(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》学习单
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
七年级下册语文导学案：《一棵小桃树》
《一棵小桃树》自主学习任务单一、学习目标1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵,进一步学习托物言志的写作手法。
二、学习过程（一）读花——倾听花语树言任务一：浏览课文，梳理小桃树成长历程，说说小桃树生长过程中经历了哪些艰辛与磨难？任务二：默读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
（二）读人——感悟花语人心任务三：跳读文章，读文识人：请跳读文章，用波浪线勾画相关语句，找找作者的人生经历和人生态度。
思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？任务四：结合作者和你的经历谈谈对这句话的理解。
我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我梦的精灵，对吗？（四）悟“法”——解花语写心梦任务五：贾平凹为什么要选择借小桃树来诉说自己的心声呢？三、反思总结我的收获：我的疑问：四、效果检测1.赏析下列语言，品味小桃树的形象（1）它长得很委屈……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
（2）虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,一夜之间,花竟全开了呢。
我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
（3）雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
（4）就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
2.以物寄志，抒写心梦贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦。
如果要抒写你的梦，你会选择什么事物呢？请依照下面的句子进行仿写。
七年级语文下册第五单元18《一棵小桃树》学案新人教版(new)
《一棵小桃树》学案【学习目标】1。
朗读课文，了解小桃树的成长过程。
2。
理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3。
把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【学习重点】理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【学习难点】把握托物言志的写法和作者所抒发的情感1.给下边加点字注音.忏．悔（）伫．立（ )纤．细（）褪．尽（）矜．持( )恍．然（）惹．人( ）猥．琐（）渺．小（ )魂魄．（）2。
词义理解矜持：猥琐：垂垂暮老：祸不单行：灼灼：3.填空.本文选自《》，作者 ,原名 ,中国当代著名作家。
1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。
被誉为“鬼才”。
代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等,曾获多次文学大奖。
4。
整体探究.（1）画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？（2）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？参考答案1、 chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wǎi miǎo pò2、矜持：庄重，严肃猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子3、平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都4、(1）摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡"“单薄”等等-——表现了它的弱小描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着"“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑"等等—--表现它面对逆境顽强搏斗（2）小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息.它在生长过程中被猪拱折过.险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它,所以，“我”偏爱它。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一颗小桃树》教学设计 (5)
《一棵小桃树》教学设计执教者：芜湖市第五十中学黄瑞教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
3.品味语言，体会小桃树的形象，体会作者对小桃树的独特情感。
4.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步掌握托物言志的写作手法。
教学重点1.品味语言，体会小桃树的形象，体会作者对小桃树的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步掌握托物言志的写作手法。
教学难点比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步掌握托物言志的写作手法。
课时安排一课时课前安排提前发放学案给学生做预习。
教学过程第一课时一、期待——引出小桃树上节课，从《紫藤萝瀑布》一文中，我们被那“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”般的盛开的紫藤萝所陶醉，感受到那富有生命活力的美。
