高校城市生源和农村生源的生活学习状况的对比调查
教育公平：城市与农村教育差距
教育公平：城市与农村教育差距教育是一个社会发展的基石，是实现个人价值和推动社会进步的重要手段。
然而，在我国，城市与农村的教育差距依然显著，这种差距不仅影响了个体的成长与发展，也在一定程度上制约了国家的全面进步。
本文旨在深入探讨城市与农村教育差距的现状、原因及其对社会的影响，并提出相应的解决方案。
城乡教育差距的现状教育资源分布的不均衡在教育资源方面，城市拥有拥有比农村更丰富的教育资源。
例如，城市学校设施完善、师资力量雄厚，而农村学校常常面临教师短缺、校园设施落后等问题。
根据统计数据显示，城市地区大约拥有70%的优质教育资源，这使得众多农村学生无法获得良好的教育。
学生入学机会的差异虽然近年来政府采取了一系列措施来促进义务教育均衡发展，但城市与农村之间的入学机会差异依然存在。
许多农村家庭由于经济条件有限，无法为孩子提供充足的学习资料和辅导。
此外，城市优质学校对学生的录取标准普遍较高，这无形中增加了乡村学生进入城市学校的难度。
教育质量的差异除了资源和机会的不平等，城市与农村在教育质量上的差距也显而易见。
城市学校通常能招聘到优秀教师，而农村学校则可能因招聘不足或教师流动频繁而形成人员不稳定。
这种情况直接导致了教育质量上的巨大差异，使得乡村学生难以跟上时代的发展。
差距产生的原因经济因素经济因素是影响城乡教育差距的重要原因之一。
总体来说，城市地区经济相对发达，家庭收入水平较高，能够为孩子提供更多的学习机会和辅助。
而许多农村地区由于缺乏经济支持，贫困家庭子女不仅面临学费和生活费的问题，还常常不得不辍学以帮助家庭维持生计。
政策因素虽然国家出台了一系列政策以改善县乡教育环境，但实施效果却因地区、经济发展水平而有所不同。
部分地区在政策落实上可能存在力度不足、执行不力等问题，从而导致城乡教育持续“两极分化”。
文化因素文化认同感和价值观念也会对教育产生深远影响。
在部分农村地区，传统观念依旧根深蒂固，一些家庭仍然认为女孩不必受过多教育。
城区学生与农村学生的对比研究
城区学生与农村学生的对比研究随着城市化的加速和教育的普及，城区学生与农村学生的教育差异引起了广泛关注。
两者之间存在着许多差异，包括家庭环境、学校资源、学习条件等方面。
本文将围绕这些差异进行深入探讨，并评估其对学生学习成就和未来发展的影响。
首先，城区学生和农村学生的家庭环境有着显著差异。
城区家庭通常有更高的经济收入和教育水平，父母更容易提供更好的生活条件和教育资源。
相比之下，农村家庭的经济状况普遍较为困难，教育资源有限。
这种差异容易导致学生在学习条件和学习有效性上存在不平等。
其次，城区学生和农村学生的受教育机会和学校资源也存在着差异。
城区学校一般配备更好的师资力量、教学设施和学习资源，可以为学生提供更广泛的学科选择和更好的课程设置。
相比之下，农村学校的师资力量薄弱，教学设施和学习资源匮乏，学生接受的教育质量无法与城区学校相媲美。
另外，城区学生和农村学生的学习意愿和学习动力也存在差异。
城区学生由于家庭环境的影响，通常更加重视学习，有较高的学习动力。
而农村学生由于经济负担和家庭劳动的压力，可能缺乏对学习的积极性和投入程度。
然而，尽管存在这些差异，我们不能简单地认为城区学生优于农村学生。
事实上，农村学生也有其独特的优势。
例如，由于农村学生在家庭生活中常常需要进行农业劳动或家务劳动，他们通常更具有耐心、坚韧和勤奋的品质。
这些优势在未来的学习和工作中也会给他们带来一定的竞争力。
另外，农村学生拥有更加宽阔的生活和思维空间。
乡村环境相对较为宁静和自然，培养了农村学生对自然的热爱和对生活的感悟。
这种感悟可能会在学习和生活中产生深远的影响，并帮助他们从更高的角度理解和解决问题。
