完整word版,一年级下册语文口语交际教案
一年级下册第一单元口语交际教案
一年级下册第一单元口语交际教案一、教学目标1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
3.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
二、教学内容1.话题：我的好朋友2.交际要求：能大方地介绍自己的好朋友，注意听别人讲话，做到有礼貌地提问和回答。
三、教学重点1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
四、教学难点1.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
2.引导学生用完整的句子表达自己的想法。
五、教学准备1.PPT课件2.交际话题卡片3.彩色笔、贴纸等六、教学过程1.导入（1）教师出示一张自己的好朋友的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他是我的好朋友，今天我们要来聊一聊关于好朋友的话题。
”2.明确交际要求（1）教师引导学生讨论：“什么是好朋友？好朋友应该具备哪些特点？”3.交际实践（1）教师出示话题卡片：“我的好朋友”，让学生自由选择一个好朋友，准备介绍。
（2）教师示范如何介绍好朋友，如：“我的好朋友叫小明，他个子高高的，眼睛大大的，我们经常一起玩耍。
”（3）学生按照示范进行介绍，教师巡回指导，纠正发音、语句等问题。
（4）学生互相交流，分享彼此的好朋友，教师鼓励学生用完整的句子表达。
4.交际展示（1）教师邀请几名学生上台展示自己的好朋友，其他学生认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
（2）教师引导学生互相评价，如：“你介绍的很好，我学会了如何表达自己的想法。
”6.课后作业（1）回家后，向家人介绍一位好朋友，要求用完整的句子表达。
（2）家长监督并签字，下周一带回。
七、教学反思本次口语交际课，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
在教学过程中，教师注重引导学生用完整的句子表达自己的想法，培养了学生的交际能力。
但在部分学生表达时，仍存在发音、语句不完整等问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会使用简单的口语交际词语，如问候、介绍、道别等。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
2. 口语交际词语学习：学习简单的口语交际词语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握简单的口语交际词语。
2. 教学难点：能够运用口语交际词语进行实际交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习口语交际。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的口语交际水平。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）简介本节课的学习内容，引起学生兴趣。
2. 课文朗读：（1）让学生跟随录音朗读课文，注意语音、语调、节奏的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 口语交际词语学习：（1）教师展示图片，引导学生用口语交际词语进行描述。
（2）学生分组进行角色扮演，运用口语交际词语进行实际交流。
4. 小组讨论：（1）教师提出话题，让学生分组进行讨论。
（2）学生代表分享讨论成果，培养团队协作能力。
5. 课堂小结：（2）学生展示学习成果，增强自信心。
6. 课后作业：（1）让学生回家后，与家人进行口语交际练习。
（2）观察生活中的人际交往，记录下有趣的口语交际场景。
教学反思：在本节课中，学生通过朗读课文、学习口语交际词语、小组讨论等环节，提高了口语交际能力。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会使用简单的口语交际词汇和句型进行表达。
（3）培养学生的倾听、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、互动交流的方式，提高学生的口语交际能力。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、勇于表达的情感态度。
二、教学内容1. 课文导入：引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 口语交际词汇和句型学习：（2）学习简单的句型，如“你是谁”、“你叫什么名字”等。
3. 情景模拟：创设生活情境，让学生进行口语交际练习。
如模拟购物、问路等场景。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
三、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
2. 课文导入：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 口语交际词汇和句型学习：讲解和示范常用的口语交际词汇和句型。
4. 情景模拟：创设生活情境，让学生进行口语交际练习。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
6. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟。
四、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够运用所学的口语交际词汇和句型进行表达。
3. 学生在情景模拟和角色扮演中能够灵活运用所学知识。
五、教学反思1. 教学效果：回顾本节课的教学内容，学生对口语交际词汇和句型的掌握情况。
2. 教学方法：思考采用的教学方法是否适合学生的实际需求，是否需要调整。
3. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否存在被动参与或者积极性不高的情况。
4. 教学改进：根据教学评价结果，提出针对性的教学改进措施。
六、教学内容1. 扩展口语交际话题：学习与生活相关联的口语交际话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 学习表达观点和感受的句型：引导学生用恰当的句型表达自己的观点和感受，如“我觉得……”、“我喜欢……”等。
一年级下册语文〔教案〕-口语交际｜人教(部编版)
一年级下册语文教案－口语交际｜人教（部编版）一、教学目标•掌握简单的日常口语表达。
•能够用简单的语言进行交流。
•培养孩子自信的口语表达能力。
二、教学重难点•教学重点：培养孩子的口语表达能力。
•教学难点：适应学生的语言背景，将学习内容与生活实际联系起来。
三、教学内容1. 自我介绍•目标：能够用简单的语言介绍自己。
•步骤：–教师示范自我介绍，并明确表达方式和重点。
–学生模仿教师自我介绍，并进行语音语调、口型的矫正。
–按照教师要求，以小组为单位进行自我介绍练习。
–学生进行课堂展示，教师进行点评。
2. 日常用语•目标：掌握日常用语，能够进行简单的交流。
•步骤：–教师通过图片、视频等多种方式向学生呈现日常用语的场景，并进行解释。
–学生跟读、理解、模仿日常用语。
–在小组内进行日常用语的表演练习，加深学生对语言的印象。
–教师对学生进行点评，同时吸收学生的优秀表现，进行分享。
3. 简单对话•目标：通过简单对话的练习，培养孩子的交际能力。
•步骤：–教师放送对话录音，让学生边听边跟读。
–向学生介绍对话中的生词、用语、句型等。
–学生进行对话练习，分别扮演不同角色。
–教师对学生进行点评，同时鼓励学生进行创新表达。
四、教学方法•交互式教学法•任务驱动教学法•合作学习法五、教学评估•能够掌握语音语调、口型等基础语言技巧。
•能够正确运用自我介绍和日常用语进行沟通。
•能够进行简单的对话练习。
六、教学总结本节课的教学内容是以口语交际为主要内容的。
通过寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习到实际的语言应用技能。