作者宗璞面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”触景生情，获得了面对不幸的勇气。
大千世界，一草一木皆有情。
今天我们就一起走进贾平凹的《一棵小桃树》，看看这棵小桃树长什么样？贾平凹借写小桃树想表达些什么？二、走进——赏桃树形象1.齐读第一段，探讨“我的小桃树”这一称呼，引发学生阅读兴趣。
提问：“我常常想要给我的小桃树写点文章……”换为“我常常想要给这棵小桃树写点文章……”，行不行？说说理由。
师：作者为什么想为小桃树写文章呢？文章到底写了小桃树什么呢？请同学们带着这两个问题，速读文章。
2.结合学案，检查字词。
（1）读准下列词语的字音忏．悔(chàn) 哆嗦．．(duō suo) 矜．持(jīn) 恍．然(huǎng)渺．小(miǎo) 魂魄．．(chì luǒ)．．(hún pò)孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）灼．灼（zhuó）血．气方刚（xuè）祸．不单行（huò）（2）展示书写规范的学生作业。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》自主学习任务单
第18课《一颗小桃树》自主学习任务单班级：姓名：【达成目标】1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【基础清单】1.作家作品贾平凹，中国作家，原名贾平娃。
他的创作以小说、散文成就最为突出，已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几个散文集，《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说。
《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集。
他的散文内容浩瀚，五彩缤纷，大部分都闪烁着哲理的火花。
2.写作背景1976年，十年文革结束，在这十年间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大时代的背景之下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过对它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
3.给下列加点字注音。
渺．小（）哆．嗦（）孱．头（）一摞．（）灼．灼（）伫．立（）恍．然（）马嵬．坡（）血．气方刚（）淅．沥（）4.根据拼音写汉字。
tuì（）尽 chàn（）悔 jīn（）持 wěi（）琐魂pò（）幼zhì（） chàn（）抖赤luǒ（） huò（）不单行轰轰lièliè（）【整体感知】小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？简要概括。
【细读赏析】下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
【主旨解读】小桃树是否寄托了作者的梦想，作者从小桃树的成长经历感悟到了什么？【自我体验】你从小桃树的经历获得哪些启示呢？。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树 学习单
一颗小桃树学习单
自读探究一：预习回顾
这篇散文从头到尾写了这件事，这件事发生的时间是在“今天的黄昏”，发生的地点是在“屋里窗前”。
①奶奶分桃子，“我”含了桃核儿却不能安睡，爬起来将它种下。
②“我”突然发现小桃树长出来了，奶奶却说它没出息。
③爷爷喊我们摆盆景，却不曾想到“我”的小桃树。
④“我”看着风雨中的小桃树引发联想。
⑤得知奶奶去世，“我”从城里回到老家，却看见了已有院墙高的小桃树。
自读探究三：续写心声
此时此刻，如果今天“我”还想对小桃树说些心里话，“我”会说些什么呢？
“我心里稍稍有些安慰了。
……我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？。
”。
《一棵小桃树》学习任务单
《一棵小桃树》学习任务单【预习任务单】任务一：梳字晓义——日积跬步至千里1、通读课文，根据拼音填写正确汉字。
（1）chàn（）悔（2）jīn（）持（3）wěi（）琐（4）tuì（）尽（5）huǎng（）然（6）执zhuó（）（7）服shì（）（8）miǎo（）小（9）幼zhì（）（10）赤luǒ（）（11）苦sè（）（12）chàn（）抖2．将下列课文中的词语写在相应的括号里，并注意积累。
忏悔孱头矜持猥琐刹那血气方刚垂垂暮老祸不单行①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
( ) ②软弱无能的人。
( )③庄重；严肃。
( ) ④（容貌、举动）庸俗不大方。
( ）⑤极短的时间，瞬间。
( ）⑥（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
( ）⑦形容渐渐衰老的状态。
( ）⑧表示不幸的事接连发生。
( )任务二：细数落花——自读课文，理清课文的行文线索①小桃树的经历: 桃核儿埋在角落里→__________________→长到二尺来高,瘦，黄，没人理会→________________________________________--开花,弱小，遭大雨，花零落，挣扎→_________________________________________________________②“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想。
→_________________________________ ____________________ →长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难。
