新人教版小学英语四上Unit5BLet's talk教学反思
新版PEP四年级上册Unit5 A. Let’s talk教后反思
蒙阴二中徐雪妮
结合《英语课程标准》，结合自己执教的课题，现将反思汇报下：
一、反思教学目标
结合新课标，结合四年级学生的学习情况、年龄特点、爱好等，对本课教学目标拟定如下：
1、能够听懂、会说: What would you like for dinner? I’d like some…，please.在情境
中运用该句型征求并表达用餐意愿。
2、理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能在情境中恰当运用功能
句：What’s for dinner? Dinner’s ready!
3、能在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。
4、培养学生健康饮食、科学饮食的思想，了解中西方饮食文化的差异。
反思：通过授课，大部分学生能达到教学目标要求，积极主动地参与课堂学习，并对所学知识表现出强烈的表现欲，课堂气氛比较活跃，学习效果较好。
二、反思教学重难点
重点: 能听懂会说Let's talk中的对话，灵活运用What would you like for dinner? I’d like s ome…,please.
难点: 理解对话内容，并能在情境中熟练运用；vegetable 的正确发音。
反思：通过授课，本课重点内容，100%的学生都能听懂、认读句型，80%的学生会运用所学句型，参与对话表演。
对难点部分，vegetable的发音，个别学生掌握的不是太好，需要继续强调，反复认读。
三、反思教学步骤
Before the class enjoy a song <What would you like?>
Step1 Preparation
1.Greetings.
T:Boys and girls,are you ready?
Ss:Yes,ready.
T:Great.This is my fisrt time to your school.It’s really very beatiful.Today I’m your new teacher.You can call me Helen. Nice to meet you, boys and girls.
Ss:Nice to meet you,too, Helen.
T:Thank you.I like your voice.Now,let’s begin our class.Today，let’s have a match. First, I’ll divide you into 2 groups.You are Group 1 and you are Group2. If you do better, I’ll give you a ball for your group.The more, the better.Are you clear? Come on!
Ss:Yes! Come on!
(反思：课前师生问候，拉近距离；安排分组，介绍评价方式：两组比赛，谁回答问题好就奖励一个小球。
最后，统计每组得小球的数量，哪组得小球多，哪组就获胜。
学生对此竞争机制表现的非常有兴趣，课堂气氛很好。
)
2.Let’s chant
T：First，Let's chant together. Who want to be the first ? Clap your hands and follow me. T: Excellent！A ball for each e on.
（反思：学生在竞争机制的激励下，对歌谣的吟唱表现的非常活跃，节奏感和小组配合都很完美。
）
Step3 Presentation
（1）(PPT呈现以前学过的食物图片，教师用手抚摸肚子，作饥饿状。
) T：“ They looks yummy! I feel a little hungry”引出hungry,教读。
T: What would you like?
Ss：I like….(T引导学生说: I’d like some …,please.并板书在黑板上。
)
T:（师生操练句型）I’d like some… and …(在白板上标记)
（反思：学生对于在白板上奖励实物的设计很感兴趣，非常积极的回答问题，学习效果明显。
）
（2）T:呈现一张夜晚家的图片，教师引导：This is my home. Welcome to my home.
It’s time for dinner.引出dinner并教读。
T: （再引导）Do you want to have dinner at my home?引出新单词的教学。
先后呈现：fish, beef, vegetable, rice, soup.在教学这些单词的过程中问生:What would you like？让生回答出：I’d like some….，操练新句型，并将菜端在桌子上。
最后引出Dinner’s ready.然后拿出新食物卡片走到学生中间继续询问，并对学生的回答适时予以小球奖励，及语言和情感奖励。
再把食物卡片交给一个学生，让学生分发食物卡片，在分发的过程中操练新句型。
（反思：教师邀请学生到家中吃饭饭，并设计餐厅门，打开门出现饭桌与美味的食物，学生好奇心十足，对句型的训练很配合，很积极。
）
（3）T:I’m sure you must be full at my home.引出Mike,然后说：Let’s go to Mike’s home and see what would Mike like for dinner.让生看课文录像
（4）看完录像之后，给学生两个问题（选择题）：What would Mike like？What would Mike’s father like?带着问题再听一遍录音。
（5）回答问题，让生回答并从对话中找出答案。
（6）跟读两遍，模仿语音语调，注意单词与句子的发音。
（反思：学生观看录像很认真，能积极主动地完成教师安排的教学任务。
模拟跟读时，语音语调以及动作都能模仿的很到位。
经过多次听音正音，学生对文本内容掌握的较好。
）
Step4 Practice
（1）Read freely
a.个人自由朗读；
b.小组分角色朗读
（2）Show Time
分角色朗读并表演。
两种形式:一是三人一组分角色读并表演，二是教师参与，与两组共同表演对话。
(3)Let’s sing.T: 用“三只熊”的曲调来编唱一首歌，来复习本节课学习的内容。
What would you like?
