高三生物复习经验总结
高三生物总结与反思8篇
高三生物总结与反思8篇第1篇示例：高三生物学是高中生物学课程的重要阶段，也是学生们备战高考的关键时期。
在这一年的学习中，我们学到了许多关于生命和生物的知识，也经历了不少挑战和困惑。
下面就让我们来总结和反思一下高三生物学习的收获和不足之处吧。
高三生物学习给我们带来了许多收获。
通过学习，我们深刻地理解了生命的起源和进化，了解了生物体的结构和功能，掌握了生物遗传、生态、生物技术等重要知识。
我们学会了如何观察、实验、探索，培养了科学思维和实验技能。
高三生物学习还让我们认识到生命是宝贵的，我们要珍惜自己的生命，也要保护地球上的每一种生物。
高三生物学习也存在一些不足之处。
一方面，生物知识的量大，难度高，需要花费大量的时间和精力去理解和掌握。
生物学习中实验和观察的机会相对较少，我们往往只能通过教科书和讲义来了解生物现象，缺乏实践操作的机会。
高三生物学习压力大，学习任务繁重，有时会使我们感到焦虑和疲惫。
在未来的学习和生活中，我们需要继续努力学习生物知识，不断提高自己的科学素养。
我们要注重实践，多参与生物实验和观察，通过实践来加深对生物知识的理解。
我们还要注重科学思维的培养，学会用科学的方法去解决问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。
第2篇示例：高三生物总结与反思高三是学生人生中最为重要的一年，也是备战高考的冲刺阶段。
在这一年里，高三生物课程是学生们必修的科目之一，学习生物知识不仅有助于成功考取高考，还能培养学生的科学素养，增加对生命的理解和热爱。
在高三生物学习的过程中，我们学到了许多知识，也积累了许多经验。
下面就让我们一起来总结和反思高三生物学习的体会吧。
一、总结1. 知识点梳理：高三生物学习的内容繁多，包括细胞、生物分子、遗传与进化、生物多样性、生物环境与生物技术等方面的知识。
在学习过程中，我们需要对这些知识进行梳理和归纳，建立起系统的知识结构，才能更好地理解和掌握生物学知识。
2. 实验技能培养：生物学是一门实验性较强的学科，实验是巩固知识、培养动手能力的重要手段。
高三生物总结与反思_生物总结与反思
高三生物总结与反思_生物总结与反思在高三的生物学习中，我收获了许多知识，也积累了不少经验和反思。
以下是我对高三生物学习的总结与反思。
一、总结1. 知识掌握：通过高三的学习，我对生物学的基础知识有了更深入的理解和掌握。
尤其是遗传学、免疫学等重要内容，我通过课堂学习和自主学习，逐渐掌握了相关的概念和原理。
通过做题、做实验等实践活动的方式，我对生物学的知识有了更深层次的理解，并且能够将知识运用到实际问题中。
2. 学习方法：在高三的学习中，我逐渐摸索出适合自己的学习方法。
我发现，在生物学习中，多看多练是提高成绩的关键。
我会在课后复习课本内容，做一些相关练习题，加深对知识的理解和记忆。
我也会利用生物学习的软件和资源，进行自主学习和查询。
这样，我可以在老师讲解的基础上，进一步拓宽和加深对知识的理解。
3. 实践应用：生物学是一个注重实践的科目，通过实验和观察，我们可以更好地理解和掌握生物学的知识。
在高三的生物学习中，我积极参与实验和观察的活动，例如种子发芽实验、细胞观察等。
通过实践活动，我不仅对知识有了更深刻的理解，还培养了动手能力和观察力。
这对我今后从事生物学相关研究和工作有着重要意义。
4. 合作学习：在高三的生物学习中，我们经常进行小组合作学习。
通过小组讨论和合作解决问题，我们可以互相学习和借鉴，提高自己的学习效果。
在小组合作中，我学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过合作解决问题的方式，提高了自己的综合能力和团队合作能力。
二、反思1. 学习态度：在高三的生物学习中，我发现自己的学习态度不够端正。
由于时间紧张和压力较大，我经常会急于求成，只注重记忆和应付考试。
这导致我在理解知识的基础上，缺乏对知识的思考和拓展。
我需要调整自己的学习态度，从培养对知识的兴趣和思考能力出发，提升自己的学习水平。
2. 学习计划：在高三的生物学习中，我没有制定科学合理的学习计划，并经常拖延学习。
这导致我在复习和备考时时间不够充分，影响了自己的学习效果。
高三生物备考建议
