小学语文课堂教学中的素质教育应用
素质教育在小学语文教学中的实施
素质教育在小学语文教学中的实施【摘要】随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，素质教育已成为当前社会的一个普遍关键的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。
【关键词】小学语文素质教育实施实施素质教育，我们就是通过学科教育促进学生生动活泼、主动学习和发展，让学生获得多种能力，学会工作、生活和做人，培养和提高学生的综合素质，这对于语文学科来说，关键是处理三个关系。
一、教什么，怎样教教学，就是“教”学生“学”，教学生学的关键是“教”，而教的关键是“教什么”和“怎样教”。
而学的好坏不能以分数的高低来衡量，否则将会培养出一批高分低能的学生。
就从实施素质教育来说，“教学”中的“教”不是教给学生“学科知识”本身，而是教给学生理解、掌握、运用“学科知识”的方法、技巧、要领、关键、诀窍等，不是给学生“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法。
那么如何教呢？我觉得基本方法就是：启迪、纠正、示范、激发、点拨等。
并且我们在运用教法时，还要做到引而不发。
具体做法是：及时指导、相机诱导、因势利导。
教师在教法上应采用启发式教学，严禁注入式，针对不同的学生，适时灵活地采用不同的教学方法，明确教学过程是一个教师教和学生学的统一过程。
1、及时指导。
学生是素质教育的主体，是新式教育的直接受益者，素质教育能否在学生身上发挥应有的作用和学生的学习积极性以及自信心有着密不可分的关系。
课堂教学的主要目的是培养学生的自学能力，而这种能力的培养需要教师强有力的指导。
首先，课前教师应依据教学目的，将教学重点、难点以启发性的方式布置下去，要学生通过动手动脑，独立解决，如：预习课上，自学生字、新词、划分段落、划分层次、编写段意、提纲等问题。
其次，课中进行指导，解决预习中难以理解的问题。
严禁使用武力手段强迫学生学习或体罚学生，这样学生才会配合教师共同把学业搞好，收到事半功倍的效果。
如何把素质教育落实到语文教学中
140如何把素质教育落实到语文教学中陈前军（贵州省正安县桴焉镇五汇小学，贵州遵义 563414）摘 要：素质教育是用教育的手段对人的素质的形成、发展给予积极的影响，把学生培养成全面发展的人才。
语文教学有助于落实素质教育，有助于学生素质的全面提高。
那么，如何把素质教育落实到语文教学中呢？本文从多个方面对这一问题作了详细的论述。
关键词：小学语文；素质教育；语文教学小学语文作为一门基础学科，是学生今后学习、工作和生活不可缺少的工具，在实施素质教育过程中具有十分重要的作用。
那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？1 小学语文教学中教师素质的提高传统语文教学方法教学较难，教师难教，学生厌学，素质难提高。
教师提高自身素质的关键是转变教学观念。
因为在我们观念的深度上，教学定位一直处于让学生掌握汉语知识的层面，不想扩大和深化教学内容，教学过程仍然停留在对全文的肢解上。
教学方法是大面积强制灌输。
这种将文化知识从书本传授给学生的教学方法，只是教学的一部分，而不是提高学生整体素质教育的重要组成部分。
因此，提高教师素质是关键。
教师要适应素质教育的要求，努力加强自身文化修养，不断优化知识结构，补充知识，更新知识，增强知识结构的整体教学效果，积极改进教学方法。
一方面要让学生从文化层面理解课文内容，另一方面要挖掘教材中蕴含的素质教育信息，改进教学方法，提高教学效率，要按照科研型教师的标准重塑教师形象。
2 提高学生思想道德素质加强综合能力培养2.1 重视学生思想道德素质的培养小学语文教学应摆脱传统的应试教育。
除了培养学生掌握书本知识外，还应充分挖掘教材思想道德方面的内涵，教育学生的思想向更好的方向发展，提高学生的思想道德素质。
可以从三个方面来提高学生的思想道德素质，一结合课文，加强情感教育。
小学语文教材中有许多含有高尚情操的文章。
它们可以用来感染学生，塑造他们美丽的心灵。
二玩“戏剧”，体验情感。