对于城区学生和农村学生之间的差异，我们应该采取一系列措施来缩小差距。
首先，政府应该增加对农村教育的投入，提高农村学校的师资力量和教育资源。
其次，应加强城乡之间的教育交流，为农村学生提供更多的学习机会和资源。
同时，也应该通过家庭教育引导和教育培训，提高农村学生的学习意愿和动力。
城区学生与农村学生对比研究
城区学生与农村学生对比研究一、引言在当今社会，教育公平是备受关注的重要议题。
城区学生与农村学生的教育背景和资源分配差异是其中一个不可忽视的方面。
为了实现教育公平，我们需要深入了解城区与农村学生在教育资源和成果方面的差距，并探讨其原因。
本文将对这一问题进行探讨，以期为改善教育公平提供参考。
二、背景差异及教育重要性城区学生和农村学生在家庭背景、教育资源和成长环境等方面存在显著的差异。
这些差异使得他们在接受教育时面临不同的挑战和机会。
在教育领域，促进城区与农村学生的平等发展对于提升整体教育质量、培养优秀人才和实现社会公平具有重要意义。
三、教育资源对比1.师资力量：城区学校通常拥有更高比例的优质师资，这些教师往往具备丰富的教学经验和专业背景。
相比之下，农村学校师资力量相对薄弱，教师专业发展机会有限。
2.教学设施：城区学校在教学设施方面通常更加完善，拥有现代化的教室、实验室、图书馆等设施。
而农村学校在教学设施方面可能存在较大差距，难以满足学生的学习需求。
3.课程设置：城区学校在课程设置上更加丰富多样，能够提供更多的选修课程和课外活动。
农村学校则可能因为师资和设施的限制而无法开设某些课程。
四、学习成果分析1.学术成绩：城区学生在学术成绩方面整体表现较好，这得益于优越的教育资源和良好的学习环境。
相比之下，农村学生在学术成绩方面可能面临更大的挑战。
2.技能培养：城区学生在技能培养方面也更具优势，如语言表达、团队合作和领导能力等。
这些技能在未来的职业生涯中具有重要价值。
五、家庭背景对学习的影响家庭背景是影响学生学习成果的重要因素之一。
城区学生家庭通常拥有更高的收入和更丰富的教育资源，能够为孩子提供良好的学习环境和辅导。
而农村学生家庭则可能面临经济困难和教育缺失的问题，影响孩子们的学业进步。
六、社会环境因素社区环境和社会资源支持程度也是影响学生成长和发展的重要因素。
城区学生所处的社区通常拥有更多的文化资源和教育机会，有利于培养孩子们的综合素质。
城区学生与农村学生的对比研究
城区学生与农村学生的对比研究摘要本文旨在通过对比分析城区学生与农村学生在学习环境、教育资源、学习习惯、心理特征等方面的差异，揭示两者在成长过程中面临的不同挑战与机遇。
通过实地调研、文献综述等方法，本文发现城区学生与农村学生在多个维度上存在显著差异，并提出针对性的建议，以期为教育决策者、教育工作者及家长提供参考，促进教育公平与质量的提升。
关键词城区学生；农村学生；对比研究；教育资源；学习习惯；心理特征正文一、引言随着教育改革的不断深入，教育公平与质量提升成为社会关注的热点话题。
城区学生与农村学生作为教育系统中的两大群体，其成长环境、教育资源、学习习惯等方面存在显著差异。
本文将从多个角度对两者进行对比研究，以期深入理解这些差异，为优化教育资源配置、提高教育质量提供理论依据。
二、学习环境与教育资源对比（一）学习环境城区学生通常生活在交通便利、信息畅通的城市环境中，能够便捷地接触到各种学习资源和文化活动。
相比之下，农村学生则生活在相对封闭的环境中，学习资源相对匮乏，文化活动也较少。
这种差异在一定程度上影响了学生的学习视野和综合素质的提升。
（二）教育资源城区学校通常拥有较为完善的教学设施、丰富的图书资料和先进的教学手段，能够满足学生多样化的学习需求。
而农村学校则普遍存在教学设施落后、图书资料匮乏等问题，教学手段也相对单一。
这种教育资源的不均衡分配，进一步加剧了城乡教育差距。
