凝固的音乐—建筑教案1(20201103182025)
教学目地：
1、知识目标：通过欣赏“凝固的音乐 -- 建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，了 解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。 2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感 受和理解。 培养学生用探究性学习方式学习。 使学生审美能力不断提高， 更新审 美观念。 3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培 养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教材分析：
建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。 然而正是每天生活在其中， 他们对 建筑缺少了惊异和震撼， 建筑的身美功能几乎被使用功能所淹没。 这一课是要通 过课堂教学活动， 拓宽孩子对建筑的认识内涵， 让建筑在他们心中活起来， 流动 起来，感受建筑的内部空间，观看建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸 建筑蕴涵的文化气息， 启发孩子们用心灵触摸建筑， 把他们领入到一片艺术的新 天地中。
教学重点： 认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什
么变化。
教学难点： 了解不同建筑的艺术特点 教具：
教学课件， 收集易于为学生接受的各类建筑的图片、 幻灯片或音像资料。 学生课 前收集各式建筑的资料和建筑图片
教学过程：
一、导入新课 1、提问：“你觉得美术有哪些门类？” 学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。 2、课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围。 （设计意图： 引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。 ） 师：其中我们展示的中国古代建筑图， 大家肯定不陌生。 同学们说是什么建筑？ 对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐” ，这节课 我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。 出示课题 凝固的音乐——建筑 二、讲授新课 教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？（一） 、课件
出示：欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图。提问： 1、你知道浮雕上的图案的意思么？ （九条游龙；五座浮山——九五之尊） 2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？ [ 目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门 板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为 阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都 是 9*9 —— 81 个。）] 3、 你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？ （“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、 犼、行什。） 小组讨论， 交流回答。（二）、教师：我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型， 现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点 ? 出示课件：欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。 师：“看了这些建筑，有什么想法 ?” 生：“美、颜色好、高级、漂亮。 ”（ 学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色 彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说， 都能引起反应， 它是一种最普遍、 最 大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。 ） 师：“中国古代建 筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同 ?”小组讨论（三）、建筑与音 乐的关系。 运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型， 表达对音乐的感受和 理解。具体的建筑分析。 （四）、师：随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认 为现代建筑与古代建筑相比较， 最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏 现代建筑图片了解。小组讨论，集体交流。 三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来 或用文字记录下来。 四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。 五、布置课外作业： 分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物， 将其与当 地最时尚的建筑相比， 寻找其异同之处， 并试着将自己的观点、 看法写进小论文 中。
