课堂教学检查记录表
威宁县第二小学课堂教学检查记录表
20 序 号 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 班 级 备课 姓名 学科 ——20 年度第 上 课
课堂纪律
学期
第
次检查 课堂作业布置 检查人 检查 员 时间 备 注
有无渗透 情况 德育或法 制教育 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（）
威宁县第二小学课堂教学检查记录表
20 序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 班 级 备课 姓名 学科 ——20 年度第 上 课
课堂纪律
学期
第
次检查 课堂作业布置 检查人 检查 员 时间 备 注
有无教 是否用 案（导 普通话 小组开展情况 学案） 教学
有无教 是否用 案（导 普通话 小组开展情况 学案） 教学
有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（）
有无教 是否用 案（导 普通话 小组开展情况 学案） 教学
有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（）
有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（） 有（） 是（） 优（）良（） 优（）良 无（） 否（） 中（）差（） （）中（） 差（）
有无渗透 情况 德育或法 制教育 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（） 德育（） 偏少（）适量（） 法制（） 偏多（）较多（）
小学教学计划检查记录表内容
小学教学计划检查记录表内容1. 基本信息
- 学校名称：
- 年级：
- 科目：
- 教师姓名：
- 检查日期：
2. 教学目标
- 本节课教学目标是否明确？
- 教学目标是否符合学生实际水平？
- 教学目标是否与课程标准相符？
3. 教学内容
- 教学内容是否符合教学大纲要求？
- 教学内容是否系统、完整？
- 教学内容是否与学生实际水平相适应？
4. 教学方法
- 教师采用的教学方法是否合理？
- 教学方法是否有利于学生主动学习？
- 教学方法是否注重培养学生的实际能力？
5. 教学资源
- 教师是否合理利用多媒体资源？
- 教学资源是否与教学内容相符？
- 教学资源是否有利于提高教学效率？
6. 课堂组织
- 课堂组织是否合理？
- 教师是否注重师生互动？
- 教师是否能够有效管理课堂秩序？
7. 作业布置
- 作业布置是否合理？
- 作业量是否适中？
- 作业是否能够巩固和延伸所学知识？
8. 总体评价
- 教学计划的整体质量如何？
- 教学计划的优缺点是什么？
- 对教师的建议：
签字：_________________。
教案、作业检查记录表
教案、作业检查记录表一般□差完整□较完整一般□差完整□较完整一般□差完整□较完整一般□差教师姓名：教学内容符合教学标准，教学目标明确，教学过程详细，教学方法得当，教学效果显著，学生参与积极，教师掌控教学进度，课堂纪律良好。
存在问题及建议：暂无。
教师姓名：教学内容与教学标准不符，教学目标不够明确，教学过程缺乏细节，教学方法不得当，教学效果不佳，学生参与度低，教师掌控教学进度不够，课堂纪律有待提高。
存在问题及建议：建议教师根据课程标准重新设计教学内容和目标，注重细节，采用更合适的教学方法，提高学生参与度，加强课堂管理。
教师姓名：教学内容符合教学标准，教学目标明确，教学过程详细，教学方法得当，但教学效果不够显著，学生参与度有待提高，教师掌控教学进度不够，课堂纪律一般。
存在问题及建议：建议教师加强与学生的互动，提高学生参与度，注重课堂管理，更好地把握教学进度，提高教学效果。
教师姓名：教学内容符合教学标准，教学目标明确，教学过程详细，教学方法得当，教学效果显著，学生参与积极，教师掌控教学进度得当，课堂纪律良好。