三、学习习惯与综合素质对比（一）学习习惯城区学生由于家庭和社会环境的影响，普遍养成了较好的学习习惯，如自主学习、时间管理等。
他们注重全面发展，积极参与各种课外活动，提升自己的综合素质。
而农村学生则因资源有限，往往只能依靠自学和老师的指导来学习，学习习惯相对较为被动。
（二）综合素质城区学生在素质教育方面表现出较高的水平，他们不仅学习成绩优异，还在艺术、体育、科技等方面有所涉猎和成就。
相比之下，农村学生的综合素质相对较低，主要受制于教育资源的匮乏和学习环境的限制。
2023年城乡教育差距调查报告
2023年城乡教育差距调查报告2023年城乡教育差距一直是教育界和社会各界关注的焦点问题。
为了深入了解并揭示城乡教育差距的真实情况，我们进行了一项详尽的调查研究。
本次调查覆盖了全国各地的城区和农村地区，在教育资源、教师素质、学生表现等方面展开了综合评估。
以下是我们的调查结果：一、教育资源差距在教育资源方面，我们发现城市教育资源的配置远远优于农村地区。
城市学校相对于农村学校拥有更先进的教学设施和设备，图书馆、实验室、计算机及网络设备等方面都更加齐全。
城市学校还能够提供更广泛的选修课程和多元化的教育活动，为学生提供更多的发展机会。
与此相对应的是，农村地区缺乏教育资源的投入和更新。
一些农村学校设施陈旧，图书馆资源匮乏，甚至存在师资不足的情况。
这使得农村学生在接触先进教学方法和资源方面面临着不小的困难，进而影响了他们的学习效果。
二、教师素质差距教师是教育质量的重要保障，但我们的调查发现，城乡教师素质差距较大。
城市学校更容易吸引优秀的教师，因为城市相对较好的福利待遇和职业发展机会是吸引人才的重要因素。
这些优秀的教师不仅能够提供高水平的教育教学质量，还能够给学生提供更多的学业指导和个人发展辅导。
与之相比，农村地区的教师队伍普遍面临一些困境。
薪资待遇相对较低，较少有晋升的机会，导致一些高素质的教师选择到城市去从教，从而进一步拉大了城乡教师素质差距。
此外，一些农村地区由于交通不便和经济基础薄弱，难以吸引到更多的优秀教师前往，这也加大了教育质量差距。
三、学生表现差距城乡教育差距的存在也在学生表现上得到了体现。
我们的调查显示，城市学生在学业成绩和学科竞赛方面普遍优于农村学生。
这部分原因可以归结为教育资源和教师素质的差距所致。
城市学生能够接触到更好的教学资源和优秀的教师，这有助于他们获得更好的学习效果。
而农村学生由于教育资源匮乏和教师素质较低等因素的影响，他们在学业上面临诸多困难。
一些农村学生由于学校条件限制学习机会有限，久而久之也会影响到他们的学习兴趣和学习动力。
城乡学生学习差异分析及对策研究
城乡学生学习差异分析及对策研究第一篇：城乡学生学习差异分析及对策研究城乡学生学习差异分析及对策研究一、问题提出城乡学生学习差异很大。
差异有课堂教学上的也有学科上的。
比如说学科，就拿英语来说，城郊结合部中学同时招收城乡学生。
由于城乡学生的英语基础、英语水平十分悬殊，而学生人数较多，教师感到难教。
在初中生刚入学时，我们对新生进行了调查，发现农村学生英语基础普遍较差，即使有些学生语数成绩挺好，英语却一窍不通。
而城镇学生从小学、有的甚至从幼儿园开始就已经学习英语，父母把他们送到各种英语班去学习、熏陶。
这些学生相对来说语音语调较好，课堂上更乐于表达，而且笔试成绩也稍理想一些。
城乡本身的差异让一批小学生失去了对英语学习的兴趣，有很多孩子对英语的学习甚至出现心理障碍。
再比如说课堂教学上，有时你举个生活鲜例，举个时事新闻，觉得能引起学生兴趣，但往往和你产生共鸣的是城里学生，乡里学生见闻少，反应也慢，动手能力就更差了。
事实证明农村学生的理解能力、探究能力、表达能力等都不及城市的学生有很大一部分人存在这样一种观念，城里的孩子聪明、见识广；城里教学质量高。