高三生物备考建议姓名：学校：专业：学号：高三生物备考建议高三生物如何备考1、高三的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
哪块内容掌握的不好就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。
2、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
3、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
高三生物怎么复习一、重视第一轮复习高三学生业已修完了高考大纲所要求的全部知识。
按照备考规律，考前的复习是必要的，但并不是复习的伦次越多越好。
一般情况下，教师会制定出三轮复习计划。
有些同学会产生错觉，认为一轮过后还有两轮，高考还很遥远，不用着急。
其实，考前知识的梳理、总结及知识网的构建是由第一轮完成的，第一轮要持续到来年的3月中旬，那时的区县联考、模拟考会非常密集，根本没时间梳理知识，只能是通过考试发现问题、查漏补缺，所以理想中的第二轮和第三轮可能是不存在的。
千万不要有侥幸和依赖心理，要把复习的主要精力放在第一轮。
二、准确把握复习方向高考是选拔性考试，有一定的难度和区分度，天津考试院编写的考纲，是高考生物命题的纲领性文件。
要知晓高考的考试内容与要求。
凡是“考试内容与要求”中不要求的部分，一定不会命题，在要求掌握程度中，Ⅱ类比Ⅰ类命题的几率大。
由于新考纲要在来年年初下发，在第一轮复习时还没有新考纲，建议老师和同学们借阅上一年的考纲，因为每年考纲的改动很小。
高三生物总结与反思_生物总结与反思
高三生物总结与反思_生物总结与反思
作为高三生物的学习者，经历了一年多的学习，总结如下：
一、知识点的学习
1.积累法则：生物知识点非常多，需要坚持每天学习，及时复习巩固，并进行总结整理，以便于记忆和理解。
2.重点掌握：重点是学习生物的基础理论知识，如细胞、遗传、进化等，同时还需要加强对实验的掌握。
3.学会归纳总结：需要将散乱的知识点归纳总结，形成完整的知识结构，以便于深入理解和记忆。
二、实验的掌握
1.强调实验掌握：生物实验在我们的学习中占据着非常重要的位置，因此需要强调实验掌握，同时还要注意实验的技能和方法的掌握，以便于标准的完成实验。
2.理解实验原理：需要理解实验原理，弄清每一个步骤的目的和意义，以便于更好的把握实验的过程和结果。
三、课堂学习与考试准备
1.充分发挥课堂学习的作用：要积极参加课堂活动，注意认真听讲，加强对实验的掌握，提高自己对知识点的掌握程度。
2.考试准备要提前：考试前要提前做好准备，积极复习，并进行针对性的练习，提高自己的解题能力和表达能力。
反思：
2.注意实验的技能和方法：实验技能和方法需要进行深入练习，以便于标准的完成实验，同时能够更好的理解实验过程和结果。
3.增强思维能力：需要增强自己的思维能力，不断思考问题，进行探索，从而提高自己对知识点的理解和掌握程度。
总之，生物学习不仅需要认真对待，更需要积极的态度和坚持不懈的努力，相信只要我们认真的学习和总结，就能够取得优异的成绩！。
高三生物总结与反思_生物总结与反思
高三生物总结与反思_生物总结与反思时间总是过得那么快，在一年的高三生物学习中，我获得了许多新的知识和经验，也更深入地了解了生物学科，个人的生物学水平和学习能力也有了不小的提升。
在这篇文章中，我将就我的学习经验和不足进行总结与反思。
学习经验：1.理论知识的学习生物学科的理论知识颇为繁杂，学习之初应该先了解生命科学的发展史及其主要发现，再进一步学习生物体的组成、化学成分及其功能、细胞结构和功能、遗传与基因操作、生命活动与生态环境等内容。
经历多次高考模拟考试。
一次次演练，找出自己的弱点，不断完善自己。
2.实验探究的学习3.社团活动的经验此处指的是高中生物学会。
生物学会的组织能力、实践导向等训练了我组织和协调工作，可以更好地了解生物学科并加深对该学科所需的学习内容的认识，对于实现自己的知识输出，提升自己的综合素质有极大的帮助。
不足之处：1.时间管理学生时代最令人感到压力的莫过于分配好每分每秒的时间，虽然也会制定强制性的学习计划，但时常会在计划中拖延时间，这也是我自身需要不断自我完善的地方。
2.思考的深度在学习生物学过程中，经常会存在知识点的死记硬背，也缺乏思考自由表达的能力，这也是导致理科成绩不理想的原因之一。
