六年级下册语文课件-作文指导：环境描写在作文结尾段的运用全国通用
开头： 天空阴沉沉的，太阳被云深深地藏起来，天空 的颜色一改以前蔚蓝的面目，变成了像是被脏 抹布浸过的水似的颜色。 中间： 外面已是狂风暴雨大作，大雨哗哗如柱，直直 的从天际冲下来，如千万条绳索抽打着大地。 四面只是一片水声，无数水流顺着屋檐急急的 飞溅下来。 结尾： 雨后的清晨，金色的阳光撒在那棵小树的每一 片枝叶上，也照耀在我的心上，我想我的心也
前文回顾： 环境描写在文中的位置
二、串联式
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《关心》
开头：
“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的离愁，
我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”
中间：
“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更
【结尾】
美丽的春雨依然在下，天地间弥漫着一 股温馨的春的味道，柔和的雨丝轻轻地敲打 着窗户，好像召唤着我，望着楼下那条幽静 的被雨笼罩的小巷，突然心头有了一个再次 去雨中散步的念头，我希望在这样的时间和 这样的地点。
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加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗
刷之后，更加绿了，更加亮了。”
结尾：
“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫
茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热
流。”“雨依ห้องสมุดไป่ตู้飘洒，不过，雨丝却成了母
亲的牵挂，丝丝缕缕叮嘱着我。”
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——《想起了父亲苍老的脸》 明确作用：烘托人物心情
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三、篇末写景的作用
起风了，月亮升高了，月光下，我清楚 地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的 眼神，干皱的皮肤……
环境描写在文中的表达方式
情景式
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描写+抒情
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1.直抒胸臆：
描写
《我改变了挫折的颜色》的结尾：
望着窗外，一片春意盎然的景象，小鸟成
群结队，呼朋引伴地鸣啭自己清脆的声音，望
着这窗外多彩的世界，我会心地笑了……
描写
抒情
《雨季》的结尾：
雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天
空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天
宇，我的心也变得纯洁，明净。
抒情
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2.象征暗示
《茵草坪上的故事》的结尾： 一场雨之后那一片茵草地更绿了，那一
株株的绿草一下子似乎长了一大截，让这片 小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到， 那正在滋生的不是小小草草，而是自己无法阻止 的思思念念。 《关心》的结尾：
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环境描写在作文结尾段的运用
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月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲 那苍老的脸更加清晰…….
——《想起了父亲苍老的脸》 明确作用：深化主题、升华情感
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写作中环境描写的主要作用：
开头写景，交代背景，渲染气氛。
初试牛刀：
阅读《雪一化就有路了》 1.画出文中环境描写的语句， 以及与之相对应的心理变化 词语。 2.在文末补写一段环境描写 作为文章的结尾。
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本课新知：
中间写景，烘托心情，推动情节发展。 结尾写景，揭示文章中心，升华情感。
提示：
环境描有两作写三文虽处中即的好可环，，境每描可一写不处不两宜能三过贪句多，，多呦！
达到点染的效果即可。
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旧知回顾
一、开头写景的作用
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，
好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首
动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡
中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天
空……
——《想起了父亲苍老的脸》
明确作用：交代背景，渲染气氛
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二、文中写景的作用
外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶 子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那 伫立在寒风中的身影，如青松，如翠 柏……他在人群中竭力地寻找着，任 凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。
前文回顾： 环境描写在文中的位置
一、首尾式
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• 【开头】
窗外的春雨还在淅淅沥沥地飘着，多情的 雨丝和着飞扬的春雨打湿了梧桐的叶子，敲响 了撑在头上的雨伞，走在熟悉的幽静的小巷， 一段熟悉的美丽故事像一首动人的乐曲又在我 的心底悄悄弹起…….
