吉的堡教学系统培训讲义

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吉的堡六大优势PPT课件

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优势一:吉的堡的专业优势
• 1。英语教育更专业:20余年来,只专注312岁少儿英语教育,——少儿英语教育的 真正专家
• 2。3-12岁:人类语言学习敏感期! 少儿学习规律+语言学习规律
• 3。教学方法:快乐易学,简单高效 • 4。时间最短,成效最高!
.
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优势二:教材优势
教材优势:少儿学习特征+英语学习特征= 每个孩子都能成 才!
• C 情境教学法 ( Situational Language Teaching )
• D 听说教学法 ( Audio-Lingual Method ) • E 肢体反应教学法 ( Total Physical
Response ) • F 沟通式教学法 ( Communicative
Language Teaching ):Information Gap+Choice+Feedback • G 自然教学法 ( Natural Approach ) • H 字母拼读法 ( Phonics ) • I 歌谣韵文教学法 ( Songs & Rhymes Teaching )
★ ★ ★ ★ ★我们始终坚持中师与外师的合理搭配、优势互补,使听说读写得
到均衡的高效发展★ ★ ★ ★ ★
.
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优势五:学制安排科学
1。1周2次
*更加符合少儿记忆规律(记忆曲线) *更加符合语言学习规律
2。K J S(幼儿、小儿、大儿) *根据每个年龄段不同的生理、行为和学习
特征,循序渐进
.
10
优势五:目标明确,成效显著
独一无二,全面高效——
六大教育优势,成就孩子美好未来
Lisa
2010-12-2

吉的堡六大优势精品专业课件

吉的堡六大优势精品专业课件

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第五页,共十八页。
语言学习(xuéxí)的四大技能
• 『语言』是一切学习认知的开始 • 语言学习中,听、说、读、写的使用(shǐyòng)比率为:听力
占45%,口语占30%,阅读占16%,写作能力占9%
• 学习语言的四项能力依听、说、读、写循序渐进
• “语音”为整个语言学习的关键。 • 持续不断的听说练习,是学习语言最有效的方式。

11、人总是珍惜为得到。2022/1/282022/1/282022/1/28Jan-2228-Jan-22

12、人乱于心,不宽余请。2022/1/282022/1/282022/1/28Fri day, January 28, 2022

13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/1/282022/1/282022/1/282022/1/281/28/2022

14、抱最大的希望,作最大的努力。2022年1月28日 星期五 2022/1/282022/1/282022/1/28

15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2022年1月 2022/1/282022/1/282022/1/281/28/2022

16、业余生活要有意义,不要越轨。2022/1/282022/1/2828 January 2022
经过反复聆听、模仿和练习,孩子渐渐拥有与人沟 通的能力。
精品 PPT 欢迎下载(xià zǎi) 可修
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第六页,共十八页。
优势四:教师(jiàoshī)配比科学
1。配比方式:中师+外师=优势互补 2。吉的堡中师优势:
①严格选聘,严格培训,严格考核,不断提升 ②将英语当作外语学习的经验值:注重规律,注重实效

吉的堡少儿英语的课程体系

吉的堡少儿英语的课程体系

吉的堡少儿英语的课程体系The curriculum system of Kiddy Castle Children's English is designed to provide a comprehensive and engaging learning experience for young learners. The program is tailored to meet the unique needs of children, promoting language development, cultural awareness, and cognitive growth through a variety of engaging and interactive activities.At the core of the curriculum is the focus on developing basic language skills such as listening, speaking, reading, and writing. Lessons are designed to be fun and interactive, with a strong emphasis on practical language use. Children are encouraged to participate actively in classroom discussions, role-plays, and other interactive activities that help them apply their language skills in real-world situations.The curriculum is divided into different levels, each tailored to meet the language proficiency of the students.This ensures that children learn at their own pace,building a solid foundation of language skills that they can build upon as they progress through the program.In addition to language skills, the curriculum also incorporates cultural awareness. Lessons often include discussions about different cultures and traditions, helping children develop a global perspective and an understanding of the diverse world around them. This cultural awareness is further enhanced through activities such as cultural exchanges and visits to local communities.The curriculum also emphasizes cognitive growth. Lessons are designed to challenge children's thinking skills, encouraging them to problem-solve, analyze, and evaluate information. This cognitive development is supported by activities such as puzzles, games, and other engaging learning tools.To ensure the effectiveness of the curriculum, Kiddy Castle Children's English employs a team of experienced and qualified teachers. These teachers are trained to useinnovative teaching methods and techniques that engage children's interest and promote active learning. They also receive ongoing professional development and training to stay up-to-date with the latest research and best practices in education.The curriculum is supported by a range of resources and materials that enhance the learning experience. These include textbooks, workbooks, online resources, and multimedia materials that provide additional practice and reinforcement of the language skills taught in class.In conclusion, the curriculum system of Kiddy Castle Children's English is designed to provide a comprehensive and engaging learning experience for young learners. It focuses on developing basic language skills, promoting cultural awareness, and enhancing cognitive growth through a variety of interactive and innovative activities. With a team of experienced and qualified teachers, supported by a range of resources and materials, the program aims tofoster a passion for learning and a strong foundation oflanguage skills that will benefit children throughout their lives.。

