《爬山》优秀教学设计
《爬山》教学设计
《爬山》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习文中的生字词，掌握“峰”“顶”“似”“苍”“仰”等字的读音、写法和用法。
能够仿照文中的句式，进行简单的语言表达和写作练习。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住文中的重点词句，体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会到爬山过程中的艰辛与快乐，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受爬山的乐趣和艰辛。
学习文中的生字词，掌握重点词句的含义。
2、教学难点体会作者在爬山过程中的情感变化，理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧”这句话的深刻含义。
引导学生将课文中的感悟运用到实际生活中，培养学生面对困难的勇气和智慧。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词的读音、写法和用法，帮助学生扫除阅读障碍。
讲解课文的重点内容和难点问题，引导学生理解课文的主旨和作者的情感。
2、朗读法让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
指导学生有感情地朗读重点段落，加深对课文的理解。
3、讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
引导学生交流自己的爬山经历和感受，加深对课文的感悟。
4、情境教学法创设爬山的情境，让学生在情境中感受爬山的乐趣和艰辛。
利用多媒体展示爬山的图片和视频，增强学生的直观感受。
四、教学过程1、导入新课展示一些美丽的山景图片，问学生：“同学们，你们喜欢爬山吗？为什么？”引导学生分享自己的爬山经历，激发学生的学习兴趣。
引出课题《爬山》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的预习情况，重点指导“峰”“顶”“似”“苍”“仰”等字的读音和写法。
指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了什么？3、精读课文默读课文，思考：作者为什么要去爬山？引导学生抓住“父亲爱山，爱大自然”“我也喜欢爬山”等语句，体会作者和父亲对山的热爱。
爬山课文教案
爬山课文教案教案标题：爬山课文教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握课文《爬山》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作和探索精神。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情节。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
3. 运用所学知识，进行课文的深度思考和讨论。
教学准备：1. 课文《爬山》的复印件。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课文主题，与学生进行简要讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生是否爬过山，以及他们对爬山的印象和体验。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《爬山》。
2. 学生带着问题阅读：主人公是谁？他们为什么要爬山？他们在爬山时遇到了什么困难？他们最后成功了吗？3. 学生小组讨论问题，互相交流归纳答案。
步骤三：词汇与短语（10分钟）1. 教师在黑板上列出课文中的关键词汇和短语。
2. 学生逐个读出，并尝试解释其意思。
3. 教师进行讲解和澄清，确保学生理解正确。
步骤四：深度思考与讨论（15分钟）1. 学生小组讨论以下问题：你觉得爬山有什么好处？你愿意尝试爬山吗？为什么？2. 学生代表小组发言，分享各自的观点和理由。
3. 教师引导学生进行辩论，鼓励学生提出不同的观点并进行合理的辩解。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在阅读理解、词汇掌握和深度思考方面的提高。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的探索精神和兴趣。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置阅读理解练习题，要求学生用自己的话复述《爬山》的故事情节。
2. 鼓励学生写一篇短文，描述自己的一次爬山经历或者对爬山的看法。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地爬山活动，体验真实的爬山过程，并结合所学知识进行反思和总结。
2. 组织学生进行小组演讲，分享自己的爬山经历和感受。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和辩论中的参与程度和表达能力。
《爬山》教学设计3篇
《爬山》教学设计6文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。
文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。
文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。
教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。
课时目标：1．认识本课“均、曲、萎”3个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3．学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。
4．通过指导学生观察芦荟，让学生动笔写芦荟，锻炼学生观察能力，写作能力。
教学重点：1．运用多种方法理解文中的重点词语。
2．自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子的可爱。
教学难点：1．把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。
第一课时教学过程：猜谜导入，课前谈话。
1．同学们，我给你们带来了一个谜语，一起来猜一猜。
（PPT1出示谜语）2见过爬山虎吗？在哪里见过，能简单介绍介绍吗？3今天，我们也要学习一篇写爬山虎的文章，准备上课吧。
一．掲题板题1．这节课，我们就一起学习第10课，《爬山虎的脚》。
（PPT2出示课题）跟老师一起写课题。
2虎是今天要学写的生字，注意第三笔是橫勾，这橫勾相当于老虎锋利的牙齿，可千万不能丢，丢了老虎就不凶猛了。
让学生练写“虎”字。
3本文作者是叶圣陶，你们听说过他吗？（指名1．2），教师补充。
二、初读感知1．请大家打开课本36页，自由地读一读课文，把字音读准确，句子读通顺。
（PPT3出示自读提示）2．检查词语检查读音（ppt4）：嫩绿一顺儿空隙漾起叶柄弯曲萎了牢固（1指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）3书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。