同时，也培养了孩子的语言表达能力和交际能力，提高了他们与人沟通交流的自信心，为日后更高层次的语言学习打下坚实的基础。
人教版一年级语文下册口语交际教案
人教版一年级语文下册口语交际教案教案名称：人教版一年级语文下册口语交际教案教学目标：1. 学会使用正确的语音、语调和语气进行口语交际。
2. 理解和运用教材中的口语对话，提高语言理解和表达能力。
3. 培养学生自信地进行口语表达，增强语言交际的能力。
教学重点：1. 听懂和理解教材中的口语对话。
2. 运用正确的语音、语调和语气进行口语交际。
教学难点：1. 理解和运用教材中的口语对话。
2. 辨认和运用正确的语音、语调和语气进行口语交际。
教学准备：1. 课本：人教版一年级语文下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段有趣的口语对话视频，引起学生的兴趣，并提问学生对视频中的对话是否理解。
2. 引导学生回忆并复述一年级上册学过的口语对话内容。
Step 2 学习口语对话（15分钟）1. 教师逐句播放一年级下册的口语对话，并要求学生跟读。
2. 教师解释对话中的生词和句型，并帮助学生理解对话的意思。
3. 教师模仿对话中的语音、语调和语气，让学生跟读并模仿。
Step 3 情景模拟（20分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 给每个小组分发一份对话的剧本，让学生按照剧本中的对话角色进行情景模拟。
3. 教师会场，给予学生反馈和帮助。
Step 4 反馈与总结（10分钟）1. 请几组学生上台表演他们模拟的对话情景。
2. 教师带领学生总结本节课所学的口语交际技巧和方法。
Step 5 作业布置（5分钟）1. 布置口语练习的作业，要求学生在家里练习口语对话，并记录下自己的体会和改进方法。
教学延伸：1. 导入新课时可以结合游戏、歌曲、动画片等多种形式，增加趣味性和吸引力。
2. 口语对话练习可以结合角色扮演活动，让学生更加自信地进行口语表达。
3. 可以利用多媒体资源，播放相关的口语交际的视频，帮助学生进一步提高口语交际能力。
教学评价：1. 学生是否能听懂和理解教材中的口语对话。
一年级下册语文口语交际教案
一年级下册语文口语交际教案第一章：认识新朋友一、教学目标：1. 让学生能够主动与他人打招呼，介绍自己的名字。
2. 学会用简单的语言描述自己的兴趣爱好和家庭成员。
二、教学内容：2. 练习用简单的句子介绍自己的兴趣爱好和家庭成员。
3. 培养学生主动与他人交流、倾听他人介绍的习惯。
三、教学活动：1. 角色扮演：学生两人一组，模拟在学校的场景，互相打招呼并介绍自己。
2. 小组活动：学生分成小组，用简单的句子介绍自己的兴趣爱好和家庭成员，其他组员倾听并给予反馈。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，是否能够主动与他人打招呼和介绍自己。
2. 评估学生在小组活动中介绍自己的内容是否准确、流畅。
第二章：询问和回答问题一、教学目标：1. 让学生能够用正确的疑问词询问问题和回答问题。
2. 学会用简单的语言描述自己的喜好和需求。
二、教学内容：1. 学习基本的疑问词，如“什么”、“哪里”、“谁”等。
2. 练习用简单的句子询问问题和回答问题。
3. 培养学生主动询问他人、回答问题的习惯。
三、教学活动：1. 情景对话：学生两人一组，模拟在生活中询问和回答问题的场景，如购物、问路等。
2. 小组活动：学生分成小组，轮流扮演记者和受访者的角色，进行问答练习。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的交际表现，是否能够正确使用疑问词询问问题和回答问题。
2. 评估学生在小组活动中问答的内容是否准确、流畅。
第三章：表达感谢和道歉一、教学目标：1. 让学生能够用正确的语言表达感谢和道歉。
2. 学会用简单的语言描述自己的感受和需求。
二、教学内容：1. 学习基本的表达感谢和道歉的用语，如“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。
2. 练习用简单的句子表达感谢和道歉。
3. 培养学生遇到感谢和道歉情况时能够正确表达的习惯。
三、教学活动：1. 角色扮演：学生两人一组，模拟在生活中遇到感谢和道歉的场景，如帮助他人、不小心碰到他人等。
2. 小组活动：学生分成小组，轮流扮演给予帮助和接受帮助的角色，进行感谢和道歉的练习。
一年级-人教版一年级语文下册口语交际教案5篇
人教版一年级语文下册口语交际教案5篇口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话。
下面小编给大家带来人教版一年级语文下册口语交际教案，希望能帮助到大家!人教版一年级语文下册口语交际教案1本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。
设计理念：1、让口语交际课和生活相结合。
本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。
整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。
例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。
在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。
教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。
在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。
人教一年级下册语文教案设计《口语交际》
人教一年级下册语文教案设计-《口语交际》一、设计意图《人教版》一年级下册语文教学中，本章节我们将要讲授的是口语交际。
这一章节的目的在于，让学生们学会如何准确、有效地表达自己的意思，特别是在日常生活中所必需的社交场景下。
为此，我们将设计结合了听、说、读和写四个方面来提高一年级学生们的语文素养。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生们学习和掌握日常社交场合所必需的相关口语表达技巧和语文素养；2.掌握正确的语言表达方式，如不出现网络用语、方言和口语等；3.在不同场景下学习相关的语文知识。
教学难点1.学生是否能够参与和学习在不同场景下的语言表达方式；2.学生发音是否地道放香；3.学生是否能够准确地表达意思。
三、教学过程3.1 学习目标学生能够准确地表达自己的目的，在日常生活中应对几个常见的场景。
3.2 学前准备1.教师需要在课前将学习内容准备好，并制定有效的教学方案；2.确保学生的听力、口语、阅读和写作技能得到全面的训练；3.如果教具方面有需要的话，需要在课前准备好所需要的教具。
3.3 教学步骤1.第一步：导入学习通过对课文的讲解，让学生对不同场景下所需要表达的内容有一个大致的了解，并且教师会通过一些情景模拟来让学生更好地理解和掌握。
2.第二步：知识点讲解通过公平、公正、公开的讲解，帮助学生更好地掌握语言表达方式中的一些必要知识，比如称谓的使用、礼仪等。
在这一步，我们还需要对学生的语言表达方式、听说能力等进行一些测试。
3.第三步：语言练习在这一步，我们设计了一系列的口语练习和场景模拟，帮助学生们提升口才、语言表达和沟通技巧。
由教师和学生一起参与，让学习效果得到最大化的提升。
4.第四步：巩固课堂知识教师将会对所学过和练习过的知识内容进行总结，并且进行教学反馈与提醒等工作。
3.4 课后活动在学习完本章节内容以后，我们会要求学生完成一些相关的课后练习，让学生们更好地掌握所学知识，扩展学习的深度和广度。
在我们进行课后活动之前，我们需要先用笔记或黑板上进行总结，并且设计好相关的课后作业。
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“听故事，讲故事”教案设计教学目标1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。
2.在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。
3.自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。
教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。