教学效果：
大多数学生课前能积极利用网络资源搜集相关的建筑资料， 在教师的引导下对各 种风格的建筑进行观察分析， 初步了解了不同建筑的艺术特点。 教学中我还注意 加强了学习活动的综合性和探索性， 注重美术课程与学生生活经验紧密关联， 使 学生在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ极的情感体验中提高想象力和创造力， 提高审美意识和审美能力， 激发
了学生对祖国传统文化的热爱之情。 最后，大多学生都能用简短的话语表达自己 的感受， 学生表达能力有所提高。 个别学生表达能力稍差， 我在今后的教学中还 应加强引导。
凝固的音乐教案
时间教学过程与学生活动指导、协助与评议观点5 40 1 ．师生展示、讨论预先收集的建筑作品图片，归纳其整体感受，如雄伟、明快、庄重、愉悦等。
2 ．导入，展示课题“”。
二、寻找、判断建筑与音乐的对应关系：1 ．造型·旋律·金字塔与“小瀑布”｜旋律行进方向：( 上行 ) 与 ( 下行 )·上海体育场与天坛祈年殿｜( 级进 ) 与 ( 跳进 )2 ．活动一：想像自己最钟爱的一段音乐，用薄纸通过折、剪、切、贴实行造型练习，表现自己对音乐的理解。
3 ．学生结合练习谈自己的想法，师生共同探讨还有没有更好的解决方法。
4 ．材质·音色布达拉宫与未来高等学校低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的摇滚。
5 ．结构·节奏杜比公寓与 Max Reinhardt Haus·师生互动，活跃气氛。
·归纳整体感受，为后面的教学作铺垫。
·造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，而旋律则是听者所能感受的最为明显、直接的要素，二者有异曲同工之妙。
·上行表现情绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪的松弛，与建筑造型相统一。
·级进舒缓，跳进奔放，与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调。
·将音乐与造型结合起来，把头脑中抽象的感觉具象化，让学生寻找其内在联系。
·学生在操作中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助精神。
·除造型与旋律的关系之外，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存有着，协助学生去感觉、体会非常重要。
·让学生自觉发现其中的规律，并寻找与之对应的节奏，能协助他们更好地理解作品。
·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受，就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。
·将前几个因素灵活使用，使小。
高中美术《凝固的音乐》教学设计
高中美术（凝固的音乐）教学设计一、教学目标知识与技能：了解中外建筑艺术的区别，掌握中外建筑从材料、空间进行赏析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材质。
过程与方法：通过观察国家体育场、福建土楼、应县木塔、帕特农神庙等建筑作品了解建筑艺术用材，观赏分析苏州博物馆新馆和朗香教堂的空间特点，能够鉴赏中外建筑。
感情、态度和价值观：逐渐养成正确的鉴赏多元建筑的意识，开阔美术鉴赏的视野，提高审美素养，养成尊重多元文化的意识。
二、教学重难点重点：中外建筑的用材和空间营造。
难点：了解不同建筑的艺术。
三、教学过程(一)趣味情境导入请学生聆听悠扬的乐曲放松身心，边听边观赏古今中外的著名建筑。
说说哪些建筑令你印象最深刻有哪些感受(故宫建筑群给人稳重、古朴、庄严之美) 教师总结：不同的建筑给人不同的视觉美感，德国歌德曾说把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐。
顺势导入课题（凝固的音乐）。
(二)作品内容识读建筑材料多媒体展示国家体育场、福建土楼、应县木塔、帕特农神庙等建筑作品，提出问题：1.这些建筑艺术分别运用什么材料(有泥土、砖瓦、竹木、钢材、水泥块等不同材料)2.这些建筑用材给你带来哪些不同的视觉感受(砖瓦、水泥块质感生硬、巩固，竹木古朴。
)3.这些建筑用材的特性是什么(应县木塔使用的木材重量轻、弹性好、易加工、来源广泛，给人古朴、和气的感觉;帕特农神庙使用的石材重量较重，巩固易保存，简单让人产生崇高敬畏之情)教师总结：中国的传统建筑主要是土和木，西方的建筑则大量使用石，由于中西方使用建筑不同材质特点，中国传统建筑被誉为“土木的诗篇〞，西方则被誉为“石头的史书〞。
(三)形式言语审美建筑空间的经营1.展示苏州博物馆的图片和内部空间的细节图，并提出问题：(1)建筑的美感是如何通过外形表达的(建筑外形有明显的上下起伏，内部的结构面积也有大有小)(2)与传统建筑相比，空间布局有何不同(打破传统建筑的中轴对称布局，将博物馆置于院落之间)(3)博物馆在建筑中运用到了许多不同的元素以及造型手法，猜猜看是什么(园林的造园手法，如借景、框景等)(4)这些建筑空间的营造手段对建筑艺术效果的呈现有何作用(曲径通幽、柳暗花明又一村的感觉)教师总结：苏州博物馆在外形上表达上下、方圆的空间变化，在内部的结构面积中表达出了大小的比照。
六年级上美术教学设计-凝固的音乐--建筑-人美版
教学设计教学目标：1. 让学生了解和分析建筑艺术特点及其艺术价值，培养学生对建筑艺术的热爱。
2. 引导学生关注建筑物的造型、结构、色彩等方面，提高学生的观察和分析能力。
3. 培养学生运用线条、色块等表现手段，自由表达自己对建筑物的感受。
教学内容：1. 建筑艺术特点及其价值。
2. 建筑物的观察和分析方法。
