新版pep小学三年级英语下册第四单元教案三维目标
Unit4教案3-PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 教案教学目标:1、知识技能目标（1）能听、说、认读本课时中的水果单词：peach, pear, orange, wa termelon.（2）能听懂、会说本课时句型：It tastes good.要求模仿正确、语调自然。
能理解并运用句子Do you like ……？ Yes，I do./No, I don’t.2、情感文化目标（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。
（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家分享的乐趣。
3、学习策略目标：（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。
（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点、难点：重点：学说水果类单词。
难点：各类水果复数形式的发音，听懂会说本课时句型Do you like……？Yes，I do./ No, I don’t.，并能在实际情景中运用。
1、Warm-up/Revision：Let’s sing：《Color Song》.设计意图：通过让学生唱一唱优美的彩虹歌，复习颜色单词，既很快集中了学生的注意力，又为下一步教学作好铺垫。
T：What color do you like best？Ss：I like…….S： I like orange. T: Me too. I like orange very much. Orange also me ans….Ss：橘子。
T：Yes. Look! An orange orange.2、Presentation：T：Today, let’s learn some words of fruit.（1）(CAI)T: Look! Who’s he ?Ss: He’s Monk ey King.T: What does he like?Ss:……T：Look！ He likes it. Peach.（2）T：Look！Who’s he？Ss：He’s 猪八戒。
最新人教pep版《小学英语三年级下册Unit 4单元(全单元教学设计)》精品优秀实用完整打印版教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）Unit 4 where is my car?【教学内容与目标】能听、说、认读on in under chair desk。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】句型：where is my（the）...?It's on(in)the....【教学难点】1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容(A) Let's talk二、教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
三、第一次先学后教1、自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词。
（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。
学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
2、合作探究我能流利朗读“Let’s talk”对话。
3、后教（1）自由读。
（2）小组长或推荐优秀组员领读。
（3）分角色表演对话。
（4）其他方式。
4、我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
四、第二次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、和你的同桌一起扮演对话内容。
后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
练习对话学生分组分角色朗读对话。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案设计第四单元
实用文档单元教学计划第四教材简析：并以这个本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，in the 同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
本课学习的知识点，较为接. 's in/on/under …s …? 及其Itdesk ,on the chair并引出了问句：Where'部分运用小朋友比较C近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析内容教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
教学中将重点房子让学生在情境中这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
也是学生喜欢的，体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：. …It's in/on/under 、1能够听懂会说句型Where's …? 及其t..?Yes,it is./No,it isn'、2Is it in/on/under …under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map ，3、能够听说认读单词：inon，知道元音字母o在单词中的短音发音。
4、能力目标：询问物品….? 及其It's in/on/under 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where's …位置并回答。
t. 'it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is猜物品的位置并回答。
O3、能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
最新人教pep版《小学英语三年级下册Unit 4单元(英文版全单元教学设计)》精品优秀实用完整教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)教学目标和要求：Let’s talk Part A.Let’s play Part B.教学重点：The sentences of Part A.教学难点：方位的正确表达。
教学用具：Tape/recorder/pictures/things.教学过程：Step1: Revision.1、S ay out the animals.2、R evise the sentences.Step2:Learn the sentences.1、L ook at the pictures.2、L isten to the tape.3、R ead the sentences after the recording.4、R ead the sentences together.5、G roup work.6、P erformances.Step3: Let’s pla y.Try to say out in on under ……Step4: Listen and do.Step5: Summary and homework.板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、L isten to the tape.2、R ead the sentences.教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、L earn the new words.2、T ry to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do.教学用具：Tape/recorder/pictures/things.教学过程：Step1: Revision.1、G reetings.2、S ing a song.Step2: Learn the new words.1、L ook at new cards.2、L earn the new words.3、L isten to the tape.4、R ead the new words.5、G uessing game.Step3: Let’s do.1、L ook at the picture.2、L isten and do.Step4:Summary and homework.板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、L isten to the tape.2、R ead the words.教学后记：学生对sentences 习得较好。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元
1第四单元教学计划教材简析：本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair 并引出了问句：Where’s …? 及其It’s in/on/under ….本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：1、能够听懂会说句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….2、Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.3、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is itin/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
新版PEP三年级英语下册全册教案(有三维目标)
Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点难点理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。
一、看图连线。
boy friend girl选择。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
新人教PEP英语三年级下册教案—Unit 4教案(英文版)
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park A 1）课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。
