新人教版七年级地理下册《印度》(第一课时)
2
2 中国
1
3 4 3 尼泊尔
5
4 不丹
6
5
孟加拉国
6 缅甸
7 斯里兰卡
87
8 马尔代夫
二高
、
印
点
度 的
低
南 部德
地 形高 特
干 高 原 北部：喜马拉雅南侧山地
中部：恒河平原
南部：德干高原
三、印度的河流
• 主要有：恒河、布拉马普特拉河。 • 由于受地形地势的影响，印度的一些大河
市自北向南流；恒河、布拉马普特拉河都 大致自北向南注入孟加拉湾（印度洋）， 其中布拉马普特拉河发源于我国青藏高原， 称雅鲁藏布江。但德干高原上的河流自西 向东流入孟加拉湾。
印度是全球几大移动电话市场之一。 2008年,移动电话用户达到3.5亿人。
人口数量变化及增长趋势
导学题：阅读下表，说说印度众Fra bibliotek人口对资 源和经济发展的压力。
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值
项目 印度人均值/ 世界人均值
耕地面积 （2005年）
0.66
粮食产量 国内生产总值 （2008年） （2008年）
人口数量变化及增长趋势
从1993年到2011年，印度大约增加了多少亿？
3.26亿
1993~2011年印度人口数量变化
人口数量变化及增长趋势
导学题：阅读材料，归纳印度人口众多的优势。
小资料
印度每年新增劳动力1 800 万人左右， 劳动力资源丰富，价格低廉。
印度是世界上主要的稻米、小麦、 甘蔗生产和消费国之一。
印度的习俗与禁忌 旅游常识
● 印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。
参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。 在寺庙,尤其是焚烧
尸体的场所不得拍照.
● 印度人吃饭喜欢用手把米饭和菜、汤拌着抓着吃，
叫手抓饭。如果你入乡随俗，一定记住以右手进餐，
因为左手被视为不洁。
● 印度人摇头是表示赞同，而点头则是不同意，NO
两大包袱
人口
灾害
世界第二人口大国
2011年，印度人口 达到12.1亿，仅此 于中国，居世界第 二位。
印度2050年人口数量将超中国
联合国人口基金会的公布“2008世界人口状况”(The State of World Population 2008)报告指出，如以印度20052010年人口平均增加率1.5%计算，估计到2050年时印度人口将 达16亿5800万人，超过中国同年的14亿800万人，成为世界人 口第一大国。
主页
印度的计划生育
阅读材料
小资料
20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制 生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个孩子 的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休后提供 退休金。但是，印度的控制生育计划只在城市收到了一定的效果。 在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。
1、纬度 范围
30
20
10
观察： 印度所处的纬
度范围。 判断：
印度大部分属 于什么气候带？
北纬10度到北纬 30度主要位于热 带。东经80度经 线穿过印度中部。
2、地理位置及邻国
印度
东临_孟__加_拉__湾__， 西邻临_阿_拉__伯__海，
南临_印__度___
阿拉伯海
孟加拉湾
印度洋
3、写出下列国家的名称：1 巴基斯坦
导入新课
唐僧师徒四人到西天 取经，“西天”指哪里？
学习目标
1、了解印度人口增长的特点，人口增 长与资源环境、经济发展的关系。
2、分析印度水旱灾害频繁的原因。 3、学会读印度地形图、人口增长图、
降水柱状图等图表，培养学生获取、 判断、分析信息的能力。
读一读
印度人很讲究礼节。到亲友家作 客，进门以后要先脱鞋，然后双手 合十向主人答礼后，双方才坐下来 交谈。
报告人口数字显示，印度2008年人口估计为11亿8620万人， 中国为13亿3630万人。
报告称，印度2008年总生育率是2.78%，中国是1.73%， 而中国2005-2010年的人口平均增加率仅0.6%，尚不到印度人 口增加率的一半。
联合国人口司在2007年7月间公布“世界人口展望：2006 修订”报告中，曾预测印度在2025年即能取代中国成为世界人 口第一大国。
• 恒河，是印度文明的摇篮。作为印度第一大河， 它发源于喜马拉雅山脉，全长2700多公里，中、 上游有2100多公里在印度境内，下游500公里在 孟加拉国.