作文开头结尾万能套用环境描写
作文开头结尾万能套用环境描写1. 开头：夜晚的天空就像一块巨大的黑色绸缎，星星点点闪烁着，仿佛在诉说着什么神秘的故事。
例子：就像我那次在寂静的乡村夜晚，抬头望着那如黑绸缎般的天空，星星像是在对我眨眼睛，多奇妙啊！结尾：当太阳升起，天空逐渐明亮，那夜晚的神秘也慢慢褪去，只留下美好的回忆。
2. 开头：海边的清晨，海风轻轻吹拂着，海浪拍打着岸边，发出悦耳的声响，好似在演奏一场自然的音乐会。
例子：你想想，在那个海边的清晨，海风温柔地吹着我们的脸庞，海浪的声音不就是最美的音乐吗？结尾：随着太阳升高，海边的热闹渐渐开始，而那清晨的宁静却永远留在了心中。
3. 开头：森林里，树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光影，宛如童话世界一般。
例子：哎呀，你能想象走进那森林，看到那一片片光影，像不像是进入了童话里呀！结尾：当夜幕降临，森林变得安静，可那童话般的景象却让人难以忘怀。
4. 开头：冬日的雪地，洁白无瑕，雪花纷纷扬扬地飘落，像是一群小精灵在空中翩翩起舞。
例子：还记得那次看到冬日的雪地，那雪花就像小精灵在欢快地跳舞，多有意思！结尾：等雪停了，世界变得格外宁静，只留下那美丽的雪景。
5. 开头：黄昏的街头，灯光渐渐亮起，人们匆匆忙忙地赶着回家，一片温馨的景象。
例子：不就像我们每天傍晚在街头看到的那样，灯光亮起，大家都赶着回家，多温馨呀！结尾：随着夜色加深，街头的热闹也慢慢平息，留下的是对家的思念。
6. 开头：夏日的午后，烈日炎炎，知了在树上不停地叫着，让人感到有些烦躁。
例子：可不是嘛，那个夏日午后，那知了叫个不停，真的好烦人啊！结尾：等太阳落山，气温下降，那烦躁的感觉也渐渐消失。
7. 开头：秋天的田野，金黄一片，麦浪随风翻滚，仿佛在庆祝丰收的喜悦。
例子：你看秋天那田野，金黄的麦浪翻滚，不就是在庆祝丰收嘛！结尾：当收获结束，田野又恢复了平静，但那丰收的喜悦却永远留在人们心中。
8. 开头：清晨的公园，雾气弥漫，花草树木若隐若现，好像蒙上了一层神秘的面纱。
作文通用的环境描写,开头结尾首尾呼应
作文通用的环境描写,开头结尾首尾呼应篇1:开头：“你知道吗？我们的学校就像一个大大的巧克力盒子，每个角落都藏着惊喜！”我一边拉着小明的手，一边兴奋地跟他说。
小明好奇地问：“真的吗？那我们的教室是什么样的巧克力呢？”“当然是牛奶巧克力啦，温暖又甜蜜！”我笑着回答。
正文：我们的学校坐落在一片绿油油的草地上，就像一块巨大的抹茶蛋糕，四周点缀着五颜六色的花朵，就像是蛋糕上的糖霜和水果。
每当早晨的阳光洒下来，整个学校就像是被点亮了一样，闪闪发光。
“你看那边的操场，是不是像一块巨大的巧克力豆？”我指着操场对小明说。
“哈哈，还真像！”小明笑着回应，“那我们是不是可以在上面打滚，然后变成巧克力豆人？”“那可不行，会被老师抓到的！”我假装严肃地说，然后我们俩都笑了。
我们的教室是最温馨的牛奶巧克力。
墙壁上贴着我们的作品，就像是巧克力上的杏仁碎片，每一块都独一无二。
教室里的桌椅排列得整整齐齐，就像巧克力块一样，等待着我们去探索知识的甜蜜。
“你觉得我们的老师像什么巧克力呢？”小明突然问我。
“嗯，我觉得语文老师像黑巧克力，虽然有时候有点苦，但是越品越有味道。
数学老师就像白巧克力，清新又聪明。
”我想了想说。
“那体育老师呢？”小明追问。
“体育老师当然是跳跳糖巧克力啦，充满活力，每次上他的课都超级开心！”我兴奋地回答。
结尾：“我们的学校真是个神奇的地方，每个角落都充满了惊喜和快乐。
”我对小明说。
“是啊，就像我们刚才说的巧克力盒子，每天都有新的发现。
”小明点头同意。
“那我们明天再来找找看，学校里还藏着哪些美味的巧克力吧！”我提议。
“好呀，好呀！明天见！”小明挥手告别。
“明天见！”我也挥挥手，心里想着，我们的学校，真的是一个充满甜蜜和快乐的大巧克力盒子呢！（这篇文章通过比喻和对话的形式，以小学生的视角描绘了学校的环境，既生动又有趣，符合小学生天真的风格。
）篇2:标题：《我的校园，我的小天地》开头：嘿，你知道吗？我的校园就像一个巨大的巧克力盒子，里面装满了各种各样的甜蜜和惊喜。
六年级下册语文作文指导：环境描写在作文结尾段的运用
再试牛刀：
《为妈妈洗头的滋味》 1.画出文中环境描写的语句。 2.在文末补写一段环境描写作 为文章的结尾。
结尾——直抒胸臆
蓝天上，云朵在飘；庭院里， 花朵在笑。春日里，阳光柔柔的， 我的心里甜甜的……
结尾——象征暗示
