新编【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】
二年级下册数学教案-6.10 隔位退位减丨苏教版
师：老师这里有一道终极难关，同学们想不想闯一闯？来到第三关：试一试，我能行！（出示课件题目：1000—537）请学生在小组里说一说个位上、十位上、百位上分别算的是几减几？学生讨论后提问，再次得出：0上有点看作9。并到此为止，把这道题留给学生作为课外作业，回家后用自己所学把题目做出来。
【通过对隔位退位减的计算方法总结，让学生再次感知重点，并通过两道练习的试做和讲解过程，进一步巩固新知的掌握。】
环节三、检测反馈
1、竖式练习，对比加深
师：同学们真了不起！这样有挑战性的内容的隔位退位减都没有难倒你们。下面让我们再次挑战自己，请同学们一起走进“智慧大比拼”。第一关：算一算，我会做。（出示课件题目：502—283的竖式）你能准确的计算出下面竖式的结果吗？学生计算的同时，一位同学黑板板演，做完之后说出自己的计算过程。这时，本关并未结束，和刚开始复习的竖式506—283做一下对比，让学生说出两道题计算时的相同和不同之处。预设学生会说出：相同之处是两道题都是退位减法，不同之处是一个个位够减不用向十位借，是十位上不够减直接向百位借，所以0上无点看作10，而另一个是个位不够减向十位借，十位没有又向百位借，此时，0上有点就看作9了。老师根据学生的具体回答再次强调0上有点看作9的原因，并适时引入隔位退位减的儿歌，更加深学生对于0上有点看作9的印象。
【有了前面各种类型的总结练习，最后一关设计了四位数1000作为被减数时，个位、十位、百位上分别算的是几减几，让学生印象中的0上有点看作9,0上无点看作10得到充分的巩固，激励学生养成举一反三的学习方法，让知识在课外延伸。】
环节四、总结提升
师：亲爱的小朋友们，这节课你学到了哪些知识？做题时你认为有哪些需要提醒同学们注意的地方？学生思考后全班交流，根据学生回答师相机强调。最后鼓励学生在今后的学习中，也要多动手，多动脑，解决更多的数学问题！
三位数减法笔算(连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法笔算（连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版我今天要为大家教授的是二年级下册数学苏教版中的一个重要知识点——三位数减法笔算（连续退位减）。
一、教学内容我们今天的学习内容是三位数减去一个两位数，这种情况可能会出现退位，所以我们需要掌握连续退位的笔算法则。
具体的教学内容为教材的第三章第二节，内容详细介绍了三位数减法笔算的步骤和连续退位的处理方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够熟练掌握三位数减法笔算的步骤，尤其是连续退位的处理方法，能够独立完成相关的习题。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是连续退位的处理方法。
因为这种情况在笔算中比较复杂，需要同学们反复练习才能熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和相关的习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，清晰地展示笔算的步骤和连续退位的处理方法，以便同学们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让同学们能够通过实践来巩固所学的内容。
具体的作业题目如下：1. 235 87 = ?2. 456 32 = ?3. 789 56 = ?八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，适时调整教学策略。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过更多的习题来提高自己的笔算能力。
这就是我今天要为大家教授的内容，希望通过我的讲解和同学们的认真学习，大家能够掌握三位数减法笔算（连续退位减）的方法。
让我们一起加油吧！重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要同学们特别关注的。
我要强调的是连续退位的处理方法。
在三位数减去一个两位数的时候，有可能会出现退位的情况。
这种情况对于同学们来说是一个比较复杂的问题，因此我会在课堂上详细讲解连续退位的处理方法，并安排足够的练习时间，让同学们能够熟练掌握。
二年级数学下册 三位数减两、三位数(退位)教案 (新版)苏教版(1)
三位数减两、三位数（退位）教学目标：1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具：情境图教学过程：先学探究1.用竖式计算：43-21 68-7说一说笔算两位数减法怎样算？板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。
一、情境导入：同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。
想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。
（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，交流共享：1、探讨：215-93=提问：你能列出算式吗？生答：215-93=提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报：我是用竖式计算的：百十个2 1 5- 9 3—————1 2 2①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！2、探讨215—93的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。
苏教版二年级下册数学《三位数减三位数连续退位减法》两三位数的加法和减法说课教学课件(第2课时)
200－95 =105
200 － 95
105 验算：
105 + 95
200
十位上是0，可以从百位上退1，十位上就是10个 十，再从十位上退1到个位后，十位上剩下9个十。
1.多少人没有蛀牙？
检查的200个学生 中，73人有蛀牙。
200－73 ＝127（人）
200 － 73
12 7 答：127人没有蛀牙。
百十个 204
－1 0 8 96
答：一年级同学画了96幅儿童画。
1 你会算一算，比一比吗？
506 －2 8 3
223
704 －3 9 4
310
502 －2 8 3
219
700 －3 9 4
306
2 先找出错在哪里，再改正过来。
602 －1 7 8
45 2 4
405 －3 1 9
89 6
800 －1 7 5
2.一架大型客机有400个座位，某次航班已经售出机票304张。一个 98人的旅游团准备乘坐这次航班，剩下的机票够吗？
400－304 ＝96（张）
400 －3 0 4
96
96＜98
答：剩下的机票不够。
600－200＝ 400 1400－700＝ 700 51－35＝ 16
150－80＝ 70 90－57＝ 33 158 －3 7 4
384
758 －3 7 9
37 9
232 －1 2 6
106
220 －1 2 6
94
你会算一算、 比一比吗？
3 用竖式计算，并验算。
621－365 =256
