人生观统计分析
统计岗优秀员工发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是统计岗的一名员工，非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的工作经验和感悟。
在此，我要感谢公司领导和同事们对我的关心与支持，让我有机会在统计岗位上不断成长和进步。
今天，我想以“砥砺前行，共筑辉煌”为主题，与大家分享我在统计岗位上的工作体会。
一、坚定信念，树立正确的人生观和价值观作为一名统计员，我深知自己的责任重大。
在工作中，我始终坚定信念，树立正确的人生观和价值观。
我认为，人生的价值在于为社会、为公司、为团队贡献自己的力量。
在工作中，我始终以公司利益为重，以团队荣誉为荣，以实际行动践行自己的信念。
二、勤奋学习，提升自己的专业素养在统计岗位上，专业素养至关重要。
为了更好地完成工作任务，我始终保持学习的热情，不断提升自己的专业素养。
以下是我的一些学习心得：1. 熟练掌握统计软件：为了提高工作效率，我熟练掌握了各种统计软件，如Excel、SPSS、SAS等。
通过这些软件，我能够快速、准确地完成数据录入、整理、分析和可视化等工作。
2. 深入了解行业知识：为了更好地服务公司，我深入了解了公司所属行业的相关知识，包括市场行情、政策法规、竞争对手等。
这使我能够更好地把握行业动态，为公司决策提供有力支持。
3. 持续关注统计理论：为了不断提高自己的理论水平，我关注了国内外统计理论的发展动态，积极参加各类统计学术交流活动。
这使我能够将先进的统计理论应用于实际工作中，提高统计分析的准确性。
三、严谨细致，确保统计数据的真实性、准确性和及时性在统计岗位上，数据的真实性、准确性和及时性至关重要。
以下是我保证统计数据质量的一些做法：1. 严格遵循统计法规：在工作中，我严格遵守国家统计法规，确保统计数据来源合法、合规。
2. 严谨的数据审核：在数据录入、整理和分析过程中，我严格审核每一个数据，确保数据的真实性、准确性和一致性。
3. 及时沟通与反馈：在工作中，我主动与相关部门沟通，及时了解业务变化，确保统计数据的及时性。
新时代大学生人生观教育的价值意蕴与目标导向实践研究
新时代大学生人生观教育的价值意蕴与目标导向实践研究目录一、内容描述 (2)（一）研究背景 (3)（二）研究意义 (3)（三）文献综述 (5)（四）研究方法与思路 (6)（五）论文结构安排 (7)二、新时代大学生人生观教育概述 (8)（一）新时代大学生人生观教育的概念界定 (9)（二）新时代大学生人生观教育的特点分析 (10)（三）新时代大学生人生观教育的重要性探讨 (11)三、新时代大学生人生观教育的价值意蕴 (12)（一）促进个人全面发展 (13)（二）提升社会整体素质 (14)（三）推动国家繁荣富强 (16)（四）塑造民族良好形象 (18)四、新时代大学生人生观教育的目标导向实践研究 (19)（一）明确教育目标与方向 (20)（二）创新教育内容与形式 (21)（三）完善教育方法与手段 (22)（四）强化教育评估与反馈 (23)五、新时代大学生人生观教育的实施路径 (25)（一）加强师资队伍建设 (26)（二）优化校园文化环境 (27)（三）拓展社会实践平台 (28)（四）构建协同育人机制 (30)六、新时代大学生人生观教育的保障措施 (31)（一）加强组织领导 (32)（二）完善政策法规 (34)（三）加大投入力度 (34)（四）鼓励社会参与 (36)七、结论与展望 (37)（一）研究总结 (38)（二）研究不足与局限 (40)（三）未来展望与建议 (41)一、内容描述新时代大学生人生观教育的理论基础：分析新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等理论体系，为后续研究提供理论支撑。
新时代大学生人生观教育的价值意蕴：从个人发展、家庭和谐、社会进步等方面阐述人生观教育的价值意蕴，强调培养具有全面发展、健康成长的社会主义建设者和接班人的重要性。
新时代大学生人生观教育的目标导向：明确新时代大学生人生观教育的目标任务，包括培养具有正确世界观、人生观和价值观的大学生，提高其综合素质和社会责任感，使其成为具备创新精神和实践能力的新时代人才。
思想政治教育融入《统计调查》课程的实践与探索
思想政治教育融入《统计调查》课程的实践与探索一、《统计调查》课程介绍《统计调查》课程是一门旨在培养学生利用统计方法进行调查，分析数据并作出合理推断的课程。
在课程教学中，学生将学习到各种数据的收集、整理、分析和展示等技能，从而提高他们的综合素质和实际解决问题的能力。
在教学实践中，我们发现《统计调查》课程可以很好地融入思想政治教育，提高学生的社会意识和责任感。
二、《统计调查》课程与思想政治教育融合的必要性1. 提高学生的社会责任感通过《统计调查》课程，学生将学习到如何从社会中收集数据、分析问题，并做出合理的结论。
