认识空气能流动。
师:我们还可以用什么方法观察空气呢?师:我们再这样试一试,把气球套在矿泉水瓶口,用力捏矿泉水瓶。
有什么发现?(学生边做实验边观察。
)师:谁来对大家说一说发现?生:用力捏矿泉水瓶,气球会鼓起来;松开手后气球瘪了生:捏矿泉水瓶时,空气跑到气球里,使气球鼓了起来;松开手后,空气回到了矿泉水瓶中。
这说明空气能流动4.认识空气是实实在在存在的。
师:我们用塑料袋装上玩具,再用塑料袋装上空气,有什么发现?(学生做实验,观察现象。
)师:说一说你们的发现。
这说明什么?生:装玩具的时候,塑料袋鼓起来了。
装空气的时候,塑料袋也鼓起来了。
这说明空气虽然看不见,却和玩具一样是实实在在存在的。
(设计意图让学生小组交流,各抒己见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识;让学生用正确的探究方法得出结论—空气没有颜色,没有气味,能流动,是实实在在存在的。
)5.交流总结。
师:通过以上活动,你们知道了空气有哪些特点?生:我们知道了空气没有颜色,没有气味,能流动课件展示结论:空气没有(颜色),没有(气味),能(流动)。
苏教版一年级科学《找空气》教案
苏教版一年级科学《找空气》教案活动目标：1、激发幼儿的好奇心理，在《找空气》活动中产生探索兴趣。
2、在探索过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
活动准备：袋子16个、蜡烛、杯子、水、杯子、吸管活动过程：一、导入师：今天我要给你们表演一个神奇的魔术，（出示道具）当我将瓶子盖在蜡烛上，数到3蜡烛就会自己熄灭，你们猜我会不会成功？师：那你们知道为什么蜡烛会熄灭吗？（没有空气）你们可真聪明，蜡烛没有了空气，就不能燃烧了，现在我们再来看一次。
师：我们用手扇一下，你有什么感觉呀（凉凉的，有风）其实那是空气在运动，诶你们看，你能抓住空气吗？能闻得到吗？看得到吗？小结师：我们身边都是空气，但是我们摸不着、看不到、闻不到，它呀一直躲起来和我们藏猫猫。
二、空气的作用师：你看我们身边都有空气，那你们觉得我们身体里面有没有空气呢？师：(出示吸管、水)那现在我要将我身体的空气吹到水里面去，现在水是什么样子的呀，你们仔细看，（吹气）发生什么情况了。
师：那我们也一起来试试看我们身体里有没有空气。
（出示袋子，将气吹到袋子里，演示讲解）让幼儿一起来试试看。
师：那如果没有空气了会怎么样呢？师：那好，我们一起来玩个小游戏，看看你们有什么感觉，先闭上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我数到5，说放的时候，你们才可以放开小手，比比看，看谁能完成这个任务。
师：刚刚你们有什么感觉啊？（难受）师：对了，因为我们每人个人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的话，空气就不能到你们的身体里面去，时间长了有可能就会死掉。
三、找空气师：现在我给你们每人一个小袋子，比一比谁第一个将空气装到袋子。
师：刚刚我们在教室里找到了空气，现在我们去操场上找找看看有没有空气。
带领幼儿去操场等地去装空气，并小结：虽然空气无色无味，但空气藏在我们的身边。