BB系统培训讲义

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请老师们登记下列信息
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作业练习
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缺点:
统计麻烦;学生不能专心听课;学生无法更 好的利用时间,自主学习
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现阶段的问题
课后: 学生可以得到ppt,也只是大纲,或者利 用笔记复习;学生要做作业单一形式;有 问题也只能再次等到下次上课或者答疑时 间。 缺点: 无法看到课堂的全过程,缺乏视频,笔记 不全;作业形式单一,只能在下周课程上 课时知道作业结果;师生交流少
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课程建设
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跟踪与评价
学习跟踪: 跟踪学生对各个 版块的访问情况
作业批改: 在线或线下批 改学生作业
教学评价: 综合评价学生表 现汲取教学经验
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KFC内部培训资料

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预估营业额
练习
预估营业额要考虑的因素
订货周期
延滞期+进货周期+安全存量期
订货周期
延滞期=订货日到第一次进货日之间的天

进货周期=本次进货日到下次定货日的第
一次进货日之间的天数
安全存量期=合理的存量,通常足以应付
一天营业额之需用.(建议:一般高用量或 小包装单位货品以一天营业额计算,低用 量或大包装单位货品以半天营业额计算)
厅的顺畅营运; 遵循接货和储存程序,管理好餐厅的货架,冷冻/冷藏冰
柜,100%遵循食品安全政策; 管理餐厅的订货系统,建立并保持系统的正确和完整性;
订货对餐厅的影响
订货的程序
步骤一:盘存库存数
步骤二:计算千元用量


步骤三:计算订货周期内营业额


步骤四:计算订货量

盘存
每日盘存管理是 有效地进行餐厅管理的重要内容
确保盘存记录的 准确性和一致性
盘存指引
保持货架整洁有序,货物归类固定地点; 确立有效的盘存巡视路线; 进行双重盘存,由不同的人员独立完成; 坚持每天盘存对食品成本影响较大的产品 正确的记录借还或调拨的产品信息;
补齐式订货系统
补齐式订货系统
千元用量 预估营业额 订货周期
千元用量
本周二进货,当晚库存生菜3包,1箱为5 包,千元用量:0.3
问本次生菜订货量是多少箱:
如何订购营运物料
固定使用量:较不受营业额升降跳动所影响 的项目.(如消毒粉等等)
变动使用量:较易受营业额升降跳动所影响 的项目,可用万元用量来计算.(如大垃圾袋 等等)
生产管理
在规划一个成功的生产控制系统时, 需考虑以下四项要素:

