苹果里的五角星-PPT
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苹果里的五角星ppt
“我知道里面是什么。”我瞧着他 （平静、不以为然）地说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。”小男孩（急切、迫不及待 ）地说。
他把切好的苹果举到我面前， （得意、兴奋、自豪）地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
自读要求： 朗读课文，做到不添字、不漏字， 读正确、读流利。
héng(横切
横 面)
清晰 魅力 生疏
拦腰
hè横ng（切蛮面横）
xiān（鲜美）
鲜 xi苹ǎn果（鲜核为人知） 鲜为人知
瞧着他
jŭ
循规蹈矩
邻居家的小男孩是我家的 常客常，客差不多每天都要跑来 向我报告幼儿园的新闻，或 者显示显示他学会的新本领 。
我们通常的切法是从顶 部切到底部，而他呢，却是 拦哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
小男孩拿着苹果（神秘、眉飞色舞）地说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
“不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。”小男孩（急切、迫不及待 ）地说。
他把切好的苹果举到我面前， （得意、兴奋、自豪）地说：“大哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。
我见过许多人切苹果，他们对 切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们一切两半， 却从未见过还有另一种切法，更没 有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
自读要求： 朗读课文，做到不添字、不漏字， 读正确、读流利。
héng(横切
横 面)
清晰 魅力 生疏
拦腰
hè横ng（切蛮面横）
xiān（鲜美）
鲜 xi苹ǎn果（鲜核为人知） 鲜为人知
瞧着他
jŭ
循规蹈矩
邻居家的小男孩是我家的 常客常，客差不多每天都要跑来 向我报告幼儿园的新闻，或 者显示显示他学会的新本领 。
我们通常的切法是从顶 部切到底部，而他呢，却是 拦哥哥，看哪，里 头有颗五角星呢！”
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
小男孩拿着苹果（神秘、眉飞色舞）地说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
苏教版四年级语文下册语文第5课《苹果里的五角星》PPT课件
2、那此时“我”又想到了什么呢？ 3、读读表现我心中所想的句子，思考：体现了
作者当时怎样的心理呢？ 惊奇
再读重点句子，注意重读关键词，体会惊奇 的语气。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未
见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
“我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想：还不就是苹果核嘛！
小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 。
小男孩得意地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
精读课文 小组合作
精读课文第5段，思考： 1、用上文的词语说说第一句里的“这样切
苹果”是指怎样的切法。 2、两次用“也许是出于”表示什么意思？
• 平常人们总是 循规蹈矩地按
照 通常 ，的切法切苹 果：从顶部切到底部 ，而《苹
果里的五角星》里的小男孩却是 这样切的：拦腰切下去 。结果 从 横切面看，可以清晰地看出，苹
果核果然像一颗 五角星
。
巩固练习
• 这使作者深有感触：这 鲜为 人知的图案竟有那么大的 魅 力。如果你想知道什么叫 创 造力 ，往小处说，就是 换一 种切苹果的方法 。那么，往 大处说，创造力来源于 打破 常规的思维方式 。
表示推测 指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3、那么这样切苹果的原因是什么呢？
出于无意、出于好奇
根据对课文的理解，完成下表：
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
作者当时怎样的心理呢？ 惊奇
再读重点句子，注意重读关键词，体会惊奇 的语气。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未
见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
“我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想：还不就是苹果核嘛！
小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 。
小男孩得意地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
精读课文 小组合作
精读课文第5段，思考： 1、用上文的词语说说第一句里的“这样切
苹果”是指怎样的切法。 2、两次用“也许是出于”表示什么意思？
• 平常人们总是 循规蹈矩地按
照 通常 ，的切法切苹 果：从顶部切到底部 ，而《苹
果里的五角星》里的小男孩却是 这样切的：拦腰切下去 。结果 从 横切面看，可以清晰地看出，苹
果核果然像一颗 五角星
。
巩固练习
• 这使作者深有感触：这 鲜为 人知的图案竟有那么大的 魅 力。如果你想知道什么叫 创 造力 ，往小处说，就是 换一 种切苹果的方法 。那么，往 大处说，创造力来源于 打破 常规的思维方式 。
表示推测 指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3、那么这样切苹果的原因是什么呢？
出于无意、出于好奇
根据对课文的理解，完成下表：
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
课件08苹果里的五角星(47张ppt)精品课件
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
句子品析:
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。
朗读指导
说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）
生字归类
全包围结构
半包围结构
使
新
创
拦
未
者
图
造
识字方法
加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅
字理识字：
拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。
拦
lán
拦下 阻拦
易写错
未
wèi
会意字。 一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。
大家都 知道
原 因
循规蹈矩
小男孩的切法
横 切 面
从顶部切到底部
拦腰切
五角星
鲜为人知
出于好奇出于无意
想一想，填一填。
生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。
惊奇
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。
词语解释
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩的老实人。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。
句子品析:
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。
朗读指导
