说和做--记闻一多先生言行片段 (第一课时)教学设计
《闻一多先生的说和做》教学设计（5篇材料）
《闻一多先生的说和做》教学设计（5篇材料）第一篇：《闻一多先生的说和做》教学设计《闻一多先生的说和做》教学设计【思路综述】一、教材分析这篇散文感情充沛，语言精警。
从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
二、教法分析本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。
[教学设计] 教学目标：1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1．对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文选材技巧和结构技巧。
教学难点：难理解的文言词语。
教学课时：2课时。
课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学过程：第一课时导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。
（板书课题）整体感知：1．出示学习目标（投影片或多媒体显示）2．检查预习，扫清文字障碍。
3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
4．教师范读课文：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
学生带着问题听读课文。
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计闻一多，是中国现代文学史中的一位伟大诗人和教育家。
他生前为教育事业奔波了一生，以“积极主义、进化主义、人文主义”为课程理念，受到了世人的赞誉。
下面，我们将通过闻一多先生的言行片段来回顾他的教育思想和课程实践，以此启示我们。
一、“强调学习方法，注重引导学生”闻一多先生认为，学习方法比知识本身更加重要。
他常常引导学生：“要注重寻找适合自己的方法，只有找到适合自己的方法才能学其所长，悟其所精。
”同时，他在教学中注重引导学生自主思考，多问问题，多互相探讨，激发学生的学习兴趣和好奇心。
据闻一多先生的学生回忆，他在课堂上经常给学生出一些纯属个人体验的问题，例如：你吃过肉夹馍吗？你认为它比煎饼好吃吗？学生们面对这些问题自然而然地开始思考，彼此讨论，最终形成自己的思考观点。
这种引导学生思考的方法，可以培养学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生从被动接受变成主动思考。
二、“将教育融入生活，追求人文情怀”闻一多先生强调兴趣是最好的老师，他认为学生课堂上的兴趣可以延伸到日常生活中，实现教育与生活的有机融合。
例如，他在教学上用自然语言，寓教于乐，使学生在自然的情境、愉悦的氛围中学习文学知识。
闻一多先生还非常注重人文情怀的培养，他在课堂上进行人文修养的培养，强调人文关怀与思想启迪。
由此可见，心灵与知识同样重要，通过培养学生成为真正的人，使他们热爱生活，关注他人，以人文情怀影响更多的人。
三、“培养学生的道德品质，弘扬爱国精神”闻一多先生是一位具有强烈爱国精神的教育家。
他认为，爱国不是口号，而是通过对中华传统文化的学习和弘扬，促进爱国精神的形成和提升。
他通过教学，表扬儒雅风范，弘扬中华民族文化，灌输学生中华民族优秀传统文化、现代变革精神。
他培养学生的道德品质，注重品格的培养，强调经常性的道德思考。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本课教材选自《说和做——记闻一多先生言行片段》，主要内容通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。
文章分为三个部分，第一部分总写闻一多先生的特点；第二部分重点写他在学术上的成就，特别是唐诗研究；第三部分重点写他在革命中的表现，突出他“说”和“做”的结合。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
2. 学习闻一多先生的精神品质，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 提高学生的朗读和感悟能力，提升学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
难点：分析闻一多先生的精神品质，联系现实生活，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过闻一多先生吗？对他有什么了解？然后简介闻一多先生的生平事迹，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，了解闻一多先生的特点和成就。
3. 合作探究组织学生进行小组讨论，探讨闻一多先生的精神品质，联系现实生活，思考如何培养自己的社会责任感。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，引导学生深入理解课文，领会作者表达的思想感情。
5. 课堂练习设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解和把握。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
可以设计如下板书：闻一多先生学者革命者说做七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括课文内容，阐述闻一多先生的特点和成就。
（2）联系现实生活，谈谈你如何培养自己的社会责任感。
2. 作业答案：（1）课文内容概括：课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。
在学术上，他致力于唐诗研究，取得了显著成果；在革命中，他积极参与，为革命事业付出了生命。
闻一多先生的说和做教学设计5篇
闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册语文：《说和做》第一课时教学设计
自主学习任务单说和做——记闻一多先生言行片段一、学习目标1.自读课文，预习字词,掌握文中四字成语。
2. 概括文中典型事例，快速把握文意，分析文章结构。
3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
二、学习过程（一）自主阅读，整体感知。
任务一：了解作者。
任务二：根据课文内容填写表格，分析文章结构。