3. 运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
教学重点与难点：重点：了解建筑艺术特点，学会观察和分析建筑物，运用线条、色块等表现手段表达感受。
难点：对建筑物的观察和分析，以及自由表达能力的培养。
教具与学具准备：教具：建筑物图片、视频、PPT等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示PPT，呈现各种建筑物图片，引导学生关注建筑物的外观特点。
2. 播放建筑物视频，让学生更加直观地感受建筑物的魅力。
3. 提问：你们对建筑物有什么看法？建筑物有哪些特点？二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解建筑物的基本特点，如造型、结构、色彩等。
2. 分析建筑物的艺术价值，引导学生认识到建筑物的美学意义。
3. 示范如何运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
三、学生创作（10分钟）1. 学生自由选择一座建筑物，进行观察和分析。
2. 学生运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
3. 学生可以适当添加文字描述，丰富画面内容。
四、课堂交流与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
3. 学生之间互相评价，互相学习。
板书设计：教学目标1. 了解建筑艺术特点2. 学会观察和分析建筑物3. 运用线条、色块表现感受作业设计：1. 课后观察一座建筑物，分析其特点，并结合自己的感受进行创作。
课后反思：本节课通过建筑物图片和视频的展示，引导学生关注建筑物的外观特点，培养学生对建筑艺术的热爱。
在创作过程中，学生能够运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
教案 《凝固的音乐——建筑》
教案《凝固的音乐——建筑》教案:《凝固的音乐——建筑》2011年11月17日教学目标 1、学会欣赏建筑艺术的方法，了解建筑的艺术特点。
2、通过对优秀建筑作品的欣赏，学生初步领略建筑艺术的异域风貌，能够用艺术的眼光去观察各种不同风格的建筑，提高审美鉴赏能力。
3、学生对多元文化有了进一步的了解与包容，体会建筑的美。
重点初步认识建筑作品的优秀代表。
难点体会材质与风格的不同，体会建筑的美感。
准备课件教学过程学生教师复案导课（一）初步感受建筑的美感1、学生发表意见，说出自己的直观感受（二）欣赏建筑代表故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。
是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫之首（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）。
故宫始建于公元1406年，1420年基本竣工，南北长961米，东西宽753米，面积约为725,000平方米。
在中国古建筑的岔脊上,都装饰有一些小兽, 这些小兽排列有着严格的规定,按照建筑等级的高低而有数量的不同,最多的是故宫太和殿上的装饰(共有10个），这在中国宫殿建筑史上是独一无二的。
显示了至高无上的重要地位。
小兽依次为骑凤仙人，后面依次排列鸱吻(音吃吻，龙的九子之一)、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。
在其它古建筑上一般最多使用九个走兽。
这里有严格的等级界限，只有金銮宝殿(太和殿)才能十样齐全。
云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。
朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
1、德国科隆大教堂2、法国凡尔赛宫凡尔赛宫，法国国王路易14世到路易16世的王宫，经过数代建筑师、雕刻家、装饰家、园林建筑师的不断改进、润色，一个多世纪以来，一直是欧洲王室官邸的第一典范。
莫卧儿王朝第5代皇帝沙贾汗为了纪念他已故皇后阿姬曼·芭奴而建立的陵墓，被誉为“完美建筑”。
六年级上美术教案-凝固的音乐--建筑-人美版
六年级上美术教案凝固的音乐建筑人美版教学目标1. 让学生了解建筑艺术的基本特点，掌握建筑艺术的表现手法。
2. 培养学生对建筑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生关注建筑与生活的关系，提高学生对建筑艺术的热爱和尊重。
教学内容1. 建筑艺术的基本概念和特点2. 建筑艺术的表现手法3. 建筑与生活的关系教学重点与难点1. 教学重点：建筑艺术的基本特点，建筑艺术的表现手法。
2. 教学难点：建筑艺术与生活的关系，学生对建筑艺术的欣赏能力和审美情趣的培养。
教具与学具准备1. 教具：建筑模型，建筑图片，建筑视频。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 导入：通过展示一些著名的建筑图片，引起学生对建筑艺术的兴趣。
2. 讲解：介绍建筑艺术的基本概念和特点，讲解建筑艺术的表现手法。
3. 欣赏：让学生欣赏一些著名的建筑作品，引导学生关注建筑与生活的关系。
4. 实践：让学生根据自己的理解和想象，创作一幅建筑画。
5. 评价：对学生的作品进行评价，指导学生改进和提高。
板书设计1. 建筑艺术的基本概念和特点2. 建筑艺术的表现手法3. 建筑与生活的关系作业设计1. 让学生根据自己的理解和想象，创作一幅建筑画。
2. 要求：构图合理，色彩丰富，表现手法恰当。
课后反思通过本节课的教学，学生对建筑艺术有了更深入的了解，对建筑艺术的欣赏能力和审美情趣有了提高。
在实践环节，学生能够根据自己的理解和想象，创作出具有特色的建筑画。