说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）
生字归类
全包围结构
半包围结构
使
新
创
拦
未
者
图
造
识字方法
加一加：亲+斤=新 口+冬=图 鬼+未=魅
字理识字：
拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。
拦
lán
拦下 阻拦
易写错
未
wèi
会意字。 一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。
大家都 知道
原 因
循规蹈矩
小男孩的切法
横 切 面
从顶部切到底部
拦腰切
五角星
鲜为人知
出于好奇出于无意
想一想，填一填。
生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。
惊奇
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。
词语解释
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩的老实人。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。
《苹果里的五角星》PPT课件1
小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
通常 从顶 的切 部切 法 到底 部 小男 孩的 切法 拦 腰 切
纵 切 面 横 切 面
就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核 五 角 星 鲜为 人知
循规 蹈矩 原 因
出于 好奇 出于 无意
我们通常 的切法：
（1）从顶 部切到底部。
小男孩的切 法：
（2）拦腰 切Leabharlann 去。真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种 切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
差
只
都
更
要
鲜
LOGO
苹果里的五角星
练习 一、辨字组词。 矩（ 拒（ ） ） 稻（ 蹈（ ） ） 蜜（ 密（ ） ） 竞（ 竟（ ） ）
二、填词填空。
果然
竟然
1、真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核（ ）像一颗五角星。 2、那么复杂的数学题，他（ ）做出来了。
果真如 此
真的，从横切面看，可以清晰地看出，
苹果核果然像一颗五角星。我见过许多 人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总 是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种切法， 更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！
《苹果里的五角星》公开课PPT教学课件
2020/12/09
8
关于创造力的名言警句：
1人才最本质的特点在于创造。
------箴（zhēn)言
2创新是一个民族发展的不竭动力。
------江泽民
3创造者才是真正的享受着。
-----富尔克
4世界上所有美好的事物都是创造力的
果实。-------米尔
5好奇心是学者的第一美德。
2020/12/09
------居里夫人 9
谢谢观看
Thank You For Watching
14
2020/12/09
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
面
12
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
2020/12/09
13
PPT精品课件
5 苹果里的五角星
2020/12/09
1
生疏 循规蹈矩
魅力 鲜为人知
2020/12/09
2
概括课文主要内容：
课文记叙了（
）
把他在（
）里学到的
（
）的新奇发现，演示给
（ ）看的故事，我从中悟出：
（
），从小处说，就是
（
）。
2020/12/09
3
常客
2020/12/09
4
汇报交流：
说说你回家切苹果的情况，
《苹果里的五角星》PPT
本文写了邻居家的小男孩“传”给 “我”一个鲜为人知的小“秘密”，把 苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现 一个五角星图案的事。
苹果里的五角星 目录 课后作业
1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。
Байду номын сангаас退出
按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。
现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。
录 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
经验是由痛苦中粹取出来的。
02 预习目标
书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
自读课文，熟悉课文，通过朗读课 文学习本课字词，并说说课文的主要内 容。
苹果里的五角星 目录 词语学习
读一读下面词语。
新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清晰 生疏 循规蹈矩 魅力
苹三果袋里麦的子五角星 目目录录 感知大意
朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
苹果里的五角星 目录 感知大意
04 学法导读
05 重点语句 06 语文结构
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
苹果里的五角星 目录 初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，理解由生 字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文。 3.用自己的话说说课文主要内容。
苹果里的五角星 目录 初读感知
哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
苹果里的五角星 目录 课后作业
1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。
Байду номын сангаас退出
按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。
现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。
录 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。
经验是由痛苦中粹取出来的。
02 预习目标
书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
自读课文，熟悉课文，通过朗读课 文学习本课字词，并说说课文的主要内 容。
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读一读下面词语。
新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清晰 生疏 循规蹈矩 魅力
苹三果袋里麦的子五角星 目目录录 感知大意
朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
苹果里的五角星 目录 感知大意
04 学法导读
05 重点语句 06 语文结构
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
苹果里的五角星 目录 初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，理解由生 字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文。 3.用自己的话说说课文主要内容。