二、原因分析影响城乡教学质量不同有诸多因素，主要有以下方面一、学生成长的背景不同首先，从精神生活方面来看，城市里的学生家长重视培养孩子良好品质、好的情操，这对学生长大成人后能否做个对社会有贡献的人是决定性因素。
其次，从物质生活方面来看，城市的学生生活丰富，家庭教育的基础实。
父母常带孩子外出，可以领略各地的风土人情，见识的多，对事物的反应能力自然比较灵敏。
而在农村成长的孩子，特别是大山里的孩子，看到的只是蓝天白云，群山牛羊，脸朝黄土背朝天的劳动景象，这样怎么来增长自己的见识呢？这就是学生成长背景的差异。
二、学生家长的文化层次不同城里学生的家长大部分是知识分子或至少读过几年的书，他们深知知识的重要，因此，他们的孩子从咿呀学语就开始接受一些特殊的教育和家庭的熏陶，上小学之前就学会数数，会背古诗，会讲故事，会唱儿歌，上学后家长每晚陪在孩子的身边，指导孩子做作业，三天两头了解学生的情况。
高校城市生源和农村生源的生活学习状况的对比调查
⾼校城市⽣源和农村⽣源的⽣活学习状况的对⽐调查课程论⽂题⽬⾼校城市⽣源和农村⽣源的⽣活学习状况的对⽐调查学院旅游与国⼟资源学院专业资源环境与城乡规划管理班级2010级资源环境与城乡规划管理⼀班学⽣姓名付思源指导教师⽥慧职称讲师2012 年 6 ⽉ 1 ⽇⾼校城市⽣源和农村⽣源的⽣活学习状况的对⽐调查班级：资源环境与城乡规划管理规划⼀班学号：2010062139 姓名：付思源内容摘要：⼤学⽣的学习⽣活状况是学校学⽣⼯作的重点，学习⽣活状况直接影响到学⽣在校期间的成长、成才，进⽽也会影响到今后的职业选择和事业的成败。
本⽂通过对⼤学在校⼤学⽣的问卷调查，以学⽣⽣源地为变量进⾏⽐较分析研究，得出两类⽣源学⽣学习⽣活状况⽅⾯的异同及其影响因素，最后提出⼤学⽣保持良好学习⽣活状态的建议。
关键词：城市⽣源农村⽣源对⽐前⾔⼤学阶段是学⽣在⾝⼼知识等各⽅⾯承前启后的转折期，也是学⽣完全⾛向社会，独⽴承担社会重任的准备期，因⽽有⼈称其为⼈⽣的第⼆个关键期。
⼤学⽣的学习⽣活状况是学校学⽣⼯作的重点，学习⽣活状况直接影响到学⽣在校期间的成长、成才，进⽽也会影响到今后的职业选择和事业的成败。
因此，研究⼤学⽣学校学习⽣活状况对理论和实践都具有重要意义。
本研究选择城市⽣源与农村⽣源作为切⼊点，对两类⽣源的⼤学⽣学习⽣活状况进⾏对⽐研究有以下⼏点考虑：第⼀，⼤学⽣以前的⽣活背景或经历对学习⽣活状况是否有直接的影响；第⼆，家庭经济状况对在校⼤学⽣适应状况是否存在影响；第三，对现代社会的认知程度是否影响学习⽣活状况。
⼀、调查对象与⽅法此项调查以重庆⼯商⼤学全体在校本科⽣为研究总体。
本次调查中的数据主要通过问卷调查的⽅法获得，了解的内容主要有被调查者的⽣源所在地及其在⼤学学习⽣活状况⽅⾯的相关问题。
调查问卷如下：⾼校城市⽣源和农村⽣源的⽣活学习状况的问卷调查1.你的家庭所在地？A.城市B.农村2.你能否适应多媒体教学？A.能B.不能3.你的课余时间的主要安排有哪些？A.全部⽤于学习B. 主要⽤于学习,适当娱乐C. 主要⽤于娱乐,少量⽤于学习D.全部⽤于娱乐E.不清楚,随便过4.你能否适应⼤学考试⽅式？A.很适应 B⼀般适应 C.不太适应 D很不适应.5.你在校期间每⽉的⽣活费？A.500元以下B.500-1000C.1000-1500D.1500以上6.你的⽣活费主要⽀出项⽬是什么？A.学习B.娱乐C.恋爱D.穿着E.吃饭F.其他7.你清洁⾐物的⽅式是什么？A.全部⾃⼰洗B.全部送洗⾐房C.以⾃⼰洗为主，⼤件⾐物送洗⾐房D.以洗⾐房为主，偶尔⾃⼰洗E.视时间情况和⾐物多寡⽽定8.你的早上起床时间？A. 6点半之前B. 6：30—7：00C.7:00—7：30D. 7：30—8：00E.视情况⽽定9.⾃我评价交往是否有困难。