蓝天上，云朵在飘；庭院里， 花朵在笑。嗅着妈妈发际间散发出 的缕缕清香，我的心田漫过阵阵幸 福的滋味……
宇，我的心也变得纯洁，明净。
抒情
2.象征暗示
《茵草坪上的故事》的结尾： 一场雨之后那一片茵草地更绿了，那一
株株的绿草一下子似乎长了一大截，让这片 小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到， 那正在滋生的不是小小草草，而是自己无法阻止 的思思念念。 《关心》的结尾：
我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫 茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。 雨依然飘洒，不过，雨雨丝丝却成了母母亲亲的的牵牵挂挂， 丝丝缕缕叮嘱着我。
环境描写在作文结尾段的运用
前文回顾： 环境描写在文中的位置
一、首尾式
• 【开头】
窗外的春雨还在淅淅沥沥地飘着，多情的 雨丝和着飞扬的春雨打湿了梧桐的叶子，敲响 了撑在头上的雨伞，走在熟悉的幽静的小巷， 一段熟悉的美丽故事像一首动人的乐曲又在我 的心底悄悄弹起…….
【结尾】
美丽的春雨依然在下，天地间弥漫着一 股温馨的春的味道，柔和的雨丝轻轻地敲打 着窗户，好像召唤着我，望着楼下那条幽静 的被雨笼罩的小巷，突然心头有了一个再次 去雨中散步的念头，我希望在这样的时间和 这样的地点。
《这一刻我懂得了坚强》
开头：
天空阴沉沉的，太阳被云深深地藏起来，天空 的颜色一改以前蔚蓝的面目，变成了像是被脏 抹布浸过的水似的颜色。 中间：
外面已是狂风暴雨大作，大雨哗哗如柱，直直 的从天际冲下来，如千万条绳索抽打着大地。 四面只是一片水声，无数水流顺着屋檐急急的 飞溅下来。 结尾：
环境描写的作用与写作技巧指导PPT课件
优秀作品摘抄：
枇杷树厚实的叶片朝着阳光，细小的空隙 小小的果实碰撞出沙哑的号角，它们正向上延 伸着，前进着，他们这样静谧平和，却又蓄势 待发。（加入第7节前）
暖暖的阳光穿过路边的树丛斜照在我的脸 上、身上，斑斓的树影里我和个子慢慢走着。 （加入第9小节。）
蓝蓝的天空下云儿悄悄变幻着身姿，远处 街心公园里的喷泉欢快地飞溅出晶莹的水帘， 耳边是玩耍的孩子们银铃般的笑声。（最后 一节后面）
第5页/共32页
五、推动情节的发展
例如： 第二天，中午的时候，非
常闷热。一轮红日当天，水面 上浮着一层烟气。小火轮开的 离苇塘远一些，鬼子们又偷偷 爬下来洗澡了。
——孙犁《芦花荡》
第6页/共32页
六、深化作品主题
例如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力 车夫祥子的辛苦，揭露旧社会劳动人民的悲 惨，作者极力刻画了烈日暴雨的情景。当太 阳炽烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不 拉车赚钱；当暴雨下的人不能行走的程度， 祥子还不得不在暴雨中挣命。通过这样的环 境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性， 从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲 惨的主题。
第2页/共32页
二、渲染气氛、烘托人物的心情
例如：“天灰蒙蒙的，又阴又冷， 长安街两旁的人行道上挤满了男女 老少。”《十里长街送总理》一文 中的环境描写，渲染了悲哀的气氛， 衬托出人们悼念周总理的极其沉痛 的心情。
第3页/共32页
三、寄托人物的思想感情
例如： 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的
时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺 不了成群结队的“清国留学生”的速成班， 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子， 盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑 娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标 致极了。
部编版语下册环境描写的作用课件
部编版语下册环境描写的作用课件一、概要本课件是为了配合部编版语文六年级下册的教学，针对环境描写的作用而设计的教学辅助材料。
课件内容紧扣教材内容，旨在帮助学生深入理解环境描写在文章中的重要性及其作用。