• 印度人视恒河为圣河，将恒河看做是女神的化身， 虔诚地敬仰恒河，据说是起源于一个传说故事。 古时候，恒河水流湍急、汹涌澎湃，经常泛滥成 灾，毁灭良田，残害生灵，有个国王为了洗刷先 辈的罪孽，请求天上的女神帮助驯服恒河，为人 类造福。湿婆神来到喜马拉雅山下，散开头发， 让汹涌的河水从自己头上缓缓流过，灌溉两岸的 田野，两岸的居民得以安居乐业。从此，印度教 便将恒河奉若神明，敬奉湿婆神和洗圣水澡成为 印度教徒的两大宗教活动。牛在印度是被视为神 灵的，恒河水是从神灵——牛的嘴里吐出来的清泉，
的意思。
● 遇到马路上讨钱的人，不要随意当着许多乞丐的 面给钱，一旦给了一个，立即围过来几十个人。
马路上悠闲的牛
印度是世界上拥有牛最 多的国家，有三亿多头， 约占世界的1／5。
国服---纱丽
0.61
0.13
印度人口总多的优势： 1.劳动力资源丰富，价格低廉。 2.消费市场广大。
人口总多的劣势： 人口众多对资源环境带来压力。
人口增长带来的影响
• 人口增长造成的人均耕地减少已威胁到印度的 粮食安全。1960年印度的人均耕地为0.21公顷， 到1999年人均耕地已减少到0.10公顷，减少一 半还多。预计到2050年，人均耕地将只有0.07 公顷。1951年至1996年45年间，印度的谷物 产量增长了2倍，但由于粮食产量的提高被大 量人口的增长所抵消，人均谷物增长量只有35 ％。前不久国际粮食政策研究所的专家预测， 到2020年印度的粮食生产将达到饱和状态，谷 物短缺会达到0.36亿至1.42亿吨。
印度妇女喜欢穿一种叫做‘纱丽’ 的服装。整个服装由一长条色彩鲜 艳的织物组成，非常美观。
印度与我国的位置关系
印度在地理分区 中属于南亚，位 于我国的西南方
一、位置：印度在世界上 的位置
•亚洲南部 •热带亚热带 •临海国 •中国的西南 •南亚面积最大人口最多的国 家 •亚洲耕地面积最大的国家 •首都新德里
地理人教版七年级下册印度 第一课时
人教版初中地理七年级下册第七章第三节课题：《印度》（第一课时）课标分析：在地图上指出印度的地理位置、邻国和首都。
根据资料和地图，说出印度的人口方面的概况以及印度自然环境的基本特点。
内容分析：本节教材属于世界地理分区部分。
在本节中应当侧重学习印度的人文地理特征尤是其现代人文地理特征。
本节教材主要内容有（1）世界第二人口大国；（2）水旱灾害频繁；（3）自给有余的的粮食生产；（4）发展中的工业。
它是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，但由于长期受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱灾害频繁，发展举步艰难却又令人瞩目，将印度与我国相比，极具借鉴意义。
学情分析：通过对亚洲、日本、东南亚的学习，同学们掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
教学目标：知识与技能：①利用地图说出印度的位置、首都、人口；②描述印度的人口压力及其对环境、社会的影响。
过程与方法：①举例说明印度的人口压力；②在判读印度地形图等图表的过程中，培养提取、判断、分析信息的能力。
情感态度价值观：印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；树立可持续发展观念。
教学重点：印度的人口问题。
教学难点：印度的人口问题。
教学策略：图表分析法、填图活动法、讨论归纳法、引导启发教学法等相互结合。
教学媒体：黑板、录像、课件课时安排:两课时（本节为第一课时）教学过程：情景导入--新课学习--课堂小结情景导入：播放视频----神奇的印度【课件】多媒体演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片，吸引同学们注意。
【提问】印度是一个什么样的地方呢？今天咱们就去印度看看。
【板书】第三节印度新课学习：【板书】一、印度的位置与范围【课件】展示“印度在世界中”，“印度政区”图，提问，学生描述：印度的海陆位置，主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位，对比国家面积，指出印度首都。
人教版地理七年级下册第7章《印度》(第1课时)课件
A( )
A.恒河平原 B.印度河平原 C.德干高原 D.湄公河平原
A • 4.根据河流流向判断,图1中B处地势特点是 ( ) A.西高东低 B.中部高、四周低
C.北高南低 D.东西两侧高,中间低