城乡教育差异调查报告
引言概述：城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在当今社会中，城市和农村之间的教育资源分配和教育质量差异日益凸显。
本文旨在对城乡教育差异进行深入调查并进行详细分析，了解其原因和影响，并提出相应的解决方案。
正文内容：一、教育资源的不平衡分配1. 城市教育资源优势- 城市教育资源丰富- 城市学校设施完善- 城市教师数量充足2. 农村教育资源不足- 农村学校数量不足- 农村学校设施简陋- 农村教师缺乏3. 教育资源不平衡的影响- 农村学生教育水平低- 城市学生优势进一步扩大- 农村学生晋升机会少二、师资力量的差异1. 城市教师队伍的优势- 城市教师的培训和发展机会多- 城市教师的专业素养较高- 城市教师的教学经验丰富2. 农村教师队伍的劣势- 农村教师培训机会有限- 农村教师的专业素养相对较低- 农村教师缺乏教学经验3. 师资力量差异的影响- 农村学生教学质量低- 城市学生受教育的机会更多- 农村学生缺乏优秀的榜样和指导三、教育内容的差异1. 城市教育内容的优势- 城市学校开设更多专业课程- 城市学校的校外活动更多样化- 城市学校更注重培养学生的创新能力2. 农村教育内容的劣势- 农村学校课程设置较为单一- 农村学校校外活动相对较少- 农村学校缺乏培养学生创新能力的机会3. 教育内容差异的影响- 农村学生知识面狭窄- 城市学生更有综合素质- 农村学生创新能力相对较弱四、学校环境的差异1. 城市学校环境的优势- 城市学校安全保障较好- 城市学校设施齐全- 城市学校文化氛围浓厚2. 农村学校环境的劣势- 农村学校安全保障相对薄弱- 农村学校设施简陋- 农村学校缺乏浓厚的文化氛围3. 学校环境差异的影响- 农村学生的学习环境较差- 城市学生更容易形成良好的学习氛围- 农村学生缺乏良好的学习条件和激励机制五、解决方案的探讨1. 教育资源的均衡分配- 加大对农村教育的投入- 提升农村教育设施和师资水平- 鼓励优秀教师到农村任教2. 改进农村教育内容和教学方法- 优化农村学校的课程设置- 加强农村学校的校外活动- 注重培养农村学生的创新能力3. 提高农村学校安全保障和学校环境- 加强农村学校的安全意识和管理- 向农村学校提供更多设施和资源- 增强农村学校的文化建设和氛围总结：城乡教育差异的存在是由于教育资源不平衡分配、师资力量的差异、教育内容的差异和学校环境的差异等因素造成的。
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课 程 论 文
题 目
高校城市生源和农村生源的生活学习状况的对比调查 学 院
旅游与国土资源学院 专 业
资源环境与城乡规划管理 班 级
2010级资源环境与城乡规划管理一班 学生姓名
付思源 指导教师
田慧 职
称 讲师
2012 年 6 月 1 日
高校城市生源和农村生源的生活学习状况的对比调查
班级：资源环境与城乡规划管理规划一班学号：2010062139 姓名：付思源
内容摘要：大学生的学习生活状况是学校学生工作的重点，学习生活状况直接影响到学生在校期间的成长、成才，进而也会影响到今后的职业选择和事业的成败。
本文通过对大学在校大学生的问卷调查，以学生生源地为变量进行比较分析研究，得出两类生源学生学习生活状况方面的异同及其影响因素，最后提出大学生保持良好学习生活状态的建议。
关键词：城市生源农村生源对比
前言
大学阶段是学生在身心知识等各方面承前启后的转折期，也是学生完全走向社会，独立承担社会重任的准备期，因而有人称其为人生的第二个关键期。
大学生的学习生活状况是学校学生工作的重点，学习生活状况直接影响到学生在校期间的成长、成才，进而也会影响到今后的职业选择和事业的成败。
