《计算器的认识和应用》
人教版四年级数学上册第一单元《计算器的认识和应用》ppt课件
不用计算，试写出上面右边各题 的结果，并用计算器进行检验。
111105÷9＝_1_2__3_4_5____
9÷9＝1
1111104÷9＝_1_2_3__4_5_6___
108÷9＝__1__2___
11111103÷9＝_1_2_3__4_5_6__7_
1107÷9＝__1_2_3___
111111102÷9＝_1_2_3__4_5_6__7_8
11106÷9＝_1__2_3_4__
1111111101÷9＝_1_2__3_4_5__6_7_89
商比被除数少一位并且每一位上的 数字分别为从1开始的相邻自然数。
用计算器计算下面各题，并照样子再编三道题，直接写出结果
(10－1)÷0.9＝___1_0____ (200－2)÷0.9＝__2_2_0____ (3000－3)÷0.9＝_3__3_3_0___ (40000－4)÷0.9＝_4_4__4_4_0__ _(_5_0_0__0_0_0__－__5_)__÷__0_._9__＝_5_5__5_5_5__0___ _(_6_0__0_0_0_0__0_－__6__) _÷_0__.9___＝__6_6_6__6_6_6__0__ _(_7_0__0_0_0_0__0_0_－___7_)_÷_0__.9___＝_7__7_7_7__7_7_7__0__
人教版四年级数学上册第一单元
计算器的认识和应用
新知导入
生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？ 计算器
新知讲解
你知道哪些键的功能?
清除键 数字键
开机键
显示屏 关机键
运算符号键
用计算器算一算：386＋179＝ 565 按键 屏幕显示
用计算器算一算：825－138= 687
计算器的认识与使用
第一课时新授课学习过程设计课题计算器的认识与使用课标陈述本课是教学用计算器计算的第一课时，在日常生活中同学们也见过很多外观不同的计算器，功能也不一样，教材选取泰山古树数量和泰山石刻数量为研究素材，贴近学生的生活，本课在同学们对计算器有所了解的基础上，继续探索计算器常用键的功能，学会怎样使用计算器。
了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
学习目标（核心素养）1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，认识开关键、清除键等常用键。
学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、创设情境，提出问题评价设计通过实物观察说出计算器部分键的功能。
能够准确说出、语言表达完整清晰得3颗星。
多媒体课件、计算器。
过程实施设计（预设）（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确：按键区常用键的名称及作用。
（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。
二、小组学习，自主探究评价设计根据情境图提出相关的数学问题能够准确提出，语言组织完整清晰得3颗星。
过程实施设计（预设）多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
（2）举例生活中计算器的应用。
（3）提问：谁会用计算器进行计算？明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书：认识计算器设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。
计算器的认识与使用
《计算器的认识与使用》教学内容来源：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。
教学主题：计算器的认识与使用课时：1课时对应新课标要求：知识与技能：学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。
解决问题：能借助于数字计算器解决简单的计算问题。
情感态度：1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。
背景分析：一、教材分析计算器是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。
数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。
鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。
教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。
认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
二、学情分析四年级共有两个班级，整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
尽管学生对计算器并不陌生，但学生的操作能力，使用计算器进行计算的速度并不是很熟练，所以，我认为课堂中设计反复使用是极为有必要的，从而提高学生使用计算器的熟练程度。
教学目标：1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用 人教新课标 (17)
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用人教新课标 (17)一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算器使用习惯，注意保护视力。
二、教学内容1. 计算器的基本按键功能及使用方法。
2. 利用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本按键功能及使用方法，四则运算在计算器上的实现。
2. 教学难点：正确、熟练地操作计算器，运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生观察计算器的形状、颜色等特征，激发学生对计算器的好奇心。
2. 讲解计算器的基本功能及使用方法（1）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）演示如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
（3）强调使用计算器时要注意的事项，如按键力度适中、保护视力等。
3. 学生实践操作（1）学生分组，每组一台计算器，进行四则运算的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 计算器在解决实际问题中的应用（1）出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评并总结。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调计算器在日常生活和学习中的重要作用。
