2019新教材统编版高中物理必修第二册第五章《抛体运动》全章节教案设计+课后练习及答案
【2019统编版】人教版高中物理必修第二册第五章《抛体运动》全章节备课教案教学设计+课后练习及答案5.1《曲线运动》教学设计教学目标：知识与技能1通过观察,了解曲线运动,知道曲线运动的方向:2掌握物体做曲线运动的条件,明确曲线运动是一种变速运动:3知道速度方向、合力方向及轨迹弯曲情况之间的关系;过程与方法1.体验曲线运动与直线运动的区别2体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
情感态度与价值观1.能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲:2.通过探究的过程,让学生体会得出结论的科学方法-归纳法:3.理解物体做曲线运动的条件,能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件,掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系,形成曲线运动的物理观念教学重难点：教学重点：1.什么是曲线运动？物体做曲线运动的方向的确定。
2.物体做曲线运动的条件。
教学难点：1.理解曲线运动的变速运动；2.用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能运用曲线运动相关知识解决实际问题。
课前准备：实验用具；PPT课件教学过程：一、自学导入1.曲线运动的速度方向(1)□01曲线的运动称为曲线运动。
(2)做曲线运动的物体，速度的方向在□02不断变化。
(3)如图所示，过曲线上的A、B两点作直线，这条直线叫作曲线的割线。
设想B点逐渐沿曲线向A点移动，这条割线的位置也就不断变化。
当B点非常非常接近A点时，这条割线就叫作曲线在A点的□03切线。
(4)做曲线运动时，质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的□04切线方向。
(5)曲线运动是变速运动①速度是矢量，它既有大小，又有□05方向。
不论速度的大小是否改变，只要速度的□06方向发生改变，就表示速度发生了变化，也就具有了□07加速度。
②在曲线运动中，速度的方向是变化的，所以曲线运动是□08变速运动。
2．物体做曲线运动的条件(1)动力学角度：当物体所受合力的方向与它的速度方向□09不在同一直线上时，物体做曲线运动。
(2)运动学角度：当物体的加速度方向与它的速度方向□10不在同一直线上时，物体做曲线运动。
二、曲线运动的速度方向仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
活动1：如甲图所示，水平桌面上放一张白纸，白纸上摆一条由几段稍短的弧形轨道组合而成的弯道，使表面沾有红色印泥的钢球以一定的初速度从弯道的C端滚入，钢球从A端或拆去一段轨道后从B端滚出时的速度方向有什么特点？提示：与弯道在A点或B点处的切线重合。
活动2：如乙图所示，曲线是某一质点的运动轨迹，若质点从B点运动到A 点，则其平均速度方向是什么？当B点与A点的距离接近0时，质点在A点的速度方向是什么？提示：平均速度方向由B点指向A点。
当B点与A点的距离接近0时，质点在A点的速度方向沿过A点的切线方向。
活动3：曲线运动一定是变速运动吗？加速度可以为零吗？提示：曲线运动经过某一点时的速度方向是沿曲线上该点的切线方向，曲线运动的速度方向时刻在变化，不论其速度大小是否变化，其速度一定变化，因此曲线运动一定是变速运动，加速度一定不为零。
活动4：讨论、交流、展示，得出结论。
1．曲线运动的速度(1)速度的方向：质点在某一点的速度方向，是沿曲线在这一点的切线方向。
(2)曲线运动的速度特点曲线运动中质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向，就是曲线上这一点的切线方向。
所以曲线运动的速度方向时刻在变化。
2．曲线运动的性质及分类(1)性质：由于速度方向时刻在发生变化，所以曲线运动一定是变速运动，加速度一定不为零，所受合外力一定不为零。
(2)分类：①匀变速曲线运动：加速度恒定；②非匀变速曲线运动：加速度变化。
3．运动的五种类型曲线运动性质的两种判断方法(1)看物体所受的合力。
做曲线运动的物体所受的合力若为恒力，则物体做匀变速曲线运动；若为变力，则物体做非匀变速曲线运动。
(2)看物体的加速度。
做曲线运动的物体的加速度若恒定不变，则物体做匀变速曲线运动；若加速度变化，则物体做非匀变速曲线运动。
三、物体做曲线运动的条件仔细观察下列图片，认真参与“师生互动”。
活动1：如图甲中所示的普通汽车转弯时，不转动方向盘可以吗？提示：不可以。
汽车要转弯必须要给一个与汽车现在运动方向不在同一直线上的外力才可以。
活动2：如图乙中所示的小球在以v0的速度运动，把磁铁放在A、B两点，小球的运动轨迹将沿a、b、c、d哪条线？说明了什么？提示：如果磁铁放在位置A，小球的运动轨迹是b。
