教师要做一个善于倾听学生心声的朋友

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教师要做一个善于倾听学生心声的朋友-讲座有感老师要善于倾听孩子的诉说,要通过倾听走进孩子的心灵所谓“通过倾听走进孩子的心灵”,意思是说,只有耐心地倾听才能赢得孩子的信任,并通过倾听了解孩子的想法,进而给他提供有效地帮助。倾听是一种手段,目的是赢得信任,了解情况,提供帮助。但是,倾听并不仅仅是手段,有时候也是目的。往往有这种情况,孩子来找老师,并不一定非要老师给他以具体的帮助不可,他只是想把老师当作一个倾听对象,而排遣一下心中的苦闷而已。

在与孩子谈话时决不能只是教师一人的“苦口婆心”或“语重心长”,而应该是尽量让学生诉说、倾泄,教师则当听众。心理学认为,一个人将悲伤、委屈、苦闷等抑郁之情通过向自己信任的人诉说而合理地发泄出来,可求得心理平衡,保持心理卫生。因此,以倾听为主要目的个别谈话应诱导、鼓励学生滔滔不绝、一吐为快。学生通过倾诉,把内心深处的困惑、焦虑、积郁、愤懑、悲伤等等表达出来,老师则以诚恳的态度仔细聆听,并通过眼神和点头、蹙眉等体态语言告诉学生:“我是理解你的,你也完全可以信任我,我愿意分担你的一切苦闷!”从而使学生无所顾忌地继续讲下去。

“倾听”的“倾”不仅仅包含有“真诚”的含义,还有“细心”“专注”的意思,这就绝不仅仅是用耳朵听其音,还包括用脑子辨其义。常常说班主任要“学会倾听”,那么怎

样才算“学会倾听”呢?一般来说,“学会倾听”至少有两层

意思,一是出于一种礼貌或者说对诉说者的尊重,在听别人说

话的时候,要用心,细心,耐心,这是教育者应有的起码的修

养。二是要“会听”,所谓“会”就是善于要善于边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的重点和要点,或者

一边听一边分析,通过“前言”推出“后语”,通过谈吐洞察

内心。这是一种技巧,更是一种教育的智慧。善于倾听,是一

种教育智慧,更是一种

通过这通过这次教师心理健康远程培训,老师要善于倾听孩子的诉说,要通过倾听走进孩子的心灵。所谓“通过倾听走进孩子的心灵”,意思是说,只有耐心地倾听才能赢得孩子的信任,并通过倾听了解孩子的想法,进而给他提供有效地帮助。倾听是一种手段,目的是赢得信任,了解情况,提供帮助。后深感震撼,不禁联想到自己的工作中是否用心倾听过学生的心声。记得有一次,一个学习作业很晚才交,不等其解释,我便心急地开口道:“你总是有借口的!”,后来一调查,才知道他把本子交到数学老师那儿去了。现在回想起来,心里很懊悔,自己当时的那种激动恚怒、不容学生分辩的反应,不仅破坏了师生双方的沟通气氛,而且更严重的是令学生的自尊心受到打击。

学会倾听是交流的基本要求,为人师者如果想及时发现解决学生当中的各种问题,就应该更多地与学生交流,倾听他们的心声。然而,在现实工作中,自己都常常忽视这一点,通过次教师心理健康远程培

训,让我从中领悟到作为一名老师我则应该用心灵去倾听孩子们的心声。而心地与他们交流,而不是不分清红皂白地责问。用心听,但不急于判断,这是运用心灵倾听必须注意的一点,如果我们对于学生的倾听或解释缺乏耐心,急于判断谁对谁错,结果只会与学生越走越远;但如果只判断而不去用心倾听,那么就会切断与学生进行心灵沟通的许多途径。

我们都冒渴望有人听自己说话或解释,然而在大多数情况下,人与人之所以不能有效沟通,就是因为不善于倾听。学生也一样渴望老师的理解和倾听。如果我们能对学生的倾听或解释多一点耐心,不急于打断他们的话,那么遇到事情时他们就会乐于向老师倾诉,这样老师与学生之间也就有了一个更好地沟通与交流的平台。哪就是再调皮、爱撒谎的学生,只要你多给他一点耐心,用去倾听他们的话,然后再作判断,慢慢地,他们不仅变得听话、诚实,而且还会更加信任老师。做一个善于倾听的老师说起来容易,做起来去困难,在今后的工作学习中,我要更加细心、认真。讲完课后深感震撼,不禁联想到自己的工作中是否用心支倾听过学生的心声。

记得有一次,一个学习正式作业很晚才交,不等其解释,我便心急地开口道:“你总是有借口的!”,后来一调查,才知道他把本子交到数学老师那儿去了。现在回想起来,心里很懊悔,自己当时的那种激动恚怒、不容学生分辩的反应,不仅破坏了师生双方的沟通气氛,而且更严重的是令学生的自尊心受到打击。

学会倾听是交流的基本要求,为人师者如果想及时发现解决学生当中的各种问题,就应该更多地与学生交流,倾听他们的心声。然而,在现实工作中,自己都常常忽视这一点,通过《用心灵去倾听》这篇课文,让我从中领悟到作为一名老师我则应该用心灵去倾听孩子们的心声。而心地与他们交流,而不是不分清红皂白地责问。

用心听,但不急于判断,这是运用心灵倾听必须注意的一点,如果我们对于学生的倾听或解释缺乏耐心,急于判断谁对谁错,结果只会与学生越走越远;但如果只判断而不去用心倾听,那么就会切断与学生进行心灵沟通的许多途径。

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