小学语文教材中一些有趣生动的童话、哲理寓言、感人故事，让学生自编自演，沉浸其中，融入情怀，提高教学效果。
小学语文教学中素质教育的作用
小学语文教学中素质教育的作用【摘要】实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。
作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质同时，在教学中贯彻素质教育精神，让学生在德，智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
【关键词】素质教育小学语文教学作用【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0181-01素质教育是我们教育改革与发展的必然趋势。
教师素质是教师在育人过程中稳定、必备的职业品质，是教师职业形象、文化知识、育人能力等内在涵养的总和。
因此，教师自身素质是实施素质教育的关键。
小学语文教学是实施素质教育的基础和主阵地，如何把素质教育引向纵深，落实到语文教学中，这是每位教师时刻思考的问题。
实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。
作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质同时，在教学中贯彻素质教育精神，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
1、确立多种目标1.1 德育目标，培养提高学生良好的思想道德素质教师在向学生传授知识.发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
1.2 基础目标，为学生的未来走向社会奠定基础必须加强字、词。
名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
1.3 习惯目标，培养学生在语文学习中的良好学习习惯在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求：首先是认真听课的习惯，其次是质疑问难的习惯，第三是勤查工具书的习惯，第四是认真做听课笔记的习惯；第五是独立完成作业的习惯。
小学语文教学中的素质教育
一
一
熟。
一
二 是 注重 联系 。将 语言 材 料与 学生 的独特 的阅读 体验 、 生活 经历 结合 起 来 ，建 立多 向＝ 项联 系 。学 生积 累 的就不 仅仅 是语 言材 料 ，而是 伴随着 丰 富 内涵 的 “ 语 言合金 ” 。久 而久 之 ，便会 融化 到学 生 的生活 中 ，情感 中去 ， 形 成语 文素 质 。 三 是确 定训 练层 次 ，制 定训 练步 骤 ，学会 辨 析 。联系 重在 求 同，辨 析 重 在求 异 ，让学 生学 会字 、词 、句 、段 的辨 析 ，有助 于用 语的 准确 性 。 四是 比较 归类 ，点拨 顺 应 。每逢 教 到～个 新 的语 言知 识 点，训 练一 种 新的学习方法时，都要与原有的知识体系，学习方法进行 比较，点拨异同， 使 学生 在 比较 中加 以归类 ，重 组 ，更新 知识 ，增 强能 力 。 五是加强交流，让学生的素质显现在课堂上。课堂上要创设条件，增 加 学生 运用 语 言进 行交 流 的机会 。如 抓 住有 争议 的 问题 ，组织 学 生辩 论 ； 进 行一 分钟 演讲 ； 开设信 息 交流 课等 。在 充分 交流 中 ，既 锻炼 了学 生 的语 言 能力 ，有 显现 了学 生的语 文 素质 。 六 是加 强交 流 ，让学 生 的素质 显 现在 活动 中 。语文 教 学要 还语 言 的本 来面１ ７ １ — — 交 际， 引导 学生 走 出教材 ，走 出课 堂 ，走 出学 校 ，在丰 富 多彩 的课外活动、社会实践活动中运用语言尝试交际，广泛交往，既拓宽了语 文 教学 的天 地 ，又 提 高 了学生 的语文 素质 。
浅谈素质教育在小学语文新课标教学中的应用
