冀教版小学四年级科学下册《天气与生活》教案
冀教版小学四年级科学下册教案
天气与生活
一、课程目标
◆知识与技能
知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。
◆过程与方法
使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。
◆情感态度与价值观
意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。
二、教学重难点
天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学用具
各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。
四、教学过程
（教师导入）同学们，今天是什么天气？
（学生回答）
（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？
（学生回答）
（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？
（学生发言）
为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。
如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。
具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。
那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
（学生发言）
（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？
（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。
所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。
请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。
（学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。
（教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。
那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？
（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
教师要注意学生理解“人类活动能够影响天气”是可能出现片面的理解，认为只是负面
的影响。
为了从小培养学生观察问题、分析问题的能力，教师可以通过诸如人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。
（教师）展示P18的资料，最好可以借助多媒体方式向学生展示。
在这部分可以突出酸雨，进而引出下面的活动。
（活动）调查生活的地方是否有酸雨
活动之前，可以有教师向学生传授确定酸雨的现象或方法，也可以让学生自主去通过查阅资料和上网搜索的方式找到完成调查的办法。
由于采用的方法可能不同，对调查条件的要求可能不同（如用pH试纸测试需要降水，教师就需要应该指导学生适时进行试验）。
五、教学流程
1.天气变化给我们带来的影响
2.人类活动对天气的影响。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(10)
《天气与生活》教学设计一、教学目标：1．知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，学生明确了在科学探究中证据的重要性；认识到天气对生活的影响及不同情况下的人们对天气的所需。
2．技能目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。
通过对资料的分析，体验证据的重要性。
3．情感态度与价值观：通过图片展示使学生在欣赏、体验大自然的美的同时，意识到人与大自然要和谐相处。
能主动交流自己的资料与收获，在合作中体验快乐。
二、教学重点难点：感知天气和我们生活的密切关系；认识天气对人类工作及生活的影响。
懂得保护环境的重要性。
三、教具准备：各种天气情况下的图片和相关资料四、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。
1、小调查：昨天晚上谁收看了关于今天的天气预报？你从中获得了有关天气的哪些信息？你认为谁最关心天气，为什么？2、师：你最喜欢什么样的天气，为什么? （学生自由发表自己的观点。
）3、谈话：天气时刻发生着变化，我们需要根据这些变化来合理安排我们的日常生活活动，今天我们就来探究一下天气与我们的生活到底是怎样的一种关系。
板书课题：天气与生活。
（二）、讨论交流，解决问题。
1、活动一：天气变化给我们带来的影响师：天气时刻都在发生着变化，不同的天气为我们呈现出一个五彩缤纷的大自然，同时也在影响着我们的生活。
下面请同学们根据自己平时的观察和生活经验在小组内讨论一下：天气变化给我们带来哪些影响？举例子说一说。
要求小组长简明扼要地做一下记录，准备全班交流。
（1）学生分组讨论，师巡视参与指导个别小组的讨论。
（2）汇报交流讨论的结果。
（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。
）（3）小结：同学们说得真好，大家都有一双善于发现的眼睛。
天气确实与我们的生活密切相关，老师搜集了一些有关天气的图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，咱们来分享一下。
（观看幻灯片）师问：通过看刚才的图片资料，你有什么体会？（4）明确天气与生活的关系。
《天气与生活》教学设计
《天气与生活》教学设计第一篇：《天气与生活》教学设计《天气与生活》港西学校王连香 2014-3-11一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。
二、教学目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
三、课时安排： 1课时四、课前准备：多媒体课件、天气与人类有关的资料五、课前准备：收集有关天气的图片和有关知识资料六教学方法：小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结七、教材分析本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。
其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。
活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
九、教学思路、方法：1、利用当天的天气来引入课题。
2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。
从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。
由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。
教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。
四年级下册科学教案- 5天气与生活 ｜冀教版
教师出示调查方法。
PH试纸或牵牛花。
学生小组在汇报时，下面的学生能够认真倾听，并及时补充发言。
能从有利和有害两方面举例
活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。 2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