五、课后作业1. 练习使用计算器进行四则运算。
2. 运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在操作计算器过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
3. 结合生活实例，让学生体会计算器在解决实际问题中的便捷性。
本节课通过讲解、实践、应用等环节，让学生对计算器有了初步的认识，并能运用计算器进行简单的四则运算。
在教学过程中，教师要关注学生的操作规范，培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
人教版数学四年级下册计算器的认识与使用教案教学设计
6.师：嗯对的，那同学们知道哪个按键是清除键吗？
7.师：计算器上还有一些有特别功能的键，如[b/c]键可以用来计算分数，[·]键可以用来计算小数，这些我们还没有学到，所以还用不到这些按键。）
生：有显示屏，有按键。
生：删除。
生：清除。
三、计算器的运算操作方法（15分钟）
认识了计算器的构造，学习了计算器的一些常用按键的功能，学会用计算器进行基本的四则运算。
（二）作业布置
课本第27页练习四第1题，第3题和第4题，写在课本上。
板书
设计
教学
反思
3.计算器的按键与按键功能
师：这些按键你们都认识吗？他们都有什么功能？
（1.师：使用计算器的第一步是打开计算器，那同学们你们知道哪个按键可以打开计算器吗？
2.师：计算器上有0到9这十个数字、加减乘除和等号这些运算符号，同学们都认识。
3.师：当我们运算时输入数字或符号输入错误的时候，我们该怎么办？
4.师：嗯很好，那同学们知道哪个按键是删除键吗？
（8分）计算器的运算操作方法（例1）
1.师：同学们们请你试着用计算器计算386+179。
2.师：说说你是怎样用计算器运算的呢？
（对学生提问后进行补充说明）
3.师：同学们学会怎么用计算器计算了吗？
4.小练习2分（一个学生将计算过程）
先计算后找规律（例2）
学生自己算，左边一组的算式，合作找规律；全班汇报；
学情分析
计算器是目前人们广泛应用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得有对又快，让学生了解计算器的作用，增强计算兴趣，从而激发学习热情。
教学目标
1.让学生了解计算器的作用，认识计算器的构造。
人教版-数学-四年级上册-【练无忧】《计算器的认识和应用》一课三练
计算器的认识和应用知识点用计算器计算1．填一填。
(l)电子计算器一般由( )、( )、( )和内部电路等几部分构成。
(2)开始使用电子计算器时，先按一下( )，这个键的功能标志为( )；停止使用时，再按一下( )键，这个键的功能标志为( )。
(3)在计算器上，＋－×÷叫做( )键，CF叫做( )键，ON/C囵叫做( )及( )键。
(4)用计算器计算“25×14”时，按圈打开计算器，先输入( )，然后输入( )，接着输入( )，最后输入( )，屏幕上出现的数( )就是这道题的得数，只需按( )键，就可以进行另一道题的计算了。
2.写出计算器各部分的名称。
3．算一算，填一填。
4．用计算器计算下面各题。
597+367= 2567+980=14592÷152= 326×83=5．先用讦算器算出前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。
99×2=999×2=9999×2=99999×2=999999×2=6．用计算器算出明星啤酒厂第一生产小组今年上半年计划产量与实际产量的合计数。
┏━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━━┓┃月份┃计划产量（箱）┃实际产量（箱）┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃一┃ 6800 ┃ 7120 ┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃二┃ 5300 ┃ 5130 ┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃三┃ 6000 ┃ 6122 ┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃四┃ 7000 ┃ 6960 ┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃五┃ 7200 ┃ 7680 ┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃六┃ 8600 ┃ 8988 ┃┣━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫┃合计┃┃┃┗━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━━┛7．任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数。
1.7计算器的认识和应用(教案)- 四年级上册数学 人教版
1.7 计算器的认识和应用（教案）- 四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识到计算器在日常生活和数学学习中的重要性。
2. 使学生掌握计算器的使用方法，熟练进行四则运算。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 计算器的发展历程2. 计算器的功能及使用方法3. 计算器在数学学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在数学学习中的应用。
2. 教学难点：计算器的高级功能使用，如科学计算器的使用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示计算器的发展历程，让学生了解计算器从简单的算盘到现代电子计算器的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 计算器的功能及使用方法（1）介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）演示计算器的使用方法，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）让学生亲自操作计算器，进行简单的四则运算练习。
3. 计算器在数学学习中的应用（1）举例说明计算器在解决实际问题时的高效性，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生运用计算器解决一些实际问题，如计算班级学生的平均身高、计算家庭每月的电费等。
（3）引导学生思考计算器在数学学习中的局限性，如计算器无法解决逻辑推理、证明等问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握计算器的使用方法，并能在实际生活中运用计算器解决简单问题。