说明力与速度方向共线时，物体做直线运动。
如果磁铁放在位置B，小球的运动轨迹是c。
说明力与速度方向不共线时，物体做曲线运动，轨迹向力的方向发生弯曲。
活动3：讨论、交流、展示，得出结论。
1．物体做曲线运动的条件：当物体受到的合力的方向与其运动方向不共线时，物体将做曲线运动，与其受到的合力是否变化无关。
2．曲线运动的轨迹特点：做曲线运动的物体在某一点的速度方向，在该点与它的运动轨迹相切，轨迹曲线向合外力方向弯曲，而且处在运动方向与合外力方向构成的夹角之间，如图所示，即合外力指向轨迹曲线的凹侧。
3．曲线运动中合力F(加速度a)对物体速度的影响(1)内容：当合力F(加速度a)跟物体速度不共线时，此时可以把F(a)在沿速度的方向和垂直速度的方向进行分解，如图a、b所示。
其中F1(a1)与速度共线，只能改变速度的大小，图a中F1(a1)与速度同向，故速度要增大，图b中F1(a1)与速度反向，故速度要减小；F2(a2)与速度垂直，只能改变速度的方向，不能改变速度的大小。
(2)结论：①F(a)与v的夹角为锐角时，物体做加速曲线运动。
②F(a)与v的夹角为钝角时，物体做减速曲线运动。
③F(a)与v的夹角为直角时，物体做匀速曲线运动(圆周运动)。
四、课堂小结1．(曲线运动的理解)做曲线运动的物体，在运动过程中，一定发生变化的物理量是()A．速率B．速度C．加速度D．合力答案B解析做曲线运动的物体速度方向一定变化，但大小可能变，也可能不变，B正确，A错误；做曲线运动的物体一定具有加速度，加速度可能不变，也可能变化，故C、D错误。
2．(曲线运动的理解)关于曲线运动，下列说法正确的是()A．物体在恒力作用下不可能做曲线运动B．物体在变力作用下一定做曲线运动C．做曲线运动的物体，其速度大小一定变化D．加速度(不为0)不变的运动可能是曲线运动答案D解析物体做曲线运动的条件是合外力方向与速度方向不在同一条直线上，而不一定是恒力或变力，A、B错误；做曲线运动的物体速度方向变化，但速度大小和加速度不一定变化，C错误，D正确。
3．(曲线运动的理解)自然界中有很多物体做曲线运动，在所有的曲线运动中，物体的运动速度()A．方向一定改变B．方向一定不变C．大小一定改变D．大小一定不变答案A解析物体速度方向为运动轨迹切线方向，则曲线运动的速度方向一定会发生变化，大小有可能不变，也有可能改变，故A正确，B、C、D错误。
4．(曲线运动的条件)物体做曲线运动的条件为()A．物体运动的初速度不为0B．物体所受合外力为变力C．物体所受的合外力的方向与速度的方向不在同一条直线上D．物体所受的合外力的方向与加速度的方向不在同一条直线上答案C解析当物体受到的合力方向与初速度方向不共线时，做曲线运动，故C 正确。
5．(曲线运动的条件)对做曲线运动的物体，下列说法正确的是()A．速度方向与合外力方向不可能在同一条直线上B．加速度方向与合外力方向可能不在同一条直线上C．加速度方向与速度方向有可能在同一条直线上D．合外力的方向一定是变化的答案A解析由物体做曲线运动的条件可知，速度方向与合外力(加速度)方向不在同一条直线上，所以A正确，C错误；根据牛顿第二定律，加速度与合外力一定同向，所以B错误；在恒力作用下，物体也可以做曲线运动，只要合外力方向与速度方向不共线就可以，D错误。
5.2《运动的合成和分解》教学设计教学目标：知识教学点1．知道合运动、分运动、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响，能在具体的问题中分析和判断．2．理解运动的合成、运动的分解的具体意义．理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则．3．会用图示方法和教学方法求解位移，速度合成、分解的问题．能力训练点培养观察和推理的能力、分析和综合的能力．教育渗透点辩证地看待问题美育渗透点学生在学习过程运用概念进行推理、判断，能体会到物理学科中所渗透出的逻辑美．学法引导：1．充分利用直观教学，让学生体会到等效的含义．2．师生共同讨论运动的合成与分解的原则．教学重难点：重点明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动，理解运动合成、分解的意义和方法．难点认识分运动和分运动相互独立、互不相干；分运动和合运动的同时性．理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动．疑点运动的合成和分解与力的合成和分解有什么联系和区别．解决办法要充分利用实验，在观察分析的基础上展开讨论，注意多角度、多侧面进行分析．课时安排1课时教具学具准备教材实验装置课件：运动的合成和分解多媒体设备师生互动活动设计1．教师利用演示实验和多媒体手段来展示运动的合成与分解的等效性和基本规律．2．学生通过观察、分析和归纳，得出合成的平行四边形法则及解的思想，通过例题的分析，提高对知识的掌握．教学过程：（一）明确目标（略）（二）整体感知本节的地位比较特殊．