养成良好语文学习习惯,促进课堂有效教学
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
提高小学语文课堂教学有效性的策略
提高小学语文课堂教学有效性的策略摘要：在小学语文教学实践中，教师要围绕素质教育教学的需求，更新教学理念，转换教学思维，在学习兴趣激发、学习习惯培养上求突破，在提高课堂教学效率、提升语文教学成效上求发展。
因此，在单位时间内提升课堂教学效率、进行有效教学是当下探究的热门话题，教师要根据学科教学的任务完成，合理地构想设置教学目标，运用科学的方法进行教学训练，引导学生敢想、敢问，在单位时间内取得较高的教学成效，促进学生综合素质的提高，推进素质教育的进程。
关键词：小学语文教学科学预习学生心态组织练习在新课程背景下的小学语文教学中，教师要俯下身子看孩子，把握学生的认知规律、情感爱好，有的放矢地加以利用，创设学生喜闻乐见的乐学情景，让学生积极主动地参与各种教学活动。
并要在新课程理念指导下，不断优化和改进教育教学方法，遵循小学语文教学的客观规律，在同等的时间、精力和物力投入下进一步提高语文教学实效，让学生学有所思，学有所得，学有所获。
本文探究小学语文课堂教学的有效策略，与同仁商榷。
一、引导科学预习，节约课堂时间，让学生主动参与教学活动。
为提高语文课堂教学的有效性，教学实践中，教师要把科学的学习方法教给学生，引导学生学会学习，在课堂教学中积极参与各种教学活动，发表自己的见解、感受，生成精彩、高效课堂。
教与学两者是相辅相成的，教学中两者密切协作，共同配合，才能不断提高课堂教学效率。
因此，教师要从报纸、杂志、网络上学习新型教学理论、教学方法，不断提高自身的理论素养，完善自身的知识体系，提升自身的教学技能，形成自己的教学风格。
教师要深入研读教材，把握教材的精髓、内涵，设计适合全班同学共同发展的教学目标，采取切实可行的教学模式、教学方法，收集、整合教学资料，确定教学重点难点等，促进教学活动的深入开展，推进有效目标的逐步实现。
一个优秀的语文教师，在为学生授业解惑时，要提高自身的语言组织能力，在课堂上，用优美的语言、生动的讲解、准确的表达，使教学活动具有渗透性和感染力，让学生便于理解、乐于参与，在教学时间上恰到好处地掌控，对教学活动进行因势利导的调控，才能创设一种师生互动、共同探究的乐学情境，有利于教学活动的深入开展。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
课堂常规评比活动方案
沈冲中心学校“注重课堂常规，促进有效教学”新教师课堂常规评比活动方案为进一步检验与提升新教师对课堂常规的管理，增强学生的自我约束能力，规范学生的行为，为师生们创造一个井然有序的教学环境，充分发挥课堂40分钟的作用。
结合我校的实际情况，特制订沈冲中心学校“注重课堂常规，促进有效教学”新教师课堂常规评比活动方案：一、活动目的。
本次评比活动旨在通过开展班级课堂常规训练、评比活动，进一步有效地抓实新教师课堂教学常规管理，促进学生养成良好的学习习惯，促进有效课堂教学。
同时以评比活动为契机，规范、落实、解决课堂常规管理中存在的问题，进一步探寻落实课堂常规管理的新策略，促进教学质量的稳步提高。
二、活动主题：注重课堂常规，促进有效教学三、活动组织（一）领导小组组长：沈映红组员：余文东童健华童永良汪仁发徐达松领导小组主要工作职责负责审批竞赛方案，作出活动纪律要求，协调各组织的工作，监督裁判组公正裁判。
保证评比过程、结果的公平、公正、公开。
提供本次评比活动所需的经费、场地和设备。
（二）实施指导组组长：童品乔组员：沈本贵任爱枝朱文敬沈泽征实施小组负责活动的宣传、动员工作，监督活动按时、按质、按量完成。
负责起草活动方案；活动统筹安排；协调解决活动中的出现的各种问题，指导并督促各项活动正常开展。