因此，研究大学生学校学习生活状况对理论和实践都具有重要意义。
本研究选择城市生源与农村生源作为切入点，对两类生源的大学生学习生活状况进行对比研究有以下几点考虑：第一，大学生以前的生活背景或经历对学习生活状况是否有直接的影响；第二，家庭经济状况对在校大学生适应状况是否存在影响；第三，对现代社会的认知程度是否影响学习生活状况。
一、调查对象与方法
此项调查以重庆工商大学全体在校本科生为研究总体。
本次调查中的数据主要通过问卷调查的方法获得，了解的内容主要有被调查者的生源所在地及其在大学学习生活状况方面的相关问题。
调查问卷如下：
高校城市生源和农村生源的生活学习状况的问卷调查
1.你的家庭所在地？
A.城市
B.农村
2.你能否适应多媒体教学？
A.能
B.不能
3.你的课余时间的主要安排有哪些？
A.全部用于学习
B. 主要用于学习,适当娱乐
C. 主要用于娱乐,少量用于学习
D.全部用于娱乐
E.不清楚,随便过
4.你能否适应大学考试方式？
A.很适应 B一般适应 C.不太适应 D很不适应.
5.你在校期间每月的生活费？
A.500元以下
B.500-1000
C.1000-1500
D.1500以上
6.你的生活费主要支出项目是什么？
A.学习
B.娱乐
C.恋爱
D.穿着
E.吃饭
F.其他
7.你清洁衣物的方式是什么？
A.全部自己洗
B.全部送洗衣房
C.以自己洗为主，大件衣物送洗衣房
D.以洗衣房为主，偶尔自己洗
E.视时间情况和衣物多寡而定
8.你的早上起床时间？
A. 6点半之前
B. 6：30—7：00
C.7:00—7：30
D. 7：30—8：00
E.视情况而定
9.自我评价交往是否有困难。
A.有
B.没有
10.在校期间主要交往的对象
A.主要是同寝室同学
B.主要是同性同学
C.同班同学
D. 其他群体交往（如：与老乡交往、网友）
E.其他
11.你一周打电话回家次数
A. 0 次
B. 1—3 次
C. 4—5 次
D. 6 次以上
12.你认为目前的大学生活状态
A.心情舒畅，充满生气
B.心情压抑，前途未卜
C.踏踏实实，为将来打基础
D.无所事事挨岁月，吃喝玩乐等文凭
13.对将来的就业有无信心
A.有
B.无
二、调查结果与分析
(一) 学习适应性
学习适应性是指学生能够正确地对待学习，保持适当的学习动机、掌握科学的学习方法、取得预期的学习成效等的综合的学习行为过程。
由于经济发展水平的影响，农村与城市在使用先进的教学方式上存在差异，这种差异最直接的体现在两类生源地的学生对多媒体等教学手段的适应上。
城市生源比农村生源适应多媒体教学的比例要高，一方面说明在中学阶段采用多媒体教学手段已经较为普遍，另一方面城市生源学生在中学阶段适应多媒体教学手段的机会和时间要比农村生源学生要多要长。
（二）生活自理适应性
生活方面的适应主要包括生活方式、生活自理能力两个最重要的方面。
其核心考察的是从生活依赖性向生活自主性的角色转变适应状况。
在对大学学生在校期间的生活费支出情况进行调查时发现，城市生源月支出在1000元以上的有50.5％，而农村生源只有24.1％，二者生活费支出差异显著。
在调查清洁衣物的方式时。
农村学生全部自己洗的有41.8％，而城市学生以自己洗为主的只占到27.4％，二者差别较大。
在对早起床时间进行调查，二者没有明显差别。
可能因为同一宿舍的生活习惯相互影响比较明显所致。
（三）人际交往适应性
人际适应性指的是个体能够很好的处理人际关系，掌握人际交往的技巧，维护人际网络的稳定。
当调查学生在大学中的主要交往对象时，发现农村生源学生与同性同学交往比例要比城市生源学生高近10个百分点，而且城市生源学生与学校的亚群体注交往比例比农村生源高9个百分点。
交往对象分布差异显著。
（四）心理适应性