为知识的学习，涉及到许多基本概念和基本规律；作为方法的介绍，体会把较复杂的运动看作是几个简单运动的合成；作为能力的培养，提高观察和推理能力，分析和综合的能力．（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．什么是分运动、合运动?演示实验（具体操作见课本）学生观察蜡块的运动：由A到B沿玻璃管竖直向上匀速直线运动；由A到D 随玻璃管向右匀速直线运动；蜡块实际的运动是上述两个运动的合成．即由A 到C的匀速直线运动，如图5－2所示．图5－2演示课件，指出蜡块的实际运动可以看成同时参与上述两个运动，是这两个运动合成的结果．结合实验指出分运动、合运动，说明分位移、分速度；合位移、合速度，强调两点：（1）合运动是实际发生的运动，是分运动的合成；（2）合运动和分运动是同时发生的，所用的时间相同．2．怎样求解运动的合成、分解?（1）运动的合成和分解遵循平行四边形定则．描述运动的物理量如位移、速度、加速度等是矢量，运算时矢量运算，要按照平行四边形定则合成或分解．（2）已知分运动求合这运动叫运动的合成；已知合运动求分运动叫分运动的分解．注意说明分力、合力和分运动、合运动的异同．从实际存在和等效替代的角度分析讨论．例题分析：教材P［例1］84求蜡块合速度有两种方法：求出合位移，再求合速度；求出分速度；再求合速度；提醒学生注意，后一种解法是基本解法，适合于不是匀速运动的一般情况．例题分析：教材P［例2］85分解时要根据实际情况来分析，说明两个分速度的实际作用：水平分速度使飞机前进；竖直分速度使飞机上升．3．两个互相垂直的直线运动的合运动是怎样的运动?（1）两个互相垂直的直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动．演示课件：两个匀速直线运动的合运动是匀速直线运动，用直角坐标系，采用描点法说明．结合课件分析：①定性分析：由于分速度的矢量是恒定的，故合速度的矢量也是恒定的，所以合运动是匀速直线运动．②定量分析，在x 方向运动方程是x ＝x v t ，在y 方向运动方程是y ＝y v t ，相比约去时间t 得xy v v x y = 由于x v ，y v 是定值，故二者比值为定值，即有y ＝tx ，此值为直线型方程，表明合运动是匀速直线运动．演示课件：竖直方向的匀速运动和水平方向的初速为零的匀加速运动是曲线运动，用直角坐标系，采用描点法说明．结合课件说明：①定性分析，由于水平分速度矢量不再是恒定的，故合速度的矢量也不是恒定的，大小、方向都在改变，所以不再是直线运动，而是曲线运动．②定量分析，在x 方向有x ＝21a 2t ，在y 方向有y ＝y v t ，约去时间t 得 k y a v x y y222= 故2y ＝kx ．此为抛物线型方程，表明合运动是曲线运动．（定量分析可结合学生情况留给学生课后思考）（2）一个曲线运动可以分解为两个方向上的直线运动既然两个直线运动的合运动可以是曲线运动，反过来，一个曲线运动可以用两个方向上的直线运动来等效替代．也就是说，分别研究这两个方向上的受力情况和运动情况，弄清楚分运动是直线运动的规律，就可以知道作为合运动的曲线运动的规律．（四）总结、扩展1．在进行运动的合成和分解时，一定要明确合运动是物体实际的运动．分运动是假想的，这与力的合成和分解是有区别的，如图5－3所示．通过一定滑轮拉一物体，使物体在水平面上运动，如果是讨论运动的合成和分解，物体实际运动即合运动的速度方向是水平的，沿绳方向的速度是分运动的速度；如果是讨论力的合成和分解，沿绳方向的拉力是物体实际受到的力，沿水平方向的力是拉力的分力．图5－32．合成和分解的精髓是“等效”的思想．学习时要深刻体会，可以结合课本“思考和讨论”进一步说明．布置作业练习二（1）（2）（3）（4）板书设计运动的合成和分解1．什么是合运动?分运动?（1）分运动：A→B、A→D的运动（2）合运动：A→C的运动（3）合运动是实际发生的运动，是分运动的合成；合运动和分运动是同时发生的，所用的时间相同．2．怎样求解运动的合成和分解（1）运动的合成和分解遵循平行四边形定则．（2）运动的合成：已知分运动求合运动（例题）（3）运动的分解：已知合运动求分运动（例题）3．两个互相垂直的直线运动的合运动是怎样的运动（1）可以是直线运动，也可以是曲线运动．（2）曲线运动可以用两个直线运动等效替代．背景知识与课外阅读古诗中的热学问题题1唐朝岑参在《出关经华岳寺访法华云公》中写道“五月山雨热，三烽火云蒸，侧闻樵人语，深谷犹积冰”．火云指的是夏天的热空气，为什么高山的峰上那么热，而深深的山谷里却积着冰呢?解释：产生对流的条件是下层空气温度高，上层空气温度低，热空气上升，冷空气下降形成对流，但诗句反应的情况却相反，对流不能产生，冰不会受热熔解．题2古诗“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归．纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”．