这样的过程既提高了学生的综合素质，也可以培养学生的社会责任感，让他们意识到自己在社会中所处的位置，应该为社会做出更多的贡献。
2. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观在《统计调查》课程中，学生将从实实在在的数据中分析问题，从而提高他们的客观分析能力和理性思维能力。
这样的过程不仅可以培养学生的科学态度，还可以帮助他们更好地树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在日后的生活中更加理性地思考问题、处理事务。
三、《统计调查》课程中融入思想政治教育的实践探索1. 设计合适的统计调查案例在教学中，我们可以结合现实社会中的一些重大事件或者社会问题，设计一些具体的调查案例，让学生通过实际的调查活动收集数据，分析问题，并提出合理的建议。
可以设计一个关于环境保护的调查案例，让学生了解环境问题的严重性，并提出自己的看法和解决方案。
2. 引导学生关注时事热点通过引导学生关注时事热点，让他们了解当前社会中的一些重大事件或社会问题，增强其社会责任感和社会参与意识。
可以通过引导学生进行网上调查、实地调查等形式，让他们更好地了解社会现状，从而更好地融入社会、成长为有社会责任感的公民。
3. 培养学生的批判性思维在《统计调查》课程中，我们可以引导学生通过数据分析，培养他们的批判性思维，让他们从数据中看到事物的本质，理性地思考问题。
大学生价值观调查报告（通用6篇）
大学生价值观调查报告（通用6篇）大学生价值观调查报告（通用6篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们有必要进行深入调查，并将获得的成果展现于调查报告中。
如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编收集整理的大学生价值观调查报告（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生价值观调查报告篇1他们是即将迈向社会的一群人，他们是祖国的未来，是家的希望，他们是时代的象征，他们纯洁善良，热情奔放，他们敢于冒险，勇于探索，他们就是当代的大学生。
目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。
多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。
然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在：（一）重金钱实惠轻理想追求。
当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。
他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动。
部分大学生把“挣很多钱”，“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。
一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。
（二）重个人利益轻集体利益。
当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。
但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。
一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。
一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己“出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。
（三）重才能轻道德品质。
一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。
统计学丨课程思政案例分享
统计学丨课程思政案例分享01课程思政内容统计学发展史许宝驟：中国统计的一代宗师（第1章导论）课程思政目标（1）了解我国统计学发展史，尤其通过中外统计学发展史的比较，有利于我们总结历史经验，了解国情。
（2）通过对许宝驟老师等优秀统计学家热爱祖国、兢兢业业工作的光荣事迹的研究，增强爱国主义情怀。
教学实施过程（1）课外阅读：统计学发展史、许宝驟：中国统计的一代宗师（2）课堂讨论：我国统计发展的几个阶段及其特点；中外统计发展对比（中国的统计思想前期比西方繁荣，后期发展缓慢，原因是什么？之后的改进有哪些？）；介绍一位我国的统计学家；其他读后感。
