《金色的鱼钩》第二课时教学设计
最新金色的鱼钩教案两课时(3篇)
最新金色的鱼钩教案两课时(3篇)金色的鱼钩教案两课时篇一这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
能够比较准确的表达课文的思想感情。
“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长讨论明确：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
板书：救理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。
《金色的鱼钩》第二课时教学设计
《金色的鱼钩》第二课时教课方案一、教课目的（一）学习课文。
（二）有感情地朗诵课文。
二、教课要点、难点联系上下文领会人物的思想感情。
三、教课过程学习课文第 1段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地址？（发生在 1935年秋季，红军长征途中过草地的时候。
）2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。
）3．把刻画老班长相貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的相貌，我们能够知道他是如何的一个人？（是一个勤奋朴素的劳动人民。
）4、你感觉老班长如何？（历尽沧桑，平和可亲）5．齐读课文第 1段。
小结段意：写 1935年秋季，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第 2段。
默读这一段。
思虑：这一段写了老班长的什么事？从中能够看出老班长如何？从哪些句子中能够看出？这一段先讲了老班长垂钓、在讲老班长自己素来不吃鱼，最后讲老班长鼓舞病号喝鱼汤。
从“老班长看我们一每日瘦下去，他彻夜彻夜地不合拢眼”，能够看出老班长担忧着我们的身体，心情深重，这反应了老班长高度的责任感，他担芥蒂号走不出草地，完不可党交给的任务。
其余如：“总能”“我感觉好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完,, 深重极了”都能说明老班长的精神动人至深。
小结第 2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方想法垂钓煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
学习课文第 3段。
读第三段，思虑：这段讲老班长如何了，为何会这样？从这段中你感觉到了什么？老班长牺牲了，这其实是他一天又一天的劳苦、忍饥受饿的必定结果，在他生命告急时，仍旧不愿喝鱼汤，而在他倒下去以前，“向来用饱满的情绪鼓舞着我们”，这需要多么坚强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没达成党交给的任务，没把你们照料好”，这是多么动人的精神。
学习课文第 4段。
齐读第 4段。
1．" 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里。
"小梁为何要这样做？（联系上下文领会小梁当时的感情。
《金色的鱼钩》的教案2
《金色的鱼钩》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的鱼钩》，让学生感受红军长征时的艰苦环境，培养学生的爱国情怀。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，体会“金色鱼钩”的深刻含义。
二、教学重点、难点：1. 重点：生字词的学习，理解课文内容。
2. 难点：体会“金色鱼钩”的深刻含义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受红军长征的艰苦环境。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会课文中的人物情感。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关图片。
3. 金色鱼钩实物（或图片）。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题：《金色的鱼钩》b. 引导学生齐读课题。
c. 讲述红军长征的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词，引导学生认读。
c. 学生齐读生字词。
3. 理解课文内容：a. 学生默读课文，思考：课文讲述了什么故事？b. 教师引导学生交流讨论，概括课文内容。
c. 教师讲解课文，引导学生深入理解。
4. 体会“金色鱼钩”的深刻含义：a. 教师引导学生关注“金色鱼钩”，思考：为什么鱼钩是金色的？b. 学生交流讨论，体会“金色鱼钩”的象征意义。
c. 教师总结，强调“金色鱼钩”代表红军战士坚定的信念和革命精神。
5. 总结拓展：a. 学生谈收获，总结课文主题。
b. 教师出示相关图片或实物，引导学生欣赏、思考。
c. 布置作业：根据课文内容，绘制一幅红军长征的画。
六、课后反思：通过本节课的教学，学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会“金色鱼钩”的深刻含义。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、思考能力和表达能力，激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，继续引导学生深入理解课文，感受红军长征的艰苦环境，培养学生的爱国情怀。
六、教学内容与目标：1. 教学内容：学习课文中的事件序列，理解红军长征途中遇到的困难与挑战。
部编六下语文《金色的鱼钩》第二课时教学设计
《金色的鱼钩》教学设计(第二课时)学习目标：1.领悟、运用作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
2.结合课文内容和课外资料，关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
学习重点：领悟、运用作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
学习难点：结合课文内容和课外资料，关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
教学过程：一、温故知新，整体感知1.通过上一节课的学习，我们理清了文章的脉络，了解了课文的主要内容，认识了一位忠于革命、舍己为人的老班长。
让我们再次翻开泛黄的历史，走进草地深处，来感受那些动人的故事吧！2.出示本节课的学习任务。
领悟、运用作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
结合课文内容和课外资料，关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
3.我们先来回顾上一节课的内容：内容总结：这篇课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
学法总结：学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现人物内心的表达方法。
二、领悟学法，迁移运用老班长的事迹令人感动，长征途中还有更多的感动。
红军过草地时最大的威胁就是缺少粮食，饥饿夺去了很多战士的生命。
运用上节课的学法，我们默读《张思德的故事》片段，透过张思德的语言、动作、神态，体会他是一个什么样的人，想想他为什么让你感动。
1.抓住文中对张思德的动作描写，体会他的身先士卒、关心战士，不怕牺牲的精神品质。
张思德一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼。
2.抓住文中对张思德的语言描写，体会他舍己为人、心中只有战士安危。
他急忙对小战士说：“这草有毒，快，快告诉……”没等把话说完，张思德就摔倒了，一时失去了知觉。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《金色的鱼钩》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《金色的鱼钩》教学设计一、教材分析《金色的鱼钩》是统编版语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“小说之林”，单元语文要素包括“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”以及“发挥想象，创编生活故事”。
（一）课文内容这篇课文主要讲述了在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
故事以“鱼钩”为线索，通过对老班长外貌、语言、动作、神态等细节描写，展现了老班长崇高的革命精神和无私的奉献品质。
（二）教材地位在单元中，这篇课文起到了承上启下的作用。
从知识体系来看，它进一步深化学生对小说三要素的理解与把握，引导学生学会从细节描写中体会人物形象；从情感价值角度，让学生感受红军战士在艰苦环境中坚韧不拔、英勇无畏、自我牺牲的崇高品质，培养学生的爱国主义情怀和坚韧的意志品质。
同时，为后面的小说学习和创作奠定基础。
