北师大版一年级数学上册 第三单元 加与减(一)
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第10课时乘车》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第10课时乘车》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级上册》第三单元《加与减（一）》第10课时《乘车》主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的含义，能够运用加减法解决实际问题。
本节课时，教材通过引入“乘车”这一情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和简单的数学认知，他们能够理解加减法的概念，并能进行简单的加减运算。
但是，对于乘车的实际情境，他们可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境，让学生感受加减法的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘车的意义，能够运用加减法解决乘车的实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，感受加减法的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘车的意义，能够运用加减法解决乘车的实际问题。
2.教学难点：学生能够将乘车的实际问题抽象为数学问题，运用加减法进行解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过引入“乘车”这一实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的应用。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，利用多媒体教学手段，展示乘车的情境，让学生更直观地感受和理解乘车的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过展示乘车的情境，让学生观察和描述乘车的过程，引导学生思考乘车中的数学问题。
2.新课导入：介绍乘车的意义，引导学生理解乘车的实际问题可以通过加减法进行解决。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解乘车的实际问题，并将问题抽象为数学问题，运用加减法进行解决。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固对乘车问题的理解和解决能力。
北师大版一年级数学上册第四单元《做个加法表》加与减(一)PPT课件
斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号 后面的数依次减1，得数依次减1。
三、活动小结
10以内数的加法，按得数以及算式里面的数 分类后做成的加法表，无论横着看、竖着看，还 是斜着看，都是有规律可循的。
四、作业布置
说一说，你们是 怎么排列的？
2+1= 或
1+2=
按照第一个加数 从上到下依次减 1的方法排列。
0+3=
按照第一个加数 从上到下依次加 1的方法排列。
0+3= 1+2= 2+1= 3+0=
二、活动方案
你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。 10+0= 9+1= 8+2= 2+8= 1+9= 0+10=
0+10= 1+9= 2+8= 或 8+2= 9+1= 10+0=
二、活动方案
你还能找到其他 得数的算式吗？
有没有更好的总结整 理加法算式的方法？
二、活动方案
下Байду номын сангаас是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？
9+0 8+0 7+0
8+1 7+1 6+1 7+2 6+2 5+2 6+3 5+3 4+3 5+4 4+4 3+4
4+5 3+5 2+5 3+6 2+6 1+6 2+7 1+7 0+7 1+8 0+8 0+9
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。
但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。
学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。
教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。
学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第7课时跳绳｜北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解加法和减法的意义，掌握10以内的加减法计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流合作的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 教学内容：10以内的加减法计算及应用。
2. 教学重点：理解加法和减法的意义，掌握10以内的加减法计算方法。
3. 教学难点：运用加减法解决实际问题，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、计数器、加减法卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示跳绳的场景，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课导入：讲解加法和减法的意义，让学生通过操作计算器或计数器，亲身体验加减法运算。
3. 案例分析：分析跳绳中的数学问题，引导学生运用加减法进行计算。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论跳绳中的数学问题，培养学生合作交流的能力。
五、板书设计1. 板书快乐的家园——跳绳2. 板书内容：加法和减法的意义、10以内的加减法计算方法、加减法在实际生活中的应用。
六、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的加减法题目。
2. 实践作业：观察生活中的加减法现象，记录下来并与同学分享。
七、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学过程是否顺畅，教学方法是否有效。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