在下一学期中，我将会以课外阅读为基础，结合知识点，才能真正的掌握生物学所需要的深度思考。
3.焦虑与压力诸如高考之类的重要考试，最重要的是保持平静与省视。
在此我应该不断保持自我调节，则在高考好成绩方面也能事半功倍总之，生物学需要我们注重理论与实践，注重基础和深度的学习，需要用心和耐心去做，要有耐不断探索的精神和不断追求高端的追求，才能在这个本就残酷的学科竞争环境里打死一片天。
高三生物高考备考总结
高三生物高考备考总结高三生物高考备考总结（通用10篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是店铺精心整理的高三生物高考备考总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三生物高考备考总结篇1一、每天30分钟读课本由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。
实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。
基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。
从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
二、抓住生物三大重点在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。
这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。
要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的'重点和难点。
复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
三、培养实验设计能力考查能力是高考的基点和永恒的主题。
高三生物知识点总结(6篇)
高三生物知识点总结名词：1、食物的消化：一般都是结构复杂、不溶于水的大分子有机物，经过消化，变成为结构简单、溶于水的小分子有机物。
2、营养物质的吸收：是指包括水分、无机盐等在内的各种营养物质通过消化道的上皮细胞进入血液和淋巴的过程。
3、血糖：血液中的葡萄糖。
4、氨基转换作用：氨基酸的氨基转给其他化合物(如：丙酮酸)，形成的新的氨基酸(是非必需氨基酸)。
5、脱氨基作用：氨基酸通过脱氨基作用被分解成为含氮部分(即氨基)和不含氮部分：氨基可以转变成为尿素而排出体外;不含氮部分可以氧化分解成为二氧化碳和水，也可以合成为糖类、脂肪。
6、非必需氨基酸：在人和动物体内能够合成的氨基酸。
7、必需氨基酸：不能在人和动物体内能够合成的氨基酸，通过食物获得的氨基酸。
它们是甲硫氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸等____种。
8、糖尿病：当血糖含量高于160mg/dL会得糖尿病，胰岛素分泌不足造成的疾病由于糖的利用发生障碍，病人消瘦、虚弱无力，有多尿、多饮、多食的“三多一少”(体重减轻)症状。
9、低血糖病：长期饥饿血糖含量降低到50-80mg/dL，会出现头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖早期症状，喝一杯浓糖水;低于45mg/dL时出现惊厥、昏迷等晚期症状，因为脑组织供能不足必须静脉输入葡萄糖溶液。
语句：1、糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢的图解参见课本。
2、糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。
三类营养物质之间相互转化的程度不完全相同，一是转化的数量不同，如糖类可大量转化成脂肪，而脂肪却不能大量转化成糖类;二是转化的成分是有限制的，如糖类不能转化成必需氨基酸;脂类不能转变为氨基酸。
3、正常人血糖含量一般维持在80-100mg/dL范围内;血糖含量高于160mg/dL，就会产生糖尿;血糖降低(50-60mg/dL)，出现低血糖症状，低于45mg/dL，出现低血糖晚期症状;多食少动使摄入的物质(如糖类)过多会导致肥胖。