同时，要让学生认识到计算器虽然方便快捷，但并不能完全替代人的思考。
五、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用计算器解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、板书设计1.7 计算器的认识和应用一、计算器的发展历程二、计算器的功能及使用方法三、计算器在数学学习中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对计算器的认识和应用能力。
同时，注重培养学生的创新意识和实际操作能力，为今后的数学学习奠定基础。
1.7计算器的认识和应用(教案)四年级上册数学人教版
1.7计算器的认识和应用（教案）教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学难点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一台计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的名称。
2. 提问：你们知道计算器有什么作用吗？3. 学生回答，教师总结：计算器可以帮助我们进行数学运算，提高计算速度和准确性。
二、探究计算器的基本功能（10分钟）1. 教师引导学生观察计算器，认识计算器的基本功能键。
2. 学生跟随教师一起按下计算器上的功能键，了解其作用。
3. 教师示范使用计算器进行四则运算，并讲解操作步骤。
4. 学生跟随教师一起练习使用计算器进行四则运算。
三、运用计算器解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器进行计算。
2. 学生独立使用计算器解决问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立使用计算器进行计算。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的认识和应用。
2. 学生分享自己使用计算器的经验和感受。
3. 教师总结：计算器是我们学习数学的好帮手，希望大家能够熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上的计算题，尽量使用计算器进行计算。
2. 家长签字确认，教师批改并给予评价。
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9999×4＝______ 39996
89991 9999×9＝______
不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？
9999乘9以内的自然数（0除外），积都是五位数， 最高位和个位的和为9，中间三位都是9。
7
三、巩固练习 1．有趣的计算。（先用计算器计算前四道算式 的结果，再按照规律写出后三道算式及其结果）。
189 21×9＝____________ 654321 ×9＝__________ 5888889 __________ 7654321 ×9＝__________ 68888889 __________ 87654321 ×9＝__________ 788888889 __________
2889 321×9＝___________
5
用计算器计算下面各题。
825－138＝ 687
26×39＝ 1014
加、减、乘、除的单项运算，
只要选择相应的四则运算符号就
可以。
312÷8＝ 39
6
用计算器计算下面左边各题。 9999×1＝9999 19998 9999×2＝______ 49995 9999×5＝______ 69993 9999×7＝______
9
2．先计算器计算下面各题。 9÷9= 1 111105÷9= 12345
108÷9= 12
1107÷9= 123
1111104÷9= 123456
11111103÷9= 1234567
11106÷9= 1234
111111102÷9= 12345678
1111111101÷9= 123456789
No 0076843
商品编码
×××× ×××× ×××× 合计
不作报销凭证
品名
圆珠笔 订书机 笔记本
数量 单位 单位/元
145 22 290 支 个 本 3 15 2
营业员：
金额/元
435 330 580 1345
三 联 请 妥 交 善 消 保 费 存 人 本 联
12
2．
（1）在计算器上，＋ － × ÷叫做（运算符号）键，CE叫做（清屏）
38889 4321×9＝__________ 488889 54321×9＝_________
8
三、巩固练习 1．看谁算得又对又快。 55846+7646 ＝63492 66280×23 ＝1524440 111111111÷9 ＝12345679 13027-8934 ＝ 4903 6908×37 ＝255596 85412+10589 ＝396001
10
3．用计算器计算。 128+284 =412 532-178 =354 371÷7 =53 45×77 =3465 36+228-179 =85 353-95+483 =741
11
4．这是一张购文具的收据，请填出相应的金额。 先笔算，再用计算器验算一下。
组别 ××市百货大楼销货凭证 2012年4月5日
14
四、课堂小结
这节课你有什么收获呢？ 加、减、乘、除的单项运算，只要选
择相应的四则运算符号就可以。
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四、课堂小结 认识计算器
16
四、课堂小结 认识计算器
使用计算器
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四、课堂小结 认识计算器
使用计算器
找规律
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谢谢观看！
键，ON/C叫做（清除）及（ 开关 ）键。 （2）用计算器计算“25×14”时，按ON/C打开计算器，先输入 （25），然后输入（× ），接着输入（14 ），最后输入（＝），屏幕 上出现的数就是（ ），这道题算完后，只需按（ ）键，就可以 ON/C 350
进行另一道题的计算了。
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3．小明在用计算器计算958＋467时，输入958与 “＋”后，发现将“＋”输入成了“一”，你有办法 帮小明解决这个问题吗？ 用CE键清除“－”，再输入“＋”即可。
计算器的认识和应用
一、新课导入 计算。
57＋26＝ 83 12×27＝ 324 36＋47＝ 83
82－49＝ 33 51×13＝ 663
41－18＝ 23
348÷6＝ 58
2
26×28＝ 728
二、探究新知
3
显示屏
开关及清除屏键
清除键
4
386＋179＝ 565 按照下面的步骤，用计算器算一算。 按键 屏幕显示