（三）常规考评组组长：张富义组员：童彩虹任爱枝沈涤非孙彩芹方征李斌徐诗进常规考评组工作职责：（1）负责起草评比活动的评分标准；（2）制定考评组的纪律要求，组织召开考评组会议；（3）对考评组成员进行分工，组织开展评分工作；（4）及时向教科室上报评比结果；（5）奖状的打印及奖金及奖品的发放。
四、活动内容、要求及评比方式评比内容：评比内容包括课前准备、师生问好、课堂纪律、“四姿”的养成（学生坐姿、读书姿势、写字姿势、举手发言）及学生的听课情况、作业质量等方面。
评比要求：本次活动必须引起各校、各班主任及科任老师的高度重视，班主任及科任教师要利用班会和上课时间组织学生的学习《沈冲中心学校课堂常规》，然后按照常规要求进行强化训练，使班级形成了良好的课堂常规，学生良好的学习习惯得到培养。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
如何开展扎实有效的课堂教学
如何开展扎实有效的课堂教学宁夏青铜峡市邵刚中心小学王灏所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。
那么如何开展扎实有效的课堂教学呢？下面我想结合教学实践，谈一谈自己的做法。
一、培养良好的学习习惯是提高教学实效的基础。
叶圣陶先生说：教育是什么？简单的说，就是养成良好的习惯。
那么如何培养学生良好的学习习惯，是每位教育工作者和家长面临的重要问题。
为了能探索出解决这一问题的方法。
首先，每学期开学后我认真组织开好第一次家长会，及时与家长沟通，交流培养学生良好学习习惯的方法，使家庭监督和学校培养有机结合，有效促进了学生良好学习习惯的培养。
其次，采用各种方式激发学生养成良好的学习习惯的兴趣。
我在教学中针对儿童的特点，运用讲故事，编儿歌，做读书操、写字操，表演展示等方法，让习惯培养成为富有趣味的活动。
如我在教学中结合儿童特点把习惯养成编成了顺口溜：“好习惯，很重要，不打不骂品德高，学习习惯要牢记；写字时，身正肩平保持好；看清字型和占格，记住笔顺再仿写，永远要向怀素学；识字方法很重要，运用方法记字妙；形近、音近好区别，编歌、拍手准没错；按照字型来归类，还能找出象形、形声和会意。
读书习惯也重要，姿势正确感情好，口读、心读、眼睛看，脑中还有活画面；学习全在你自己，用心学习有成绩，字、词、句意不死记，联系生活就明理。
”在学习时提醒他们按儿歌要求做好。
经过培养，学生养成了良好的学习习惯。
这些良好学习习惯的养成为有效提高课堂教学的实效性奠定了基础。
二、注重双基训练是提高教学实效的有效途径。
为了能使每一节课都能收到良好效果，我在每次课前都要深钻教材，把每节课中应该教学什么，哪些是重点，难点又怎样突破等，这些都要做到心中有数，并在课前充分预设，在课堂上，重点抓好双基训练。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯语文学习是学生学习中最基础也是最重要的一部分。
对于低年级学生来说，养成良好的语文学习习惯是非常重要的。
下面就为大家介绍一下低年级学生语文学习的五个习惯，希望能够帮助大家更好地学习语文。
一、每天坚持阅读阅读在语文学习中是非常重要的一环。
低年级学生应该养成每天坚持阅读的习惯。
可以选择一些简单的故事书、字典或者课外读物，每天花一些时间进行阅读。
通过阅读可以不仅可以增加词汇量，扩大语言能力，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、多写多练语文学习少不了笔墨，低年级学生应该养成多写多练的习惯。
可以通过背诵古诗词，仿写优秀的文章，或者是每天进行一些书写练习。
写字、操练字词可以帮助学生巩固语文知识和提高语文水平。
三、积极参与课堂在语文学习的课堂上，低年级学生应该积极主动地参与。