爬山教案5篇
爬山教案5篇爬山教案篇1一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备】１、爬山虎实物展示。
２、学生准备水彩笔及白纸一张。
３、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：（一）谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
（二）初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。
（课件）嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固随机理解“叶柄”、“重叠”2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。
爬山教学设计
爬山教学设计一、教学目标1、让学生了解爬山的基本知识和技巧，包括装备选择、路线规划、安全注意事项等。
2、培养学生的身体素质，提高其耐力、力量和协调性。
3、增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。
4、让学生感受大自然的美好，培养其对环境的保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）爬山的基本技巧，如正确的步伐、呼吸方法等。
（2）安全知识和应急处理方法。
2、教学难点（1）如何让学生在实践中灵活运用所学的技巧和知识。
（2）培养学生在团队中的协作能力和责任感。
三、教学方法1、讲授法：讲解爬山的相关知识和技巧。
2、演示法：通过教师示范，让学生更直观地了解正确的动作和方法。
3、实践法：组织学生进行实际的爬山活动，让他们在实践中巩固所学。
4、讨论法：引导学生针对爬山过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
四、教学准备1、教学资料：准备有关爬山的图片、视频、文字资料等。
2、教学器材：背包、登山杖、地图、指南针、急救包等。
3、联系场地：选择适合学生爬山的场地，并提前勘察路线，确保安全。
五、教学过程1、导入（1）通过展示美丽的山景图片或播放相关的视频，引起学生对爬山的兴趣。
（2）提问学生是否有过爬山的经历，分享他们的感受和经验。
2、知识讲解（1）介绍爬山的定义、类型（如徒步登山、攀岩登山等）和好处。
（2）讲解爬山所需的装备，如合适的服装、鞋子、背包、水壶、食物等，并强调装备的重要性。
（3）传授爬山的基本技巧，包括步伐（小步快走、保持节奏）、呼吸方法（深呼吸、均匀呼吸）、身体姿势（保持平衡、重心稳定）等。
（4）讲解路线规划的原则和方法，如根据自身能力选择难度适中的路线、查看地图和地形等。
（5）强调安全注意事项，如避免单独行动、注意天气变化、遵守景区规定等。
同时，介绍常见的危险情况及应对方法，如迷路、受伤、突发疾病等。
3、分组与任务布置（1）将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
（2）给每个小组发放一份简单的地图和任务清单，要求他们根据所学知识规划一条爬山路线，并准备在小组内进行展示和讨论。
《爬山》优秀教案
《爬山》优秀教案《爬山》优秀教案（精选5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《爬山》优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《爬山》优秀教案1教学目标：1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。
2、自主积累词语。
3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。
4、正确、流利地朗读课文。
5、说说爬山的体会。
教学重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义;2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。
要求学生读正确、流利，不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
1)指名认读生字，并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。
并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。
第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。
)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。
3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。
【精选】爬山教案
【精选】爬山教案教案内容：一、教学内容：本节课选用的是人教版小学数学四年级下册第五单元《爬山》的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、验证等过程，理解爬山问题中的基本概念，掌握爬山问题的解法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解爬山问题的基本概念，学会用画图或列表的方法表示爬山问题。
2. 让学生掌握爬山问题的解法，能够独立解决简单的爬山问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：理解爬山问题的基本概念，掌握爬山问题的解法。
难点：如何引导学生理解爬山问题的解法，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过课件展示一个爬山的情景，引导学生观察并说出爬山问题中的基本概念，如山的高度、爬山的路径等。
2. 自主探究：教师给出一个简单的爬山问题，让学生尝试用画图或列表的方法表示出来，并找出解决问题的方法。
3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法，引导学生相互学习、相互启发。
4. 猜想与验证：教师引导学生猜想爬山问题的解法，并让学生通过实际操作或数学推理来验证猜想的正确性。
5. 巩固练习：教师给出几个爬山问题，让学生独立解决，并及时给予反馈和指导。
七、作业设计：1. 请用画图或列表的方法表示出下列爬山问题，并解决问题。
例题：小明从山脚爬到山顶，山的高度为100米，他先爬了30米，然后休息了一会儿，又爬了40米，到达山顶。
请问小明一共爬了多少米？答案：小明一共爬了70米。
2. 小红从山脚爬到山顶，山的高度为80米，她先爬了20米，然后又爬了30米，又返回山脚。
请问小红一共爬了多少米？答案：小红一共爬了80米。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过爬山问题，让学生掌握了爬山问题的解法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、操作、猜想、验证，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
语文《爬山》教学设计