02课程思政内容统计调查（第2章数据的搜集）课程思政目标引导学生在统计调查过程中实事求是、严谨求真，培养耐心细致的工作作风和严肃认真的科学精神。
统计职业道德规范的基本内容包括：忠诚统计，乐于奉献；量力而行，不出假数；依法统计，严守秘密；公正透明，服务社会。
个中，量力而行、不出假数是统计职业道德的核心内容。
教学实施过程（1）要求学生课外精读文献《经验研究中的枢纽细节》、《实地调查基础之上的研究报告写作》，这是与统计调查亲昵相干的经典文献。
（2）学生会商，发表读后感想（3）老师总结，在实施统计调查以及在此基础上完成分析报告应注意的事项。
03课程思政内容设计统计调查方案，开展问卷调查，撰写分析报告。
（第2章数据的搜集、第3章数据的图表展示）课程思政目标（1）引导学生在统计调查过程中实事求是，在撰写调查报告过程中不出假数。
统计职业道德规范的基本内容包括：忠诚统计，乐于奉献；实事求是，不出假数；依法统计，严守秘密；公正透明，服务社会。
其中，实事求是、不出假数是统计职业道德的核心内容。
（2）根据调查数据撰写调查报告时，引导学生透过现象看本质，强化实践能力和创新能力，培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
（3）问卷设计与展开统计调查过程中，培养学生具备团队协作的优良品质。
讲授实施进程教师：教师团队之前获得过一项横向项目《上海民间投资发展环境分析》，跟学生讲述具体的调研和撰写调查报告的过程，培养学生团队协作的优良品质和严谨求真的科学精神。
心理健康中心SCL综合统计分析报告
最新资料,WORD文档,可编辑修改一、测查工具简介本次测验采用临床症状自评量表SCL-90,SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果在94人实测人数中,测查结果表明,有心理困扰的学生38人,占参加测验学生总数的40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人,占参加测验学生总数的7.45% 见表1 。
按全国常模结果, 为1-5的5级评分总分超过160分,或阳性项目数超过43项,或任一因子分超过2分,可考虑筛选阳性,需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
2、各单位学生心理健康状况的比较：3、SCL-90总体筛查结果汇总表见表4 ：表4 总体筛查结果汇总表注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
4、凡各因子分≥ 2的人以及由此而计算出的比例为检出率。
从表中可以看出,在参加心理健康测验的94名学生中,总检出率为60.64%,其中表现为轻度症状的有49人占52.13%,中度症状的有7人占7.45%,重度症状的有1人占1.06%。
5、在各项因子上达到中等严重水平的学生分布情况从总体上来看,学生中达到了中等严重水平的有7人,其中,男生2人,女生5人。
在各项阳性因子上达到了中等严重水平的学生分布情况见表6。
6、SCL-90各因子与全国常模的比较详细情况见表7。
注：p＜0.05,即在统计学上表明有显着的差异。
p＜0.01,即在统计学上表明有极显着的差异。
p>0.05,即在统计学上表明无显着的差异。
7、SCL-90各因子分的性别差异比较详细情况见表8。
scl综合统计分析报告
2016年04月，WORD格式，可编辑修改。
SCL90综合统计分析报告一、测查工具简介????本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果????在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的 40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的7.45%（见表1）。
????按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表阳性症状学生中重度症状学生人数38 7占测评总数的比率40.43% 7.45%2、各单位学生心理健康状况的比较：表2 各单位学生因子均分比较单位总分躯体化强迫症状人际敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他统计学51.079 0.399 0.489 0.595 0.588 0.576 0.521 0.419 0.663 0.565 0.526 信息与计算科学 88.2 0.934 1.12 0.8 1.032 1.1 1.4 0.542 0.834 0.76 1.342表3 