2015春鄂教版语文三下《古诗诵读：大林寺桃花》word教学设计
5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！
6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。
四、熟读成Байду номын сангаас，自主发挥
1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。
教学难点
借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学准备
课件
教学过程
修改意见
一、谈话导入，引入情境
1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？
2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。
3、指名读诗题。（师简介诗背景。）
教学设计
课题
古诗诵读：大林寺桃花
总课时
1课时
课型
新授
教学目标
知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
情感态度与价值观：感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学重点
借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
二、自主学习，熟读古诗
1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。
2、同桌互读互评。
3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。
三、感情朗读，读中理解诗意
1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。
2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。
3、师有感情地描述诗的意境。
2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。
3、师小结。
板书设计
古诗诵读
大林寺桃花
芳菲尽
人间四月
桃花始
三下语文《古诗诵读 大林寺桃花》教学设计
三下语文《古诗诵读大林寺桃花》教学设计古诗诵读大林寺桃花教学目标：<情感态度价值观〉：感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。
<知识与能力>：1.认识3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意。
<过程与方法>：熟读成诵，借助注释初步理解古诗大意。
教学重难点：朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学准备：多媒体教学课时：课时教学过程：一、激趣导入。
.我们已经学习过很多描写春天的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。
2.揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3.板书课题，指名读课题。
二、创设情境，了解古诗。
.简介作者及书写古诗的时代背景。
2.教师范读古诗。
3.自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4.同位互读，检查生字认读情况。
5.用卡片检查生字认读：寺菲觅6.检查指导朗读读古诗。
三、理解词句，了解诗的大意。
.自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2.教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
3.说说你从诗中读懂了什么。
你还想知道什么？四、指导朗读，体会诗情画意。
.学生自己试读，评议指导。
2.教师范读，学生仿读。
3.多种形式朗读比赛。
4.体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。
(完整word版)《大林寺桃花》教案
大林寺桃花授课目的：1认识 3 个字。
2正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
3学习借助说明初步理解古诗马虎。
授课重难点：朗诵古诗，背诵古诗，大体认识古诗马虎。
授课过程 :一、激趣导入，揭穿课题。
1、师生共同回忆学过的描述四时的古诗2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。
（谈对课题的理解，相机认识大林寺）二、初读古诗1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
2、用卡片检查生字词的认读寺大林寺山寺菲芳菲（尽）觅无觅处3、检查朗诵古诗情况。
三、品读古诗1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗？（齐读古诗）2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来？3、学习第一行。
理解：人间、芳菲尽。
指导说整行的意思；指导朗诵。
4、春天不见了，各处都找不着，你有什么感觉？5、诗人白居易又是什么感觉？6、学习第三行理解：长恨引导说整行的意思。
指导朗诵。
7、正当诗人为春光的赶忙不驻而怨恨，而愤慨，而无望的时候，春天这个调皮的孩子却又出现了。
你们是从什么地方知道的？8、学习第二行（理解始绽开；引导说诗意；指导朗诵）9、指导读第一句。
