苏教版一数上《得数是9的加法与相应的减法》
(教案)第八单元 得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能正确计算9以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9，6 3=9等。
2. 相应的减法：如9-8=1，9-7=2，9-6=3等。
3. 通过实物、图片等教具，让学生直观地理解加减法运算。
4. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是9的加法和相应的减法运算。
2. 教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和相应的减法运算，引导学生发现规律。
2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法运算，让学生理解加减法之间的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行实物操作，如用计数器、小棒等，加深对加减法的理解。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
6. 课后作业布置：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 第八单元得数是9的加法和相应的减法2. 内容：- 得数是9的加法：8 1=9，7 2=9，6 3=9等- 相应的减法：9-8=1，9-7=2，9-6=3等3. 示例：PPT展示实物、图片等，帮助学生理解加减法运算4. 练习题：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成七、作业设计1. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等，要求学生在课后独立完成。
2. 实践操作：让学生在家中用实物进行加减法运算，加深对加减法的理解。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法教学说课复习课件
用一共的9人去掉跳高的1人就是排队的8人。
得数是9的加法与9减几
你能根据图中意思，列出减法算式吗？
1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1 用一共的9人去掉排队的8人就是跳高的1人。
得数是9的加法与9减几
比较两个减法算式，有什么相同的地方？
都是用一共的9人减去其中的 一部分，得到另一部分。
2 +7 =9 7 +2 =9
9 -2 =7 9 -7 =2先把9个 分成两堆，再填一填？
3 +6 =9 6 +3 =9
9 -3 =6 9 -6 =3
先把9个 分成两堆，再填一填？
4 +5 =9 5 +4 =9
9 -4 =5 9 -5 =4
用9的分与合计算加、减法
9 18
1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1
你能根据图中意思，列出加法算式吗？
求一共有多少个小朋友用加法。
1+8=9 8+1=9
得数是9的加法与9减几
比较两道加法算式，它们有什么相同的地方？
1+8=9 8+1=9
两个相加的数一样，只是位置不同； 得数都是9人，因为都是求一共有多少人。
得数是9的加法与9减几
你能根据图中意思，列出减法算式吗？
想：1和8合成9。
得数是9的加法与9减几
1+8=9 8+1=9
9-1=8 9-8=1
如果没有图的提示，我们还 可以怎样算这四道算式？
想：8和1合成9。
因为1+8=9，所以8+1=9
得数是9的加法与9减几
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法研讨说课复习课件
1＋8＝9
有1个同学正在跳高， 还有8个同学准备跳高。
3.从图画上看，跳高的同学可以分成几部分
2部分，左边是正在跳高的同学，右边是准 备跳高的同学。
4.你能根据图列出两道不同的减法算式吗？
9－1＝8
9－8＝1
5.谁能根据情境图说一说算式“9－1＝8”表示什么意思？“9－ 8＝1”又表示什么意思？
279
972
729
927
还可以怎样分呢？和同伴交流你的分法。
快乐应用
【教材P62 T1】
1.哪两张卡片上的数相加等于9？
1 8 1＋8＝9 8＋1＝9 4 5 4＋5＝9 5＋4＝9 2 7 2＋7＝9 7＋2＝9 0 9 0＋9＝9 9＋0＝9 3 6 3＋6＝9 6＋3＝9
【教材P63 T2】
数学一年级
上册
第8单元 10以内的加法与减法
得数是9的加法与相应的减法
课件
一、创设情境 同学们正在操场上进行跳高练习呢，我们一起去看看。
二、探究新知 1．一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算
式吗？
8＋1＝9 1＋8＝9
2.每道加法算式表示什么意思。
8＋1＝9
有8个同学还没跳高， 有1个同学已经在跳高。
得数是9的加法和相应的减法
8＋1＝9 1＋8＝9 9－1＝ 8 9－8＝ 1
课后作业
完成本课时的相关习题。
2.
9－8＝1 9－4＝5 9－5＝4 9－7＝2 9－9＝0 9－6＝3 9－2＝7 9－3＝6 9－1＝8 9－0＝9
3.
5＋4＝ 9 9－4＝ 5 3＋6＝ 9
【教材P63 T3】
9－3＝ 6 7＋2＝9 9－6＝3
9－2＝7 2＋7＝9 4＋5＝9
一年级上册数学课件-得数是9的加法和相应的减法 苏教版(共12张PPT)
检测一：
8＋1 = 9 1＋8 = 9
9－1 = 8 9－8 = 1
检测二：
先把9个 分成两堆，再填一填。
＋= ＋=
－= －=
1.哪两张卡片上的数相加等于9？
2. 9 － 8190642537 = 1809357462 Nhomakorabea3.
