一年级语文-《一条鱼儿水中游》评课稿
沪教版一年级语文上册教案一条鱼儿水中游
沪教版一年级语文上册教案：一条鱼儿水中游一、教学目标1.了解“鱼儿水中游”的含义，并能够运用到生活中；2.能够理解课文中描述的场景，并根据语意理解文章；3.掌握基本的阅读技能，如正确读音、识字、理解语句等。
二、教学重难点1.理解课文内容，学生对“鱼儿水中游”的情节进行分析；2.吸收新知识，学生能够理解新单词并运用到实际生活中；3.如何帮助学生培养阅读习惯并提高阅读技能。
三、教学过程1. 导入引导学生通过抛出问题的方式，激发学生阅读的兴趣。
问：大家想过在水中游吗？有没有看到过鱼儿在水中自由自在的游呢？2. 学习过程1.教师先读一遍课文，让学生跟随朗读，掌握句子结构和语音节奏；2.请学生再次读课文，并对生字进行认读，比如“鱼儿”、“自由自在”等；3.学生进行分组，共同探讨题目“鱼儿水中游”，分享自己对鱼儿在水中游的理解以及自己在水中游的体验；4.请学生再次阅读课文，做好笔记并记下问题以备课外练习；5.小组呈现报告，展示各自的讨论成果；6.教师根据学生的报告进行总结，引导学生对文章进行复述，检验学生的掌握程度。
3. 课堂巩固1.学生运用刚才学到的知识，写下一段自己或他人在水中游的经历；2.学生读出自己的文章，并分享自己的体验；3.教师对学生的文章进行点评并给出建议。
四、教学反思本次教学通过分组的方式帮助学生掌握了新的知识，并探讨了“鱼儿水中游”这个话题。
在学生自己阅读课文时，我通过问问题的方式激发了学生的思考。
在小组讨论中，学生们积极探讨，互相提出意见和问题。
在写作环节中，学生着重运用刚才学到的新词汇和知识，丰富了文章内容。
总之，本次教学环节充分发挥了学生的参与性和主动性，给学生留下了深刻的印象。
一年级上册语文教案一条鱼儿水中游4 沪教版
一年级上册语文教案一条鱼儿水中游4 沪教版【教学目的】1. 正确朗诵课文，能在阅读中认读〝条、鱼、中、羊、果〞5个生字,初步看法量词。
2．能认读声母y、w和全体认读音节yi、wu、yu。
会读音节yi、wu、yu的四声。
3．学习笔画〝横撇〞，能在教员的指点下按笔顺在田字格里正确描写〝条、鱼〞两个字。
【教学重难点】1．能在阅读中认读〝条、鱼、中、羊、果〞5个生字,初步看法量词。
2．能在教员的指点下按笔顺在田字格里正确描写〝条、鱼〞两个字。
【教学进程】一、提醒课题1.师：小冤家，森林外面住着许多小植物，我们明天一同去看看。
【出示图片】师：哪位小冤家能用〝谁在哪里干什么〞说一句话。
生：一条鱼儿水中游。
出示：15 一条鱼儿水中游。
板书：15 一条鱼儿水中游〔师：请小冤家一同和教员一同写写课题。
〕4.指名先生读课题，正音。
师：鱼儿的儿字要读轻声。
5.齐读课题。
6.学习生字〔1〕学习生字〝条〞〔2〕出示生字卡片。
〔师：请小冤家跟我读，tiáo ,条条条〕全班齐读。
开小火车读。
小组读。
〔3〕师：条是一个量词，生活中还有很多东西可以用量词条。
教员也找了一些，请你选择你喜欢的的东西，用〝一条什么〝说一说。
出示多媒体。
全班齐读。
师小结：条是描画那些又细又长的东西。
〔4〕学习生字〝鱼〞〔5〕出示〝鱼〞的实物图、象形字、楷体字。
师：说说你发现了什么？生：象形字。
师：下面是鱼头，所以要写得小一些，中间是鱼的身体，所以要写得大一些，下面是鱼尾巴。
千万别漏了，不然它就不能游泳了。
出示生字卡片。
开小火车读。
小组读。
全班齐读。
读词语。
〔6〕师书空二，学习儿歌，学习生字。
1.师：森林里除了有鱼之外，还有其他小植物，我们一同看看还有那些小植物。
2. 边听录音，边看图片。
3.完成填空。
①一条鱼②两只小羊③三只小白兔拔四个大萝卜④五只小松鼠扛六个大苹果4.全班齐读。
5.出示儿歌。
①师：请小冤家听一听录音机中的教员是怎样读的？播放录音。
沪教版-一年级上册-第四单元-24.一条鱼儿水中游 公开课比赛一等奖
《一条鱼儿水中游》教学反思三个突出——突出生字、突出朗读、突出习惯的培养。
在这三个方面得到老师的肯定，我想“窃喜”这个词比“欣喜”更来的恰当，因为我深知这都是组内老师和师傅的帮助才能使课堂教学有如上的效果。
让我记忆深刻的是，在集体备课时，师傅就问我“为什么四个生字中只描“果”这个字呢？”是啊，为什么呢？以我成人的思维来说我会顺理成章地认为，“果”就是先写“日”，再写“木”的，但是以这群才刚起步认字的一年级孩子来看，他们就会认为“果”是“田”加“木”。