What would you like?
I’d like some rice.
I’d like some soup.
I’d like some vegetables.
Yummy, yummy, thank you!
（反思：学生在表演对话环节很积极，因课堂时间有限，有些小组的学生没有表演的机会，似乎显得有些失落，教师没有很好地关注到他们的情绪，应该对他们想积极参与的想法和行动给予表扬和充分肯定。
）
Step5 Production
Make a new dialogue: Let’s go to the restaurant !
Waiter: Can I help you?
A: Yes.
W: What would you like for dinner?
A: I’d like some…,p lease.
B: I’d like some…,please.
W: What about you?
C: I’d like some…,please.
W: Ok ! Wait a minute. Here you are.
Cs: Thank you. How much?
W: ... yuan.
C1: Here you are.
Waiter: Thank you. Goodbye.
Cs: Bye-bye.
（反思：拓展对话环节，刚开始，学生比较腼腆，表演时没太放开。
经过教师大
力、夸张地鼓励后，学生开始进入状态，表现得越来越好。
此时教师的教学机智
显得尤为重要，今后一定要好好学习，提高自己在此方面的能力。
）
Step6 sum-up
（1）情感教育：呈现爸爸妈妈与孩子吃饭做饭的图片，告诉学生要适当帮助爸爸
妈妈做家务。
呈现小胖孩的照片，告诉学生要健康饮食，不要吃得太多.
（2）总结一下今天所学内容和评价方式:数一数每组有多少个球？哪组是胜利者?
（反思：本课的竞争机制对学生的影响很大，整节课都在积极表现，为自己的小
组赢得一球。
低年级小学英语课堂，教师要充分利用竞争机制。
）
Step7 Homework
1.Read the dialogue after class
2.Talk about what you would like for three meals with your father and mother.
3. Make a survey : Ask and answer in groups. 用新句型询问小组成员想吃的食物。
（反思：作业布置不太新颖，缺少执行力和创新。
今后要在作业设计上下功夫，既能巩固当天所学新知识，又能激发学生的学习兴趣。
）。
人教版四年级上册英语第五单元教案及教学反思
Unit 5一、教学内容1. 掌握A B 部分Read and write 的单词和句子2、听、说、认读A B部分Let’s learn和 Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do Let’s chant等部分的内容。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn.四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时课题：Unit 5 What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 单词卡教学过程：(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A 部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(二)呈现新课 (Presentation)1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
小学英语_人教版四年级英语上册Unit5Dinner'sreadyALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Part A Let’s talk教学目标1.掌握rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables等单词。
2.掌握“What would you like; I’d like…”等句式的用法。
重点掌握“What would you like; I’d like…”等日常用语。
难点能够在日常生活中使用所学句型。
Teaching steps:Step 1: greeting and leading in本节课是上午的最后一节课，所以一开始上课，教师表现出很饿的样子，说：I’m hungry. It’s time for lunch. 引出句子：I’d like some bread.Step2: presentation1.教师问学生：what would you like? 将本句话展示出来，同时呈现部分食物，引导学生运用句型：I’d like some….进行回答。
2.学生们以小组为单位练习该句型，然后教师找部分同学进行展示。
3.教师呈现Mike 一家用晚餐，并说：Look, it’s 6:00 in the evening. It’s dinner time. 然后教师询问：What would Mike’s family like for dinner?4.教师播放视频，学生观看并回答问题。
Step3: Consolidation1.教师播放视频，学生进行跟读练习,足以模仿语音，语调，读出人物的情感。
2.学生以小组为单位练习对话，并进行展示3.学生分角色扮演对话中的人物，然后在全班表演对话。
Step 4: Extension1.学生用所学句型在全班进行调研，看看同学们晚餐想吃什么？可以以开火车的形式进行。
2.以小组为单位将今天所学句型与以前所学内容进行融合，创作出新的剧本在全班进行表演。
3.最后运用一段视频对同学们进行情感教育，学会珍惜食物。
Unit5Blet's learn 教学(反思)-精选文档
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。本节课利用了歌曲和chant的形式活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性和学习兴趣。学生们能够在教师创设的有效情景中自由的运用所学内容进行对话，表达自己的想法，讨论自己和别人的服装，效果挺好，就是自己去总结、归纳、应学中，教师大胆的放手，让学生多锻炼。