但在教学过程中，也发现一些学生对建筑艺术的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和培养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
可以通过展示一些具有代表性的建筑图片，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等，让学生初步感受到建筑的艺术魅力。
同时，可以提出一些引导性问题，如“你们认为建筑和音乐有什么相似之处？”、“建筑是如何影响我们的生活的？”等，引发学生的思考。
小学美术优秀教案《凝固的音乐——建筑》教学设计及课后反思
小学美术优秀教案《凝固的音乐——建筑》教学设计及课后反思教学目标：1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
3、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
教学重难点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学准备：课件、表格、学习资料教学过程：组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
课前：收集中外著名建筑的图片和资料。
歌曲导入课前播放《命运交响乐》听一段雄伟的交响乐，看着这上下起伏的音频，像？你和著名的德国诗人歌德想到一块儿去了。
他把建筑比喻为“凝固的音乐”，建筑就像是音乐一样有节奏、有旋律、有美感。
今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
说到建筑你会想到？欣赏北京故宫建筑1、整体感受故宫。
首先让我们走进世界上现存规模最大、最完整的古代木结构建筑群——故宫。
北京故宫简介：故宫又名紫禁城，是中国明、清两朝皇帝的宫殿，也是世界上最大的皇宫。
故宫开始建造是在明永乐五年，历史14年的才建造完成。
占地72万平方米，房屋间，这么多房间会不会有种很乱的感觉？为什么多而不乱？北京故宫有一条贯穿宫城南北的中轴线，两边都是对称的。
布局很严谨，对称结构这是中国古代建筑的一个传统模式。
在这条中轴线上，有象征政权中心的三大殿。
故宫四周围还有 10米高的城墙，墙外有52米宽的护城河环绕，城的四个角上分别有有一座华丽奇特的角楼。
实在是一个无与伦比的杰作。
听了故宫的简单介绍，你有什么感想吗？我们从故宫的整体上看，可以发现这里几乎所有的建筑都有个共同的特点？这有什么含义吗？这两种明亮的色彩搭配在一起是那么？2、具体了解故宫内在文化。
人美版六年级上册美术凝固的音乐——建筑教案教学设计
人美版六年级上册美术《凝固的音乐——建筑》教案教学设计人美版六年级上册美术《凝固的音乐——建筑》教案教学设计课题 1.凝固的音乐——建筑课时2 课时课业类型欣赏?评述授课人杜莎教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，熟悉到不同地域文化对建筑的阻碍。
能够发觉并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料和其中蕴涵的文化精神。
学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与熟悉表达出来。
隐性目标 1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、熟悉和爱好。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，熟悉不同的建筑风格。
发觉时期进展与建筑材料转变的关系。
难点熟悉和明白得不同地域的文化特点对建筑风格的阻碍。
教学方式欣赏观观点、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学预备课件、图片、资料教学进程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳固情绪，检查用具预备情形。
稳固情绪，做好上课预备。
二、导入新课1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的闻名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让咱们一路来聆听这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。
欣赏古建筑图片。
回答下列问题。
三、教学新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生一起欣赏分析。
A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给咱们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。
庞大庄重的建筑群和宽敞的广场给人一种庄重肃穆的感觉。
B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙1.学生欣赏分析。
美术教案 1凝固的音乐——建筑
1凝固的音乐——建筑教学目的通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，使用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。
使学生审美水平持续提升，更新审美观点。
培养学生用探究性学习方式学习。
重点难点理解古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。
教学过程一、导入新课提问学生："你觉得美术有哪些门类？"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有很多门类的初步理解。
其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。