大意是劝游人不要因为天气稍阴就怕雨淋湿了衣服，而失去游览的机会，就是在阳光明媚的日子里，登上云雾笼罩着的山顶，也会把衣服沾湿的，这是为什么?解释：高山上的气温比山下低得多，地表的水蒸气升到高空，便液化成小水球或凝华成小冰晶．这些小水珠或小冰晶附着在空气中的尘埃上便形成了云，大片的云形成了美丽的云海，游客上山时，遇到温度较高的衣服，云中的小水滴便沾在衣服上，小冰晶也在衣服上熔化，弄湿衣服也就正常了．随堂练习1．如图所示，如果在定滑轮端拉绳的速度为v，绳与水平面的夹角为θ时，物体运动的速度是多大?如果是匀速拉绳，物体在做什么运动?2．一只沿垂直于河岸的方向，以恒定的速度渡河，当船运动到河中央时，河水的流速突然增大，则船渡河的时间将（）A．增大B．不变C．减小D．无法确定3．关于运动的合成，以下说法正确的是（）A．合运动的速度一定大于分运动的速度B．合运动的速度方向就是物体实际运动的方向C．合运动的时间一定跟分运动的时间相等D．合运动的加速度方向一定跟合运动的速度方向相同4．关于两个互成角度的初速不为零的匀变速直线运动的合成，下列说法正确的是（）A．一定是直线运动B．一定是曲线运动C．可能是直线运动，也可能是曲线运动D．一定是匀变速运动答案：1．物体是速度是v／cosθ，物体做变加速运动2．B 3．BC 4．CD5.3《实验：探究平抛运动的特点》教学设计教学目标：知识与技能：（1）会利用数学方法解决物理问题（2）知道抛体运动只受重力作用（3）理解抛体运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的匀变速运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
《第五章 4 抛体运动的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第二
《抛体运动的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解抛体运动的基本观点，了解抛体运动的方向、轨迹和分类。
2. 能够掌握抛体运动的规律，包括运动学和动力学公式。
3. 能够运用所学知识解决相关问题，包括实际问题和题目。
4. 培养学生对运动和力的理解，提高他们分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：抛体运动的运动学和动力学公式及其应用。
2. 教学难点：学生对抛体运动的理解，尤其是抛体运动中速度、加速度和时间的干系。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、动画和视频，以帮助学生更好地理解抛体运动。
2. 准备相关例题和练习题，以帮助学生稳固所学知识。
3. 准备模拟抛体运动的实验器械，以便在教室上进行实验演示。
4. 安排学生进行小组讨论，以增进学生对抛体运动的理解和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的抛体运动现象，引导学生分析抛体运动的观点及特点。
学生积极讨论，提出自己的看法，教师进行总结，引出本节课的主题。
设计意图：通过生活实例，引导学生进入抛体运动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）实验演示：应用投掷软木塞、打飞镖等实验，让学生观察抛体运动的轨迹和运动特点。
通过实验演示，学生可以直观地了解抛体运动的基本规律。
设计意图：通过实验演示，增强学生对抛体运动的感性认识，帮助学生更好地理解抛体运动的规律。
（2）抛体运动规律讲解：教师详细讲解抛体运动的基本规律，包括初速度、重力、时间等因素对运动轨迹的影响。
学生认真听讲，做好笔记。
设计意图：通过教师的讲解，使学生对抛体运动有更深入的理解，为后续的学习打下基础。
（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据所学知识讨论抛体运动的规律在实际生活中的应用。
小组内讨论，互相交流，提高学生对知识的应用能力。
设计意图：通过小组讨论，提高学生的团队合作能力和知识应用能力，加深学生对抛体运动规律的理解。
3. 教室互动：教师提出一些与抛体运动相关的问题，引导学生思考并回答，加强师生之间的互动，提高教学效果。
抛体运动的规律 教学设计 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
人教版物理必修第二册第5章第4节教学设计第5章抛体运动第4节抛体运动的规律目录一、学习任务二、新知探究（一）梳理要点（二）启发思考（三）深化提升三、课堂小结四、拓展第5章 抛体运动 第4节 抛体运动的规律一、学习任务1．知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解分析平抛运动。
2．理解平抛运动的规律，会确定平抛运动的速度和位移，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。