高三生物总结与反思7篇
高三生物总结与反思7篇篇1时光荏苒，高三的生物学习已经画上了圆满的句号。
在过去的这一年里，我不仅积累了丰富的生物知识，还对自己的学习方法和思维模式进行了深刻的反思。
现在，我将从多个方面对高三生物的学习进行总结，以期为未来的学习和生活提供有益的借鉴。
一、生物知识体系的构建高三生物的学习内容广泛而深入，从分子生物学到生态学，每一部分都充满了无穷的奥秘。
通过系统的学习，我逐渐构建起自己的生物知识体系。
首先，我掌握了生物大分子的结构和功能，为后续的学习奠定了坚实的基础。
其次，我深入学习了细胞的结构和功能，了解了生物体构成的基本单位。
此外，我还对生物的遗传和变异、生物的进化等高级主题进行了探讨，对生命的奥秘有了更深刻的理解。
二、实验技能的提升生物是一门实验性科学，实验技能的提升对于生物学习至关重要。
在高三的学习中，我积极参与实验操作，不断提升自己的实验技能。
通过亲手操作显微镜、离心机等实验设备，我学会了观察和记录实验现象，培养了严谨的实验态度。
此外，我还学会了设计简单的实验方案，并能够根据实验结果得出合理的结论。
这些实验技能的提升不仅为我的生物学习增添了色彩，也为未来的科研工作奠定了基础。
三、学习方法的优化在高三生物的学习过程中，我不断尝试和优化自己的学习方法。
首先，我学会了制定合理的学习计划，统筹安排时间，确保每个知识点都能得到充分的复习和巩固。
其次，我注重课堂听讲和课后复习的结合，及时解决学习中的疑问和困惑。
此外，我还学会了利用网络资源和参考书籍进行自主学习，拓展自己的知识面。
这些学习方法的优化不仅提高了我的学习效率，也为我提供了更多的学习乐趣。
四、思维模式的转变高三生物的学习不仅是对知识的掌握，更是对思维模式的转变。
通过生物学习，我逐渐学会了用科学的眼光看待问题，培养了严谨的思维逻辑。
在解决生物问题时，我能够运用所学知识进行分析和推理，得出合理的结论。
这种思维模式的转变不仅为我的生物学习提供了帮助，也为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。
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高三生物复习经验总结各位领导、各位老师：大家好, 我叫，来自16中。
首先感谢市教育局广邀其他省市的老师和全国著名教育专家来交流高三复习备考经验，给我们带来了新理念、新模式、新教法，使我们全体老师，特别是青年教师受益匪浅；第二感谢生物教研室给我提供了这样一个和大家共同交流的平台。
2014年我们本校的生物备课组成员有杜丽老师和我二人，在我们共同努力下，市一检和二检相对于我校其他学科取得了较好的成绩，实现了新的跨越，得到了校领导的表扬和鼓励。
今天，非常荣幸让我代表十六中生物备课组，把我们日常的做法加以整理汇总，敬请各位同仁批评指正。
这是一检我校生物学科与其他学科三本上线人数：从表中看出，生物学科上线人数是最多的。
这是我校二检生物学科各上线人数：我们也是超额完成学校制定的目标。
这些成绩的取得与我们生物备课组的努力是分不开的，我们生物备课组认真研究“课标、考纲、课本”，做到科学备考，我们着重从以下几个方面复习。
一、立足教材，研究真题，把握高考方向。
1.研究大纲，把握变化在高三开学之初，我们生物备课组对新课标试卷逐套认真去做，并把2013年的各省市高考试题按章节分开，做成每节的对应练习。
然后我们备课组交流观点，分析试题特点，该怎样指导复习。
同时，我们认真对待每一次学习的机会，不管是市教研室组织的复习备考经验交流会或课型模式探讨课，还是外省市专家老师带来的宝贵经验。
只要有机会，我们生物组都是全员来听，学习到了很多宝贵的经验，并且立即选取运用。
这样，我们少走弯路，也节约了摸索的时间，赢得了宝贵的效率。
2.立足教材，剖析高考只有通过学生亲自分析研究经典高考题，才能知道高考考什么？怎么考？在暑假之前，我们先带领学生详细解读2013年高考考试大纲，让学生初步明确高考的性质、考试内容（包括：能力要求、考试范围）要求，关注变化的考纲。
然后又与2014年的考试大纲对比分析，发现其中变化之处：必修3其他植物激素由Ⅰ级到Ⅱ级；选修1考点由原来的11个考点改为7个考点。
分析研究高考试题就是要知道每个题所考查的知识内容。