PEP小学四年级英语上册Unit5ALet’stalk教学反思
PEP小学四年级英语上册Unit5ALet’stalk教学反思PEP人教版小学四年级英语上册Unit5ALet’stalk教学反思本课是一节对话课，的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的气氛中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活泼和才能的'发挥。
2.尊重了学生的个性特点。
1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。
2.学困生不能正确运用句型。
1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下根底。
2.教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。
在对话中，教师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。
教学反思PEP Book 4 Unit 5 ALet’s talk
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学反思PEP Book 4 Unit 5 ALet’s talk评析 PEP Book 4 Unit 5 A Let k s talk 的两个教学片段龙泉市绿谷教育集团张晓霞这是一堂对话课，内容为 PEP Book 4 Unit 5 A Lets talk 。
执教者是来自瓯海的陈缗明老师。
在这堂课中即Teaching is for communication 得到了充分的体现。
教师在这堂课中自始至终都本着运用语言的理念，把语言教学的过程作为师生情感、价值观交流的过程，而并非单纯的语言知识的传授。
现撷取两个两个教学片段：1 1、、 Daily talk 部分 T: Hi ! Mary . Whats the weather like today ? S1: Its sunny and hot . （做挥手擦汗的动作） T T : : Its really hot , so you wear a T- - shirt . Look at Marys T-shirt .Can you tell me how is the T-shirt ? S2: Its nice . S3: Its colorful S4: Its very pretty , I like it . S5: Maybe its expensive . T : Mary , How much is your T- - shirt ? S1: Its 50 yuan . T : I think its expensive . Maybe 30 yuan is ok . （学生开始有想法，有议论：40 yuan is ok ./ 20 yuan is ok .） 2 2、、 e Presentation and practice 部分教师拿出一件漂亮白色的连衣裙 T: Look at1 / 5this dress . Can you tell me how is the dress ? S1: I think its nice . T: Right . Its really very nice . S2:Look , its white . T: Do you like white ? S2: I dont like white . I like pink . S S3 3 : I think its pretty .(学生竖起大拇指，一脸向往的表情) T : I think its pretty . I like it . I like it very much .How about you ? （教师把连衣裙捧在胸前，表现出爱不释手的样子。
四年级上册Unit5DinnersreadyAletsstalk教学反思
四年级上册Unit5DinnersreadyAletsstalk教学反思四上Unit 5 Dinner’s readyPA Let’s talk教学反思本节课是本单元的第一个会话教学，在已经学习了关于食物的单词的基础上，通过复习A部分let’s learn的单词导入课堂。
营造”I’m hungry”的情境，呈现和操练句型“句型What would you like? 及答语“I’d like some...，please.”。
呈现一家人一起吃完饭的图片，让学生在情境中理解dinner含义，然后学习句型what’s for dinner? What would you like for dinner? I would like…。
利用pair work 操练对话。
呈现妈妈和孩子在厨房商量晚饭再到晚饭准备好的情境，理解Dinner’s ready！语义及语用情景为重点教学内容。
最后通过调查小组成员晚餐吃什么，进行口头的汇报，知识呈现富有层次感和挑战性，在课堂上努力营造一种轻松愉悦的语言交流的环境。
1、设计思路：首先通过复习let’s learn部分的食物名称引入与本课相关的一个情景“I’m hungry，I’d like some...”，导入新句型I would(I’d like some...)，既活跃了课堂气氛，同时也为巩固和新授搭建了一座良好的桥。
接着以小组活动进店吃饭，角色扮演对话为主线，老板询问客人的喜好为话题进行新句型的学习与联系，体现了教学的直观性、趣味性和实用性原则。
在教学过程中不是机械地操练，而是通过师生问答，小组演练，自己感受对话等多种方式练习学习内容，为学生创造运用所学知识进行交际的机会。
最后到了晚餐时间，教师扮演妈妈，学生扮演Mike，教师和学生互动完成对话，积极表达对话的孩子先得到妈妈的晚餐，激发了孩子们表达的兴趣，使课堂生动化，本课知识得到适当的扩展和延伸，达到学以致用的目的。
英语四年级上册unit5第三课时 教案
3.Introduce the table manners of different countries.