各单位阳性学生的分布情况单位男生人数所占比例女生人数所占比例总人数总比例统计学11 84.62% 23 92.00% 34 89.47% 信息与计算科学 2 15.38% 2 8.00% 4 10.53% 合计13 25 383、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：表4 总体筛查结果汇总表N=943 > 因子分≥ 24 >因子分≥ 3因子分≥ 4总检出率人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比总体49 52.13% 7 7.45% 1 1.06% 57 60.64% 躯体化10 10.64% 0 .00% 0 .00% 10 10.64%强迫症状12 12.77% 2 2.13% 0 .00% 14 14.89% 人际关系敏感17 18.09% 2 2.13% 0 .00% 19 20.21% 抑郁12 12.77% 1 1.06% 0 .00% 13 13.83%焦虑16 17.02% 2 2.13% 0 .00% 18 19.15%敌对17 18.09% 3 3.19% 0 .00% 20 21.28%恐怖8 8.51% 1 1.06% 0 .00% 9 9.57%偏执26 27.66% 1 1.06% 1 1.06% 28 29.79% 精神病性16 17.02% 3 3.19% 0 .00% 19 20.21% 其他17 18.09% 2 2.13% 1 1.06% 20 21.28%????注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
《医学统计学》第二章定量数据的统计描述
累积频数
(3) 27
196 363 457 538 580 608 622 626 629 630
－
累积频率(%)
(4) 4.29 31.11 57.62 72.54 85.40 92.06 96.51 98.73 99.37 99.84 100.00
资料如表，试计算其中位数。
某地630名正常女性血清甘油三酯含量(mmol/L)
甘油三酯(mmol/L)
(1) 0.10～ 0.40～ 0.70～ 1.00～ 1.30～ 1.60～ 1.90～ 2.20～ 2.50～ 2.80～ 3.10～
合计
频数
(2) 27 169 167 94 81 42 28 14 4 3 1
练习
例 8名食物中毒患者的潜伏期分别为1，4，3，3，2，5，8，16小时，
求中位数。
n=8，为偶数
M
1
2
(
x (
8 2
)
x (
8
1)
)
2
1 2 ( x4
x5 )
1 3 4
2
3.5(小时)
例 某传染病11名患者的潜伏期(天)分别为1，3，2，2，3，7，5，6，
4，7，9，求中位数。
n=11，为奇数 M xn1 2 x(111) x6 4(天 ) 2
偏态分布
正偏态 负偏态
正偏态：集中位置偏向数值小的一侧 负偏态：集中位置偏向数值大的一侧
医学统计学（第7版）
正 态 分 布
医学统计学（第7版）
正偏态
集中位置偏向 数值小的一侧
负偏态
集中位置偏向 数值大的一侧
(麻疹年龄分布)
(肺癌年龄分布)
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1、了解自己并接受自己。
2、接受他人和生存环境。 3、对现实生活具有敏锐的洞察力、 欣赏力和创造力。
4、明确的目标、责任和使命。
下雨好不好？好不好的关键是什么？
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的 人生态度。积极的人生态度是正视生活中的 矛盾，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛 盾中推动人生发展。
——这就是泰戈尔。
重要性:
人生观，使人们对人生问题的根本看 法。价值观，使人们对价值问题的根本看 法。能否树立正确的人生观、价值观，对 一个人的发展至关重要。当代大学生思想 素质如何，直接关系着21世纪中国的发展 和前途。
• 为了解当代大学
生对人生价值、 人生理想、人生 态度的看法，从 而分析大学生人 生观的现状，进 一步推动大学生 思想教育工作， 特作此调查。
调查目标
• 对当代大学生
的人生观和价 值观进行分析， 以期有助于大 家树立科学的 理想和信念， 共同进步和发 展。
调查统计结果：
1.性别
48%
男
52%
女
2.对实现人生价值的期待
18% 5% 10%
目标远大任重道 远 目标较小实现不 难 没有目标
67%
有目标没动力
13% 57%
3.团队合作的意义 5%来自如何树立正确的人生观和价值观
1、正确对待金钱、地位、权利
价值观的作用