3．熟练运用平抛运动规律解决相关问题。
4．了解一般抛体运动，掌握处理抛体运动的一般方法。
二、新知探究知识点一：平抛运动的速度（一）梳理要点将物体以初速度v 0水平抛出，由于物体只受重力作用，t 时刻的速度为： 1．水平方向的速度：v x ＝v 0。
2．竖直方向的速度：v y ＝gt 。
3．合速度{ 大小：v = √v x 2+v y2=√v 02+g 2t2方向：ta n θ=v y v x =gtv 0(θ为速度方向与水平方向间的夹角)（二）启发思考如图所示，一人正练习投掷飞镖，如果不计空气阻力，(1)飞镖投出后，受力情况怎样？其加速度的大小和方向是怎样的？ (2)飞镖的运动是匀变速运动，还是变加速运动？(3)飞镖投出后，水平方向速度和竖直方向的速度有什么特点？提示：(1)因忽略空气阻力，飞镖投出后，只受重力作用，其加速度大小为g，方向竖直向下。
(2)飞镖运动过程中，加速度是不变的，所以飞镖的运动是匀变速曲线运动。
(3)飞镖投出后，水平方向速度不变，竖直方向的速度均匀增大。
（三）深化提升1．平抛运动的性质：加速度为g的匀变速曲线运动。
2．平抛运动的特点(1)受力特点：只受重力作用，不受其他力或其他力忽略不计。
(2)运动特点①加速度：为自由落体加速度g，大小、方向均不变，故平抛运动是匀变速运动。
②速度：大小、方向时刻在变化，平抛运动是变速运动。
(3)速度变化特点：任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，Δv＝gΔt，方向竖直向下，如图所示。
2019版人教版高中物理教材必修第二册课后习题
第五章抛体运动1.曲线运动1.跳水运动是一项难度很大又极具观赏性的运动，我国跳水队多次在国际跳水赛上摘金夺银，被誉为跳水“梦之队”。
图5.1-5中虚线描述的是一位跳水运动员高台跳水时头部的运动轨迹，最后运动员沿竖直方向以速度v入水。
整个运动过程中，除运动员入水前一段时间外，在哪几个位置头部的速度方向与入水时速度v的方向相同？在哪几个位置与速度v的方向相反？在图中标出这些位置。
2.图5.1-6是从高空拍摄的一张地形照片，河水沿着弯弯曲曲的河床做曲线运动。
图中哪些地方河水的速度方向跟箭头所指P处流水的速度方向相同？请把这些地方标注出来。
3.汽车以恒定的速率绕圆形广场一周用时2min，每行驶半周，速度方向改变的角度是多少？汽车每行驶10s，速度方向改变的角度是多少？先画一个圆表示汽车运动的轨迹，然后作出汽车在相隔10s的两个位置的速度矢量示意图。
4.一质点沿着圆周运动。
请证明：质点与圆心连线所扫过的角度与质点速度方向改变的角度相等。
5.一个物体在光滑水平面上运动，其速度方向如图5.1-7中的v所示。
从A点开始，它受到向前但偏右（观察者沿着物体前进的方向看，下同）的合力。
到达B点时，这个合力的方向突然变得与前进方向相同。
达到C点时，合力的方向又突然改为向前但偏左。
物体最终到达D点。
请你大致画出物体由A至D的运动轨迹，并标出B点、C点和D点。
2.运动的合成与分解【例题】某商场设有步行楼梯和自动扶梯，步行楼梯每级的高度是0.15m，自动扶梯与水平面的夹角为30°，自动扶梯前进的速度是0.76m/s。
有甲、乙两位顾客，分别从自动扶梯和步行楼梯的起点同时上楼，甲在自动扶梯上站立不动，乙在步行楼梯上以每秒上两个台阶的速度匀速上楼（图5.2-3）。
哪位顾客先到达楼上？如果该楼层高4.56m，甲上楼用了多少时间？1.炮筒与水平方向成30°角（图5.2-5），炮弹从炮口射出时的速度大小是800m/s，这个速度在水平方向和竖直方向的分速度各是多大？2.在许多情况下，跳伞员跳伞后最初一段时间降落伞并不张开，跳伞员做加速运动。
第五章+抛体运动+大单元教学设计 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册+
高中抛体运动大单元设计（一）教材分析抛体运动在涉及运动学和动力学知识在曲线运动中的应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，旨在引导学生通过研究从简单的直线运动到相对复杂的曲线运动，以及物体做曲线运动的原因，逐步深化运动和相互作用观念。
本节内容有模型的建立及分析推理过程，也有通过实验获取平抛运动特点的探究过程。
通过这些内容可以培养学生的科学思维和科学探究素养。
在本单元的教学过程中，要突出物理概念、规律的得出过程，用丰富的实例引导学生在事实经验的基础上，逐步经历抽象、概括、推理的思维过程，经历先定性定量的一般认识过程；还要关注科学思维方法的育人价值，引导学生逐步体会极限思想和等效思想。
（二）单元目标和重难点分析结合课程标准对本单元的要求、教材分析及相关学情，制订的本单元的教学目标如下。
（1）通过实验及体验，引导学生建立曲线运动的概念，知道物体做曲线运动的条件并解释相关现象，形成运动与相互作用的物理观念。
（2）通过实验探究与生活体验，探究平抛运动的规律，提升科学探究能力。