…
了解知识点：Would you like…?Yes, please. No, thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。
Ss: Milk.
T:问一个学生What would you like?
S1: I’d like some milk.
教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：What would you like? I’d like some…句型，然后给出两个情景（去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？
二、呈现（Presentation）（10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师承接Free Talk上的话题告知学生：
T:Mike也很喜欢山东的鲁菜，今天Wu Yifan就邀Mike到他家做客了。看：Wu Yifan的妈妈正在热情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃饭呢？Let’s watch and answer.
（二）情景创设，理解语意
---Would you like some soup?
---Yes, please
课后反思
【课后反思】
---Would you like some soup?
---Yes, please.
Unit Five Dinner’s ready
BLet’s talk
Help yourself.
---Would you like a knife and fork?
---No, thanks. I can use chopsticks.
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
PEP四年级英语上册Book3Unit5BLet'stalk教案教学反思说课稿
Help yourself.
We had a good time.
方式：生回答教师补充，并将正确答案写在课本上。
教师再次领读，生自读巩固机械操练。
2、趣味操练（Practice）
Game1猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。
单词：night yourselftry had
句型：Let me try.
Help yourself,.
We had a good time .
See you tomorrow ,Good night
教
学
反
思
me
能力测试
课堂达标
一、Listen and choose(听录音，将正确选项填在题前括号内)
教学环节
师生活动
教学问题
最佳解决方案
P
r
e
p
a
r
a
t
i
o
n
准
备
活
动
1.Review
词汇复习：
（a）听录音跟读上节课词汇课单词两遍。
(b)生自由认读，师注意巡视指导
（c）出示词卡，检查学生掌握情况个别纠正。
短语复习：
PPTIn USA,I can use a fork . Cut with the knife.
A Let me try . B No .
() 3.I would like some ____.
A eggs B egg
() 4.----Good night.----_______.
A Good bye . B Good night .
人教版英语四年级上册Unit 5 Period 4教案与反思
Period 4 Part B Let's talk，Let's play 知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰本课是第五单元的第四课时，主要学习Part B的Let's talk和Let's play 环节。
Let's talk环节主要通过呈现迈克到吴一凡家做客的情景，让学生学习本课的核心句型“—Would you like＋某物？—Yes，please/No，thanks”，让学生感知其语义及语用情景。
Let's play环节则通过埃米和萨拉看着特价菜单点餐的场景，对核心句型进行操练。
知识目标1．能在实际情景中运用句型“—Would you like＋某物？—Yes，please/No，thanks”提出餐具使用或饮食方面的建议并做出正确反应；2．能在实际情景中正确使用功能句“Help yourself”；3．能在语境中理解生词knife、fork和chopsticks，并能正确发音。
能力目标能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
情感目标1．教育学生在日常生活中要礼貌待人；2．帮助学生养成合理的饮食习惯。
教学重点能在实际情景中运用句型“—Would you like＋某物？—Yes，please/No，thanks”提出餐具使用或饮食方面的建议并做出正确反应。
教师通过让学生分角色朗读对话、小组合作练习对话、创设情景模拟对话的方式，让学生在实际情景中反复操练该句型及答语，以此来突破教学重点。
教学难点能在实际情景中正确使用功能句“Help yourself”。
教师讲解该句子的语义及语用情景，然后创设情景，让学生在实际情景中进行操练。
多媒体课件、录音机、单词卡片、纸条。
Step 1：Warm-up活动——“打地鼠”。
准备beef、chicken、noodles、soup和vegetable的单词卡片。
将卡片分给五名学生。
被分到卡片的学生并排站在教室前面。