10、此时重新遇到春光，诗人乐不可支，不由的发出感想——不知转入此中来。
11、说第二句的诗意，指导朗诵。
四、朗诵古诗1、多种形式联系朗诵。
2、背诵古诗。
板书设计：大林寺桃花唐白居易芳菲尽惊喜始绽开。
鄂教版三年级语文下册教案大林寺桃花
鄂教版三年级语文下册教案：大林寺桃花教学目标1.能够熟读课文《大林寺桃花》。
2.理解课文中的故事情节，能够正确记述。
3.学会运用正确的语音语调朗读课文。
4.培养学生对大自然的欣赏和对桃花的热爱。
教学重点1.理解课文内容，能够正确记述故事情节。
2.掌握正确的朗读语音语调。
教学难点1.理解课文中寓意深远的句子，并能够理解其意义。
2.充分表达对桃花的热爱和对大自然的感受。
教学准备1.教师：课文《大林寺桃花》的课件、笔记本。
2.学生：课本、书包、铅笔等。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生打招呼，带领学生进入课堂。
2.引入话题：“大家最喜欢什么季节？为什么？”3.学生互相交流，教师帮助学生引导到春天的话题。
预习导入（10分钟）1.教师提问：“你们有没有听说过桃花？”2.学生回答，教师鼓励学生回忆在生活中见到过桃花的经历。
3.提示学生打开课本，找到《大林寺桃花》这篇课文。
阅读理解（20分钟）1.教师讲解课文的背景和故事情节，并带领学生读一遍课文。
2.教师提问：“《大林寺桃花》这篇文章主要讲了什么？请你们用自己的话简单概括一下。
”3.学生回答后，教师指导学生理解课文中的一些重要句子，帮助他们增强对课文的理解。
朗读训练（15分钟）1.教师分段讲解课文，并带领学生跟读。
2.强调正确的语音语调，帮助学生感受到课文中表达的情感。
3.分角色表演课文，增加学生对故事情节的理解。
分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们选择一个自己喜欢的桃花故事，编写故事情节。
2.鼓励学生积极参与，并引导他们合作讨论分工，共同完成。
3.每组派出一个代表，向全班介绍他们的故事情节。
情感体验（10分钟）1.教师与学生共同欣赏桃花图片，并引导学生用自己的话描述桃花的美丽。
2.提醒学生在生活中要保护大自然，学会欣赏大自然的美。
3.鼓励学生用画笔画出自己心目中的桃花。
课堂总结（5分钟）1.教师带领学生回顾所学内容，强调课文的重要性，让学生体会课文对我们的启示。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《大林寺桃花》这首古诗。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的自然美和人生哲理，培养对自然和生活的热爱。
学生通过学习古诗，增强对中国传统文化的认同和自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
解释大林寺的地理位置和历史文化significance。
2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《大林寺桃花》这首古诗。
教师解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗文内容。
第三章：诗歌意象分析3.1 桃花的意象教师引导学生分析诗中桃花的描写，如开放的时间、颜色等。
学生通过讨论，表达自己对桃花意象的感受和联想。
3.2 山的意象教师引导学生分析诗中山的描写，如高远、壮丽等。
学生通过讨论，表达自己对山意象的感受和联想。
第四章：修辞手法解析4.1 对仗与排比教师引导学生分析诗中的对仗和排比修辞手法，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的效果和美感。
4.2 象征与比喻教师引导学生分析诗中的象征和比喻修辞手法，如桃花象征春天的到来。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的意义和表达效果。
第五章：创作与表达5.1 写作练习教师布置写作练习，要求学生以桃花或山为题材，创作一首小诗。
学生通过写作，培养自己的文学创作能力和表达能力。
5.2 分享与讨论学生互相分享自己的创作，并展开讨论。
教师给予学生评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
第六章：情感体验与价值观引导6.1 情感体验教师引导学生通过想象和朗读，体验诗中描绘的桃花盛开的美景。
学生分享自己对诗中景象的情感体验和感受。
6.2 价值观引导教师引导学生思考诗中的自然美和人生哲理，如生命的无常和自然的循环。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大林寺桃花教案大林寺桃花教案大林寺桃花一、教学目标知识与能力：1、认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法：朗诵古诗、背诵古诗，大体了解古诗大意。
情感态度与价值观：1、感受春天的美好，体会作者对春天的.留恋之情教学重难点：2、朗诵古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意二、教学手段多媒体教学三、教学过程1、导入新课：在上课之前呢，请大家和老师一起来回忆一下：在我们所学过的古诗当中，有哪些是描写四季的？给大家几分钟的思考时间，有同学思考好了，请举手示意我。
春天：孟浩然《春晓》王安石《游园不值》：应怜屐齿苍苔，小扣柴久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：贺知章《咏柳》杨万里《小池》秋天：杜牧《山行》：远山寒山石斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