另外，在学习“条”字的时候，我要用孩子听得懂的语句提问，达到学习“条”这个数量词的使用的效果，而不是抛出一个孩子听不懂的问题，使课堂教学走入死胡同，既浪费教学时间又达不到教学效果，使孩子学的云里雾里。
在学习朗读的环节，课前我一直有疑惑，生怕本来内容就很多的这节课因为多形式朗读而牺牲课堂时间，这一点上，师傅给了我很大的鼓励，千万不要因为要急着完成教学任务就在某个环节上有所松懈，每一个知识点都要扎扎实实地教和学，让孩子在课堂上有所收获才是教育的目的。
这一点也是吴老师所说的“快与实要相结合”，要及时“关注教学效果”。
此外，其他老师对我提出了几点要求：第一是要提高激情。
这一点是我一直在反思和改进的，每次听老教师的课总有这样的感叹，我什么时候也可以在上课的时候“手舞足蹈”起来啊，我想对于一年级的孩子来说，富有激情的老师不但可以提高他们的上课积极性，对于语文教师来说，还可以使他们在朗读上有所提高，摆脱低年级小朋友“唱儿歌”的“顽症”。
第二是在教学拼音时，可先给适当的暗示，先读字再读拼音。
这一课的教学目标中学习声母“y w”是本课重点，认读整体认读音节“yi wu yu”和他们的四声也是重点和难点，在这一环节，我在教学的过程中是有些操之过急了，虽然在集体读的环节中听到了几个不同的声音有及时的“排查”和纠正，但是我相信如果开火车读的话肯定还有学生读错，原因就在我把教学幅度抬过快，导致基础好的学生可以理解，但有些没接触过的学生还需要一定的辅助才能消化新知识，所以我要在今后的教学中学会用先暗示的方式鼓励还不会读的学生，帮助他们克服他们心理上不敢读的压力。
一条鱼儿水中游
《一条鱼儿水中游》评课
听了赵培老师的《一条鱼儿水中游》，觉得老师针对一年级小朋友的特征设计教学，课堂教学效果很好。
以下是我对这堂课的感悟。
好的地方：
1、生字教学有特色。
生字“羊”“鱼”通过象形字的构字特点进行生字
教学，学生兴趣很高，也能加深记忆。
生字“果”注重学生的词语积累。
该班学生词语积累丰富，可见老师对孩子的课外阅读量的开发很有效。
2、拼音教学扎实有效。
由单韵母i u引出声母Y W，进行辩音，起到对
旧知识温故而知新。
看图拼拼说说，图片设计有效的为教材内容服务，图片与拼音相辅相成。
3、注重培养学生的好习惯。
一年级小朋友的听、说、读、写的习惯需要
在课堂上正确的引导。
小朋友因为年龄小的特点，注意力容易分散。
往往会出现自己会说，但不会听别人说的现象。
赵老师在课堂上提问，然后让小朋友说说老师刚才提的什么问题。
这样有意识的培养学生良好的听的习惯，很好。
建议：
一年级识字教学是主干，拼音与说话是支干，应该有效的为识字教学所服务。
做到字不离音，字不离句。
所以建议老师识字教学与拼音教学不要分开。
以识字为核心，可以展开说话训练。
例如看图说说，可以引导学生在拼读完音节后看图说说话，进行用什么干什么，什么怎么样的句式训练。
2011-11-3。
沪教版一年级语文上册教案一条鱼儿水中游
沪教版一年级语文上册教案：《一条鱼儿水中游》教材信息•书名：沪教版一年级语文上册•课文：《一条鱼儿水中游》教学目标•理解《一条鱼儿水中游》的基本内涵；•学会用简单的语言描述鱼儿在水里游动的情景；•培养学生对大自然动物生活的观察能力；•提高学生的口语表达和阅读能力。
教学重点•理解课文的基本内容；•掌握用简单语言描写鱼儿在水里的情景；•培养学生对大自然动物生活的观察能力。
教学过程导入（5分钟）教师可以通过贴一幅描绘水中鱼儿游动的图片来引起学生的注意，激发他们对鱼儿的好奇心。
集体阅读（10分钟）1.教师直接读课文《一条鱼儿水中游》，让学生跟读；2.教师再读一遍，让学生边听边观察课文插图。
分组讨论（15分钟）将学生分成小组，进行讨论和思考：1.课文中的鱼儿是怎样游动的？2.鱼儿游动时，身体有什么变化？3.鱼儿游动时，眼睛有什么变化？4.鱼儿游动时，尾巴有什么变化？教师可以给予学生一定的提示，并引导他们自由发挥，思考其他可能的问题和变化。
讨论总结（10分钟）每个小组派一个代表发表自己小组的观点和总结：1.鱼儿在水中游动时身体会扭动；2.眼睛会眯成一条线；3.尾巴会左右晃动；4.通过这些变化，鱼儿可以在水中灵活自如地游动。