巩
固
达
标
阶
段
一、填空
1、城市中心的气温会比郊区（ ）。
2、（ ）天气会遮挡人们的视线，是人看不清前方。容易发生车祸。
愿意把自己搜集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。
合
作
交
流
阶
段
四、活动2：人类活动对天气的影响
教师：我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
学生回答
教师：那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
3、酸雨对大自然的不利影响很大，但对人类没多大影响。 （ ）
4、只有天气影响我们的生活，而我们不会对天气产生影响。 （ ）
三、问答
1、怎样证明有酸雨？
板
书
设
计
5．天气与生活
有利
1.天气变化给人类带来的影响
有害
正面影响
2.人类活动对天气的影响
负面影响
课
后
反
思
教师适时出示温室效应或酸雨、雾霾的图片或视频。
（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
总结：人类活动对天气不全是有害的影响，也有有益的影响。
五、情感升华
了解了天气与生活的关系，面对现在严重的雾霾天气，我们应该怎么做呢？
学生回答。
五、拓展延伸
冀教版-科学-四年级下册-冀人版四年级科学下册第二单元天气5天气与生活教案2
科学-四年级下册-打印版5．天气与生活一、教材分析本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。
通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
二、教学建议活动1：天气变化给我们带来的影响活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。
在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。
在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。
其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。
“谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。
在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。
活动2：人类活动受天气的影响这个活动和活动1的思考角度恰好相反。
活动1中天气影响人，学生是容易理解的；但活动2中的人影响天气学生在理解上就会有困难。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(6)
《天气与生活》教学设计教学目标：1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
2．能够用实例或调查结果，说明人类的活动对天气变化造成影响。
教学重点：天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
教学难点：探究人类活动对天气变化的影响分析教学准备：学生：搜集阅读材料教师：各种天气活动的照片、课件资料。
教学过程一谈话导入，提出问题同学们，今天是什么天气？这样的天气，你有什么感受呢？（学生回答）天气与我们的生活密切相关，关系我们的衣食住行，学习和工作。
今天我们一起研究第5课天气与生活。
板书课题二阅读资料，获取信息，解决问题（一）天气变化给我们带来的影响。
天气的冷热，阴晴，雨雪，或大风，或雾，或霾等变化给我们带来了哪些有利或有害的影响呢？学生以小组为单位，选取某种天气的情况，交流课前收集的资料。
班内交流。
出示课件。
分享资料看课本插图，分析天气变化给我们带来的影响。
自由发言举更多的事例说说天气变化给我们带来的影响。
小结：天气变化给人类带来种种的影响。
（二）人类的活动对天气影响我们知道了天气对我们有着重要的影响，那么，我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？思考：人类活动是否也对天气带来影响。
学生讨论交流引导学生认识雾霾天气，认识雾霾的形成。
雾霾天气，我们采取了哪些措施？进而理解人类活动对天气的影响。
看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论。
学生分析表格，画面和数据有什么不同进一步认识到局部温度升高是由于人类的活动所致。
（三）深入认识拓展延伸阅读科学在线。
初步了解温室效应和酸雨。
（四）布置作业课下调查我们周围是否出现过酸雨，或者造成了什么影响。
可以自己观察也可以向长辈咨询，还可以上网查一查。
板书设计:天气与生活天气变化给我们带来的影响人类的活动对天气影响雾霾天气的形成气温的升高。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜ 冀教版(2)
《天气与生活》教案棋盘小学左怡静一、知识与技能1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
二、过程与方法1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的影响。
2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
三、情感态度价值观1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。
2. 能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
教学重难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
教学方法和手段：多媒体课件、各种天气影响生活的资料教学过程：（一）谈话导入1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？谁能用几个词语来形容现在的天气？在这样的天气里你喜欢做什么？2、你通过哪些途径预知天气的变化？二、学习新课活动一：天气变化给我们带来的影响（一）阅读课本16页“活动1”，下面的文字和图片，思考下面问题：1.天气变化给我们的生产、生活带来哪些有利的一面？2.天气变化给我们的生产、生活带来哪些有害的一面？小结:天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
（二）学生观看剧烈灾害天气给人类生活、生产造成的严重影响。
（三）思考：在日常生活中，谁最关心天气？为什么？说说自己的理由。
活动二：人类活动对天气的影响：阅读课本17页“活动2”，思考下列问题1.在图下分别标出中关村和颐和园，它们各自的特点是什么？2.从表中的数据可以看出，两地有哪些不同？3.小结：人口多、机动车流量大、建筑物密集等都会影响城市气温的升高，我们把这种现象叫做城市的热岛效应。
三、科学在线：阅读课本18页“科学在线”，回答下列问题：1.人类活动对天气造成的大规模影响主要表现在哪些方面？2.温室效应对天气有哪些影响？3.酸雨的危害有哪些？四、调查自己生活的地方是否有酸雨1.酸雨的形成2.介绍ph试纸3.作为小学生，为了保护我们的生活环境，我们应该怎样做？五、拓展活动：利用ph试纸,测一测不同液体（如牛奶、矿泉水、盐水、洗涤液）的ph值，并判断它们是属于酸性、中性、还是碱性。
冀教小学科学四下册《5天气与生活 》word教案 (4)
5．天气与生活一、课程目标◆知识与技能知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。
◆过程与方法使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力：能在教师的指导和帮助下，自己提出至少一种改进生活用品的简单设计思路。