张继《枫桥夜泊》冬天：王安石《梅花》：墙角数枝梅教师：古代诗人写了许多诗来表达自己对四季的喜爱。
今天我们再来学习一位唐代诗人白居易的诗《大林寺桃花》。
请大家翻开课本页。
大家初看题目，觉得应该是描写哪个季节的诗呢对，是春天。
因为桃花只有在春天才会开放。
今天，让我们一起来欣赏唐代诗人白居易笔下的桃花。
（板书：课题。
问：大家通过读题目，能知道诗人写的是那个地方的桃花。
“寺”读“si”。
PPT展示大林寺。
现在请大家自己借助拼音，自己试读古诗。
等下请同学来读）2、初读古诗A、请同学试读古诗B、用板书写出（寺、菲、觅）C、请大家自由朗读，同桌之间可以相互帮助，读给同桌听，最后让学生齐读古诗教师：很好，同学们现在已经能准确地、有感情地将整首诗读出来。
那大家理解诗中的意思吗（现在老师将大家分为四组，每组负责翻译一句诗句。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案
教案：古诗《大林寺桃花》教学活动设计
活动一：导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容：古诗是什么？有哪些特点？
2. 出示一幅描绘桃花盛开的图片，激发学生对桃花的认知与感受，并引发对桃花诗歌的好奇。
活动二：理解诗词内涵（15分钟）
1. 阅读古诗《大林寺桃花》，鼓励学生跟读和思考诗词中的意境与感情。
2. 分组合作，讨论诗句中的隐喻和象征意义，探讨作者想要表达的主题和情感。
3. 分享讨论成果，引导学生进行思考与解读。
活动三：感悟与表达（20分钟）
1. 邀请学生分享自己对桃花的感受与想法，鼓励他们描述桃花的美丽与生命力。
2. 激发学生的创造力，将桃花与自身的经历、心情或其他事物进行联想，写下自己的桃花诗句或小段落。
3. 邀请学生朗读自己的作品，并进行互动讨论和欣赏。
活动四：综合拓展（15分钟）
1. 阅读其他描写春天或花朵的古诗，比较其与《大林寺桃花》的共同之处与区别。
2. 邀请学生观看相关桃花的图片或视频，进一步拓展学生对桃
花的认知与感受。
3. 提出挑战：学生可以选择其他赋有象征意义的花卉，自主查找相关古诗或现代诗歌进行分享。
活动五：总结与反思（10分钟）
1. 学生以小组为单位，总结自己在本节课中的收获和体会。
2. 学生展示小组总结，并进行全班交流，分享对于桃花诗词的新认识与理解。
3. 探讨学习过程中遇到的难点与困惑，教师进行点拨或解答。
教案结束。
注：本教案中没有包含与标题相同的文字。
三年级语文《大林寺桃花》教学设计
部编版小学语文三年级下册语文园地八日积月累《大林寺桃花》教学设计教学目标：1、会认３个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
4、引导学生初步感悟诗中的思想意境。
教学重、难点：引导学生初步感悟诗中的思想意境。
教学课时：一课时教学过程：一、引入诗题，解题，介绍作者、背景。
1、欣赏图片，揭题。
你们喜欢花吗？现在老师带大家去欣赏美丽的花。
请观察，这是什么花？齐读：大林寺桃花。
2、了解大林寺。
大林寺是个什么地方？它在哪里？相信很多同学心中都会有一些疑问，现在我们来了解一下。
出示灯4（大林寺: 在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。
）3、简介作者、诗背景。
4、出示古诗，跟读，划分节奏，听录音读。
二、学习生字。
1、拼读生字、读组词。
2、指导书写。
三、自主探究，深入理解。
1、深入理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
1）、人间: 指庐山下的平地村落。
芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：指花凋谢了。
想象一下，庐山下，所有的花都枯萎了，这是一副怎样的情景？出示灯12“芳菲尽”图片，描述画面2）、山寺: 指大林寺。
始：才；刚刚。
也就是说，大林寺的桃花才刚刚开放。
我们再来想象一下，那又是一副怎样的情景。
3）、为什么别处的春花都凋谢了，大林寺的桃花才刚刚盛开呢？我们来看看庐山的气温表就知道了。
庐山3月时，山上的温度是4度，山下是12度，而最适合桃花开放的温度是12至15度。
山上的气温太低了，桃花开不了。
4月份，山上的温度是12度，是最适合桃花开放了。
总的来说，（出示灯16），海拔越高，季节的出现也较晚。
因为山里的地势比平原高，气温低，所以大林寺的桃花就开得迟。
4）、那么，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思。
诗意：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
面对如此美景，白居易的心情发生了怎样的变化？作者由心情低落叹息春天的流逝，看见桃花后，突变成惊喜（出示灯17惊喜）。
《大林寺桃花》教学设计
《大林寺桃花》教课方案教课目的：1、会认 3 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
3、学习借助说明初步理解古诗粗心。
4、指引学生初步感悟诗中“山重水复疑无路，峰回路转又一春”的思想境界。
教课准备：春光图片；白居易的其余诗作。
教课时数：一课时教课过程：一、情境导入，简介背景。
1、导入诗题，解题。
师：同学们，你们喜爱春季吗？那我们一同去踏春吧！（播放春光图）师：春光美吗？我们以前学了许多描绘春光的诗句，看到这些光景大家想到了哪些诗句呢？（指名吟诵）师：同学们会背的诗句可真许多哇！今日，我们还将学到一首描绘春光的诗。
（出示诗题，读题）师：从诗题中你们知道了什么？（指名解题）师：看来，简单易懂的题目会让人一下子理解其中的内容呢！2、导入诗人，简介诗的背景。