培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，提高学生在作文中运用环境描写的能力。
导入：通过引导问题，激发学生对环境描写的兴趣，引发学生对环境描写作用的思考。
概念讲解：阐述环境描写的定义和基本特点，帮助学生建立清晰的概念。
作用分析：从塑造人物、渲染氛围、推动情节三个方面，详细分析环境描写的作用。
实例解析：选取课文中的典型段落，让学生直观感受环境描写的魅力及其作用。
技巧指导：教授学生如何运用环境描写来增强文章的表现力，提高作文水平。
课堂互动：设置讨论环节，鼓励学生发表自己的看法，增强课堂互动性。
总结：回顾课件内容，强化学生对环境描写作用的认识，引导学生将所学知识运用到实际写作中。
紧扣教材，内容丰富：结合部编版语文六年级下册教材，内容针对性强。
实例解析，易于理解：通过具体文章实例，让学生直观感受环境描写的魅力及其作用，便于学生理解。
互动性强，激发兴趣：设置讨论环节，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
实用性强，指导性强：通过技巧指导，帮助学生掌握如何运用环境描写来增强文章的表现力。
1. 简要介绍部编版语文六年级下册的课程内容。
部编版语文六年级下册是在教育部门主导下，针对小学阶段精心编写的语文教育教材。
本册课程内容围绕语文学科的核心素养，融合了经典文学、历史文化与现代社会发展趋势等元素，注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力和人文素养。
课程主要包括以下几个板块：课文学习、知识点解析、技能实践、文学欣赏和文化传承等。
通过对经典文本的阅读、分析和讨论，学生能够从中学习到祖国语言的丰富性和深厚性，逐渐培养良好的语文素养和文化情怀。
在本册课本中，学生还会接触到不同类型和环境描写的篇章，为了更好地理解和掌握其中的要点和内涵，教师会针对环境描写的作用进行详细的讲解和探讨。
环境描写作文指导课件
环境描写作文指导课件一、紧密联系课文指导写作第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。
海上日落按事情的发展顺序写下了日落的过程；《夕照》按时间顺序写下了例如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写下了三塔的样子。
学生通过自学晓得了写景作文必须按一定顺序回去写下，并体会了各种顺序。
学生还晓得了写景作文在描绘时，必须“寓情于景”，必须带着感情回去描绘，进行多样的想象，尽量运用生动的语言、直白的手法。
例如：M18x、比喻、生硬等。
只有这样乏味的景物描绘才可以显得充满生机，富于情趣，才可以迎合读者。
当然学生还晓得了文章写下得这样精细传神归功于作者的精细观测。
二、读万卷书，过语句关。
“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，就可以行万里路。
必须想要写下不好写景作文，累积一定量的写景状物的词汇势在必行。
用了两个星期的时间强化训练词语。
学生远眺写景的文章，通过朗诵、诵读、抄录等形式累积不好词佳句。
三、细致观察，抓住特点。
经过上面两个环节，学生为写景作文已做好准备工作工作，下面就是实战演习了。
事也不巧，天助我也！那天天再降暴雨，天昏地暗。
暴雨入注。
我就把握住这个机会使学生观测这场突如其来的暴雨，学生观测得细。
之后学生按事情的发展顺序写下了这场暴雨，并且写下了特点。
其中一个学生这样写下大雨倾盆时：粗壮的雨点，狂暴地落到屋顶上，整个天空似乎必须崩落下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎必须把这个世界冲上。
雨越下更大了，大地间像是贴上了一幅非常大的珠帘。
另一学生这样写下天晴雨居住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地大了，树木又精神振奋地东站了出来，乌云渐渐地脱了，太阳遮住了笑脸。
这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。
在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。
他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。