语文《爬山》教学设计教学目标：通过本节课的学习，使学生具备以下能力：1.掌握《爬山》这篇课文的基本内容和结构；2.掌握与爬山相关的词汇和表达方式；3.培养学生的观察能力和描写能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：学习和理解《爬山》这篇课文的内容和结构，掌握与爬山相关的词汇和表达方式。
教学难点：如何培养学生的观察能力和描写能力。
教学准备：课文《爬山》、PPT、投影仪、教学卡片、录音机等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师播放一段穿越高山的视频，引导学生了解爬山的基本知识，激发学生对爬山的兴趣。
2.教师通过导入问题：“你们有没有爬过山？你们还记得你们第一次爬山时的情景吗？”引导学生回忆与爬山相关的经历，并可请几名学生分享自己的经历。
Step 2 预习课文（15分钟）1.教师告诉学生，本课要学习的课文是《爬山》，请学生根据课文标题猜测本课的内容。
2.教师将课文《爬山》的标题和段落展示在PPT上，让学生用自己的话将整篇课文的内容复述一遍。
3.为了帮助学生更好地理解课文，教师用图片展示课文中涉及到的地貌和环境，并对相关词汇进行解释。
Step 3 正式阅读课文（25分钟）1.教师将课文分段展示在PPT上，让学生跟读，同时鼓励他们做好阅读标注。
2.学生跟读后，教师可以适时问几个问题，帮助学生进一步理解课文内容。
3.教师要求学生配有录音机，进行朗读训练。
要求学生注意语音语调和情感表达。
Step 4 小组合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组3-4人。
将课文的关键句子分成若干部分，每组分别负责朗读和解释其中的一部分。
2.学生进行小组讨论和合作，分析课文的结构和思路，然后合并各小组的解释。
学生将解释后的课文传递给下一组，一直到最后一组。
3.教师帮助学生理清课文的逻辑关系，将各组加强版传递的课文合并成一篇完整的作品。
Step 5 总结归纳（10分钟）1.教师引导学生总结归纳课文的内容，重点突出与爬山相关的词汇和表达方式。
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教学目标：
1、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。
2、朗读课文，把句子读通读顺，找出含义深刻的句子。
3、引导学生体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。
教学过程：
一、引入新课。
1、谈话：同学们爬过山没有？说说你们爬山的感受。
2、板书课题：爬山
3、学生齐读课题。
4、课文围绕爬山写了一件什么事，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，联系上下文理解词语意思。
2、想想爬山这篇文章只要讲了一件什么事，按什么顺序写的？并板书：
3、检查验生字词：
①指名认读生字词，正音。
②指导识记“煮”字及写法。
③理解“一五一十”并口头说一句话。
④集体认读词语。
三、细读课文，感悟理解。
（一）理解父亲说的话
1、理解父亲第一次说的话。
（1）课文哪些自然段写了爬山的过程？在爬山的过程中父亲对我说了什么话？
（2）指名说句子。
（3）出示父亲第一次说的话，并齐读句子。
（4）默读1----4自然段，联系上下文说说你怎么理解父亲说的话。
（5）“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
（引导：爬山是一件格外辛苦的事，联系上下文从哪些词语，句子看出爬山很辛苦？1）再爬山过程中会遇到哪些困难？2）遇到这些困难，会产生什么不良情绪？3）所以说“征服自己“是说在困难面前应该怎么做？）
（6）理解“非懂似懂”。
（7）再指名读父亲说的话。
（8）用你们精彩的朗读告诉大家你读懂了父亲说的话，齐
读句子。
过度：在下山的途中，我又跑又跳，忽略了沿途的风景，于是这位爱山爱水的父亲教育我要怎么做？
2、理解父亲第三次说的话。
（1）文中哪些段落描写下山途中的？（8—9自然段）
（2）下山途中父亲又告诉我什么？指名说
（3）出示父亲说的话。
齐读
（4）说说自己的体会，联系生活中哪些些事也需要用到眼看、耳听、心体会、脑思考，用上“既…又…还…最后”句式说说？
（5）听音乐说说自己听到了什么？交流体会。
（6）再指名读第9自然段。
（7）用心齐读9自然段。
四、课堂总结
1、通过学习讨论父亲的两次谈话，你觉得这是一位怎样的父亲？
2、小结。
生活中遇到困难时也有克服困难的信心，努力征服自己，做生活的有心人。
五、板书设计
征服
21爬山
看
听
体会
思考
《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，他告诉“我”别人爬山是为了征服山而我们爬山是为了征服自己，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”应该如何欣赏沿途的风景的事情。
本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，难点是读懂父亲说的智慧指的是什么。
我设计了开门见山的导入，将学生更快的切入课文的重点中去。
我们桂林就有许多著名的山，于是我抓住这样一个有利条件，采用了谈话导入，直接提出问题：同学们平时都没少爬山，那么在爬山的时候你都遇到过那些困难？遇到这些困难时，你又产生了什么不良情绪？通过爬山你又有什么感悟和收获？问题一出就引起了学生的浓厚兴趣，同学们纷纷举手回答。
紧接着我又提出：今天我们要学习的这篇课文也是关于爬山的，那么课文中的小主人公在爬山时又遇到了什么困难？通过这次爬山他又有哪些收获？下面就请同学认真读课文，来解决这些问题吧！
进入重点教学后，紧扣主题，围绕父亲的三次说的话展开阅读。
教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这
些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。
父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。
这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。
让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。
当学生理解之后，再让学生带着感情来读。
并要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会。
这样，学生学得扎实，即理解了课文，又从中悟到了道理。
这篇课文还包含几个成语，如“似懂非懂”、“若隐若现”、“慢条斯理”、“自以为是”、“一五一十”等，在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。
随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展。
通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中。
虽然我在课文的教学中很注重阅读，但却忽略了课外阅读。
在以后的教学中要多给学生推荐一些与课文相似的文章来读。
让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。