教学难点：自己联系讲故事。
课时安排：1课时教学过程一、出示图片，激趣导入1.教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。
2.师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。
二、指导看图，师讲述故事1.学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？2.指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。
老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫3.师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。
4.师讲述：很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。
刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。
他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。
”老鼠夫妇哑口无言。
于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。
乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。
”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。
风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。
”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。
两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。
结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。
可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
5.提取关键信息：（1）鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。
（2）指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。
三、学生自主练习讲故事1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？2.师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。
3.学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。
4.师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。
四、班级展示，评议提高1.师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。
2.小组推荐同学上台进行讲故事展示。
3.结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。
4.再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。
5.评选出本节课的“故事大王”。
五、课堂小结同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。
“请你帮个忙”教案设计设计理念：创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
学习目标：1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3.能大致讲清自己的要求。
学习过程：一、谈话激趣，导入新课1.启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。
某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。
2.师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。
如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。
今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
3.出示课题，齐读课题。
设计意图：这个情境创设很巧妙。
让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。
有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。
大家明白了吗？生（齐）：明白了！师：现在我们再来一次。
假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心，互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。
别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。
在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一：生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。
你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。
因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二：生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿笔涂色状）生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。
生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。
情境表演三：生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）生2：刚好从旁边经过。
生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。
生2：小弟弟，有什么事？请说吧。
生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？生2：行啊。
让我给你找找。
（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
生2：不用谢！你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。
尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。
设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
六、课堂小结，结束学习通过这节课的学习，我们应该有很多收获：1.知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2.请人帮忙要有礼貌。
3.要把自己的要求说清楚。
4.最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。
我帮人，莫记上。
人帮我，永不忘。
教学反思：《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1．创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2．合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。