八、教学延伸1. 布置拓展阅读：推荐与加减法相关的数学故事或书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 开展数学活动：组织数学竞赛或趣味数学游戏，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示跳绳的场景，引导学生观察并发现其中的数学问题。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第7课时跳绳｜北师大版
一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳｜北师大版教案：一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第三单元加与减（一）的第7课时，主要涉及跳绳活动的相关数学问题。
具体内容包括：1. 学习加法：通过观察图片，学生能够理解两个数量合并成一个总数量的过程。
2. 学习减法：通过观察图片，学生能够理解从一个总数量中减去一部分数量的过程。
3. 解决问题：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如“小明有3个跳绳，小华给了小明2个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？”二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握加减法的基本运算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握加减法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、跳绳图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材，一份练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组跳绳图片，引导学生观察并思考：“你们看到了几条跳绳？小明有几条跳绳？小华有几条跳绳？”2. 例题讲解：教师通过多媒体课件展示例题：“小明有3个跳绳，小华给了小明2个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？”教师引导学生思考并解答。
3. 随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，如：“小红有5个跳绳，小蓝给了小红3个跳绳，请问小红现在有几个跳绳？”4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习。
六、板书设计板书设计如下：加法：3（小明原有的跳绳数量）+ 2（小华给的跳绳数量）= 5（小明现在的跳绳数量）减法：5（小红原有的跳绳数量） 3（小蓝给的跳绳数量）= 2（小红现在的跳绳数量）七、作业设计1. 题目：小明有8个跳绳，小华给了小明3个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？答案：小明现在有11个跳绳。
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
一年级数学上册第三单元加与减(一)教案北师大版
第三单元加与减(一)本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。
在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。
在内容安排上，教科书又分为两大部分：首先是理解加与减的意义，然后是掌握10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。
本单元的主要内容有：加与减的意义、10以内的加减运算、连加、连减和加减混合运算、解决有关的简单实际问题。
第1课时一共有多少(这是边文，请据需要手工删加)教材第24～26页1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3．在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4．初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
重点：理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。
难点：理解加法的意义。
课件、小棒或圆片师：同学们，今天我们先来做一个游戏吧。
(左手拿出3支红色粉笔)请看，老师左手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(结合学生的回答板书“3”。
然后右手拿出2支粉笔)再看看，老师右手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(板书“2”。
接着把两只手中的粉笔合在一起)你能说说现在老师的手中一共有几支粉笔吗？用数字几来表示呢？(根据回答板书“5”)小朋友们真棒！那么“5”是怎么来的呢？这就是我们这节课要探究的知识。
(板书课题：一共有多少)1．加法的意义和计算方法。
(1)有几支铅笔？说一说，数一数。
课件出示第24页上面图，演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，让学生初步感知合并在一起表达的意思。
让学生说图意，同桌之间交流直观感受和体验。
师引导学生归纳：把两部分放在一起就是把这两部分合起来，可以用“点数法”数出一共有多少，从1开始数，数到几，一共就有多少。
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减(一)-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减（一）-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第3单元“加与减（一）”主要讲述了10以内的加减法运算。
本单元通过生动的生活实例，引导学生理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容丰富，既有基本的加减法运算，也有有趣的数学故事和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法运算可能还存在一定的困难。