对选择题每一个题的每一个选项都要弄清，即要从教材中找到它的出处，并分析每一个选项正确的理由或错误的原因，从而确定其正确选项。
对非选择题每个题的每一个空都要弄清，要从教材中找到它的出处，然后要对该题涉及到的知识进行反思和归纳总结。
这是我们学习王恒老师的经验，让学生理解高考试题的答案都在课本中，真正重视教材。
（现学现用）二、确定模式，巩固模式，及时反馈调整。
进入高三的前两个月，我们发现两周一考的生物成绩与其他学科相比不理想。
我们生物备课组分别找学生了解情况后，发现生物课堂效率与其他学科相比较高、抓的也很紧，但在做作业时学生的疑问无法及时解答。
后来我们发现生物课一班一周共四节课，生物没有晚自习，其他学科都是晚自习处理问题。
在这种情况下，杜老师先提出用“问题条”来解决这一难题，试用了之后，周考的成绩反馈效果不错。
后来我们在全年级生物课上推广这种“问题条”方法。
“问题条”复习课教学模式：（我们用的资料是《步步高》）①老师提前布置下一节复习内容，课代表课前收集学生的“问题条”，反馈给老师。
老师筛选代表性的“问题条”确定课堂上的教学目标；②首先课堂上学生阅读课本上的相关内容（约5分钟）；然后组内讨论“问题条”和自查；组间互助（约10分钟）；③教师提问并针对性精讲（针对什么？针对考点、针对题型、针对高考导向、针对学生的薄弱环节和共性问题），点拨提高（点拨什么？注意易漏点、搞清易混点、突破重难点、把握应用点和把握能力点），进一步巩固（巩固的形式有哪些？提问、默写、演板、操作、教师观察、作业等。
要通过某种方式落实到每个学生）（约20分钟）；④反思和总结（约10分钟）。
当堂让学生及时归纳总结，整理的内容有知识点、易错点、重难点、知识网络、拓展延伸等，还有订正的错题、思路点拨、技巧和方法等等。
根据学生的情况，我们每节课都会把知识的归纳整理融入课堂。
时间长了，学生也形成习惯，一上课，就把整理本放在旁边，随时飞快的往本上去记。
这些抄在整理本上的知识要求基本上达到会背，我们定期以提问、默写、迁移运用等方式检查，做好督促作用。
如果没有这一环节，有懒惰的学生就要懈怠了。
经过这样的零打碎敲，天长日久，厚积薄发，有的同学在测试中运用到自己整理本上的知识，感觉这样做很有成就感。
我们这种复习模式的特点，师生充分沟通，学生的疑问可以反馈给老师，并能及时解决，也可以及时反思和总结。
毛主席曾经说过“从群众中来，到群众中去”。
我们的教学是“从学生中来，到学生中去”，教与学不脱节，不分离。
三、精练细评，注重实效，找出解题规律。
练习是知识的再现和巩固，练习是课堂的延伸，练习是反馈课堂的途径，练习也是对学生基本知识的检测和思维能力训练的有效手段。
精选：精选试题是讲评课有效的前提。
精选试题时需注意：1．针对学生的实际情况和不同的复习阶段，有选择性的给学生资料。
2．选题时，注意试题的新颖性、信息性、思考性和前瞻性。
3．考虑到试题难度、梯度、区分度。
4．对每道试题的要求是有一定的知识覆盖面，一般涉及三到五个知识点，知识可拓展，重要知识点又会通过不同题目从不同角度进行考查。
5．还要注意试题结构，讲评时可变式。
6．教师应做到有练必改，有改必评，有错必纠。
细评：教学要多向互动。
充分暴露学生的思维过程，展示解题思路。
教师再进行评价，分析如何审题，找准题眼。
引导学生对题型进行归类总结，找出解题规律，以达到举一反三的效果。
四、整合教材，专题复习，构建知识网络。
我们在二轮复习中重点使用构建概念图，不仅让学生知道“树木”，更要让学生清晰地看到整个“森林”，防止“只见树木，不见森林”的复习误区。
首先，给学生介绍几种常见的概念图构建的例子，学生自己构建自己的概念图，形成自己的知识网络，要特别注重知识点之间的内在联系。
在理解单个概念的基础上，教师也可以根据学生已有的知识水平精心备课，大胆打破章节的界限，以某一核心概念为中心辐射出与之相关联的概念帮助学生形成概念图进而构建知识网络。
具体总结如下：1．以问题为中心将知识点联系成网，形成网络性知识结构。
再精选相应的试题进行专题式训练。
问题——网络知识——习题训练——选评习题2．通过解答典型例题，归纳小结，将知识点联系形成网络性知识结构。
再精选相应的试题进行专题式训练。
典型例题——解题技巧归纳——归纳拓宽知识点——形成网络——习题训练——选评习题3．学生自己复习，填写知识清单，老师点拔重难疑点，并辅以典型题例的讲解，习题检测，评讲习题。