的作文 ， 但此类文章 已写太多 ， 如何能让 学生有新鲜感 ？ 其实 可以让学生从 《 一个 有意义 的假期 》 、 《 假期生 活很 枯燥》 两个 立 意相反 的题 目中任意选择 ， 避免学 生的厌倦感。 又如教材 中 有大量 的诗词作 品， 教师就应该 根据 内容选用读议 、 品评等各 有侧 重的教法 ， 讲练结合 ， 尽 量让学生保持较高 的学习热情 ， 从而收到较好 的学 习效果。 四、 以富于想 象的教学激发学生的创新潜能 想象是人 的头脑对 已有的表象进行加工改造 ，进而创造 新形象的心理过程。 想象在人们从事学习 、 研究实践 中有着非 常重要的意义 。有 了想象 ， 我们就不受 当前刺激物 的局 限。 既 能想象过去的也能想象未来的 ，甚 至还 可以想象世界上还没 有发现的事物。这样 ， 我们对世界 的认识范围就扩大了。它给 我们认识世界开辟了广阔的天地 ， 有 了想象 ， 我们 就能更 深刻 认识事物和反映事物 ， 一切科学发明 ， 都离不开想象。 因此 ， 培 养学生的想 象力 是提 高学生素质 的一个重要方 面。按 心理 学 的观点来看 ，知识是想象力得 以发展 的重要前提 ，知识 面广 泛， 想象力就会丰富。 在教学 中， 我们要教育学生博览群书 ， 不 仅 要学 习课本上 的知识 ， 还要阅览课外 书籍 以丰富知识 ， 扩大 视 野。同时， 我们还要培养 学生善于思考 的习惯 ， 想象 的发展 与思维 的发展是分不开 的，一切创造想象总是伴随着创造思 维 同时进行 的 ， 在教学 中我们要用启发式 、 提 问式 、 讨论 式等 教学方式 ， 随时注意调 动启发学生 的主动性 ， 使学生处在积极 思维主动探讨 的心理状态 中。一切文学作品 ，都是语文的艺 术， 它给读者 带来 的绝不是 几个文字 ， 而是一种 图画 ， 是 一种 系统 ， 如果没有想象就不能达到对作品的理解 ， 当然谈 不上对 其欣赏 了。所 以， 在教学 中要使学生达到对文章的理解把握 ， 必须随时注意培养学生的想象力 。 只有学生的想象力提高 ， 才 能实现教学 中教与学的转化 ， 才能使学习真正落到实处 ， 才能 在教学 中培养出具有 创造性 的人才 。 五、 以合理的情景设计使学生树立正确 的思维导向 教学设 计要 努力创设让学生参与到 自主合作学 习中来 的 情 境和氛 围。新课标要求语 文教学设计有利 于学生尝试 、 选 择、 参 与和体验情感 、 态度 、 价值 观 ， 使学 习在模 仿 、 尝试和 实 践 中形 成正确 的情感 、 态度和价值 观。针对 不同的文体 ， 在语 文教学 中创设 品味感悟 的氛 围，在诗歌教学 中营造 朗读抒情 的氛围 ， 在议论文教学中创设 逻辑 推理 思辨 的氛围等 ， 让学生 在情境 中体验 ， 让学生在情境 中作 出态 度 、 价值 的选择 。教学 设计 的方法很多 ，但要充分考虑学生的实际 ，贴近学生 的生 活， 突出课堂教学中将要 出现的疑难 问题 ， 体现教学设计 的针 对性 、 知识 性 、 趣味性 、 灵 活性 、 实践性 、 审美性等。 总之 ， 教学过程不仅是师生学识交往 的过程 ， 也是师生人 际交往 的过程 ，师生人际情感关系所形 成的软环境对教学活 动 的影响远甚于物理条件所形成 的更环境 。教师通过不断地 学习反思 ， 调整个人情绪 ， 能用 自己健康 向上 的个人情 绪影 响 学生的学习情感 因素 ，并通过挖掘教学 内容 中的积极情感 因 素来促 进学 生发展 ， 课堂师生关系平等和谐 ， 学生乐学 、 好学 ， 才 能通过学 习体 会文章 中的真 、 善、 美， 切实提高语 文学 习兴 趣 和语文表达能力 ， 培养出全 面发展 、 素质优 良的学生
浅析在小学语文教学中如何实施素质教育
人 才 的培 养 不 但 要 在 课 堂 上 进 行 ， 还 要 有 课 外 活 动 的辅 助 。 九 年 义 务 教 育 小 学 语 文 教学 大 纲 也指 出 ： 小 学 语 文 教 学 以 课 堂 教 学 为主， 课 外 活 动 是 语 文 教 学 的有 机 组 成 部分 。 它 可 以 培 养 和 提 高 学 生 的听 说 读 写 能力， 可以增长学生的 见闻， 开阔眼界 ， 可 以激 发学 生 的兴 趣 ， 发挥 特 长 ， 发展个性 ； 因此 ， 在教学 中， 有计 划、 有 组 织 的 开 展 语 文 课 外活 动 ， 让 课 堂 教 学 和 课 外 活 动 两 条 腿都 动 起 来 ， 有 助 于 促进 素 质 教 育 的 实 施 。