大学生的心理适应性在学校阶段主要指自身角色转变的适应。
大学生从家庭到学校，再从学校到社会，这个过程是大学生完成社会化的重要经历，大学期间能不能顺利完成从高中生到实现独立生活的大学生的角色转变，是大学生能不能继续适应生活的关键。
大学生对自我生活状态的描述的调查表明，农村生源的学生的自我描述心情舒畅的只有26.9％，比城市生源低近18个百分点。
认为自己心情压抑，前途未卜的有38.5％，比城市生源高11个百分点。
三、解决对策
1、城市生源与农村生源在大学学习适应方面同质性较强。
对大学的教学方式双方适应程度大体相当，在课余时间的安排上农村生源的学生投入的时间要多一些。
农村大学生的学习精神是值得称道的。
但许多同学习惯于中学的死记硬背、题海式的学习方法，独立思考、灵活应用的能力相对欠缺因而进入大学后难以适应以自学为主，重视科学能力培养的教学方式和考核方式。
对此应加强对大学生的学习方法的指导，培养他们的创造性思维能力，鼓励其大胆怀疑、勇于尝试，在知识的利用中加深理解。
另外我们还发现，农村大学生的学习苦恼很大程度上来源于其它心理因素的干扰，尤其是对经济困窘的烦恼。
因而，应加大对农村学生的经济资助力度，缓解他们的经济压力，使他们无后顾之忧，能以轻松的心理状态投入学习。
2、城市生源与农村生源学生在大学生活适应方面存在一定差异。
从生活方式上看，
因为经济基础不同，农村学生消费以基本需求为主，心理压力较大，但由于同辈群体的影响二者差异逐渐缩小。
从生活自理能力上看，农村学生独立处理生活问题要强于城市生源学生，但随着城乡差异在缩小这方面也在趋同。
农村大学生在生活上的苦恼有经济上依赖与生活上要求独立的矛盾；经济上的绝对困窘等。
这些使许多农村大学生有无法摆脱的心理压力。
3、城市生源与农村生源在交往能力上存在较为明显的差异。
城市生源学生的交际能力和交际对象要比农村生源要强要广。
针对农村学生较少与异性交往，对农村学生应加强自信心训练，减少男女交往的自卑感，增强她们的社会交往和独立自主能力，提高其成就预期，鼓励他们敞开心扉，要利用大学良好的学习环境和难得的机会，进一步充实人生，完善自己，实现自己的应有价值。
4、城市生源和农村生源学生在心理适应方面表现出一定差异。
一方面农村生源学生心理独立性较强。
在中学阶段，城市生源学生时时受到老师、家长的管理监督和呵护，在这种环境下考入大学的学生，其心理对立性相对不强，依赖性心理一时很难改变。
另一方面农村生源学生对城市生活方式表现出一定的不适应。
我国大部分农村学校非常重视学生的学习教育，但心理教育相对忽视。
同时农村学生从过去较为封闭、社会生活节奏较慢的乡村进入充满刺激诱惑的现代都市，造成许多农村大学生不适应现代城市生活，感到无所适从、自信心不足、紧张烦躁。
值得注意的是农村生源表现出较高的对未来的心理压力，因此学校应重视对他们的心理教育，加强农村大学生的健康人格塑造，使他们能以极大的勇气面对竞争激烈的城市生活，以平稳的心态处理复杂多变的各种诱惑。
5、城市生源与农村生源学生在发展适应的准备上没有明显差异。
总体上没有明确的主观发展规划，只是随着年级的增加逐渐有所考虑和被动准备，但在就业信心上城市生源明显高于农村生源。
现阶段大学普遍缺乏对学生的发展教育，存在一定的任意性。
农村大学生大多缺乏社会支持，普遍对未来去向感到忧虑。
这既可能增加他们的心理负担，又会打击他们的学习积极性。
学校应在这方面加强教育和引导，使农村大学生一方面看到自己特有的优势，另一方面认识到社会需要的是有真才实学的人才，仅靠关系、门路只能应付一时，不能决定一世，关键还要看自己是否具有拼搏精神、扎实的基本功、良好的社会适应能力。
同时学校应该多渠道、多形式、多阶段、多层次、多重点的对学生提供必要的发展规划，使他们了解当前就业形势和发展趋势，提高将来适应社会的能力。