六 两、三位数的加法和减法
三位数减三位数连续退位减法
第3课时
二年级下数学教案-三位数减两、三位数(退位-苏教版
二年级下数学教案三位数减两、三位数（退位苏教版教案：二年级下数学教案三位数减两、三位数（退位苏教版）一、教学内容今天我们要学习的是三位数减两、三位数（退位）的计算方法。
我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解三位数减两、三位数的计算方法。
2. 学生能够熟练地运用退位减法计算三位数减两、三位数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握退位减法的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立完成三位数减两、三位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一个例子，比如：345234，让学生观察并尝试计算。
2. 讲解例题：我会用PPT展示例题，并讲解例题的解题思路和方法。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生在课堂上练习。
4. 解答疑问：我会解答学生练习过程中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：345 234 111七、作业设计1. 题目：345234答案：1112. 题目：456321答案：1353. 题目：789543答案：246八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看学生是否掌握了三位数减两、三位数的计算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会拓展延伸，给学生一些类似的题目，让他们回家练习。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
是理解退位减法的计算方法，是掌握三位数减两、三位数的计算步骤，是如何正确地运用退位减法进行计算。
对于退位减法的计算方法，我通过PPT展示了例题，并详细讲解了每一步的解题思路。
我强调了退位的重要性，并解释了当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位。
这个过程中，学生们需要理解借位的概念，并能够正确地进行退位计算。
在讲解三位数减两、三位数的计算步骤时，我特别强调了从个位开始计算的重要性。
二年级下册数学教案-6.9笔算两、三位数的减法(连续退位)(苏教版)
二年级下册数学教案6.9 笔算两、三位数的减法（连续退位）（苏教版）教案设计一、教学内容1. 两、三位数的减法笔算方法。
2. 连续退位笔算的步骤和技巧。
3. 实际应用题的解答。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两、三位数的减法笔算方法，尤其是连续退位的处理技巧。
同时，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续退位的笔算方法，以及如何在实际计算中灵活运用。
2. 教学重点：两、三位数的减法笔算方法，连续退位的处理技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察购物场景，找出减法运算的应用。
例如，妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？2. 讲解两、三位数的减法笔算方法：以453减去276为例，先从个位开始相减，3减去6不够，需要从十位借1，变成13减去6，得到7；然后5减去7不够，需要从百位借1，变成15减去7，得到8；4减去2，得到2。
所以，453减去276等于177。
3. 讲解连续退位笔算的步骤和技巧：以587减去321为例，先从个位开始相减，7减去1，得到6；然后8减去2，得到6；5减去3，得到2。
所以，587减去321等于266。
5. 答案与讲解：引导学生说出答案，并讲解答案的得出过程。
6. 实际应用题解答：妈妈有500元，买了一本书花了89元，请问妈妈还剩多少钱？六、板书设计板书两、三位数的减法笔算方法和连续退位的处理技巧，以便学生随时查阅。
七、作业设计1. 笔算两、三位数的减法练习题：让学生独立完成，加强巩固所学知识。
2. 实际应用题：妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，请问妈妈一共买了几个水果？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了两、三位数的减法笔算方法，连续退位的处理技巧。
在实际应用题方面，学生能够灵活运用所学知识解决问题。
二年级下册数学教案-6.9笔算两、三位数的减法(连续退位)丨苏教版
二年级下册数学教案6.9 笔算两、三位数的减法（连续退位）丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握笔算两、三位数的减法（连续退位）的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、克服困难的精神。
二、教学内容1. 准备知识：两位数、三位数的组成，以及不退位减法的计算方法。
2. 新课导入：复习不退位减法，引入连续退位减法。
3. 讲解新课：连续退位减法的计算方法。
4. 巩固练习：针对连续退位减法的各种题型进行练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，熟练运用计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：复习不退位减法，引入连续退位减法。
2. 讲解新课：讲解连续退位减法的计算方法，引导学生自主探究、合作交流。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书笔算两、三位数的减法（连续退位）2. 板书内容：连续退位减法的计算方法、注意事项、典型例题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固连续退位减法的计算方法。
2. 提高题：设计一些变式题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 拓展题：联系生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了连续退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 教学方法：采用自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 改进措施：针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法，加强个别辅导，提高教学效果。
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法(连续退位)》教学设计
苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则，两位数减两位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法，以及笔算结果的求解。