全面 实施素 质教育 ， 是在 新的 历史条 引领 学生 发挥 优 势 ， 规避缺点 ， 促使 学 生 走 件 下 落 实 以 人 为本 的科 学 发 展 观 、 贯 彻 党 向成 功 。 学生 优 势 得 以 发挥 ， 自身 的成 就 感 的教 育 方 针 的 集 中体 现 ， 是 提 高 教 育 现 代 得 以 增 强 ， 那么他们就会亲师 ， 爱师。 化水 平 的 核心 内 容 。 小 学语 文 课 ， 是 一 门综 教学过 程中 ， 在 正 确 思 想 意 识 的 引 导 合性 很 强 的 学 科 ， 它既 包 含 文 学 知识 ， 又包 含科 学 技 术 。 它 是 构 建 整 体 科 学 文 化 大 厦 的基础 ， 是 人 类 社会 重 要 的 交 际工 具 和 思 想交 流 手 段 。 作 为 小学 语 文 教 师 ， 对学 生 进 行素 质 教 育 的 主 渠 道 就 是 语 文 教 学 ， 也 就 下， 在 和 谐 师生 关 系 的 基础 上 ， 我 们 不仅 能 提 高 学 生 的智 商 ， 还 能提 高 学 生 的情 商 ； 不 但 能 开 发 学 生 的 智 力 因素 ， 还 能开 发 学 生 的非智 力因素 ， 除 了能 把 学 生 培养 课 外 活 动 需 要 教 师 的 强 化 指 导 和 示范 ， 从而 使 活 动能 够 有 纪律 的 进 行下 去 。
小学语文怎样实施素质教育
小学语文怎样实施素质教育小学语文作为基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、创新思维能力、文化素养等方面发挥着重要的作用。
而素质教育则是当前教育的一个重要理念，其中包括对学生的个性、兴趣、思维方式等方面的全面发展，这也是在小学语文教学中需要实施的。
一、关注学生个体差异，注重个性化教育在小学语文教学中，体现素质教育的第一步就是要注重学生的个体差异和个性化教育。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学，以确保每个学生都能获得适合自己的教学体验。
如何实现呢？例如：1、因人而异，因材施教，提高学生学习积极性。
2、注重学生思维的拓展和发展，采用多样化的教学方式，如情境体验式教学、案例分析式教学、合作学习等。
二、倡导合作学习，实现教育全面发展要实现素质教育，还需倡导合作学习，体现共同学习、互助互助、合作共赢、分享成果的教育理念。
例如：1、教师要发挥较为活跃的角色，而非传统的严肃的传授者，鼓励学生发表、分享自己的意见和想法，让学生具有自我表达和跨越主观感受的机会。
2、让学生以小组形式合作学习，通过讨论、互动等方式，实现教育全面发展的目标。
三、培养学生创新思维能力，促进学生自主学习要实现素质教育，还要注重学生创新思维能力的培养，从而促进学生的自主学习。
例如：1、教师要授予更多的自主权，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去探究和解决问题。
2、需要采用一些启发性教学、探究性学习、综合性学习等教学方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4、注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识在小学语文教学中，需要注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识，使得学习成果得到巩固，并能够在未来的生活中得到实践。
例如：1、教师要强调学习过程的重要性，并结合实际生活中的问题去探讨，发现问题，在解决问题的过程中提高学生自信心，培养学生团结、合作、创新的意识。
2、注重学习成果的质量，鼓励学生分享和传播他们的想法和知识，在理解和掌握的基础上，将知识运用到实际生活中，并实现对终身学习的意识和重视。
小学语文教学中的素质教育
小学语文教学中的素质教育一、什么是素质教育素质教育是指以培养学生全面发展的品德、智力、体质、美感和劳动等方面的基本素质为目标的教育。
它强调培养学生的道德情操、思维品质、身心健康以及与人和谐相处等能力，形成全面发展的人格。