情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It’s in/under the …难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。
教学准备：录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片教学过程：Step1 Preparation1．Free talk教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。
2．看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。
3．捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。
猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。
Step 2 presentation1．Let’s learn(1)Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示给学生看空盒子)(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。
T：Now look!Where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子)S．：1t is in the box．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T：Yes，it is in the box．教师一边重读in这个单闻，一边板书in。
，之后教师请学生跟读新浏。
(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。
T：Where is the toy car now? S1：It is on the box·教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。
(4)教师通过游戏方式教授新单间under。
教师将玩具小汽车藏在盒子下面。
Where is the toy car'? Sl：It is in the box．T：No，it isn’t．S2：It is 011 the box．T：No，it isn’t．S3：Where is it?T：I．ook!It is under the box．教师一边教授新单词under，一边板书单词。
(5)教师通过实物教学新单词chair。
教师将玩具小汽车放在椅子下面。
T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair·教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。
Step 3 Practice1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。
2.分角色朗读。
3．Let’s do(1)教师请学生根据指令做动作。
首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：Show me your foot．Show me your hand．Show me your arm之后，教师播放Let’s do录音．请学生根据录音内容，做相应的动作。
Put your foot under your chair．Put your hand on your chair·Put your arm in your desk．Put your hand under your desk·因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。
(2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。
(1)in the tree(外来的东西)在树上例句：The bird is in the tree．鸟儿在树上。
The kite is in the tree．风筝在树上。
(2)on the tree在树上，长在树上例句：The red apples are on the tree．红苹果在树上。
Step 4．Production1．分角色表演:让生戴头饰分角色表演课文内容。
2.groupworka.任务性活动。
用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。
b.小组展示。
Step 5．Progress1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework(1)Listen to and repeat“Let’S learn”and“Let’s do”．(2)Draw your bedroom．And tell your partner where the things are in the bedroom RC 板书设计：Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's talkwhere is my（the）...?It's on(in)the...课题Unit 4 Where is my car? （Unit4Park A 2）课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
重点难点分析：重点：使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。
难点：在日常生活中正确使用介词：on, in, under教学准备：录音机，Let’s talk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等教学过程：Step1 Preparation1．Let’s sing教师和学生一起结合《两只老虎》熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。
Where is myr rabbit?Where is my rabbit? In the hat．1n the hat．Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit? In the hat．In the hat．2．冰山一角教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。
3．作业展示教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。
Step 2 presentation1．Let’s talk教师在学生展示完作品之后，说：“1 want to draw a toy car．oh，I can’t find my penciL Excuse me，can I use your pencil7”S1：Sure．Here you are．教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流。
(2)教师出示I．et’s talk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图中John与Zhang Peng之间的对话内容．并请学生说说自己的想法。
(3)教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。
T：What does“maybe”mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对话。
(4)学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话．并回答关于’mayb e!的问题，请学生总结mayb~!的用法。
教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。
maybe表示猜测，不确定。
通常用于句首。
Step 3 Practice1.听音正音：教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的语音语调。
2．Let’s play教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就’s play部分的游戏。
一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whm‘e is my…?”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book…”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。
之后俩俩交换，继续进行游戏。
3．可能性教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!来猜测句子描述的是什么。
学生可能会得出不同的答案。
自创歌谣教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。
Step 4．Production1．“让我们演”活动出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。
Step 5．Progress1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3．HomeworkListen to the tape and read the words.板书设计：Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's learnon in underchair desk图片词卡课题Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park A 3）课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
情感文化目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。
重点难点分析：重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。
难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。
教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等教学过程：Step1 Preparation1．师生做日常口语练习:A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from…A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。