★ 价值观是人生的指南针 价值观是人生的指南针，要想过着快乐且 成功的人生，惟一的方法就是按照正确的 价值观生活，否则就必然会吃许多苦头。 经常在我们周遭会发现有些人不按正当的 价值观过日子，例如抽烟、酗酒、好吃、 动不动便想指使人等，这些坏习惯都是因 为欠缺正确的价值观所养成的，结果人生 不是过得浑浑噩噩，便是最后毁了自己。
E了解太少，没 有看法
6.生活中对你影响最大的因素
2%
21%
23%
23% 31%
A书本网络等知 识媒体
B个人阅历
C社会现实
D家人、朋友、 爱人的表现和看 法 F其他
7.实现人生目标的关键在于
5% 3% 11% 3%
78%
A良好的社会环 境 B自身的努力奋 斗 C身边朋友的协 作与扶持 D家庭的支持
F其他
8.学的好不如后台好看法
14%
22%
17%
47%
A很现实，这就 是社会
B有家庭的因 素，但是很大程 度上取决于自己 的实力 C自己有实力的 话，根本没有必 要考虑那些后台 因素 D各自一半作用
9.现在许多大学生走上自主 创业之路，你怎么看
• A没有那种打算，只要找
到工作就满足了
• B想尝试一下 • C非常赞成，并十分确定
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
A
B
C
D
E
自主创业，做一 番轰轰烈烈的大 事业 考公务员，一劳 永逸
考研，取得更高 的文凭，为自己 打造身价 考研，一心致力 于学术研究
直接参加工作， 步入社会，创造 价值
14.你的人生信条是
调查总结：
• 整体上积极向上，有目标有理想。 • 对社会热点问题有比较理智的看法。 • 对未来有比较好的预期和规划。 • 少部分同学处于迷茫状态、目标不明确 • 部分同学有前进的方向，但没有前进的动
大学生错误人生观诸多表现
1.大学生存在浮躁气息。 ２.沉迷网络，游戏人生。 3.轻视大学纪律 考试作弊 。 4.心理承受能力差，有悲观主义倾
向。 ……
世界上永远有这样一种人。面对世 界微笑，背对世界流泪，不因为世界的 黑暗，而拒绝微笑。
还有一种人恰好相反，面对世界流 泪，背对世界微笑，而拒绝黑暗。
树立正确的人生观是每个大学生 必须具备的、也是走向社会的基础 资本。
价值观与人生价值
价值观
价值取向 价值追求
价值尺度 准则
价值目标
自我价值与社会价值——奉献
如何树立正确 的人生观和价值观
青年兴 则国家兴
青年强 则国家强
人生观
人生观是通过三个方面来表现的：
人生目的
人 生
人生态度
观
人生价值
人生观
奋斗
• B有目标但是不能完全
身体力行
• C受身边各种人的影响，
有些从众
• D无所谓，走一步看一
步
12、你认为现在最想做的是什么？
30 25 20 15 10
5 0
ABCDEFGHI
好好学习 多交朋友 恋爱 打工挣钱 发展兴趣和能力 寻找信仰 发现人生的意义 增加实践经验， 丰富人生阅历 其他
13.你认为大学毕业以后，你会选择一条什么 样的道路？
人生观需要回答的三个问题： 1、人生目的:人为什么要活着 ----追求理想 2、人生态度:人应该怎样对待生活 ----乐观积极 3、人生价值:什么样的人生才有意义 ----有意义、有价值的人生
思考： 你为什么活着？
人生观
端正的人生态度 1、人生须认真 2、人生当务实 3、人生应乐观 4、人生要进取
25%
没有多大意义，自己也可以 做好 有时有意义，有时多此一举
很有意义，大家智慧的结晶 才是最好的 完全没有意义
哪种关系最值得珍惜
9% 2% 6% 6%
57% 20%
家庭与亲情关系 朋友友情关系 师生关系 同事关系 爱情关系 其他
5.对自己未来的看法 0% 5%
40% 55%
A前途一片光明
B机会与挑战并 存 C有希望但夹杂 着困惑 D前景黯淡
价值观的作用
★ 价值观是人生决策的依据 当你知道了自己最重要的人生价值所在，
那么下决定就易如反掌；不管在工作中或 生活上，我们始终都得清楚知道人生中最 重要的价值是哪些，不管周遭发生任何状 况，毅然地遵从这些价值而活。这种生活 态度我们必须始终一致，而不能计较这么 做是不是有什么好处。你怎么样地坚信， 就怎么样地去行动。
自己要自主创业
• D其他（请注明）
10.对于部分轻声坠楼的 大学生，你的态度是
• A觉得他们的做法是错
误的，自己也没有这样 的想法
• B能够理解他们的做法，
自己没有这样想
• C非常能够理解他们的
做法，自己偶尔也会有 这样的想法
• D自己经常这样想过
11.你认为现在的生活状 况类似于
• A目标坚定，为理想而
价值观的作用
★价值观是成功的基础 有什么样的决定，就会造成什么样的命运， 而主宰我们做出不同决定的关键因素就是 个人的价值观。如果我们不知道自己人生 中什么是最重要的──什么价值是我们确实 应该坚持的──那么怎么会知道该建立什么 样的成功基础?又怎能知道该做出何种有效 的决定? 我们必须记住，一切的决定都根植于清楚 的价值观。