师：这首诗是唐朝大诗人白居易写的，有人记得他的诗吗？（指名吟诗）师：白居易的诗题材宽泛，形式多样，语言平常易通。
相传他写《大林寺桃花》以前以前担当朝庭重要职务，但因为冒犯了一些有势力的人，而被贬职，贬到当时的江州担当一个很小的职务——司马。
当时，他心情愁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。
（出示诗句）二、借助说明，认识粗心。
1、读准、读通诗句。
（1）借助注音，正确、流畅朗诵古诗。
（2）指名读诗，纠正字的发音。
过渡：那诗人究竟写了什么呢？请大家借助说明理解一下古诗粗心，在小组内说一说吧！2、认识古诗粗心。
（ 1 ）借助说明，在小组内沟通诗意。
（ 2 ）沟通反应。
（你们读懂了什么？一个词、一行诗、一句话都能够。
）（3 ）师小结：同学们借助说明和在小组同学的帮助下，诗意理解得不错。
此刻，让我们跟着诗人的脚步，一同去感觉吧！三、入情入境，感悟诗境。
师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放。
想象一下，诗人从山下到达山上的大林寺，可能看到了一些什么样的情景，感觉到什么？1、指引学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放”的画面。
（画面协助）师：相关于山寺来说，“人间”是指——山下其他地方，而此时看到大林寺的桃花后，山寺在诗人眼里忧如就是——人间仙境。
《大林寺桃花》教案
大林寺桃花教学目标：1 认识3个字.2 正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗.3 学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重难点:朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学过程:一、激趣导入，揭示课题。
1、师生共同回忆学过的描写四季的古诗2、揭题,今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题.（谈对课题的理解,相机了解大林寺）二、初读古诗1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
2、用卡片检查生字词的认读寺大林寺山寺菲芳菲（尽）觅无觅处3、检查朗读古诗情况。
三、品读古诗1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的孩子，他调皮地和我们玩起了游戏,你们知道是什么游戏吗？（齐读古诗)2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来?3、学习第一行。
理解：人间、芳菲尽.指导说整行的意思；指导朗读.4、春天不见了，到处都找不着,你有什么感受？5、诗人白居易又是什么感受？6、学习第三行理解:长恨引导说整行的意思。
指导朗读。
7、正当诗人为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒,而失望的时候，春天这个调皮的孩子却又出现了。
你们是从什么地方知道的？8、学习第二行(理解始盛开;引导说诗意；指导朗读）9、指导读第一句.10、此时重新遇到春景,诗人喜出望外，不由的发出感慨——不知转入此中来。
11、说第二句的诗意，指导朗读.四、诵读古诗1、多种形式联系朗读。
2、背诵古诗。
板书设计：大林寺桃花唐白居易芳菲尽惊喜始盛开。
《大林寺桃花》教学设计[2]
《大林寺桃花》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，读准多音字“转”。
2.掌握几种关联词的用法。
3.激发学生对春天的热爱，对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：有感情地朗读、背诵古诗2.教学难点：发现并写出身边的美景三、教学准备1.搜集阅读古诗相关资料2.找一找身边的春天美景四、教学过程（一）图片导入1.这是哪个季节？2.你还知道哪些关于春天的诗？3.揭题：《大林寺桃花》【板书】（二）读诗文1.初读全诗，正确识读多音字：“转”2.划分节奏读一读3.①认识白居易（生平，诗多，诗魔，“白居不易”故事）②诗类型（以下两种最多）讽喻：反映国事民生，体现社会黑暗闲适：抒发情感，多与美景有关③再读诗句，判断属于哪一类型，说说你体会到的情感4.诗作背景（三）诗文解析人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
四月：农历四月（今年四月一日，农历二月廿六），春末夏初1.对比，体会情绪转变芳菲尽：叹息始盛开：惊喜（尝试读一读）2.这种现象产生的原因：温差。
*高处不胜寒（苏轼）试用关联词：因为山里地势高，气温低，所以桃花开得迟。
桃花开得迟，是因为山里地势高，气温低。
因为今天下雨了，所以课间活动取消了。
，是因为。
因为，所以。
，是因为。
3.反复读，读出情绪的转折长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1.自读第二句，体会情绪转折（对比）2.恨：怨恨（喜爱春天）3.用自己的话说说诗句的意思这样喜爱春天，可是它却归去了以为它没有了，却突然发现原来它躲到这里来了。
4.再读诗句（读出对比）（四）情感体验1.人间：大林寺山下的平地（对比：山寺）①为什么称为“人间”？对应“仙境”，突出山寺景色的美除了是景色上的仙境，对于诗人来说，也是他生活中的一重仙境②背景介绍：人生低谷，怀才不遇读《琵琶行》选句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，体会其中情感。
（情绪低落，不仅觉得山下的春天已归去，人生的春天也已归去。
）③再读诗句，读出对比，说说你的感悟。