存在问题及建议：暂无。
作业检查情况表学校名称：xxXXX任课教师姓名：检查人姓名：时间：科目：检查班级：作业量：适中/超量/过少作业书写格式：规范/一般/不规范作业批改符号：规范/一般/不规范是否根据不同层次学生布置不同类型的作业：是/否作业批改方式：精细批改/全批全改/只批不改/只改不批作业批改是否实行等级制：是/否作业批改是否有创新之处：是/否作业批改是否及时：是/否作业批改的整体评价：XXX存在问题及建议：以上是作业检查情况表，记录了学校的作业检查情况。
建议在检查过程中，更加注重作业的质量，对不规范的作业及时指出问题并提出改进意见。
同时，建议作业批改方式更加灵活，根据不同学生的实际情况采取不同的批改方式。
最后，希望能够加强作业批改的及时性，及时反馈学生的作业情况，帮助学生提高研究效果。
反馈表受检老师姓名。
课堂教学督查记录表
课堂教学督查记录表
周次 节数 任教班级 教 师 科目及课题 课型 检查人 扣 分
以导学案 为载体 （2分）
检查情况 记载
学生主体 （4分）
教师主导 （4分）
备
注
合计得分
课堂教学督查记录表
周次 节数 任教班级 教 师 科目及课题 课型 检查人 扣 分
以导学案Hale Waihona Puke 为载体 （2分）检查情况 记载
学生主体 （4分）
教师主导 （4分）
备
注
合计得分
课堂教学观察记录表2份
课堂教学观察记录表
学校上课教师班级学科
说明：
在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表，用以收集学生学习活动相关资料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。
以上是从15个方面设计的初中地理课堂观察记录表。
1、该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。
主要用于“发展性评价”，为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐步“优化”。
2、等级评价： A（优） B（良） C（一般） D（较差）
记录者2013年月日
记录者2013年月日
记录者2013年月日
课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察
五、教学情境观察表
数学课堂细节观察记录表。
明德小学教学常规检查记录表
教案（备课本）
教案数量教学目标教学方法学生活动
教学反馈与
思考
总体印象
要求实
际
优良合差优良合差优良合差优良合差优良合差
问题与建议
学生测评
课堂教学（上课）
教学设计教学过程学生活动教学效果总体印象
满意率总
体
印
象
优良合差优良合差优良合差优良合差优良合差
问题与建议明德小学教学常规检查记录表
教研组：教师姓名：
一、备课本
说明：要求教案数量栏内写数字，其它栏内打“√”。
记录人：审核人：
二、上课
周作业次数作业
作业形式布置收交情况批改情况讲评情况反馈落实情况
总体印象一
般作业
作文
优良合差优良合差优良合差优良合差优良合差优良合差 问题
与建议
教研活动
听课情况
公开课情况集体备课外出教研资料积累总体印象次数总
体情
况
优良合差优良合差优良合差优良合差优良合差 问题与建议
说明：学生测评由学生打分，课堂教学打分由年级组根据平常的听课形成。
记录人： 审核人：
三、作业
说明：作业检查以学生抽样为主结合班级日志和学生测评。
记录人： 审核人：
四、教研活动
说明：听课情况以听课本检查为主，公开课以微格教室记录为主，集体备课以备课组长记录为主，外出教研与资料积累以教务处记录为主。
录人：审核人：。
学校教育教学工作检查表
学校姓名20年月日
项目
检查形式
检查内容
分值
检查记录
得分
课
堂
教
学
随堂听课个别交流
教学目标定位正确，做到备教一致；教学内容符合课程标准和教材要求，无科学性错误；教学结构科学、合理，突出教师主导与学生主体地位，渗透学法指导；重视评价的多元化，课堂气氛活跃；练习适度等。