（3）会运用运动合成与分解的方法分析平抛运动，体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想；能运用平抛运动规律分析生产生活中的抛体运动，提升建构模型、推理论证等科学思维能力。
本单元的教学重难是物体做曲线运动的条件，研究做曲线运动物体的速度方向，体会极限的思想；通过情境分析，建立模型，用理论和实验结合的方法，形成对运动的合成与分解的认识；在实验分析中会记录做曲线运动物体的位置随时间变化的信息，通过分析数据，得出规律；在理论探究中会进行矢量运算，理解“先分解后合成”的分析方法，体会研究复杂运动的思维方法，发展科学思维。
（三）单元结构图及情境任务在本单元的设计中，首先创设一个统领单元学习、单元目标的大情境—“如何提高投篮命中率”。
在这样的大情境中设置统领单元学习的情境问题。
引导学生在解决情境问题的过程中经历模型建构、科学推理和论证等过程。
《第五章 4 抛体运动的规律》作业设计方案-高中物理人教版19必修第二册
《抛体运动的规律》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握抛体运动的基本概念，理解抛体运动的方向、速度、加速度等基本要素。
2. 能够运用所学知识，分析并解决抛体运动的问题，提高物理思维和解决问题的能力。
3. 培养观察、实验、推理等科学方法，提升学习物理的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 书面作业：(1) 阅读教材中关于抛体运动的描述，总结抛体运动的基本规律和特点。
(2) 完成课后习题，重点练习抛体运动的分析和计算。
(3) 针对抛体运动的不同类型，尝试设计实验方案并进行验证。
2. 实践活动：(1) 搜集生活中常见的抛体运动现象，如投掷铅球、投篮、投掷标枪等，分析其运动规律。
(2) 利用简易器材（如橡皮筋、小球、尺子等），进行抛体运动的实验，记录并分析实验结果。
(3) 组织小组讨论，分享实践活动中的经验和体会，讨论不同条件下抛体运动的变化规律。
三、作业要求1. 按时提交作业，认真阅读和理解作业内容，确保正确使用科学术语和物理公式。
2. 实践活动需注意安全，确保器材使用的合规性，并拍照或视频记录实验过程。
3. 鼓励小组合作，相互讨论、交流和帮助，共同解决问题和提高。
4. 对于复杂的物理问题，可以查阅资料、互相讨论或请教老师，寻求解答。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据提交的书面作业和实践活动成果，评价学生对抛体运动知识的掌握程度。
2. 问题解决能力：观察学生在解决实际问题中的表现，评估其运用物理知识解决问题的能力。
3. 学习态度与合作精神：根据小组讨论和实践活动中的表现，评价学生的积极性和团队合作精神。
4. 实验操作规范性：检查实验器材的使用情况，评估学生在实验过程中的规范性和安全性。
五、作业反馈1. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解和答疑。
2. 对于个别学生的疑惑，将通过课后答疑或单独辅导的方式给予帮助和支持。
3. 鼓励学生在学习过程中不断反思和总结，发现自己的不足之处，提高学习效果。
新教材人教版高中物理必修第二册 第五章 抛体运动 优秀教案教学设计
第五章抛体运动5.1曲线运动 ................................................................................................................... - 1 -5.2运动的合成与分解.................................................................................................. - 10 -5.3实验：探究平抛运动的特点.................................................................................. - 20 -5.4 抛体运动的规律..................................................................................................... - 31 -5.1曲线运动科目物理课题曲线运动课时1课时教学目标与核心素养一．知识与技能1.通过观察，了解曲线运动，知道曲线运动的方向；2.掌握物体做曲线运动的条件，明确曲线运动是一种变速运动；3.知道速度方向、合力方向及轨迹弯曲情况之间的关系；二．过程与方法1.体验曲线运动与直线运动的区别；2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