B • 5.如图为印度剖面图,判断A、B表示的方向是( ) A.A─东 B─西 B.A─北 B─南
C.A─南 B─北 D.A─西 B─东
A．巴西、印度、南非 B．南非、巴西、印度 C．印度、巴西、南非 D．巴西、南非、印度
2015年，我国多家手机厂商先后改变了与印度手机公司合作模式， 由整机运往印度销售改为在国内将SKD（半散装件）做好，然后运往 印度，再在印度当地完成最后的整机组装和销售。截至2016年11月， 我国品牌智能手机在印度市场的出货量总计占据51%的份额，这是中 国品牌手机首次在印度市场占据半壁江山。据此完成下列各题。 4．我国品牌智能手机在印度市场竞争力较强，主要原因
A．印度人工成本更低 B．印度土地价格更低 C．印度手机市场广阔 D．避免关税政策调整影响
3. 印度的地势特点是（ D） A. 西高东低 B. 东高西低 C. 南高北低 D. 北高南低
对点训练2.南亚的地形与河流
D • 2. 图中所在的半岛是 ( ) A.世界第一大半岛阿拉伯半岛
B.世界第一大半岛印度半岛
C.亚洲主要半岛中南半岛
D.亚洲主要半岛印度半岛 • 3. 图中A河主要流经的地形区是
印度
海陆位置 海陆兼备
阿拉伯海
孟加拉湾
印度洋
印度的地理位置
0° 印度在世界的位置
半球位置
东半球和北半球
海陆位置 亚洲南部，东临孟加 拉湾，西临阿拉伯海， 南临印度洋
经纬度位置
大致位于70°E—90°E， 10°N—30°N之间 位于热带、亚热带
7.3印度 （第一课时） 教学设计2021-2022学年人教版地理七年级下册
第七章我们临近的国家和地区第三节印度说课及教学设计第七章第三节印度（第一课时）石家庄市第九中学张燕英一、教材分析：本节教材属于世界地理分区部分。
初中阶段，学生学到的第一个国家是发达国家——日本，而印度的古代文明多姿多彩，现代经济发展也备受注目。
印度是发展中国家中，发展的比较快的国家之一。
在学习了日本之后，对印度的分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。
这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。
印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。
了解她，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。
二、课时安排：印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件也最具有代表性的国家。
教材中的四个模块：（一）世界第二人口大国（二）水旱灾害频繁（三）自给自余的粮食生产（四）发展中的工业。
我把印度这节内容分为两课时进行。
第一课时：在认识印度位置及自然环境的基础上，突出对印度人口及水旱灾害的了解。
第二课时，侧重印度粮食生产与人口、自然环境的关系，以及印度工业生产布局与原材料产地的关系，突出人地关系协调发展的重要性。
三、教学目标及重难点分析现主要就第一课时的教学目标及重难点做简要分析：〈教学目标〉（1）通过地图和资料，指出印度的位置及气候、地形的特点。
（2）通过地图和资料，感受印度人口增长特点，体会人口增长与资源环境和经济发展的关系。
（3）通过地图和资料，感受印度水旱灾害并简要分析其形成原因。
〈教学重点〉（1）感受印度人口的特点，体会人口与社会、资源环境的关系。
（2）感受印度的水旱灾害，并简要分析其形成原因。
〈教学难点〉印度水旱灾害形成的原因。
四、学情分析1、首先，从学生生理及心理角度，初中学生好动，注意力易分散，爱表现自己。
教师就要创造多种机会和条件，让学生多参与，激发学生学习的主动性。
比如，在这节课中让学生借助电子白板的功能描图、圈图或让学生上台指图讲解等，这都有效地激发了学生的课堂的参与性。
人教版七年级地理下册《印度》(第1课时)课件
课堂练习
1.印度的“绿色革命”针对的是（ A ） A．农业 B．工业 C．服务业 D．政治 2.印度农产品产量大，而出口量却很少，其原因是（D ） A.工业发达，农业原料消耗多 B.畜牧业发达，饲料需求量多 C.自然灾害频繁，农产品产量不稳定 D.人口众多，消耗农产品
课堂练习
1.下列关于印度地理位置的叙述，正确的是（ A ）
A．北回归线经过印度中部
B．印度位于北回归线以南
C．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾
D．印度南临太平洋