教师可以适当提问，引导学生深入思考和进一步总结。
小组展示（15分钟）每个小组选择一个鱼儿游动的场景，展示给全班同学：1.学生可以用简单的动作模拟鱼儿在水中的游动；2.模拟过程中，学生一边行动一边用语言描述。
课文再现（20分钟）教师安排学生分组，进行角色扮演：1.每个小组选择一个学生扮演鱼儿，其他小组成员扮演水草、石头等环境；2.学生按照课文描述的方式来进行游动和表演。
总结提问（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并提问学生一些问题：1.鱼儿是如何在水中游动的？2.学习这篇课文，你们有什么收获？3.你们观察过其他动物在水中的运动吗？可以分享一下。
课后练习•阅读课外书籍，了解其他动物在水中的运动方式；•家庭观察：观察家庭附近的水塘或鱼缸中的鱼儿；•完成相关的练习册习题。
人教版小学美术一年级上册《鱼儿游游》听课评课记录
“鱼儿游游”听课评课记录教学过程：一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、谜语导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？多媒体显示谜语，教师说出谜语：身体像树叶，尾巴像折扇。
没脚也没手，能在水中游。
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。
（板书：第8课鱼儿游游）三、新授。
1．多媒体显示海景动画。
师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。
2．多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
3．考考你。
师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！（1）多媒体显示“考考你”：聪明的小朋友：你知道我们是由哪几部分组成的吗？指答多媒体显示：鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞（2）多媒体显示“讨论一下”：你能用几种方法给我们增加新的朋友？① 指答② 多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画③ 师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。
4．比一比。
（1）师：下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？（2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？（3）教师讲解作业要求。
（4）学生进行作业，教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”：平时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的？六、轻松舞蹈。
《鱼儿游游》评课说课稿（通用5篇）
《鱼儿游游》评课说课稿（通用5篇）《鱼儿游游》评课说课稿篇1教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
教学准备：教具准备：多媒体、海底世界背景图。
学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
教学过程：一、引入，激发审美期待1、谜语引入：师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
生迫不及待：鱼2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。
让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。
师领着生表演，3、揭示课题。
师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。