苹果里的五角星 目录 初读感知
哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
《苹果里的五角星》 ppt课件
2020/12/27
14
好奇心是学者的第一美德。 ----居里夫人
2020/12/27
15
2020/12/27
16
这个秘密不知从什么地
方传到那个男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在 我又传个你们大家。
2020/12/27
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是的，如果你想知道什
么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
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小男孩神秘地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想：还不就是苹果核嘛！
小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 。
小男孩得意地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
2020/12/27
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2020/12/27
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真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
面前：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
2020/12/27
7
• 小男孩（）地说：“大哥哥，我要让 你看看里面藏着什么。”
• 我瞧着他（）地说：“我知道里面是 什么。”
• 小男孩（）地说：“不，你不知道， 还是让我来切给你看吧。”
• 小男孩（）地说：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
2020/12/27
2020/12/27
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小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过形成
《苹果里的五角星》PPT-模板
， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
•
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
•
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
•
9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
•
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“飘 落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
自读课文，熟悉课文，通过朗读课 文学习本课字词，并说说课文的主要内 容。
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苹三果袋里麦的子五角星 目目录录 感知大意
朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
苹果里的五角星 目录 感知大意
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
•
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
•
11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
•
9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
•
10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到 惊吓后 急速飞 离高粱 地时的 情态， 机灵敏 捷；“飘 落”则 写出了 珍鸟在 半空中 飞旋两 遭发现 没有树 枝可依 ，然后 悠然落 在谷穗 儿上的 情态， 轻盈灵 动。
自读课文，熟悉课文，通过朗读课 文学习本课字词，并说说课文的主要内 容。
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朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
苹果里的五角星 目录 感知大意
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•
4、 生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网 ，它穿 越时空 而光芒 犹在。 需要我 们不断 探索和 思考人 生，只 要我们 能够在 思考之 中不断 添加沙 子、水 和石头 ，人生 就变得 充实。
•
5、我站在金急雨的花树下，将那颗好 奇心小 心翼翼 地放进 心中的 角落， 用她给 我的充 满爱的 心温暖 自己。
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
苹果里的五角星 目录 初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，理解由生 字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文。 3.用自己的话说说课文主要内容。
苹果里的五角星 目录 初读感知
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苹果里的五角星 目录 词语学习
读一读下面词语。
新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清晰 生疏 循规蹈矩 魅力
苹三果袋里麦的子五角星 目目录录 感知大意
朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
苹果里的五角星 目录 感知大意
本文写了邻居家的小男孩“传”给 “我”一个鲜为人知的小“秘密”，把 苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现 一个五角星图案的事。
苹果里的五角星 目录 课后作业
1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。
退出
•
1、是追求，让我们希望不灭；是追求 ，让我 们愈挫 愈坚； 是追求 ，让我 们谱写 人生的 美丽篇 章；也 是追求 。让无 数伟人 为人类 社会作 出巨大 贡献， 推动社 会前进 。
•
2、现实的世界里一片狼藉，物欲横流 ，流尽 了血汗 ；彩灯 闪烁， 烁干了 安宁。 素琴吟 风的高 雅不再 ，短笛 赏月的 古韵难 留，现 代人创 造的物 质文明 中心灵 的安宁 难以寻 求。
•
3、为生命留下一点空白，为这个骄躁 不安的 世界留 一点空 白，哪 怕只是 一点点 ，却能 挽救无 数溺水 的精神 失陷者 。
•
8、这是个下着小雨的清晨，我们行走 在泥泞 的山路 上。山 不高， 有溪水 流淌而 去，寒 风扑面 。
•
6、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种 平淡致 远的处 世态度 ，淡罢 ，淡罢 ，绝不 为万物 所主宰 ，我独 逍遥于 濯浊之 外，蝉 蜕去拖 累，只 愿抱明 月而长 终。江 边一蓑 烟草， 一片缟 素。
•
7、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞 过。飞 翔不是 为了留 下痕迹 ，而是 在飞翔 中尽情 享受自 由和快 乐!