在小学语文教学中，素质教育起到了重要的作用。
1. 培养学生的人文素养小学语文教学应当培养学生对于文化的理解和热爱。
通过学习语文，学生可以接触到丰富的文学作品，了解不同的文化背景和思想观念，培养学生的情感、审美和价值观念。
学生应当从小学时期开始培养学习文化的习惯和兴趣，培养良好的阅读能力和鉴赏能力。
2. 培养学生的思维品质小学语文教学应当培养学生批判性思维、创造性思维和合作性思维等思维品质。
学生应当学会思考、分析和解决问题的能力，培养学生的创造力和创新能力，同时也要培养学生学会与他人合作、与他人沟通和协商的能力。
小学语文教学应当培养学生正确的情感态度。
通过学习文学作品，学生可以接触到各种情感体验，了解不同人物的情感表达，学会理解他人的情感，以及表达自己的情感。
学生应当培养积极向上的情感态度，培养对他人的关心和善良的品质。
5. 培养学生的实践能力小学语文教学应当培养学生的实践能力。
学生应当通过语文学习，学会运用语言进行表达和交流，通过写作、演讲等方式，提升自己的表达能力和沟通能力。
学生还应当学会运用语言进行思维训练，通过语文学习提升自己的思维能力和创造能力。
1. 教学内容的选择在小学语文教学中，教师应当从学习课文、阅读文学作品、进行写作等方面多样化的选择教学内容。
多样化的教学内容可以帮助学生接触到不同文化背景和思想观念，培养学生的文化素养和人文素养。
2. 教学方法的运用在小学语文教学中，教师应当运用多种教学方法。
教师可以通过情景教学、合作学习、思维导图等方式，引导学生参与课堂教学，培养学生的思维品质和合作能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论、班级演讲等活动，培养学生的表达能力和实践能力。
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小学语文课堂教学中的素质教育应用
发表时间：2017-07-10T15:23:17.850Z 来源：《未来教育家》2017年6期作者：杨秀萍
[导读] 实施语文素质教育是语文教学改革的方向, 是提高语文教学质量的重要保证。
甘肃省临夏州广河县城关小学杨秀萍 731300
【摘要】：素质教育是面向全体学生, 全面提高学生基本素质, 促进受教育者全面、生动、活泼发展的教育; 素质教育既体现一种教育思想,也表现为一种实践模式, 它具有广泛的思想涵义; 实施素质教育是提高国民素质, 培养跨世纪人才的战略举措; 语文学科既是进行素质教育的一个途径, 也是素质教育本身的有机组成部分; 实施语文素质教育是语文教学改革的方向, 是提高语文教学质量的重要保证。
【关键词】：小学语文、课堂教学、评价标准、
素质教育是创新教育的体现, 创新教育是素质教育的最高形式, 是素质教育的新境界。
我们应该明确, 在小学语文课堂教学中素质教育已不是一个空洞的口号, 不是停留在静态的理解和思考上, 而已开始应用于动态的实际操作和运行中。
对小学语文课堂教学如何用创新的方法来实施素质教育, 在此浅谈以下几点体会:
一、营造愉快的课堂氛围。
英国教育家洛克说过:“爱是行动的源泉, 爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。
”教师应用深厚、博大、无私、理智、科学、严格的爱去对待每一个学生。
只有这样, 才能激起学生对老师的爱戴和依赖, 从而营造一种生动活泼的教学气氛, 激发学生的学习兴趣。
例如: 课前唱唱歌曲, 猜猜谜语, 课堂上师生共同活动, 运用演、讲、唱、画等教学手段, 激发学生的兴趣。
当学生有了独到的见解时, 老师应及时鼓励学生, 当学生回答错了也不责怪他们。
这样无疑会创造一种轻松、愉快、和谐的教学气氛, 学生在这种气氛中敢想、敢说, 易形成积极向上的精神状态。
二、重视语文课堂的重要评价。
一是注重知识能力的评价。
语文有其特有的知识，学习这些知识是语文课程自身的基本任务。
以往的课堂教学评价标准，往往只在“学习理解”上下功夫，诸如理解字、词、句、内容等，这是不够的。
重要的是“学习表达”。
怎样知道“学习理解”透彻了，怎样才能把“理解”升华为“运用”，主要看“学习表达”，这就是“能力”。