三．情感态度与价值观1.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲；2.通过探究的过程，让学生体会得出结论的科学方法-归纳法；3.理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系，形成曲线运动的物理观念。
教学重、难点教学重点：1、什么是曲线运动；物体做曲线运动的方向的确定；2、物体做曲线运动的条件；教学难点：1、理解曲线运动的变速运动；2、用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际问题。
《第五章 4 抛体运动的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第二
《抛体运动的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解抛体运动的基本概念，掌握其分类和运动规律。
2. 能够运用所学知识解决抛体运动的相关问题，提高分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握各种抛体运动的运动规律，并能灵活应用于实际问题。
2. 教学难点：理解并掌握抛体运动中的速度、位移和加速度的变化规律，并能进行合理的受力分析。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、动画和视频等，以帮助学生更好地理解抛体运动。
2. 准备相关实验器材，如投掷器、气球等，以进行现场演示和实验探究。
3. 准备相关习题，包括选择题、填空题和计算题等，以帮助学生巩固所学知识。
4. 邀请有经验的物理老师进行课前讨论和备课，以确保教学质量。
四、教学过程：本节课的主要目标是让学生掌握抛体运动的基本规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
为了实现这个目标，我们将教学过程分为以下几个环节：1. 引入课题首先，我会通过一些简单的实验和实例，让学生了解抛体运动的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 推导抛体运动的基本规律接下来，我会引导学生推导出抛体运动的基本规律，包括水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动。
这个过程中，我会注重学生的思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
3. 实验验证为了验证我们的推导结果，我会安排一些简单的实验，让学生亲自参与实验操作和观察，从而加深对抛体运动规律的理解。
4. 应用实例在讲解完抛体运动的基本规律后，我会给学生展示一些实际生活中的抛体运动问题，并引导学生运用所学的知识来解决这些问题。
通过这种方式，学生可以更好地将理论知识与实际应用结合起来，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结最后，我会对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深对所学内容的理解和记忆。
6. 课后作业为了巩固本节课的知识，我会布置一些相关的课后作业，包括一些简单的练习题和实际应用问题，让学生在家中继续思考和探索。
《第五章4抛体运动的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第二册
《抛体运动的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解抛体运动的基本概念，了解抛体运动的方向、轨迹和分类。
2. 通过实验和实例，掌握抛体运动的规律，能够进行简单的抛体运动预测和计算。
3. 培养运用物理知识解决实际问题的能力，增强科学素养。
二、教学重难点1. 重点：理解抛体运动的基本规律，能够进行简单的抛体运动预测和计算。
2. 难点：处理复杂实际问题时，如何运用物理知识找到解题思路。
三、教学准备1. 准备教学器材：弹簧秤、纸带、尺子、小球等。
2. 准备相关视频、图片和案例，用于解释抛体运动的概念和规律。
3. 设计抛体运动实验方案，进行课前预实验，确保实验结果的准确性。
4. 设计课堂练习题，用于检验学生对抛体运动规律的理解程度。
四、教学过程：本节课的主要内容是高中物理课程《抛体运动的规律》的教学，分为两个课时，以下是第一课时的具体教学过程设计：1. 引入课题：首先通过生活中的抛体运动现象引入课题，如投掷铅球、扔石头等，引导学生思考抛体运动的规律和特点。
2. 理论讲解：详细讲解抛体运动的基本概念、分类、运动规律等基础知识，让学生对抛体运动有全面的了解。
3. 实验演示：通过实验演示抛体运动的过程和规律，让学生直观地了解抛体运动的特征和变化，加深对理论知识的理解。
4. 学生实践：让学生自己动手进行抛体运动的实验，通过实际操作来加深对抛体运动规律的理解和掌握。
5. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，探讨不同类型抛体运动的运动规律和特点，以及影响抛体运动的因素和变化规律。
6. 课堂互动：鼓励学生提出自己的问题和疑惑，通过互动交流的方式解答学生的疑问，加深学生对抛体运动规律的理解。
7. 总结归纳：最后对课堂内容进行总结归纳，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深对抛体运动规律的理解和掌握。
8. 课后作业：布置与抛体运动相关的课后作业，要求学生通过查阅资料、实验等方式深入探究抛体运动的规律和应用，为下一节课做好准备。
《第五章 4 抛体运动的规律》作业设计方案-高中物理人教版19必修第二册
《抛体运动的规律》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握抛体运动的基本概念，理解抛体运动的基本规律。
2. 能够运用牛顿运动定律和运动学公式，分析抛体运动的特征和影响因素。
3. 提高观察、分析和解决问题的能力，培养科学思维和科学方法。
二、作业内容1. 阅读教材，完成以下问题：（1）什么是抛体运动？抛体运动有哪些类型？（2）抛体运动的特点是什么？影响抛体运动的因素有哪些？（3）如何用牛顿运动定律和运动学公式分析抛体运动？2. 完成课后练习题，重点关注抛体运动的题目，尝试自己出几道抛体运动的题目。
3. 观察生活中的抛体运动现象，记录下来并尝试分析其运动规律和影响因素。
例如：投掷铅球、投篮、投掷标枪等运动中抛体运动的规律和影响因素。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，严禁抄袭和代写。
2. 认真阅读教材，理解相关概念和规律，遇到问题及时请教老师或同学。
3. 完成课后练习题时，要认真思考，尝试多种方法解决问题，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
4. 观察生活中的抛体运动现象时，要认真观察、记录和分析，做到理论与实践相结合。
5. 提交作业时，需注明作业完成时间、班级、姓名等信息。
四、作业评价1. 评价内容：学生是否掌握了抛体运动的基本概念和规律，是否能正确运用牛顿运动定律和运动学公式分析抛体运动，是否具有观察、分析和解决问题的能力等。
2. 评价方法：教师根据学生提交的作业情况进行评分，并结合学生的课堂表现和测验成绩进行综合评价。
同时，教师也可以在作业评价中与学生进行互动，给予针对性的指导和建议。
3. 评价标准：根据教学目标和要求，设定相应的评分标准和等级，如优秀、良好、及格、不及格等。
评分标准可以包括作业完成质量、问题回答情况、课堂表现等。
4. 评价结果：根据评价方法和分析结果，对学生的学习情况进行总结和分析，针对存在的问题提出改进意见和建议，帮助学生更好地掌握抛体运动的规律和方法。
五、作业反馈1. 学生应根据教师反馈和建议，认真分析自己的作业情况，找出存在的问题和不足，及时进行改进和提升。
高中物理第五章5.4抛体运动的规律教案必修2
5.4抛体运动的规律在抛出后的运动过程中，小球受力情况如何？（小球只受重力，重力的方向竖直向下，水平方向不受力。
）那么，小球在水平方向有加速度吗，它将怎样运动？（小球在水平方向没有加速度，水平方向的分速度将保持v不变，做匀速直线运动。
）我们用函数表示小球的水平坐标随时间变化的规律将如何表示？（x=vt）在竖直方向小球有加速度吗？若有，是多大？它做什么运动？它在竖直方向有初速度吗？（在竖直方向，根据牛顿第二定律，小球在重力作用下产生加速度g。
做自由落体运动，而在竖直方向上的初速度为0）那根据运动学规律，请大家说出小球在竖直方向的坐标随时间变化的规律？（y＝gt2/2）小球的位置能否用它的坐标（x，y）描述？能否确定小球在任意时刻t的位置？（可以）那么，小球的运动就可以看成是水平和竖直两个方向上运动的合成。
t时间内小球合位移是：若设s与+x方向(即速度方向)的夹角为θ，如图6．4—1，则其正切值如何求？例1：一架飞机水平匀速飞行．从飞机上海隔l s释放一个铁球，先后释放4个，若不计空气阻力，从地面上观察4个小球( )A.在空中任何时刻总是捧成抛物线，它们的落地点是等间距的B.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的C.在空中任何时刻总在飞机正下方，排成竖直的直线，它们的落地点是等间距的D.在空中任何时刻总在飞机的正下方，捧成竖直的直线，它们的落地点是不等间距的。
解析：因为铁球从飞机上释放后做平抛运动，在水平方向上有与飞机相同的速度。
不论铁球何时从飞机上释放，铁球与飞机在水平方向上都无相对运动。
铁球同时还做自由落体运动，它在竖直方向将离飞机越来越远．所以4个球在落地前始终处于飞机的正下方，并排成一条直线，又因为从飞机上每隔1s 释放1个球，而每个球在空中运动的时间又是相等的，所以这4个球落地的时间也依次相差1 s ，它们的落地点必然是等间距的．若以飞机为参考系观察4个铁球都做自由落体运动。