学生复习——填写知识清单——老师点拔重难疑点——典型题例讲解——习题检测——选讲习题4．学生自己练习，疑问总结，师生共同答疑，教师精选针对性习题，引导学生形成知识网络。
学生练习题——选讲习题——知识查漏补缺——网络知识五、强化意识，规范解题，形成生物素养。
高考试卷是对考生综合能力的检测，生物试题不仅考查考生的生物素养，而且考查考生的应试技能。
在做题时，要达到又快又准，在平时教学中一直“强化学生的审题意识、文本意识、规范意识”，让学生养成习惯、形成能力。
因为只有审清题意，才能明确答题的方向；只有读透文本，才能准确理解文意；只有根据分值答题，才能做到准确规范。
我们特别强调规范答题，只有规范，答对的才可以一定拿到分数。
否则，答对也不一定得到分数。
在平时的练习中严格要求学生，树立每分必争的观念，力求养成好的习惯。
这样，在高考的时候，才会习惯成自然。
六、常规安排1.积累“大小卡片”针对高三学生时间紧、任务重和生物学科需要记忆的内容多的特点，我们给学生印发积累卡片。
我负责整理，杜老师负责审核，每周印一张大卡片。
学生自己每周制作一个“小口袋卡片”（小，灵巧，方便携带）。
内容的选择原则上应包括各章节的主要内容、易错易混点、章节交叉点知识联系，其他内容根据学生的需求可以选典型例题、方法和技巧和解题模板等。
我们的想法是把繁琐的知识化整为零，让学生始终保持着对生物的亲切感和期待感。
这项任务工作量很大，但我们坚持着做下来，学生反映还不错。
2.充分利用早读之前的15分钟充分利用早读之前的十分钟已成为大家的共识。
我们的做法是每天早读上课前，由课代表负责在黑板上写具体背诵内容，一般是知识卡片或整理本上的内容，老师定期检测。
这样既增强了学生有效利用时间的意识，又能培养学生科学安排复习时间的能力。
3.专题卷与套题卷相结合为了避免学生遗忘知识点，增强学生对套卷的熟悉度，我们实行专题与套题相结合的做法，两周一套高考卷或模拟卷，学生全做、老师全批、重点讲解。
每次周考后，反复练习暴露的弱项，生物晚自习用“小活页”来强化，一节学生做，一节精讲，这种做法一直贯穿高三。
4.辅导评价。
很多时候，在课堂上讲过不久的知识点，学生居然记不起来，我们就把重要的知识点个别辅导，一对一，面对面，尤其针对踏线生。
5.作业侧重。
对学困生的作业及试卷批得更细，批得次数更多。
为了进一步了解新的高考信息，2月份，北京神州智达创新教育有限公司组织了高考信息交流研讨会，有著名教育专家王恒老师，重庆市命题组成员、特级专家杜东平老师，北京市区级教研员赵京秋老师三位老师讲2014年备考情况。
我校领导得知信息后，组织我校高三老师全部去北京学习，这里我与大家一起分享我们赴北京学习高三备考的收获。
1.从考点的范围上说，试题将仍以主干核心知识为主体。
《考试大纲》要求的118个考点中近三年主要考到30个左右。
如细胞的结构和代谢、遗传与变异、动植物生命活动的调节、生态与环保、内环境稳态与免疫、实验等仍然将是重中之重。
2.80％会考自交和自由交配3.以自然和人类和谐相处的思想、环境污染、生态农业、节能减排、生态入侵为切入点。
例如：联系新农村建设，根据已知材料绘制生态系统结构图、简述能量流动的特点；此部分内容也可以联系动植物、微生物细胞的结构和功能来进行考查。
4.酶的相关知识点高考冷落了几年，但是不能忽视与酶有关知识的复习。
5.糖代谢过程及人体健康（糖尿病）有可能为考试切入点，同时要注意体温的调节。
6.由于近几年艾滋病、H1N1流感、小儿手足口病等的流行，相关知识点应为关注对象。
7.另外生物学中与最新获奖成果有关的内容往往要成为生物学高考的亮点，所以会受到命题人的青睐。
8.生物高考试题中的材料，一般摘自《生物学通报》的第一个栏目“综述与进展”（中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办）；《中学生物教学》的第一个栏目“科技动态”（陕西师范大学主办）；《生物学教学》的第一个栏目“生物科学综述”（华东师范大学主办）。
以上是我们在高考备考中的不成熟的做法、体会和北京学习的收获，兄弟学校的同仁们在许多方面或许有更好的方法，恳求大家多提宝贵意见，以求共同进步。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。