30分
教
师
备
课
看备课笔记
看资料与个别走访
班务手册记录填写情况(班级计划、班级组织建设、目标责任状的签订、班级常规管理、班级活动指导、学生思想教育、家校联系等)
15
综合Байду номын сангаас
评价
存在问题与建议
合计
检查人
30分
校本
教研
培训
看资料；个别走访
活动是否正常，留有过程性资料；着力构建高效课堂，开展“同题异构”“半日教研”等系列活动；校本培训及教师读书学习符合规定的要求等。
30分
教师
教干
听评课
看听课笔记与资料
听课节次符合规定；听课意见或建议有针对性和指导性；校长例会点评课制度健全，能正常开展。
25分
班主任工作
25分
听课
学习
辅导
班务
查看资料
听课节次符合规定；听课意见或建议有针对性和指导性；教师读书学习符合教育局规定的要求。班务手册栏目填写齐全等。
20
分
综合评价
存在问题与建议
合计
检查人
教学工作检查表（二）
学校20年月日
项目
检查形式
检查内容
分值
检查记录
得分
学校
幼儿园教师教学检查记录表
B、教师教学目标明确，课程设置较公道，学生能够在美术课上学习到相应的绘画知识和科学常识。
C、教师教学目标不明确，教学思路缭乱，教学情势单一，学生学习爱好低。
三、教学成效：（）
A、学生能在老师引导下独立完成画面，画面完全丰富，富有创造力。
B、在能完成教学任务的情形下有一定的教学创新，需进一步深入发掘。
C、教学模式单一，无创新，需从各方面加强。
是否存在安全隐患
有
无
备注
幼儿园教师教学检查记录表Biblioteka 时间幼儿园班级授课教师
课题
教师上课迟到早退情形
有
教师接送学生情形
无
一、课堂组织：（）
A、课堂组织度好，能够调动学生枳极性，学生的学习爱好高，班级常规好
B、课堂组织一样，个别学生的学习常规不是很好，能够完成教学任务。
C、课堂组织缭乱，教师不管或管不住学生。
二、教师的授课能力：（）
B、部分学生需要在老师的协助下完成画画，成效一样。
C、成效不理想，大多数学生不会画或乱画。
四、教师的沟通能力：（）
A、教师与学生之间有良好的沟通，师生关系和谐。
B、教师与学生有一定的沟通，大多数学生爱好和老师相处。
C、教师不太主动与学生沟通，缺少对学生的深入了解。
五、教学创新：（）
A、有创新，在教学情势和方法上有较大突破，能在良好的学习氛围里完成教学任务。
教学检查表格
附件1 教学检查表格该项检查做的比较好的教师：①；②；③。
主要表现在以下几方面：①；②；③；④。
存在的主要问题：。
该项检查做的比较好的教师：①；②；③。
主要表现在以下几方面：①；②；③；④。
存在的主要问题：。
表1-3 多媒体课件评价参考指标表1-4 2014～2015学年第一学期学院（部）管理干部听课检查统计表学院（部）：检查时间：检查人员：注：1.听课评价记录情况重点检查《聊城大学听课记录表》；2.向听课对象反馈情况重点检查《聊城大学听课反馈表》并与教师座谈了解听课反馈效果。
该项检查做的比较好的管理干部：①；②；③。
主要表现在以下几方面：①；②；③；④。
存在的主要问题：①；②；③。
表1-5 2014～2015学年第一学期学院（部）督导员听课检查统计表学院（部）：检查时间：检查人员：该项检查做的比较好的督导员：①；②；③。
主要表现在以下几方面：①；②；③；④。
存在的主要问题：①；②；③。
人一题，独立完成且与前三届毕业论文选题不重复。
该项检查做的比较好的体现在以下几方面：①；②；③；④；⑤。
存在的主要问题：①；②；③。
该项检查做的比较好的体现在以下几方面：①；②；③；④；⑤。
存在的主要问题：①；②；③。
该项检查做的比较好的体现在以下几方面：①；②；③；④；⑤。
存在的主要问题：①；②。
注：①人才培养方案执行依据是指执行的哪一年编制的方案；②如本学期开设课程是严格执行的人才培养方案，后面2项不再填写。
该项检查做的比较好的专业：①；②；③。
主要表现在以下几方面：①；②；③；④；⑤。
存在的主要问题：。