◆情感态度与价值观意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。
二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学用具各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。
四、教学过程（教师导入）同学们，今天是什么天气？（学生回答）（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）（教师引入正题）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？（学生发言）为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。
如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。
具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。
那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。
所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。
(小学教育)2019年四年级科学下册 第2单元 5《天气与生活》教案 翼教版
2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
二。自主学习
1．自学“科学在线”
2。介绍自学成果。
3．举更多实例说明。
拓
展
一．调查我们生活的城市是否有酸雨
板书
设计
5．天气与生活
影响影响
天气人类生活人类生活天气
调查酸雨用PH试纸检测
小学教育资料
好好学习，天天向上！
2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标
1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学
方法Biblioteka 复习巩固√现代教学
自主探究
√
记录汇报
√
创设情景
√
引导观察
√
分组合作
√
交流展示
√
启发引导
√
激发质疑
√
师生互动
√
表优励缺
√
教
学
过
程
(第一课时)
3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。
4．分析课本上的调查表，你能发现什么？
二。交流活动
1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
教
学
过
程
拓
展
一．搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）
引
入
一．交流会
1．生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。
探
究
活
动
一．活动：“了解家乡的天气”
二．讨论活动
1．谁最关心天气？说说自己的理由。
2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”
四年级下册科学教案 5天气与生活冀教版
《天气与生活》教学设计一、教学内容：小学四年级《科学》第5课《天气与生活》二、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气和人类天气的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
5、意识到保护大气环境的重要性。
三、设计思想：本课教学主要通过创设一个信息量大且富有生活色彩的网络环境，让学生围绕天气与生活，从正反两个方面来分析、认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
教学中将从活动1“天气变化给我们带来的影响”、活动2“人类活动对天气的影响”、科学在线——温室效应、拓展活动调查酸雨雾霾四个方面入手，利用大量的资料、图片、录象和课件，引导学生认识天气与人类的关系，让学生意识到保护大气环境的重要性。
四、教学重点、难点：本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
五、教学过程设计：一、引入1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你们最喜欢什么样的天气？（教师播放多媒体课件，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。
）2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达，交流各种感受。
师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。
使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关系。
）（一）小组活动一：天气变化给我们带来的影响1、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论讨论。
（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。
学生利用课前搜集的资料，交流自己的见闻和感想，通过小组内的交流、互动，进一步拓宽了学生的感知，较深入地认识到天气与生活息息相关。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(3)
天气与生活教学目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2.能够对图表的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3.能够用实例或调查结果，从正反两方面举例说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4.能够意识到保护环境的重要性以及人与自然和谐共处的重要性。
教学重点：天气的变化对人类的生活和生产的影响，以及人类的活动对天气变化造成的影响。
教学难点：对图表的数据进行简单分析并得出科学结论，理解人类活动对天气的影响。
教具准备：有关天气影响人类生活以及人类生活影响天气的课件、雨水、烧杯、PH试纸、玻璃棒教学过程：一、导入新课创设情境同学们，今天老师给大家带来了一首音乐，下面我们一起来欣赏一下。
看看同学们是不是能听来这是关于哪一方面的音乐。
播放天气预报的背景音乐提问：同学们听出这是一段关于哪方面的音乐吗？（一起回答：这是一段关于天气预报方面的音乐）咱们对这段音乐非常熟悉，因为人们非常关心天气。
看了天气预报后，我们就知道明天的天气情况，如果冷我们就添些衣服，如果热我们就少穿些衣服，如果有雨我们就要带雨具，如果有风出门前一定要关好窗户。
由此可见，天气与我们的生活有着非常紧密的关系，那么今天我们就来研究一下天气与我们的生活具体有着怎样的关系呢？今天我们就来一起来学习《天气与生活》板书：天气与生活二、新授 (—) 天气变化给我们带来的影响1. 我们先来看一组图片（播放幻灯片）提问：通过观看幻灯片以及我们日常生活中的一些常识，哪位同学们能说一说天气变化给我们的生活会带来哪些变化？学生回答师小结：晴天我们收割庄稼，晾晒粮食，同时也能使人们的心情愉快，提高工作效率。
干旱不利于农作物生长，小麦、玉米、水稻等在适宜的天气长势良好。
雨、雪、雾等恶劣天气给人们的出行带来不便，但是大雨对于干旱的土地来说“久旱逢甘雨”却是一桩好事。
大雪对于小麦的生长非常的有利，农民们不是有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”和“瑞雪兆丰年”的说法吗。