教材通过例题和练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对整数减法有一定的认识。
但是，对于三位数减法中的连续退位现象，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，自主发现连续退位的规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生探索发现规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战困难的精神，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：笔算三位数减两位数、三位数减三位数时的连续退位方法。
2.教学难点：发现并理解连续退位的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、思考，自主发现连续退位的规律。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学具：准备练习本、笔等学习用品。
3.教学素材：收集一些与生活相关的减法问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生体验减法在生活中的应用。
展示一道三位数减两位数的题目，引导学生思考如何计算。
呈现（10分钟）1.教师出示例题，引导学生观察题目特点。
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【二年级下册数学教案-6.10,三位数减两、三位数的连续退位减丨苏教版】二年级下册数学三位数的加减
三位数减两、三位数的连续退位减教材分析：课本以儿童画的数量关系为素材来教学三位数减三位数的连续退位减法。
教学时，借助计数器帮助学生理解连续退位减法的算理。
引导学生在自主探索和合作交流的过程中，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，使学生获得广泛的数学经验。
学情分析：这部分教学是前面知识的延伸和拓展，教学时利用学生知识迁移的思想，培养学生的动手实践、合作学习和自主探索的能力，并感受生活中处处有数学。
教学目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养学生将所学知识应用于生活的意识，增强学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、计算下面各题79＋662＝436＋571＝623＋948＝2、竖式计算，并验算643＋752＝师：这是我们前面学过的进位加法和上一节课学过的三位数减三位数的退位减法，今天我们来继续学习比较难一点的减法笔算。
（设计意图：通过复习，让学生对前面知识的巩固，又能快速的进入新知的学习。
）3、创设情境出示教材例7中的画面，让学生阅读
人物对话。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？二、探索新知，交流共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）启发：204减108大约得多少呢？你能估算一下吗？2、发现问题（1）列出竖式，让学生观察竖式，并试着算一算。
思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）（2）谈话：“个位不够减，要从十位退一。
十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。
3、直接探究用竖式算有点困难，但我们可以借助计数器来研究这个问题。
（1）学生拨算珠计算。
可以自己算，也可以与同学交流。
在班内交流拨珠计算方法。
交流过程中提问：①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？（2）教师示范演示：先从百位上退1，并在十位上拨10个珠，再从十位上退1，在个位上拨10个珠。
提问：接下来可以怎样计算呢？结合学生的回答，演示：个位上14减8，在计数器上拨去8个珠，还剩6个珠；十位上减0，还是9个珠；百位上减1，百位上拨去1个珠后，没有珠了。
所以，算得的结果是96。
4、联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。
交流时指名学生说出思考过程和计算方法。
（设计意图：呈现竖式后，让学生在尝试计算的过程中发现新问题：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？这就打破了学生原有的认知平衡，进而引起学生进一步探索和学习的心理需求。
接着，引导学生用计数器拨一拨、算一算，并在操作和交流中内化隔位退位的处理方法，使学生在理解算理的基础上初步形成算法。
在具体感知计算过程中的基础上，引导学生思考笔算的方法，并尝试用竖式计算出得数，可以促使学生在更抽象的层次上理解算理，概括并掌握隔位退位减法的笔算方法。
）5、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。
小结。
提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？在学生回答时板书课题。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
独立做题。
指定两人板演，每人做一组题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
2、完成“想想做做”第2题。
帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。
交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。
3、完成“想想做做”第4题。
谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。
对学生进行保护牙齿的教育。
4、完成“想想做做”第5题。
学生读题，口答，交流：你是怎样想的？讨论：解决问题时，什么情况下可以用估算？什么情况下要用笔算？（设计意图：练习设计，层次鲜明，目标明确。
通过对比练习，帮助学生进一步理解隔位退位减的算理，掌握算法；再通过改错练习，帮助学生进一步强化对笔算方法和计算过程中的难点的认识。
在掌握算法的基础上安排适当的训练，可以促使学生加深对算理的理解，掌握算法，逐步形成计算技能，提高运算能力。
而解决简单实际问题的练习，又让学生进一步体会所学计算的应用价值，加深对相关数量关系的理解。
同时注意引导学生用不同的运算形式解决问题，感受估算和笔算的不同特点，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
）四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？归纳：（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。
（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。
板书设计：三位数减两、三位数的连续退位减法204－108＝96204－10896。