2.印度的圣河是（ B ）
A．印度河
B．恒河
C．尼罗河
D．长江
课堂练习
3.印度的地形分布特点是（ B ） A．南部为喜马拉雅山、中部为恒河平原、北部为德干高原 B．北部为喜马拉雅山、中部为恒河平原、南部为德干高原 C．北部为喜马拉雅山、中部为德干高原、南部为恒河平原 D．南部为喜马拉雅山、中部为恒河平原、西部为德干高原 4.印度著名的古代建筑是（ D ） A．吴哥窟 B．金字塔 C．大雁塔 D．泰姬陵
优势2： 人口多，需求量
大，市场广阔。
新课学习
2.阅读下表，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。
项目
印度人均值/世 界人均值
耕地面积 粮食产量 国内生产总值
（2005年） （2008年） （2008年）
0.66
0.61
0.13
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值
印度人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响 粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平 均值，影响经济发展。
课堂练习
新人教版七年级地理下册《印度》(第一课时)
印度是全球几大移动电话市场之一。 2008年,移动电话用户达到3.5亿人。
人口数量变化及增长趋势
导学题：阅读下表，说说印度众多人口对资 源和经济发展的压力。
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值
项目 印度人均值/ 世界人均值 耕地面积 （2005年） 0.66 粮食产量 国内生产总值 （2008年） （2008年） 0.61 0.13
印度人口总多的优势： 1.劳动力资源丰富，价格低廉。
2.消费市场广大。 人口总多的劣势： 人口众多对资源环境带来压力。
人口增长带来的影响
• 人口增长造成的人均耕地减少已威胁到印度的 粮食安全。1960年印度的人均耕地为0.21公顷， 到1999年人均耕地已减少到0.10公顷，减少一 半还多。预计到2050年，人均耕地将只有0.07 公顷。1951年至1996年45年间，印度的谷物 产量增长了2倍，但由于粮食产量的提高被大 量人口的增长所抵消，人均谷物增长量只有35 ％。前不久国际粮食政策研究所的专家预测， 到2020年印度的粮食生产将达到饱和状态，谷 物短缺会达到0.36亿至1.42亿吨。
低
高
北部：喜马拉雅南侧山地 中部：恒河平原 南部：德干高原
两大包袱
人口
灾害
世界第二人口大国
2011年，印度人口 达到12.1亿，仅此 于中国，居世界第 二位。
印度2050年人口数量将超中国
联合国人口基金会的公布“2008世界人口状况”(The State of World Population 2008)报告指出，如以印度20052010年人口平均增加率1.5%计算，估计到2050年时印度人口将 达16亿5800万人，超过中国同年的14亿800万人，成为世界人 口第一大国。 报告人口数字显示，印度2008年人口估计为11亿8620万人， 中国为13亿3630万人。 报告称，印度2008年总生育率是2.78%，中国是1.73%， 而中国2005-2010年的人口平均增加率仅0.6%，尚不到印度人 口增加率的一半。 联合国人口司在2007年7月间公布“世界人口展望：2006 修订”报告中，曾预测印度在2025年即能取代中国成为世界人 口第一大国。
7.3《印度》(第一课时)课件2023-2024学年人教版地理七年级下册
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国)
30°N 23.5°N
纬度位置： 10°N-30°N 位于热带、亚热带 低纬度地区
10°N
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国) 海陆位置：
东部： 东南临孟加拉湾
阿拉伯海
孟加拉湾
南部： 南临 印度洋 西部： 西南临阿拉伯海
自然环境-气候
、
全年高温,降水分旱、雨两季
雨季
6-9月
旱季
10月-次 年5月
自然环境-气候
活动：观察印度1月和7月风向图，分析其不同时间风向的特征
陆地 东1月北风 海洋
干热-降水少-旱季
海洋
西南风
7月
陆地
湿热-降水多-雨季
月月份
旱旱季季 10月至次
年5月
雨季
雨季 6~9月
盛盛行行季风风 东北季风
课堂小结
半球位置