可以在老师提问的时候举手回答问题，或者是主动向老师请教不懂的知识点。
通过积极参与课堂，可以加深对知识的理解，激发对语文学习的兴趣。
四、善于思考，勇于表达语文学习最重要的就是培养学生的思维能力和表达能力。
低年级学生应该培养自己善于思考、勇于表达的习惯。
可以通过课外活动、小组讨论、写作等方式来培养自己的思维和表达能力。
五、注重综合素质培养语文学习不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的综合素质。
低年级学生应该注重综合素质培养，培养自己的语感、审美情趣、快乐阅读的能力，做到言行举止文明，注重语言修养。
只有综合素质得到了培养和提升，语文学习才能够更好地进行。
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治学之 法
养 成 良好 语 文 学 匀 匀岱 ， 促 谚 课 堂 有效 教 学
文， 方 燕 萍
摘
要： 语 文的教 学需要学生有一个语文学 习习惯， 只有这样才 能够在 一定程度上促进学 生的语文 素养 ， 建立一个高效 的课 堂， 进
而促进教 学变得 更加有 效， 而语 文教 学的含 义所有教师都应该有 一个具体 的 了解， 针对 学生的现状 以及对语 文的认识 ， 教师应该结 合 实际情况 ， 统筹规划语 文教学内容 ， 培养 学生养 成一个 良好 的语 文学习习惯 ， 进 而促进课 堂有效教 学的展开。
师有利 的引导下进行 ， 关 于语 文领域 ， 是一个 根系 复杂 的存 在 ， 教 生可以提前预习 ， 学生养成 良好的学习习惯就会坚持下去 ， 教师可 师一定要 做好基础 工作方 面的习惯培养 ， 进而在促 进课堂有效教 以利用这一点 ， 让学 生进行学前复 习， 这样对于第二天教师所讲 的
关键词 ： 语文课堂； 学 习 习惯 ； 有 效 性
让学生在语文 的世界 ， 了解语文 学生 在接 受教育 的时候 ， 家长都 抱着望 子成 龙 、 望女 成凤 的 助学生树立好学习语文的 自信心 ， 进行 语文知识 的深化 ， 进而养成一个 良好的学 习习惯 。 心理 ， 可是却 忽略了学 生关 于学 习习惯 的培养 ， 在家 的时 间毕竟要 的基础 上 ， 小于在学校学习的时间 ， 小学生在进行基础学 习的阶段 ， 应该在教 教师在进行相关语文知识的传授的时候 ， 也就会变得更加轻松 ， 学
学 习 目标方面 ， 教师应该尊重学生 主体地位 的同时， 用正确的方法
引导学 生 ， 充分发挥他们 的主观能动性 ， 进行语 文知识的学习 ， 教 会学生进行心理学 中的“ 自省 ” ， 不断检验 自己各方面 的控制能力 ， 端正学习观念 ， 进而深化 良好 习惯 的养成 。 参 考文献 ： ［ １ ］ 孟凡 强． 浅谈 语文 教 学 中培 养 学生 良好 学 习习惯 的途径 ［ Ｊ ］ ． 科教文汇 ： 中旬刊 ， ２ ０ Ｉ Ｏ － ０ ６ ． ［ ２ ］ 武晓 琳 ． 浅谈 小学 生 良好 的 语 文 学 习 习惯 ［ Ｊ ｊ ． 学周 刊 ，
具体实际 出发 ， 为学生树立 正确 的 自 信心 。 对于语文的学 习应该刨
为成绩好 就赞扬 ， 成绩差 就批 评 ， 应该看到每个 学生 的闪光 点 ， 帮
［ ３ ］ 朱 富英． 培养低 年级 学生良好的语 文学 习习惯探 究［ Ｊ ］ ． 现
教 育版 ， ２ ０ １ ２ — １ ９ ． 设 出和谐 的学 习条件 以及学习环境 ， 应该进行鼓励 式教学 ， 不要 因 代 阅读 ：
有 效 教 学
对于学生语文学习习惯的培养 、高效 语文课堂的建立以及在 门学科 ， 不仅担负着学生在 素质方面 的塑造 ， 同时对于学生学好其 课堂上让语文更加有效的教学来说非常重要 ，这就需要教师教会
