《再次认识键盘》教学反思
人教版二年级下册信息技术第1课 再次认识键盘(教案)1
人教版信息技术二年级下册《1 再次认识键盘》教学设计一、教学目标知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟悉键盘的基本布局，掌握主键区、功能键区、编辑键区、数字小键盘区的划分及各区主要键位的功能和使用方法。
技能目标：通过实践操作，让学生熟练掌握键盘指法，提高打字速度和准确性，培养学生的动手能力和实践操作能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生体验信息技术带来的乐趣。
二、教学重点1.键盘的基本布局和键位功能。
2.正确的键盘指法。
三、教学难点1.功能键区和编辑键区键位的认识和使用。
2.学生在实践中正确运用键盘指法。
四、教学过程（一）导入新课谈话导入：老师引导学生回忆上节课学习的内容，提问：“我们之前已经简单认识了键盘，谁能告诉老师键盘上都有哪些键？”学生回答后，老师引出本节课的主题：“今天我们要再次认识键盘，更深入地了解它的布局和功能。
”展示目标：老师向学生展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）新知探究1.键盘的基本布局（1）老师利用多媒体展示键盘的基本布局图，并详细讲解主键区、功能键区、编辑键区、数字小键盘区的划分及各区主要键位的功能。
（2）学生观察键盘，对照老师的讲解，认识各区的键位和功能。
2.键盘指法的学习（1）老师示范正确的键盘指法，包括手指的放置位置、击键的力度和速度等。
（2）学生模仿老师的示范，练习正确的键盘指法。
老师巡视指导，及时纠正学生的错误动作。
（三）实践操作分组练习：学生按照座位分成若干小组，每组选出一名组长负责监督指导。
老师为每个小组准备一篇短文，要求学生用正确的键盘指法输入短文内容。
比赛展示：各组学生完成输入后，选派一名代表进行展示。
老师和其他同学一起评价各组的输入速度和准确性，并给予表扬和鼓励。
（四）巩固提升1.功能键区和编辑键区的学习（1）老师重点介绍功能键区和编辑键区的键位和功能，如F1-F12键、Esc键、Ctrl键、Alt 键等。
《认识键盘》教学反思简短 认识键盘教学目标
《认识键盘》教学反思简短认识键盘教学目标在计算机科学的学习过程中，了解并熟悉键盘是非常重要的一环。
键盘作为输入设备，是我们与计算机进行交互的重要工具。
因此，在进行《认识键盘》教学时，我们的教学目标应该是让学生了解键盘的基本结构，熟悉常用的键位，并能够掌握键盘的正确使用姿势。
目标一：了解键盘的基本结构教学的第一个目标是让学生了解键盘的基本结构。
键盘由许多按键组成，每个按键都有其特定的功能。
通过教学，我们希望学生能够了解键盘的主要部分，例如功能键、字母键、数字键、控制键等。
学生需要了解每个按键的名称、位置以及起到的作用。
我们可以通过展示示意图，引导学生逐个认识不同的按键，并带领学生一起探索键盘的功能。
目标二：熟悉常用的键位教学的第二个目标是让学生熟悉常用的键位。
键盘上有很多字母、数字和符号键，学生需要知道它们的位置和对应的输出字符。
我们可以通过练习来帮助学生熟练掌握键盘上各个键位的位置，并能够准确地输入相应的字符。
通过简单而有趣的打字游戏，我们可以帮助学生提高他们的键盘操作速度和准确性。
目标三：掌握键盘的正确使用姿势教学的第三个目标是让学生掌握键盘的正确使用姿势。
正确的姿势对于长时间的键盘操作非常重要，可以减少手部肌肉疲劳、预防手部疾病的发生。
我们可以向学生展示正确的手部和手指放置方式，并让他们自己体验和调整，以找到最合适的姿势。
同时，我们还可以提供一些简单的手部和手指锻炼方法，帮助学生保持良好的手部健康。
教学策略为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学策略：1. 演示和讲解通过展示示意图、图片或实物键盘，向学生介绍键盘的基本结构和不同的按键。
同时，讲解每个按键的名称、位置和功能，帮助学生全面了解键盘。
2. 打字练习通过打字练习，提高学生对键盘键位的熟悉程度。
可以选择一些简单的练习题，让学生逐渐熟悉键盘上各个键位的位置，并能够准确输入相应的字符。
3. 手部和手指锻炼介绍一些简单的手部和手指锻炼方法，帮助学生保持良好的手部健康。
《第1课 再次认识键盘》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起四年级上册
《再次认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解键盘的分区，掌握基本键位，熟悉字母键、功能键、数字/符号键的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践操作，逐步熟悉键盘的使用，提高打字速度。
3. 情感态度与价值观：培养学生对键盘操作的正确认识，激发学习计算机的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基本键位，熟悉字母键、功能键、数字/符号键的使用。
2. 教学难点：实践操作中准确击键，养成良好的打字习惯。
三、教学准备：1. 多媒体教室、计算机教室；2. 教材、教学PPT；3. 打字练习软件、键盘模型；4. 引导学生进行课前预习。
四、教学过程：（一）复习导入1. 回顾上节课所学内容，键盘的分区，并展示键盘图片。
2. 提问：同学们还记得每个区都分布有什么按键吗？请同学们试着输入几个字母，找找原因。
设计意图：帮助学生回顾已学知识，并为后续学习做铺垫。
（二）新课教学1. 教学“主键盘区”（1）提问：同学们知道鼠标键怎么使用吗？尝试使用鼠标键进行操作。
（2）讲解：主键盘区也叫“主键区”，它上面分布着一些常用的控制按键和字母数字按键。
在打字时，这些按键会经常用到。
（3）学生尝试操作，教师巡视指导。