北半球、东半球
地理位置和范围
纬度位置 海陆位置
10°N-30°N，位于热带，低纬度地区 东南临孟加拉湾，南临印度洋 ，西南临阿拉伯海
邻国位置
东部缅甸、孟加拉国相接壤,南部与斯里兰卡、马尔代夫 隔海相 望 ,北部与中国、尼泊尔、不丹相接壤，西北与巴基斯坦相接壤
印度
（第一课时）
自然环境
印度的农业
小结：分析水稻和小麦分布与自然条件的关系
恒河中下游平原、印度 喜温喜湿，需水较多，这些地区为 半岛东西两侧沿海平原 平原，且降水丰沛。
德干高原西北部、恒河中 上游平原地区
喜温凉气候，比较耐旱，这些地区 地面起伏和缓，降水较少，且气温 相对较低。
印度的农业
人教版初中地理七年级下册《7.3印度》教学设计附反思
第七章我们邻近的国家和地区第三节《印度》教学设计（第1课时）龙海市莲花中学：林风勇一、教材分析（一）教材的地位和作用〈印度〉是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，本节内容以环境—资源—人类活动为线索，全面阐述人地关系。
通过本节的学习可以进一步理解地理位置和地形对气候和经济的影响。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。
2．能力目标：让学生形成搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；让学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。
3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。
（三）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。
难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。
二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待在本节课中进一步提高。
三、学法、教法分析1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
（2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）（3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
2．教学方法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力。
3．教学手段：多媒体教学,因为多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
初中地理_七年级下册第三节《印度》教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章我们邻近的地区和国家《印度》教学设计（第一课时）教学目标：1、让学生了解印度的风土人情。
2、利用地图说出印度的位置、地形、首都3、让学生了解印度的人口概况以及印度的人口政策重点：印度的位置、地形难点：印度的位置、地形【板书】印度展示世界地图，让学生找出印度的位置。
投影印度的概况。
展示印度旅游的常识展示印度风土人情的图片印度是瑜伽的发源地展示有关印度的服饰,舞蹈展示有关印度的宏伟建筑：泰姬陵（师）：泰姬陵是印度知名度最高的古迹之一，又是世界七大奇迹之一。
【板书】一：印度的地理位置【探究思考1】：1：在地图上指出印度的纬度位置。
（生）：大概北纬8°到北纬35°（师）：有条重要的纬线经过（生）：北回归线（师）：从而看到它大部分位于（生）：热带【探究思考2】：1：在地图指出印度的海陆位置。
（生）：南临印度洋，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。
2：找出印度周围的邻国。
（生）巴基斯坦、克什米尔、中国、尼泊尔、不丹、缅甸、孟加拉国【板书】二：印度的地形请一位同学上讲台指出：1：印度最大的河流？恒河2：印度的三大地形区？北部---喜马拉雅山脉中部---恒河平原南部---德干高原展示恒河的图片阅读恒河的介绍小结：印度的地形特点齐声朗读【阅读材料】读得好的小组，加分【板书】三：印度人口（师）：印度的人口情况如何？（生）：人很多（师）：世界第二人口大国（师）：从图表可看出：世界人口前六位的国家分别是？（生）：中国、印度、美国、印尼、巴西、巴基斯坦【探究思考3】：（师）：从1993年到2011年，印度大约增加了多少亿？（生）：3.22亿【探究思考4】：书本p32 活动1：分析印度人口众多的优势？优势1：劳动力丰富，价格低廉。