（二）再读课文，整理概括任务三：本单元我们学习精读课文的方法，请你字斟句酌，细读课文，梳理课文，1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？每个部分是怎样衔接的？2.每部分各写了哪几件事？作者为什么只选取这几件事?（三）精读课文，深入探究任务四：读完文章后可知，闻一多先生是怎样一个人？（四）反思总结我的收获：我的疑问：三、效果检测(一)夯实基础1．成语填空。
潜心（）注警报（）起（）而不舍（）尽心血一反（）往（）乎不同群蚁排（）无（）及此2．这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。
他是诗人、______、______。
3．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？4．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？5．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？(二)分析重点语句，理解课文。
1．文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？2．“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”。
用了什么修辞方法？有何作用？3．体会下列“说”的含义我是做了再说（）“做”了，他自己也没有“说”（）4．“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；“这”指“做了再说，做了不说”5．说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）6．理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。
7．理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。
初中语文七年级《说和做——记录闻一多先生言行片段》优秀教学设计
初中语文七年级《说和做——记录闻一多先生言行片段》优秀教学设计说和做——记录闻一多先生言行片段教学目标:1、通过朗读，抓住文章记叙的主要事件。
2、学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度和言行一致的做人原则。
教学重点: 品读课文，赏析闻一多的形象。
教学难点:关注对文意和课文主旨的把握。
课时安排: 第一课时教学过程：一、导入同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。
很多时候，我们往容易忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
不知道我国著名的诗人，学者，爱国民主战士闻一多先生又是怎样处理说和做的呢？让我们通过“农民诗人”臧克家去了解一下闻一多先生的说和做。
（板书课题）二、初读课文，认识闻一多1、提出问题：请同学们速读课文，标出段序，疏通字词，把感受深刻地语句画出来。
速读时，要求不出声，不指读，不回视。
三、检查预习多媒体课件出示：检查学生对生字词掌握情况。
衰．微shuāi赫．然hè迭．起dié高．标biāo锲．而不舍qiè兀．兀穷年wù沥．尽心血lì潜．心贯注qián心会神凝．níng迥．乎不同jiǒng 一反既．往jì慷慨淋漓kǎi气冲斗．牛dǒu目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作:“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往:既，已经。
既往，过去。
与过去完全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然形容:令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注：用心专注而深刻。
慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
心会神凝：指精神高度集中沥尽心血：用尽心思和力量充满激情痛快顺畅。
四、再读课文，走进闻一多1、大家看题目，从题目里，你们能找出关键词吗？明确：说和做2、作者简介闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
2.七年级下册第一单元《说和做——记闻一多先生言行片段》第1课时
《说和做——记闻一多先生言行片段》听课记录第一部分：课堂实录环节一：导入（一）了解作者，导入课题各位同学，大家好！今天我们来学习《说和做——记闻一多先生言行片段》。
这也是一篇多件事写人的记叙文。
我们依然要用到上节课学到的方法来阅读今天的这篇课文。
在开始阅读之前，我们先来积累一些字词。
老师把文章里一些比较难的字词挑了出来。
大家先试着自己来读一读。
也可以请大家跟着老师一起来读一下这几个词语。
特别注意红色字的读音。
（二）积累词语【PPT】【PPT】接着再来看一下下面几个重点词语的意思：锲是刻的意思，锲而不舍至不停的雕刻，比喻有恒心，有毅力。
兀兀：用心劳苦的样子。
穷年指一年到头，兀兀穷年，就是用心劳苦地一年到头这样做。
群蚁排衙的衙指的是衙门，那什么是排衙呢？就是指衙门的官署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官叫排衙，群蚁排衙用来指整齐的排列着。
迥乎不同的意思是很不一样，迥，有差得远的意思。
斗和牛都是星宿名，分别指北斗星和牛郎星，在这里用来借指天空。
气冲斗牛就是形容气势之盛可以直冲云霄。
迭起是屡次出现、接连发生，迭有屡次接连的意思。
这些词的意思大家都理解了吗？请同学们跟着老师一起来念一下这六个词语。
（三）了解作者除了掌握词语外，要更好的理解课文。
我们还需要对本文的文学常识做一些了解。
这篇文章记叙的是闻一多先生的言行片段。
那么大家对他的了解有多少呢？我们先来简单的认识一下闻一多先生。
环节二：讲解课文本文的作者臧克家1929~1934年在青岛大学学习。
而闻一多先生则是在1930~1932年在青岛大学任教。
本文有好几处信息也透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的。
请同学们在文中找一找相关的语句看看谁能最快的发现线索。
大家都找到了哪些线索呢？我们一起来说一说。
第三段有这样一句话。
【PPT】从这些线索中我们发现两人的关系十分密切。
即便是在先生离开青岛大学之后，还时常有书信往来。
要知道，早在求学期间，曾克家就是闻一多先生的高足，经常出入老师的办公室和家中，向老师请教。
部编版七年级语文下册1.2说和做——记闻一多先生言行片段第一课时精品教案
1.2说和做——记闻一多先生言行片段教学准备教学目标【知识与能力】1.让学生自读课文，预习字词。