环境描写作文开头结尾通用
环境描写作文开头结尾通用（开头）窗外的春雨还在淅淅沥沥地飘着，多情的雨丝和着飞扬的春风打湿了梧桐的叶子，敲响了撑在头上的雨伞。
走在熟悉的幽静的小巷，一段熟悉的美丽的故事像一首动听的乐曲又在我的心底悄悄弹起…… （结尾）美丽的春雨依然在下天地间弥漫着一股温馨的春的味道，柔和的雨丝轻轻地敲打着窗户，好象召唤着我。
望着楼下那条幽静的被雨笼罩的小巷，突然心头有了一个再次去雨中散步的念头。
我希望在这样的时间和这样的地点. 宁静的夜晚，凉风习习，宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷阴森的。
路上没有一个行人，的、阴森的。
路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了…… ——自然环境——自然环境夕阳西下，夕阳西下，城市中心却像一颗粲灿的星星，犹如白天一般光亮。
灿的星星，犹如白天一般光亮。
在城市中心的西北方向很远的地方，市中心的西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，角落，在这条小路的尽头座落一所历史研究所。
史研究所。
——社会环境——社会环境所谓环境是人物活动的具体场所，所谓环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境自然环境（社会环境和它包括社会环境和自然环境（自然景物）。
交代事情发生的地点或背景，交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性渲染气氛，烘托人物的心情渲染气氛，天已快夜，别的雀子似乎都休息了，天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。
只杜鹃叫个不息。
石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。
空气中有泥土气味，各放散出一种热气。
空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。
有草木气味还有各种甲虫类气味。
翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂着天上的红云，乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。
级下册语文课件 作文指导：环境描写在作文结尾段的运用全国通用 (一)
级下册语文课件作文指导：环境描写在作文结尾段的运用全国通用 (一)
随着社会的发展和工业化的进步，环境问题日益严重。
为了保护我们
的环境、改善我们的生活品质，环境教育也越来越受到重视。
在语文
教学中，通过环境描写，可以使学生更加深刻地认识到环境的重要性，进而提高保护环境的意识。
而在作文中，将环境描写融入结尾段，可
以让文章更具感染力，更有说服力。
一、环境描写凸显主题
作文结尾段的运用可以突出作文主题，在环境描写方面，则更可以使
主题深入人心。
例如，当作文的主题是关于环境的话题时，结尾段可
以对环境进行深入的描写，让读者更直观地看到环境问题的严重性，
增强读者的责任心和参与感。
二、环境描写增加感染力
环境是我们生存的物质基础，保护环境已经成为全人类的共同责任。
在作文的结尾段，通过绘制环境的图景，让读者感受到真实而深刻的
情感，进而更容易深入骨髓的感受到保护环境的必要性，进而形成强
烈的社会责任感和家国情怀。
三、环境描写培养美感
环境描写不仅可以让作文更有说服力，也可以培养学生的美感。
当学
生描写出清晨的空气清新，院子里的花儿点缀了整个生活的氛围，就
会让学生明白、感知到环境给人类带来的好处，从心底里愿意去维护
这样的空间环境。
总之，环境描写在作文结尾段的运用是一种很好的表达手段。
通过凸显作文主题、增加感染力、培养美感，让学生更加深入地感知环境，更具有责任感和参与感。
在以后的学习或是生活中，也应该时刻提醒自己环保意识，落实环保行动，让环境更加美好，为未来贡献自己的一份力量。
六年级下册语文教案-作文指导：环境描写在作文结尾段的运用 全国通用
任课教师_____任课年级___六年级__
序号
课 题
作文指导：环境描写在作文结尾段的运用
教
学
目
标
知识与技能
掌握环境描写的方法——情景式的运用
过程与方法
通过旧知回顾，以及课堂练笔，让学生在合作探究中总结方法
情 感 态 度