5＋4 = 9 9－4 = 5 3＋6 = 9
9－3 = 6 7＋2 = 9 9－6 = 3
9－2 = 7 2＋7 = 9 4＋5 = 9
9－7 = 2 6＋3 = 9 9－5 = 4
4. 你能填出几道算式？
＋ =9
9－ =
5.
？盒 5 ＋ 2 =7
？根
8根 8 －4 =4
6.先说一说，再计算。
原来有6只 ， 又来了（ 3）只， 一共有 9只。
6 ＋ 3 =9
当堂训练：
完成补充习题32页1-4题
要求：
认真思考 坐姿端正
独立完成 书写工整
得数是9的加法和相应的减法
教学目标：
、学会计算和是9的加法和相应的减法 、知道看一幅图能写出四个算式， 进一步感知加、减之间的相互联系， 培养初步的比较、联想能力
自学指导:
1、图中一共有几个小朋友？他们在干什么? 这9个小朋友被分成几部分？ 2、正在跳的有几个人?在等待跳的有几个人？ 3、根据图意分别写出四道加法和减法算式并进行计 算。 4、这四道算式中哪个表示9的合成？哪两个表示9的 分成？ 5、说一说每道算式表示的含义及加法和减法之间的 关系。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法与相应的减法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。
2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法与相应的减法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。
2. 学具：练习册、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法与相应的减法的例子，让学生初步了解本节课的内容。
2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解得数是9的加法与相应的减法。
3. 练习：让学生在练习册上做一些得数是9的加法与相应的减法的题目，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论得数是9的加法与相应的减法的特点和规律。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。
板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法2. 内容：得数是9的加法与相应的减法的例子、特点、规律等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是9的加法与相应的减法的题目。
2. 让学生回家后与家长一起做一些得数是9的加法与相应的减法的游戏。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生对得数是9的加法与相应的减法的理解和掌握程度。
3. 教师应反思教学方法和教学手段的有效性，是否能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
以上就是一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法的内容，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。
教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些生动有趣的图片，如9个苹果，然后拿走1个，问学生还剩下几个苹果，以此类推，展示得数是9的加法和减法。
苏教版小学数学一年级上册第8课时 得数是9的加法和相应的减法 教案
8 得数是9的加法和相应的减法教学内容得数是9的加法和相应的减法教学目标1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。
2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。
重点难点重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。
难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教具学具学具盒,挂图,数字卡片。
教学过程一复习1.口算。
6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=2.摆一摆,列算式。
学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。
提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。
引导学生有序地回答。
4.导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。
二教学新知识1.教学第62页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。
(2)学生说出图中的有关信息。
思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。
指名让学生说算式。
(板书:9－1=8,9－8=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。
同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。
2.教学“试一试”。
学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。
(1)同桌可以合作完成。
(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。
(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。
三课堂作业新设计1. 教材第62页“想想做做”的第1题。
(1)让学生拿出数字卡片。
(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。
同桌小朋友可以合作完成。
(3)集体交流。
引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。
(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法.
3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。
4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？
提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？
[板块三]
1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。
组织全班交流，教师板书。
3.集体交流。
8＋1=9 9－1=8
1＋8=9 9-8=1
4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
三、多层练习，内化提升（预设15分
组织全班交流。
作业
设计
四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）
★《补充习题》p29页1～3题。
★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。
★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。
1.“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2．“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。
3．“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）集体校对。
（3）纠正错误。
4．“想想做做”第4题。独立思考：
（1）根据题意列出哪些算式。
（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。
+ = - =
(2)
＋= - =
＋= - =
学程预设
导学策略
(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法.
得数是9的加法与相应的减法教学内容书本p55页例题、“试一试”“想想做做”共几课时 1 课型练习第几课时 1教学目标1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。
难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。
教学资源知识经验：9的分与合。
教师：多媒体课件、数字卡片。
学生：数字卡片、花片若干。
预习设计1．口算。
1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝2．看图写算式。
(1)+ = - =+ = - =(2)＋ = - =＋ = - =学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。
（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。
（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。
（2）全班集体交流。
2．认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
（预[板块一]1.出示“想想做做”第1题。
谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。
教师指名说答案。
2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。
（板书课题）设15分钟）1．认真观察，分析图意。
2.独立思考后小组交流计算方法。
3.集体交流。
8＋1=9 9－1=81＋8=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
三、多层练习，内化提升（预设15分1.“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2．“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。