2.细读全文，画出精辟的语句。
3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品质和革命精神。
（重点）2.关注文中的细节描写，并理解各处细节描写的做用。
（重难点）3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
（重难点）【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
教学方法1.文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流。
2.听读、朗读读法。
教师引导学生反复朗读，借声请并茂来表情达意，领悟文意，感受美。
3.分组讨论探究法。
4.延伸拓展法。
课前准备课前朗读示范音频，多媒体客课件。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。
”今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。
下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受！（放录音《最后一次讲演》）同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢？自强，如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
鼓人心，壮斗志…… 那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？ 闻一多！）对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》。
基础梳理1. 字词清单（1）生字注音梳．头（sh ū ） 抱歉．（qi àn ） 秩．序（zh ì ） 深宵．（xi āo ） 伴侣．（l ǚ） 小楷．（k ǎi ） 卓．越（zhu ó） 迭．起（di é） 大无畏．（w èi ） 衰．微（shu āi ） 赫．然（h è） 迭．起（di é） 锲．而不舍（qi è） 沥．尽心血（l ì） 慷慨淋漓．．．．（ k āng k ăi l ín l í ） 迥．乎不同（ji ŏng ） 目不窥．园（ku ī） 兀．兀穷年（ w ù ） （2）理解词义①硕果:大的果实，比喻巨大的成绩。
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说和做--记闻一多先生言行片段
第一课时
学习目标
1、了解闻一多和臧克家
2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。
3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
教学过程
一、导入
毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
”
问：1、这段话高度赞扬了谁？
2、表现了他怎么样的精神品质？
答：1、闻一多
2、具有我们民族的英雄气概。
今天我们要学习的《说和做--记闻一多先生言行片段》一文中就充分表现了这一点。
二、闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。
诗人：新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
学者：1932年到清华任教后，全力专攻古典文学。
著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。
他整理研究《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》（汇成“新义”）四大古籍，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
三、作者简介
臧克家(1905～2004 )，笔名少全、何嘉，是诗人闻一多的高徒。
从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土歌》、《生命的零度》等十多部。
四、听读课文，感知内容
要求：1、听准字词读音，并做好标记。
2、理解字词含义，初步感知课文。
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
2.由此来看，文章可分为几个部分？
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”
五、探究课文
默读第一部分，回答下列问题：
1、作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”
2、文章开头引用闻一多的两句话有什么作用？
文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。
一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是以递进语意表现他“做了再说”“做了也不一定说”的特点。
起到开门见山，领起下文的作用。
3. 闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
三个事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》
4.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？
写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。
其中第一件事详写，后两件事略写。
六、拓展与延伸
这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。
闻一多先生的说和做与众不同。
作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚的美德和实干的精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。
文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
七、小结
通过学习本文，我们了解了藏克家先生以及从他的笔下知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，在思想品格上具有“做”了再“说”、“做”了也不“说”特点。
八、课后作业
1、找出作者在文中使用的四字语（成语）。
2、摘抄文中你喜欢的语句，并说说自己喜欢的理由。