二、整体设计思路本教学设计遵循以读为本、以生为本的理念，紧扣单元语文要素。
从初读课文，整体感知故事内容入手，再通过精读课文，深入分析老班长的人物形象，引导学生关注情节发展和环境描写对人物塑造的作用。
同时，设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、读写结合等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“颧骨、两鬓、搪瓷、收敛”等。
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，能按照事情发展顺序复述故事。
（二）过程与方法目标通过抓住描写老班长的外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物形象，学习刻画人物的方法。
分析文中环境描写的作用，理解环境描写对表现人物和推动情节发展的作用。
（三）情感态度与价值观目标感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会红军战士坚韧不拔、英勇无畏的精神，激发学生的爱国主义情感。
四、教学重难点（一）教学重点体会老班长的人物形象，理解通过细节描写表现人物品质的写作方法。
《金色的鱼钩》第二课时的教学设计.docx
《金色的鱼钩》第二课时的教学设计一、教学目标（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程学习课文第 1 段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935 年秋天，红军长征途中过草地的时候。
）2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。
）3．把刻画老班长外貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。
）4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）5．齐读课文第 1 段。
小结段意：写 1935 年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第 2 段。
默读这一段。
思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？一段先了老班、在老班自己从来不吃，最后老班鼓励病号喝。
从“老班看我一天天瘦下去，他整夜整夜地不合眼”，可以看出老班担心着我的身体，心情沉重，反映了老班高度的任感，他担心病号走不出草地，完不成党交的任。
其他如：“ 能”“我得好象有万根扎着喉管”“老班看看我吃完⋯⋯沉重极了”都能明老班的精神感人至深。
小第 2 段段意：写青稞面吃完了，老班想方法煮野菜三个病号吃，而他自己没吃一点儿。
学文第 3 段。
第三段，思考：段老班怎了，什么会？从段中你感受到了什么？老班牲了，上是他一天又一天的累、忍挨的必然果，在他生命垂危，仍然不肯喝，而在他倒下去之前，“一直用的情鼓励着我”，需要多么的毅力，在他牲的候“没完成党交的任，没把你照好”，是多么感人的精神。
学文第 4 段。
第 4 段。
1．擦干了眼泪，我把老班留下的小心地包起来，放在身的衣兜里。
小梁什么要做？（系上下文体会小梁当的感情。
）2 ．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。
《金色的鱼钩》教学设计(优秀8篇)
《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
教学难点：通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。
教学过程：一、新课导入：师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。
二、初读感知：1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。
·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。
学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。
（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。
）3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？生：还指老班长、老班长的精神》。
请生齐读课题4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。
请同学们读这段话。
师：从这段话里你读出了什么？生答。
师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。
师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。
让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。
5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。
金色的鱼钩教学设计 小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)
金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。
教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。
课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.在文中画出直接点明题目的句子。
（课文较后一句。
）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。
（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。
③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。
（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。
① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。
③ 说说此时自己内心的感受。
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《金色的鱼钩》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程
学习课文第1段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。
）
2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。
）
3．把刻画老班长外貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。
）
4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）
5．齐读课文第1段。
小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第2段。
默读这一段。
思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。
从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。
小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
学习课文第3段。
读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？
老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。
学习课文第4段。
齐读第4段。
1．"擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
"小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。
）
2．为什么说"在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！"？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；
鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。
小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。
最后这句话点明了文章的主题。
）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
（五）齐读全文。
【板书设计】
金色的鱼钩
（闪烁着灿烂的光芒）
肩负重任
弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、
老班长安定情绪舍己为人的高贵品质
困难重重
壮烈牺牲。