他们在前面的学习中已经掌握了数数、识数的基本技能，但对于数的组合和分解、加减法的实际意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，采用生动形象的教学手段，引导学生理解加减法的含义，掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解加减法的含义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同探讨加减法的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了实物模型、图片、卡片等教学道具，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备练习本、笔、计算器等学习工具，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如小猫钓鱼的故事，引出加减法的概念。
展示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息。
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北师大版小学数学一年级上册第三单元说课标说教材大扬气小学井亚珍尊敬的领导、老师：大家好。
今天我研说的内容是北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减（一）》。
下面，我将从说课标，说教材，说建议三方面来展开说课。
一、说课标《数学课程标准》把小学数学分为二个学段，本册教材属于第一学段，这一学段是第二学段学习的基础，第一学段的学段目标如下：知识技能：1.经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必要的运算技能2.经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧3.理解常见的量数学思考：1.在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。
2.发展数感和空间观念。
问题解决：1.体验与他人合作交流解决问题的过程。
2.培养学生“从头到尾”思考问题的能力，即：发展“四能”。
情感态度：1. 具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系2.能倾听别人的意见，并积极评价3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
研读第一学段目标，确定本册教材的内容标准:数与代数1.理解20以内数的意义，了解十进制，认识个位和十位。
2.会比较20内数的大小。
熟练地口算20以内的加减法。
3.认识钟表（整时、半时）。
空间与图形1.认识简单几何体和图形。
2.能描述物体的相对位臵。
统计与概率能对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
综合与实践感受数学在日常生活中的作用，能运用所学的知识解决简单问题。
依据这两层目标，结合一年级学生认知水平、心理特征，我确定本单元的重点教学目标是：1、能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合。
2.经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程，初步感受算法的多样化。
3、能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。
4.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听的良好学习习惯。
结合本单元内容安排，每一课时要达成的内容标准是：《一共有多少》：（认识加法）初步认识加法的意义，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
《还剩下多少》：（认识减法）初步认识减法的意义，探索5以内数的减法。
《可爱的小猫》：（得数为0或算式中有0的加减法）、能正确计算和0有关的5以内数的加与减、初步体验加与减的互逆关系。
《练习一》：《猜数游戏》：（6的加减法）掌握有关6的加减法的计算方法。
《背土豆》：（7的加减法）探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
《跳绳》：（8.9的加减法）掌握有关8和9的加减法的计算方法。
《可爱的企鹅》：（解决问题）运用所学知识解决简单的实际问题。
《小鸡吃食》（10的加减法）探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
《乘车》（连加、连减和加减混合运算）掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。
《练习二》《做个加法表》（复习10以内数的加法）《做个减法表》（复习10以内数的减法）二、说教材。
接下来我结合教材的编写特点，编写体例，内容结构、立体式整合来谈我对本单元教材的理解和把握。
（一）编写特点1.帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义。
对于加减法的学习，理解其意义是非常重要的。
教科书的编排的思路上，采取通过多个不同情境，逐步抽象出数学算式的方式，突破了以往一个例子或一个情境就归纳概括一个数学结论的模式，这样的编排较好地体现了数学的抽象与严谨。
2.通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法教科书每一节都设计了一组有利于引导学生思考和交流的问题，让学生以此为线索，展开思考，尝试，探索与交流，并鼓励尝试多种解决问题的方法和策略。
3.注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。
学生在计算中的困难和错误往往与其对于数和运算的意义理解不深有关，以所本套教科书将数的认识和运算紧密联系在一起，以帮助学生加深对运算意义的理解，帮助学生自主探索计算方法。
4.精心设计练习题，层次合理、形式多样。
教材关注练习的设计，注重设计促进理解、解决问题的习题。
每一道练习题，力求数量合适、层次合理，形式多样，方便教学。
有的习题借助直观图形发展数感；有的侧重于培养学生计算能力；有的注重动手操作；有的结合生活解决实际问题……。
本教材弥补了旧教材习题不足，跳跃性大的缺限。
5.注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力本单元教科书在内容安排时尽可能创设问题情境以供学生思考，每个新知识提出的情境都是与学生的生活密切相关的，让学生能身临其境地学习数学，从小培养他们的问题意识。
（二）编写体例:本单元与同册其它单元一样，在编排体例上，仍按“情境+问题串”的基本叙述方式编排，将思考、分享与提升体现其中。