他旁 系学 科来说是 一种基础 ， 也是一种 工具 ， 所以 ， 关于语文 能力 学生 ， 正确地引导学 生进行语 文知识 的学 习， 在树立一个正确的语 文 自信心 的基础之上 Ｌ， 为学生 创设 出和谐 的学 习环境 ， 对于学生在
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（ 作者单位
陕西省神木县第一小学）
生跳一跳就够得着的。 受应试教育影 响， 不 少教师在 教学设计 中容
３ ． 教师必须组织好课堂教学
易贪大求全 ， 内容安排很多 ， 教材挖掘得过深 、 拓展 得太 宽 ， 看似一
课堂秩序是一堂好 课的基 本保证 。 课堂上学生表现 活跃 ， 应该 节课的容量很大 ，但学生一节课根本无 法掌握 ，这显然是不科学 是思维活跃 ， 而不是身体活跃 。 现在有个别教师片面理解了学生合 的。这其 中有一个“ 多 和少 ” 的辩证关系 ， 每节课少 ， 但是 每节课 都 作学 习的实质 ， 一会儿让学生讨 论 ， 一会儿又是交流 ， 一会儿 又是 掌握 ， 日积月 累就是 多 ； 每节课过多 ， 但每节课都没有 掌握好 ， 日子 汇报 ， 课堂上看 起来热热 闹闹 ， 但学 生的思维并没有 真正调动 ， 学 久了就是少 。 靠大量练 习来提高成绩的办法是低效的 ， 是走不远的 。 生学习习惯和思维习惯 没有 训练和养成 ，实质 上是 浪费了宝 贵的 ２ ． 教 师 主导 学 生 的学 习方 法 和 学 习节 奏 课堂教学时间。同时 ， 教师要注意锻炼学生的有意注意 ， 注重调 动 教师要 把握 好课堂教学 的发展 ， 什么时候让学生 自己学 习 ， 什 学生的积极性 ， 注意激发学生的兴趣 ， 使每个学生都积极主动地去探 么情 况下让学生合作 学习或讨论探 究 ， 什么时候让学生 汇报展示 ， 索、 去学 习。 等等 ， 都需要教师来主导。 教 师要 根据课上 学生 学习表现来确定 自己的教学 ，我们说 以 总之 ， 在新 的课程理念指导下的课 堂 ， 教师 的主导作用是 十分 学定教 ， 比如 ， 学 生出现 困难 ， 教师要适时点拨 ， 通 过点拨实现学生 重要 的 ， 只有教师的主导作用发挥 得好 ， 学生的主体地位才能得到 的提升 ； 学生 出现错误 ， 教 师要适时纠错 ， 通 过纠错实现 知识的落 落实 ， 才能实现课堂教学的高效率 ， 才能真正实现学生的全面发展。
学的前提下 ， 促进学生成绩 的有效提 高。
一
内容 ， 学生 在理解 的基础 上懂得课外延伸 以及拓展 ， 教师应该鼓励
、
对于学生语文学习习。 囔的培 养要足够 重视 。 进而 达到课堂 学生思维 的发散 ， 进 而增进学 生知识 的视野与拓展 面加宽 ， 这对于 课堂教学的有效性来说 ， 具有一定 的促进作用 。
教育 的本质核心是人 。 教育 的发展就是推行人 的发展 。 语 文这
的培养上就极为重要 。
培养学生语文学习习惯的养成对于教师的教学具有一定 的促 进作用 。基础打好后 ， 才能进行 学习工程 的堆砌 工作 ， 而 良好 的学 习习惯又是学好语文的前提条件 ，这样习惯的培养也是一种 自我 能动的组织过程 ，需要教师去创设出这样的情境才能催动 习惯 的 快速养成 。 因为它 形成之后不容易改 变 ， 教师一定要注意前 期工作 的培养 ， 这样 学生理解得会 更为具体 、 全面， 也会 让思维进行相关
２ ０１ １ － ０ ６ ．
拓展 以及延伸 ， 对于有 效课 堂的建立 具有基础性作用 。
二、 推进 有效 课堂与良好 的语 文学 习习惯双步走 。 双步都要稳 教 师在对学生进行 语文学 习习惯 的培养 的时候 ， 一定要 注意 正确的优化策略 ， 不要进行盲 目的臆想 以及 主观猜 测 ， 要从学 生的