同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题凝固的音乐——建筑二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。
1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑体现着不同的风格。
建筑与音乐的关系。
使用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。
三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
第18课《凝固的音乐--漫步中外建筑艺术》教案
课 题凝固的音乐——漫步中外建筑艺术 上课时间 备课教师 课 型 鉴赏课 课 时 一课时 学 习目 标 A 、基本目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养； B 、扩展目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力；C 、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。
学 习 重 点了解和掌握中外建筑艺术自成体系的艺术特性，通过对物质层面的分析、研究，挖掘其艺术层面的精神境界，找到建筑艺术的文化脉络。
教 学难 点对建筑艺术背后所蕴藏的精神层面的理解，从而陶冶心灵，感受世界多元文化之差异。
教 学方 法 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。
学 法 指 导1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。
2、 表演法，小组合作法。
教 学 过 程 环节一、导入 伴随着1号主持人朗诵《建筑是凝固的音乐》，ppt 慢慢呈现字幕《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》，接下来请观看建筑与音乐中文版的精彩诠释用动画展示建筑视频《奥运鸟巢建筑全程》。
知识反馈：连连看：由上面的视频，结合我们上节课的知识点解答：建筑是凝固的音乐 艺术性建筑是石头的史书 文化性建筑是居住的机器 科学性学生活动：（抢答）教师总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识建筑的风采。
环节二、介绍 四大建筑体系由2号主持人介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑庙 堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 陵 墓：追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 民 居：我爱我家——亲切的民居建筑知识反馈：1、被誉为世界五大宫殿：北京故宫、法国凡尔赛宫、 英国白金汉宫 、美国白宫、 俄罗斯克林姆林宫 。
凝固的音乐教案
•••••••••••••••••凝固的音乐教案凝固的音乐教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的凝固的音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
凝固的音乐教案1（第一课时）教学目标：欣赏经典建筑的形式美，体会和认识建筑所蕴含的人文精神；利用简便的材料制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图。
课前准备：多媒体课件、制作模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。
一、导入人们常说“建筑是凝固的音乐”，因为好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物，它还像音乐一样，使我们的情感和精神得到升华。
二、欣赏、分析、讨论１．感受作品；２．运用建筑造型美感要素，对作品的造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。
ａ．布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院造型都有向上的趋势，却给我们不同的感受，你能说出它们的区别吗？?穴直线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪ｂ．仔细观察天坛祈年殿，从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律？（节奏）ｃ．比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅，同样是直线造型，不同的组合产生不同的空间感受，说说你的感受。
→布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院等。
→以上建筑的体积组合示意图。
三、制作小训练与草图设计()１．参照图片中屋顶和墙面的造型，通过剪切、折叠、粘合等方法，用纸做一个简单的造型；２．转动这个造型，从不同角度观察感受形体和明暗的变化；３．基于这个造型，设想添加其余部分后的小建筑模型，并画出草图，与同学交流；４．按设计风格进行小组组合，利用课余为下节课的制作活动做好准备。
准备工作包括集体创意设计，成员分工以及图纸、材料、工具的准备。
教师为小组制作提出建议。
→几何体展开平面图演示和讲解。
四、总结、评价、布置后续任务１．对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议；２．为进一步了解建筑艺术提供教学资源；３．讲解下节课任务，布置准备工作。