建议1课时的内容由主情境、练习组成；建议2课时的内容由主情境、试一试、练习组成。
与人教版教材的不同之处：人教版编排以“例题+讲解+练习”的方式呈现。
而北师大版以“情境+问题串”的形式呈现，让我们从习惯了“先讲后练”的方式，转向师生共同围绕一个“问题”展开讨论；让学生一步一步地体会“从头到尾”思考问题的学习过程。
（三）内容结构：第三单元围绕“加与减”的主题，共17课时。
《一共有多少》《还剩下多少》《跳绳》《乘车》由主情境、试一试、练一练组成；2课时3页的内容，练习题为1.5页。
正文和练一练的页码比例达到1：1。
《可爱的小猫》《猜数游戏》《背土豆》《可爱的企鹅》《小鸡吃食》均由主情境、练一练组成；1课时2页的内容，练习题为1页；正文和练一练的页码比例达到1：1。
《练习二》和《练习三》各1课时。
按基本练习、变式练习、拓展练习三个层次设计，《做个加法表》和《做个减法表》各1课时，是整理与复习内容。
（四）立体式整合：（1）横向整合全册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。
分八个单元。
“数与代数”内容有第一单元：生活中的数、第二单元：比较、第三单元：加与减（一）、第七单元：加与减（二）；第八单元：认识钟表；“空间与图形”内容有第五单元：位臵与顺序、第六单元：认识图形；“统计与概率”内容有第四单元：分类；“综合与实践”内容有“可爱的校园”、“数学好玩”。
最后为“总复习”。
横向看，教材第三单元内容建立在第一单元《生活中的数》的基础上，从“认识10以内的数——10以内数的加减法——20以内数的认识——20以内数的不进位加法和不退位减法——20以内数的进位加法”，立足学生原有认知，遵循学生认知规律，运用所学解决生活中的问题。
又设计了《数学好玩》的综合实践活动。
一系列的学习直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，内容环环相扣，循序渐进。
让学生在数学活动中学会学习，感受数学就在我们身边。
（2）纵向整合小学阶段整数加减法的学习分为四个阶段：第一阶段是10以内数的加减法；第二阶段是20以内数的加减法；第三阶段是100以内数的加减法；第四阶段是万以内数的加减法。
本单元“10以内数的加减运算”是学生学习运算的起始，后续一上（七）20以内数的不进位加法和不退位减法，一下（一）20以内数的进位加法和退位减法，一下（五、六）100以内数的加减法；二上（一）100以内数的连加、连减、加减混合运算；二下（五）万以内数的加减法；三上万以内数的加减混合运算。
从理解加减法的意义，到数级的扩充迁移计算方法，内容注重知识之间的相互联系与综合。
所以这一部分知识是为以后学习更复杂的加减法奠定基础。
这样的编排，体现整套教材的一致性和连贯性，又体现了由易到难，由简单到复杂的数学思维规律。
三、说建议。
下面从教学、评价和课程资源的开发与利用三个方面说一说在本单元教学中的一些建议：教学建议：1.通过操作，探索和交流算法。
课标建议，要利用模型，在操作活动中从不同角度探索计算方法，体会算理，丰富学生对计算方法的认识和理解。
本单元结合学生已有生活经验，通过“摆一摆，数一数、捆一捆，认一认”等操作活动，探索和交流算法。
借助摆小棒、拨计数器等方法帮助学生理解运算的道理。
2.多样练习，保证基本计算技能。
形式多样的练习能让学生在愉悦氛围中学习。
本单元教学时，要通过多样的练习形成基本计算技能。
对口算速度不要“一刀切”，允许一些学生逐步达到要求。
3.计算与应用结合起来。
课标提出：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，要把堂课知识臵于整体知识的体系中。
教学中要把计算与应用结合起来。
本单元加减法的应用都是用图画呈现的，要引导学生从图中提取信息，由于学生从不同的角度观察，可能列出不同的算式，只要合理即可。
4.提倡算法多样化。
课标指出，提倡算法多样化其目的是鼓励学生独立思考，尊重学生个性差异。
算法多样化是思考策略的多样化，群体的多样化。
因此算法不是越多越好，通过交流对算法进行分析、归类、反思，由学生选择自己喜欢的方法。
课堂模式：高效课堂的构建依赖于有效教学模式的研究与运用，本单元教学采用我校有效教学的基本模式”情境导学、明确目标――自主学习、合作探究――归纳总结，展示提升――达标测评，拓展延伸。
评价建议：新课堂评价应围绕目标、抓住关键、突出重点。
基于这样的思考，本单元的评价建议如下：（一）重视对学生数学学习过程的评价课标建议：一年级学生对数学的理解应结合在解决问题的情境中进行评价。
我的建议：评价学生更要关注学习的过程，而非纸笔的考试。
对加减法概念的评价，应注意过程的阶段性与评价的恰当时机。
对10以内口算技能的评价，要靠平时观察，关注学生个体。
（二）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价课标建议：此学段重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
我的建议：对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，注意评价学生发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作。
（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价课标建议：此学段重视对学生学习数学的情感与态度的评价。
我的建议：一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂表现、口头表达、书面作业及成长记录等方式显示出来，情感与态度不能进行量化评价，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合，体现评价主体多元化，评价方式多样化。
课程资源的开发与利用建议：本单元教材在课程资源的开发与利用方面，可从以下几方面入手：（1）教材资源。
情境图、直观的模型、同伴的想法……都是典型的教学资源。
要充分利用教材资源，发现数学信息，使学生初步感受到数学与日常生活的联系。
（2）多媒体资源。
计算机、互联网等信息技术成为数学课程的资源，利用丰富的图片、声音、动画、视频等多种媒体，发挥信息技术的优势，优化教学。
（3）社会资源。
挖掘生活中的教学资源，利用学校的阅览室，校园文化等，寻找合适的学习素材，开阔学生的视野。
（4）课堂生成性资源。
合理利用鲜活的教学事件、生动具体的教学情境甚至是意外情况、偶发事件有利于提高教学的有效性。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！以上就是我对北师大版小学数学一年级上册第三单元的粗略分析，不足之处请各位老师批评指正，谢谢大家。