（张贴鱼儿游游）（二）观察发现，感知鱼儿结构1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？生1：小鲤鱼生2：鲨鱼生3：三文鱼......2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
沪教版-一年级上册-第四单元-24.一条鱼儿水中游 “黄冈赛”一等奖
《一条鱼儿水中游》教学反思
在这篇课文的教授过程中，明显发现自己的教学语言非常贫乏，捕捉课堂信息的能力也十分有限，如在指名读“羊”字时，学生明明读成了第三声，我却没能听出毛病，就让学生跟读；又如在看图说话训练中一生说：“花儿美丽的在晒太阳。
”能够说花儿晒太阳，说明这个孩子很有想象力，但美丽一词放在这里却不合适，如果改成：“美丽的花儿在晒太阳。
”让其他学生也能跟着读一读，那就太好了，可惜，我当时太紧张了，没能把握这个学习的契机。
此外，在说话训练中，我对学生的要求还太高，我要求学生能根据一幅美丽的画，也来做做小诗人，仿照课文编儿歌。
这对一年级的小学生来说，实在是很有问题，他们实际上能说一句完整、规范的句子就不错了，如有能力，基础比较好的同学再尽量把句子说得美一点，但也只要说一句话就行，一下子编儿歌的话就实在很有问题。
关于写字，我通过书空、描一描的方法让学生学习写字。
但在这节课的教学过程中，由于时间关系没能练习，实在感到有些可惜，希望在今后的每节课上，让学生动笔描写几个字这个环节能够在时间上保证。
整节课中，我个人还认为师生之间的互动还可以再加深、加强，教师带读的部分还可以再少一些，完全可以放手让学生自主学习，小干部也可以起到带头作用，发挥他们的组织能力。
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一年级语文:《一条鱼儿水中游》评课稿
一年级语文:《一条鱼儿水中游》评课稿
这是一篇非常有童趣的课文，儿歌简洁明快，富有童趣。
顾老师精心设计教学目标，采用多样教学手段，借助色彩鲜明的直观画面，用心激发学生的识字兴趣，培养学生语言文字的运用能力，同时注重知识的迁移，提高表达能力，整个教学过程一环扣着一环，一层深入一层，小朋友学得开心，学得主动，学得扎实，课堂各环节参与面很广，注意力集中，取得了不错的效果。
一、增加识字趣味，鼓励学生主动识字。
这一课一共有四个字宝宝，在教学中顾老师准确把握了四个字在音、形、义方面的特点，教学中做到各有侧重，不但教给方法，而且注重了生字教学的趣味性。
比如一个鱼，顾老师出示一条色彩艳丽的鲤鱼，让小朋友比较，在老师的启发下小朋友说出了，鱼字上半部分像鱼的头，中间部分像鱼的身体，下半部分像鱼尾巴，从而牢牢记住这个鱼。
随后老师让学生学法迁移，出示羊头，用同样的方法学习羊，帮助学生掌握象形字的构词特点。
条字运用书空的方法注重的是笔画顺序及量词的使用搭配，而果字则引导小朋友编儿歌，开花找朋友，丰富的教学形式使课堂活而不乱，学生全情投入，兴趣盎然。
二、紧密联系生活，培养学生运用能力。
难能可贵的是，顾老师的教学并不照本喧科，墨守成规，而是把课文当成一个例子，充分运用课例，引导学生举一反三，联系生活实际，进行说话训练。
比如学完了鱼字，她便带领小朋友走进水族馆，看看里面的鱼儿，小朋友在认识
鲨鱼、带鱼、黑鱼和金枪鱼的同时一遍遍复习了鱼字。
在学习了量词条以后，老师出示了一个小娃娃，让小朋友分别填出一件、一条、一双、一顶、一条、一幅等量词，在语言环境中，学生开阔了视野，对量词的掌握更加牢固。
这些设计，都散发着浓浓的生活的气息，与学生的实际生活密切相关，所以学生很感兴趣，只是针对一年级实际，这些设计再降低点难度，由老师带读，可能更适切些。
除了细读文本，精心设计以外，老师的教态十分亲切，能倾听学生，及时指正学生的不足，课堂语言干净利落不罗嗦，课堂气氛活跃有序。
但课堂永远是遗憾的艺术，由于，前面的设计有点难度，略微拔高，导致后面的时间比较急促，仿写练习无法进行是非常可惜的，因为这是指导孩子看图说话的好资源，也是积累语言的好时机，又能培养学生的观察力、思维力、表达了，更是对本文学习的一个反馈和延续。
回眸品位顾老师上的几节课，无论是教态、板书，还是方法设计，课堂掌控都有很大的进步，这和她自身的良好素质、踏实认真、不断进取的态度是分不开的，上完课她都能马上总结经验教训，愿她保持这股勤于钻研，及时反思的劲头，取长补短，更上一层楼。