2. 教学“功能键区”（1）展示功能键区图片，提问：同学们知道这些键是什么键吗？知道它们的功能吗？（2）讲解：这些键叫做功能键，它们组合在一起具有一些特定的功能。
比如Shift键、Ctrl键、Alt键等。
（3）学生尝试操作，教师点评指导。
3. 教学“拓展学习”（1）展示软件中字母练习图片，提问：请同学们尝试输入这些字母，你们会发现什么？（2）讲解：通过刚才的操作，我们发现小键盘区域也是需要我们掌握的。
它上面的按键可以帮助我们快速输入数字和一些特定的符号。
（3）学生尝试操作，教师点评指导。
（三）巩固提升完成随堂练习，教师巡视指导。
设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固所学知识，提高操作技能。
认识键盘教学教案反思总结
认识键盘教学教案反思总结教案标题：认识键盘教学教案反思总结教学目标：1. 让学生了解键盘的基本结构和功能。
2. 培养学生正确使用键盘的习惯和技巧。
3. 提高学生的键盘打字速度和准确性。
教学重点：1. 键盘的基本结构和功能。
2. 键盘上不同按键的作用和位置。
3. 键盘打字的正确姿势和技巧。
教学准备：1. 一台电脑和键盘。
2. 键盘布局图。
3. 视频教学资源或PPT。
教学过程：引入：1. 利用键盘布局图向学生介绍键盘的基本结构和功能。
2. 引导学生观察键盘上的不同按键，并让他们猜测不同按键的作用。
探究：1. 分组让学生互相合作，利用电脑和键盘实际操作，探索键盘上不同按键的作用和位置。
2. 引导学生发现键盘上的字母、数字、符号等按键，并解释它们的作用。
1. 利用视频教学资源或PPT，详细讲解键盘上不同按键的作用和位置。
2. 强调一些常用快捷键的使用方法，如Ctrl+C、Ctrl+V等。
示范：1. 示范正确的键盘打字姿势和技巧，包括手指放置、按键力度等。
2. 利用打字软件或在线打字网站，进行键盘打字示范。
练习：1. 分发练习材料，让学生进行键盘打字练习。
2. 观察学生的打字姿势和技巧，及时给予指导和纠正。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调键盘的重要性和正确使用的好处。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高键盘打字的速度和准确性。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和参与度？2. 是否有足够的练习和巩固环节，以 consol学生的学习成果？3. 是否有针对学生的不同水平和需求进行个别指导和辅导？教案建议和指导：1. 引入部分可以设计一些趣味性的活动，如键盘快速拼字比赛等，以提高学生的兴趣和参与度。
2. 在练习环节中，可以设置不同难度级别的打字练习，以满足不同水平学生的需求。
3. 对于一些打字困难的学生，可以提供更多的个别指导和辅导，帮助他们克服通过以上的教案撰写，你可以根据具体的教学需求和教学阶段进行适当的调整和完善。
“认识键盘”教学设计与反思
“认识键盘”教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解键盘的基本结构和功能；2.熟悉键盘的使用方法；3.掌握键盘上各个键位的位置和使用方法。
二、教学内容：1.键盘的基本结构和功能：-键盘的主要部件：数字区、功能区、控制键、标点符号区等；-键盘的主要功能：输入文字、控制光标移动、快捷键操作等。
2.键盘的使用方法：-手指的基本摆放姿势：左手五指放在键盘的ASDF上，右手五指放在键盘的JKL;上；-键盘的按键方式：单击、长按、组合键等；-键盘上的常用快捷键：复制、剪切、粘贴等。
3.键盘上各个键位的位置和使用方法：-数字键位：0-9；-字母键位：A-Z；- 功能键和控制键：ESC、Enter、Shift、Ctrl、Alt等；-标点符号键：；‘、[、]、/、等；-方向键：上、下、左、右；-数字小键盘：计算器、数字输入等。
三、教学步骤：1.导入新知：通过展示键盘的图片，让学生观察并回答一些问题，激发学生的学习兴趣，并引入本堂课的内容。
2.讲解键盘的基本结构和功能：以PPT或者黑板为媒介，分别介绍键盘的主要部件和功能。
3.讲解键盘的使用方法：通过示范和学生模仿的方式，向学生展示如何正确地使用键盘，包括手指的摆放姿势、键盘的按键方式等。
4.讲解键盘上各个键位的位置和使用方法：通过让学生观察键盘，逐个介绍各个键位的位置和使用方法，并提醒学生记住各个键位的位置。
5.练习：让学生进行键盘使用的练习，包括打字练习、使用快捷键等。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，并提醒学生课后多加练习，以提高键盘使用的熟练度。
四、教学反思：本节课通过引导学生认识键盘的基本结构和功能，并掌握键盘的使用方法，旨在提高学生的键盘使用能力。
教学设计中采用了多种教学手段，如导入新知、讲解、示范、练习等，使学生在实际操作中快速学习键盘的使用方法。
教学设计中的亮点有：1.导入新知：通过展示键盘的图片，引导学生观察并回答问题，激发学生的学习兴趣，并为后续内容的学习打下基础。
《第1课 再次认识键盘》教学设计教学反思
《再次认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识键盘分区，熟悉字母键和特殊功能键，能够正确输入英文26个字母。
2. 过程与方法：通过实际操作，观察并体验键盘布局的特点和规律，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和自主探究精神，激发学生对信息技术的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生认识键盘的主要功能区，掌握正确的键盘操作姿势和基本操作方法。
2. 教学难点：让学生掌握键盘的规律，能够正确输入英文26个字母。