→____________________________________________________________________________③通过以上的梳理，我发现：________________________________________________________________________________________________________________________________________任务三：再数“我的桃树”，拉近“我与小桃树”的距离思考：探究作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？它又给读者怎样的暗示？_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________【学习任务单】一、品一品：以心契心，体味“我”寄托在小桃树上丰富多样的情感仿照实例，参照以下语言品析的策略，从课文中摘录一句作者描写小桃树的句子，进行品读。
《一棵小桃树》 学习任务单
《一棵小桃树》学习任务单《＜一棵小桃树>学习任务单》一、学习目标1、理解作者通过小桃树所表达的深刻情感和人生哲理。
2、分析小桃树的形象特点，体会作者对其细致入微的描写。
3、学习托物言志的写作手法，尝试运用到自己的写作中。
4、培养对生命的敬畏和对生活的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）把握小桃树的成长经历，理解其象征意义。
（2）品味文中细腻、生动的语言描写，感受作者的情感变化。
2、难点（1）理解作者在小桃树身上寄寓的复杂情感和人生感悟。
（2）学习托物言志手法的运用，体会如何通过具体事物表达深刻的思想。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的语言美和情感美。
2、批注法：在阅读过程中对关键语句进行批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：小组讨论，交流对文章的理解和感悟，互相启发。
四、学习过程1、预习任务（1）朗读课文至少三遍，做到字音准确，语句通顺。
（2）查阅作者贾平凹的相关资料，了解其写作风格和背景。
（3）自学生字词，理解“矜持”“猥琐”“忏悔”等词语的含义。
2、课堂学习（1）导入展示桃树的图片或视频，引导学生观察桃树的形态，提问：看到桃树，你会想到什么？从而引出课题《一棵小桃树》。
（2）初读感知①请同学们快速默读课文，概括文章的主要内容。
②思考：小桃树经历了怎样的生长过程？（3）精读赏析①找出描写小桃树外形的语句，分析其特点，感受作者的描写手法。
②小组讨论：作者为什么要如此细致地描写小桃树的弱小、可怜？③文中哪些语句体现了作者对小桃树的情感变化？（4）探究主题①思考：小桃树在文中有什么象征意义？②结合作者的经历，探讨作者通过小桃树表达了怎样的人生哲理？（5）写作手法①总结托物言志手法的特点和作用。
②仿照本文，选择一种植物，运用托物言志的手法写一篇短文。
（6）课堂总结回顾本节课的学习内容，总结小桃树的形象特点、作者的情感以及托物言志的手法。
3、课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
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《一棵小桃树》学习单
班级 姓名
·学习任务一[课前预习完成]
1、自主预习后，读准下列字音，并给加点字注音。
忏悔 哆嗦 矜．持（ ） 执着 服侍．（ ） 猥琐．．（ ） 渺．小（ ） 魂魄．（ ）颤．抖（ ） 灼灼．．（ ） 血气方刚 祸不单行 2、通过查阅工具书，理解下列词语的意思。
纤纤： 灼灼： 楚楚： 矜持： 3、作者名片
贾平凹（w ā），陕西丹凤人。
中国作家协会理事、全国委员会委员。
他的创作以小说、散文成就最为突出，代表作有小说《兵娃》、《废都》、《秦腔》等，散文集《月迹》、《商州三录》等。
他被认为是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，也被誉为“鬼才”。
他在《我的自传》中这样介绍自己的名字：姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖。
4、通读课文，标好自然段落，划出能够提示结构层次的语句，理清文章结构，完成下列思维导图。
·阅读方法：托物言志
托物言志：通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。
交代写 缘由（ 第1段）
眼前情景， （第 段）
（第 段）
回到 ，点明主旨（第 段）
小桃树由来（第3段）
（第 段）
（第 段）
“物”：可以是景物，也可以是某种事物。
“志”：不仅包括作者的情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望等。
作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，这个“物”便有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。
·学习任务二：体会文章中对“物”的精妙描写。
[独立完成]
【知识卡片：贾平凹的散文语言】
贾平凹散文语言极富特色，如作家三毛所言“用词很怪，可很有味”。
平中见奇、淡中有味、俗中有雅，朴中至诚至真，看似信手拈来，却是恰如其分，形神兼备。
他曾谈到遣词用语的三条规则：一是充分地表现情绪，二是和谐地搭配虚词，三是多用新鲜、准确的动词。
·学习任务三：体会文章如何“言志”。
[小组合作]
表格：
【助读资料：贾平凹经历】
贾平凹出生于一个拥有20多口人的大家庭，经济拮据家大口多，常要忍饥挨饿。
五岁
前母亲随父在外教书，他随伯父母生活，自幼便没有得到什么宠爱，长大体质差，在家干活不行，遭大人唾骂，养成了孤独的性格，喜欢躲开人，到幽静的地方坐。
到城里上学后作文和写字常被老师拿到高年级展览，这使他有了伸展个性的天地，就像苦难生活中甜蜜的梦。
“文革”时父亲被诬为“历史反革命”，全家人从物质到精神都遭到了劫难，这给他心灵又陇上一层阴翳。
后来他进入西北大学中文系学习，期间阅读了大量的古今中外文学作品，为后来的文学创作奠定了丰厚的知识积累。
凭着自己的刻苦勤奋和对人生经历的感悟，在经历几十万字的退稿之后，贾平凹的作品终于发表，从此在文坛熠熠生辉。
·学习任务四：拓展性学习
运用托物言志的手法课外阅读刘亮程《我的树》，品味作者描写“树”的语言，探究“我”和“树”之间的特殊内在联系。