2：消费群体庞大，消费市场广阔。
书本p33 活动2：印度众多人口对资源和经济发展的压力？人口众多，人均耕地面积和粮食产量少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影。
地理人教版七年级下册印度第1课时
人教版初中地理七年级下册第七章三节《印度》第1课时教学设计表一、基本信息二、学习者分析由于是插班上课，本学期至今，学生在区域地理学习中至多研究了一个大洲、一个国家，掌握了一定的区域研究的方法和技能，初步具备了这些知识和能力、方法之后再来学习印度就相对简单。
而且，本校开课班级学生成绩优异，基础知识与技能扎实，兴趣较广，对于印度可能有着较多自己的独特感知，如印度的古文化、古遗址、印度的电影等。
这些为课堂的导入、串接提供了众多的切入点。
但初中地理学习也需要一定的知识基础，需要一定地理思维式的思考。
如在印度一节中，印度的气候特征、印度农业生产与气候、地形关系等，因此，在教学中需要充分利用图片、影视、材料等来增加对学生的引导，但在教学过程中也应注重注重问题提出，帮助学生抓住事物特征，加深印象。
三、教材与重难点分析针对本节内容，课程标准中要求是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点”、“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”、“用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”、“用实例说明某国家自然环境对民俗的影响”、“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面联系”等七条。
就教材内容而言，本节研究内容是学习区域中的第二个国家。
而且，印度作为世界第二人口大国，经济、科技、军事等领域都迅速发展，与我国同为金砖国家，国家特点十分突出。
而教材首先从印度的位置着手，利用正文和配图首先明确了印度的位置；随后，教材转入印度人口部分知识，从印度人口数量、增长速度等几个方面介绍。
并利用正文和阅读材料强调印度人口、军事科技能为南亚大国。
最后利用活动——印度人口问题优劣势分析，加深学生对于印度社会的认知，帮助学生形成正确的人口观。
第二部分开始，本节进入到印度经济的研究部分——农业，虽然作为发展中国家，印度农业在世界是也具有着举足轻重的作用，而农业也是受自然环境影响最为深刻的一个农业部门。
印度第1课时课件(共24张PPT)人教版地理七年级下册
旱季或雨季 盛行风向 风源地
旱季
东北风
陆地
雨季
西南风
海洋
降水 稀少 丰富
合作探究 西南季风对印度的影响 1.西南季风对印度降水的影响
短 旱
少
长 洪
多 2.西南季风对印度农业的影响
水旱
迁移应用 孟加拉国是世界洪涝灾害发生频率最高、洪灾造成损失特 别大的国家之一。2023年5月13日,特强气旋风暴“穆查”在孟加拉国 东部一带沿海登陆。结合所学知识,说出孟加拉国的气候特征、发生 洪灾时的盛行风向,以及该国洪灾频发的主要原因。
任务ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 结合地图了解印度的地理位置、地形和人口
1.地理位置 (1)纬度位置:大部分位于10°N至30°N之间,有 北回归线 (特殊纬线)
穿过。 (2)海陆位置:位于亚洲南部,南临 印度 洋,东濒孟加拉湾,西临阿拉
伯海。 (3)相对位置:印度北邻A 中国 、尼泊尔、不丹,东北与孟加拉国、缅 甸接壤,西北与B 巴基斯坦 毗邻,东南、西南分别与斯里兰卡、马尔
图1 印度年降水量分布
图2 孟买多年平均 各月气温和降水量
(1)据图1,描述印度的纬度位置。
参考答案：北回归线穿过印度中部,主要位于热带。 (2)据图2判断,印度的主要气候类型是 热带季风气候 ,气候特征 是 终年高温,降水集中在雨季 。 (3)西南季风对印度工农业生产影响巨大,请在图1中用箭头标出其风 向。
参考答案：环境恶化、资源不足,社会经济发展压力大。
2022年女足亚洲杯比赛在印度的孟买、新孟买和浦那举行。2022 年2月6日中国姑娘们在孟买捧起了亚洲杯冠军奖杯。根据印度简图 及所学知识,回答2～3题:
印度简图
2.孟买是印度最大的港口城市,其西临甲( B )