三、教学准备1. 教材与课件：准备信息技术教材、PPT课件。
2. 硬件与软件：准备电脑、键盘、鼠标等必要的硬件设备，以及相关的打字软件。
3. 练习素材：准备一些英文字母的练习素材，如字母卡片、单词卡片等。
四、教学过程：一、复习引入回顾以前学习过的键盘基础知识，包括键位名称、手指分工等。
通过观察学生的表现，指出学生在实际操作中容易出现的问题，并引导学生回顾正确的指法。
二、新课导入通过小游戏“打地鼠”来引导学生认识键盘，游戏规则是：用正确的指法击中地鼠，如果击中错误则游戏结束。
通过游戏的方式，让学生感受到正确的指法对于击中地鼠的重要性，从而激发学生对键盘操作的进一步学习欲望。
三、新课教学1. 认识主键盘区：通过展示主键盘区的图片，引导学生认识各个键位的功能和作用，并让学生尝试操作。
2. 认识光标控制键：讲解光标控制键（Home、End、PgUp、PgDn等）的功能和应用方法，并让学生进行实际操作。
3. 认识功能键：讲解功能键（Ctrl、Shift、Alt等）的作用和用法，并让学生进行实际操作。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己在操作过程中遇到的问题和困难，并尝试互相解决。
5. 教室练习：给学生安置教室练习任务，让学生在实际操作中稳固所学知识。
四、小结作业1. 小结本节课所学内容：教师总结学生在实际操作中出现的问题和错误，强调正确的指法的重要性，并引导学生总结本节课所学知识。
《第6课认识键盘》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01三年级上册
《认识键盘》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解键盘的分区，掌握基本键位，能够识别字母键、功能键、控制键等的功能并熟悉其位置。
2. 过程与方法：通过实际操作，能够准确熟练地输入英文字母。
3. 情感态度与价值观：培养学生的正确操作习惯，提高对键盘的认知兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握基本键位，了解各个键位的功能，并进行实际操作。
2. 教学难点：正确的坐姿和手指分工是本课的难点。
三、教学准备：1. 多媒体教室、电脑设备；2. 键盘操作软件；3. 图片、视频素材；4. 教师授课PPT。
四、教学过程：（一）复习导入1. 回顾手指的正确打字姿势，强调正确的打字姿势可以保护大家的眼睛，预防手指的键盘手指疲劳综合症。
2. 回顾正确的击键方法，并请个别学生示范。
（二）新课教学任务一：熟悉键盘的整体布局1. 介绍主键盘区、功能键区、控制键区和小键盘区的功能。
2. 介绍光标移动键，并请学生尝试使用。
任务二：熟悉各个字母键的位置1. 介绍字母键的位置，以英文字母为主要参照物，区分大写、小写字母。
2. 强调左手和右手的分工合作，并进行比赛游戏。
任务三：数字键的练习1. 介绍数字区的各个数字键的位置。
2. 请学生输入数字进行练习。
任务四：指法练习介绍指法练习的步骤和注意事项，通过简单的指法练习软件进行指法练习。
（三）巩固提高在练习软件中完成一篇文章，要求有适当的速度和准确率。
对于打字速度快的学生给予表扬和鼓励。
（四）课堂小结回顾本节课所学内容，并提醒学生回家后适当练习指法，提高打字速度。
本节课通过对键盘的初步认识，使学生了解键盘的布局和各个键位的功能，为后面的指法练习打下基础。
在教学过程中，我注重了教学方法的多样性，通过比赛游戏、练习软件等多种方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重了教学评价的多样性，通过学生自评、互评和教师评价等多种方式来促进学生的发展。
《认识键盘》教学反思
《认识键盘》教学反思《熟悉键盘》教学反思键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。
本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windos专用键。
同学已经学习了鼠标操作的力量，在第七课支配同学熟悉键盘是符合同学的认知规律的。
同学学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简洁的学习。
教材依据教学重难点支配了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。
其中主键盘区是本课重点，把握使用方法，初步识记字母键位。
每个键区上的键位的熟悉和使用，不能够死记硬背，要让同学在熟悉的基础上，通过练习和实践来把握。
训练心理学告知我们，任何教学都要以学重教。
教学方法的选择要依据教材和学情来确定。
因此，教学主键区、功能键区、光标掌握区、小键盘区我分别采纳应用以下几种教学方法。
1、教学主键盘区教学字符键：由于这部分内容比较简洁，教材上叙述的也较为清晰，我采纳应用"尝试自学'法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学（让同学读读、划划、议议）──反馈相互沟通（让同学汇报学懂了的什么？）。
让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。
2、功能键区这部分内容，我采纳应用了"发觉法'教同学学习。
学习流程为：尝试发觉（让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么）汇报结果（要求同学汇报发觉结果，集体相互沟通）实践操作（让同学在实践中把握键位和使用的方法）。
通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。
最终让同学在实践中感受胜利带来的欢乐。