与 价 值 观
感受环境描写的魅力，从而自觉提升写作能力
教 学 重 点
通过旧知回顾，以及课堂练笔，让学生在合作探究中总结方法
方法二：象征暗示
方法三：人景相融
四、再试牛刀
《为妈妈洗头的滋味》
在文末添加一段环境描写。
先独立完成习作，然后小组讨论，并推选组内优秀结尾做展示。
五、小结
无论景物如何变化，始终都是“万变不离其宗”。
学生分析总结景物选取的方法
提问
翻阅材料并整理
明确环境描写在结尾的作用
练笔落实
学生相互点评。
总结方法
小组讨论并展读
自评他评
激发学生的学习兴趣
旧知回顾，
温故而知新
明确环境描写在写作中的主要作用
通过对学生习作点评，引出情景式
在合作探究中落实方法
提高情景式方法的实效性
明确中心对景物描写的重要作用
板 书 设 计
教 学 反 思
教 学 难 点
掌握环境描写的方法——情景式的运用
教 学 手 段
多媒体课件
学 程
教学内容与教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、导入
有人说好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把第一页翻开来重新读一遍。那么你认为什么样的结尾是好结尾？
二、温故知新
1.环境描写在文中的位置
环境描写--作文开头和结尾(精品课件)
1、坐在窗前,明月依旧。
月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸……不知是谁将这一轮满月推上天空,我望着如镜的圆月,望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。
对着月亮诉说我的故事,诉说我的烦恼。
初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心,在不停给我敲响警钟.月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪.3、走完长满了青苔的石板路,跨过一丛歪歪斜斜的篱笆,推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上.窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格,糸满了长长短短的红丝绳.红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说,又像是吹不散的淡淡哀愁……..。
.。
文档交流4、紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳,如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感,暖得让人沉醉，暖得让人迷恋.。
...。
文档交流5、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。
我们默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。
当许许多多都已凋尽,我们起码还可以对自己说：“别伤心,我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。
”。
.。
..文6、冷风,稀星，残云.一轮水月从河面幻象般升起，憧憧然魅惑着这万家灯火，我独坐窗前，听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪,内心更加不安....。
文档交流7、夕阳里，潮水退了,岸边的游人散了.火烧云把半边天都染红了。
晚风阵阵,我心头涌起一丝落寞的感觉。
我凝视着…….....。
.文档交流9、淡淡的云飘动着,淡淡的风吹动着,淡淡的湖水流动着，一切都是淡淡的,那样的宁静,如今，草木皆非,而她那淡淡的笑容依旧……让我温暖而又难忘。
....文档交流11。
教室外,呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。
教室内，……。
13. 晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖,秋霜目送去最后一只归雁。
我默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。
当许许多多都已逝过,当许许多多都已凋尽，唯独…。