表1-10 2013～2014学年第二学期学生课程论文（设计）归档情况检查记录表学院（部）：检查时间：检查人员：注:本表用于统计学生在课程设计结束后，缺少存档材料的情况。
这些材料主要包括课程论文（设计）说明书以及在课程论文（设计）任务书中规定的其他材料（例如课程设计中有答辩环节的，需有答辩记录）等。
请在缺少的材料栏内打“×”，如果缺少“课程论文（设计）大纲中要求的其他材料”，请在备注中注明缺少的材料名称。
课堂教学情况调查表(学生用表)
课堂教学情况调查表（学生用表）课堂教学情况调查表(学生用表) 班级课程名称任课教师具体评价意见评价内容1(教师是否责任心强，认真负责，教态严谨，为人师表, 优良合格差2(教师是否备课充分，讲课熟练,3(听完课后，能否回忆起教师所讲的主要内容,4(教师讲课，是否口齿清楚，是否用普通话，是否引人入胜，富于启迪, 5(通过本课程学习，你在分析、解决问题能力等方面是否有提高,6(教师讲课观点是否正确、概念与原理讲解是否清晰、透彻、明白,7(教师讲课是否补充课本以外的新知识新内容并结合教学讲解做人的道理, 8(教师课堂教学的信息量是否适当，效率是否高,9(教师板书是否工整条理、用字是否规范，是否易于记笔记，示范是否准确熟练,10(教师作业布置是否适量，批改是否认真，是否经常答疑,11(教师是否按计划和课表上课，并按时上下课,12(教师讲课方法是否灵活，是否注意采用多种教学手段改善教学效果,若使用多媒体教学，效果如何,13(教师是否注意传授学习方法、改革教学方法及内容，注重学生的反应，尊重学生的学习主体作用,14(所用教材是否近三年出版的新教材、编写印刷质量是否高，是否适用,教师讲课内容是否紧密结合教材,15(老师是否注意考勤，是否注意课堂纪律,16(你认为本课程整体教学质量，包括从内容到效果的总体评价如何,你认为本课程最需要改进的是哪方面,17. 意见和建议:此表由班长或学习委员选择五名同学填写，每门课程五张表。
你们的意见对提高教学质量具有重要作用，学校与教师期待你们的公正评价。
填表日期:教师评价学生综合调查表(教师用表)院(部) 填表日期:课堂纪律学生所在作业完成出勤情课程名称任课班级优良中等差学院情况况综合评价及建议:课堂纪律学生所在作业完成出勤情课程名称任课班级学院情况况优良中等差综合评价及建议:课堂纪律学生所在作业完成出勤情课程名称任课班级学院情况况优良中等差综合评价及建议:课堂纪律学生所在作业完成出勤情课程名称任课班级优良中等差学院情况况综合评价及建议:说明:1.任课教师应根据上课的实际情况认真填写，给出恰当的评价。
教师课堂教学规范检查记录表模板
课程名称
任课教师授课班级应到 Nhomakorabea数实到人数
迟到人数
授课时间
年月日（星期）第节
授课地点
教室
序
检查项目及选项
1
教师应提前到达授课地点，做好课前准备工作，准时上课
□提前到达□准时上课□迟到（分钟）
2
教师进入课堂应做到服饰整洁，精神饱满，仪表端庄，言谈得体，举止文明
□很好□好□一般□不够好□差
3
上课铃响后，教师应宣布“上课”，在学生起立致意后，向学生回礼并正式开始上课
□有□无
4
教师应主动管理好课堂秩序
□有□没有
5
学生上课有使用手机或其他多媒体播放器情况
□有□否
6
学生上课有睡觉，趴着情况。教师是否予以制止。
□有□否教师是否制止□有□否
7
教师应以适当的考勤方式掌握学生的出勤情况
□有□否
8
如无特殊情况，教师应站立授课
□站立□时站时坐□总坐着
9
教师必须用普通话授课，语言清晰，听觉效果好
□非常好□比较好□一般□不好
10
板书工整、图示清晰，课件视觉效果好
□非常好□比较好□一般□不好
11
教师应重视授课效果的信息反馈，关注学生的接受情况
□很关注□有时关注□不关注
12
教师使用多媒体辅助教学时，应熟练操作
□熟练□一般□不熟练
13
教师应按时下课
□提前（分钟）□按时□推迟
14
教师不得擅自停课、旷课、调课或代课
□有□否
其它说明
意见或建议
填表人
填表时间
注：1.请在合适的选项上打“√”；2.连续上课作一次统计。XXX校教务处制表