3、教学光标掌握区这部分内容需要的文本页较多，且内容简洁明白，我采纳应用了直观演示教学法教学。
通过老师演示各个键的功能，通过实践操作让他们了解Delete和BackSpace键的功能区分。
4、教学小键盘这部分内容非常简洁，不是教学重点，老师要以略作介绍，同学对比教材自主实践加以练习即可。
《认识键盘》教学反思
《认识键盘》教学反思卢秀琳信息技术课的教学跟其他学科不同，主要强调学生的动手能力。
我们平常上课的模式也就是，上课时老师演示一遍，讲解一下，学生再“照葫芦画瓢”一下，就万事大吉了。
结果我发现，这样的效果很差：接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
为了改变这种状况，我不断地探索和实践，在信息技术教学上有了一定的改变，以下是我的几点反思；一、直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
二、游戏入门，自觉学习。
中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
总之，我们在平常的教学过程中，要处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法才能上好信息技术这门课，只有让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，这样才能使我们的学生在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
“认识键盘”教学设计与反思
“认识键盘”教学设计雨冲中学龙昕【教学目标】·认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况·能够输入字母和数字·学会几个常用的控制键【教学内容】·键盘的分区·主键盘区的字母键、双字符键和控制键·编辑区内的光标方向控制键【教学重难点】重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
难点：双字符键、Shift 和Backspace键。
【教材分析与教法建议】本课是本单元的一个教学难点。
教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。
键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。
为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。
【教学方法和手段】讲练结合，强调实践【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。
我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。
我们今天就来学习：认识键盘（板书）二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。
（指名说）生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。
师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键1．主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
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《再次认识键盘》教学反思
这一节课上完下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。
本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。
学生已经学习了鼠标操作的能力，安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。
教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。
其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。
每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。
然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。
教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。
教学方法的选择要根据教材和学情来确定。
因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。
1、教学主键盘区
教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）----反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。
让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。
2、教学光标控制区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。
让学生先观察课件演示，然后再自主实践。
通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，
3、教学小键盘
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。
在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。