表现在课堂上，主要包括写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等等。
因此，课堂教学评价要在“学习理解”和“学习表达”两方面下功夫，即，知识与能力两方面的评价。
二是注重“情感、态度、价值观”的评价。
一是看学生热爱祖国语文的思想感情。
二是看学生理解和运用祖国语文的正确态度。
主要包括尊重祖国语文的态度，关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养态度、养成实事求是崇尚真知的态度、主动学习语文的态度、敢于对自己的语言行为负责的态度。
三是看学生的良好个性和健全的人格。
良好的个性是指良好的性格和气质，良好的语文品质。
健全的人格包括社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的价值观、文化品位和审美情趣等。
三是注重习惯与方法的评价。
习惯指养成良好的识字、写字、读书看报、观察积累、阅读、质疑问难、使用工具书等习惯。
方法是指通过大量的语文学习实践、学生自己“悟”出的、带有明显个性特征的方法，是反映学生对语文学习规律的真正掌握。
四是注重实践与创新的评价。
课堂教学中，主要看学生对课文的理解程度和对课文的独特理解，其目的是发展学生的思维能力、想象力和创造潜能。
三、提高学生主体。
适合素质教育的课堂评价标准，目的是保障每个学习者享有学习的基本权利，重视每个学生；促进学生的全面发展，提高学生继续学习主动发展的能力。
具体说主要评价如下内容：
一是评价学生的学习态度。
学生的学习态度主要表现在学习的兴趣上，如果学生在课堂上索然无趣，（可以从语言、表情、动作上看）或者是“不是来自本身内在的兴趣，而是在教师的奖励下所获得的暂时的满足感和压力感”，这都不是确保了学生学习的主体地位。
因此，评价要以学生学习的兴趣为基点，调动学生满怀兴趣深入到学习中去，让学生在学习中享受到教材内容固有的乐趣。
二是评价学生的学习方式。
新《课程标准》顺应时代发展的需要，强调了创新精神和实践能力的重要性，如何培养创新精神和实践能力，自主、合作、探究式的学习方式则是完成这一任务的最佳途径。
评价时首先要看学生的自主性，如果学生是在自主的学习，这无疑是突出了学生的主体地位。
其次要看学生的合作，看学生愿不愿同他人合作，合作的效益怎样。
其三要看学生的探究，看学生探究的欲望，看学生对教材是否能有创造性的学习。
自主、合作、探究式的学习方式也是被动、封闭、接受性的学习方式的一种替代。
四、教师主导。
崔峦同志说过：强调学生的“学”不是说教师的“教”可有可无。
在语文教学中，如果教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，真正意义上的学习的主人就难以实现。
这段话精辟地论述了教师在课堂教学中的主导功能。
要保证学生学好语文，评价必须把“教师主导”作为重要内容。
评价教师的主导作用主要看如下三个方面：
一是评价教材处理能力。
任何一种教材都有它的编写目的和编写体系，落实到每一册、每一单元或每篇课文都有着相对独立的教学任务。
课堂教学评价首先要看教师对教材（每篇课文）是否有透彻的理解，所设立的教学目的、要求是否与《课程标准》相符合，是否与学生的实际情况相吻合。
教学中，要评教师引导学生学什么，达到怎样的学习目的。
其次要看教师的教学设计是否合理科学，对教材的重点、难点处理是否得当，整个教学过程是否完整，教学环节、结构、时间分配是否合理。
二是评价教学方法。
评价教学方法主要看二个方面。
一看教师是否调动其学习的积极性。
这就涉及到电教手段、教具、学具的利用是否合理、科学，教师创设的情景是否有吸引力等。
二看教师如何利用教材培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用语文，打好语文基础，形成语文能力，全面提高学生的语文素养。
小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何充分发挥这一主阵地的作用，把素质教育引向纵深，实践告诉我们，必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。