吉的堡教案

吉的堡教案

《吉的堡》上学期幼儿英语完全教案中班英语教案Unit1 Lesson 1I am happy目标:1、单词happy、sad、hungry、full。

2、句子I am happy(sad、hungry、full)。

准备:1、吉得堡英语Peggy聊天室2、卡片happy和sad,happy和sad人物手指偶,哭笑的脸部表情卡片。

3、传话筒两只,hungry和full人物手指偶。

4、吉得堡英语Dino的剧场过程:一、进入Peggy聊天室,学习单词happy和sad。

1、观看Cody的动作学习单词happy。

看卡片读Happy(大笑的表情,做手势V)。

2、观看Cody的动作学习单词sad 。

看卡片Sad(哭泣“呜呜呜”,做揉眼睛的动作)。

3、Do what I say。

(1)一个小朋友站在前台做Cody,举出卡片“Happy”或者“Sad”。

老师用英语和做动作来形容Cody的“Happy”或者“Sad”。

(2)一个小朋友站在前台做Cody,举出卡片“Happy”或者“Sad”。

老师和小朋友们一起用英语和做动作来形容Cody的“Happy”或者“Sad”。

二、观看吉得堡英语Peggy聊天室的两个短片,学习句子I am happy和I am sad。

1、Cody收到了生日礼物present,Cody说:“I am happy ”。

出示人物手指偶Cody,学习句子I am happy。

2、Paula的冰淇淋Ice cream掉到在地板上,Paula说:“I am sad”。

出示人物手指偶Paula,学习句子I am sad。

3、变脸。

Part A(1)请一个小朋友到台前背对着大家,并拿着哭笑的脸部表情卡片。

(2)老师出示图片收到了生日礼物present的手指偶Cody,其他小朋友和老师一起说“I am happy。

”(3)背对着的小朋友转过身举出笑脸。

Part B(1)请一个小朋友到台前背对着大家,并拿着哭笑的脸部表情卡片。

吉的堡英语教案优质5篇

吉的堡英语教案优质5篇

吉的堡英语教案优质5篇吉的堡英语教案篇1一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入英语学习的世界,但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果,还会引起反面效果。

这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

一节新授课,学习的内容是:单词face脸、nose鼻子、eye 眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。

单词逐一呈现后,我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。

请一位学生上讲台,我发出指令:(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学根据指令做动作。

当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样,积极地参加到游戏中去,他们觉得台上的人与他们无关,有的讲话,有的看书。

经过课后反思我改进了游戏的内容。

在第二个班上课时,我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。

以小组为单位,每轮每小组选1名学生代表上讲台。

我发出指令,台上学生做动作(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根据每组回答的情况给予加分。

做完一轮后,效果比在上一个班情况好很多,但仍然有几个学生没有参与进游戏中。

课后我征求组内其他老师的意见,她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

第三个班,仍旧是以小组为单位,但每个小组要选出两个学生来讲台上,还是由我发出指令,台上两位同学做动作看谁既快有准,获胜组加分奖励。

一轮下来,请几位学生分别扮演老师发号指令,游戏的效果更好了,每个学生都积极参与到游戏中,不仅巩固了单词,还激发了他们学习的兴趣,培养他们集体荣誉感。

通过这三堂课下来,让我认识到:游戏要有明确的目的性;游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容,教学目的的需要进行精心的设计。

游戏还要具有创造性;游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。

要推陈出新,能引人入胜,如果游戏呆板,不能激发学生的兴趣和热情,游戏就不能达到预先设计的效果。

总之,在教学过程中,要适时适度设计一些有教学内容息息相关的,学生易于参与的,乐于接受的游戏。

吉的堡第五级(大班第一学期教学内容)

吉的堡第五级(大班第一学期教学内容)

吉的堡第五级(大班第一学期教学内容)UNIT 11.Alphabet(字母)Aa-alligatorAlligator alligator bite my nose.Then my fingers then my toes!Bb-butterflyButterfly butterfly oh so pretty.Flying all around the city.Cc-couldCould could in the sky.Look at them floating by!2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:car,train,plane,bus,ship,taxi (2)会话:A:What do you like?B:I like the plane/taxi.3.Song(歌曲)On the BusEverybody line up,line up,line up.Everybody line up,let’s get on the bus. Everybody sit tight,sit tight,sit tight. Everybody sit tight,the bus is going to start. Everybody watch out,watch out,watch out. Everybody watch out,the bus is turning right. Everybody watch out,watch out,watch out.Everybody watch out,the bus is turning left.4.SPEAK & ACT(1)Here comes the bus!(2)A:Let’s get on the bus!B: Watch your step!(3)A:Fasten your seat belt.B:I’m ready!(4)Wake up,Kelsy!Let’s get off the bus!UNIT 21.Alphabet(字母)Dd-duckDuck duck waddle back.We like to hear you,“Quack quack quack”!Ee-elfElf elf magic things.Pointy ears and pointy wings.Ff-fireFire fire it’s not fine.Pick up the phone call 119!2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:T-shirt,skirt,jacket,dress,socks,pants (2)会话:A:Whose jacket is it?/ Whose socks are they?B:It’s Cody’s jacket. /They are Peggy’s socks.3.Song(歌曲)A Big Wind BlowsWho is wearing a T-shirt?A T-shirt,a T-shirt!Who is wearing a T-shirt?Please stand up!Who is wearing a jacket?A jacket,a jacket!Who is wearing a jacket?Please stand up!Who is wearing a dress?A dress,a dress!Who is wearing a dress?Please stand up!Here comes a big wind!A big wind,a bid wind. Here comes a big wind!T-shirt blows away!4.SPEAK & ACT(1)Wow!It’s so pretty!(2)Oh!It’s too big.(3)Oh!It’s too small.(4)It’s fits.UNIT 31.Alphabet(字母)Gg-grassGrass grass cut it now.Feed the goat and feed the cow.Hh-henHen hen sits on eggs.Hen hen two short legs.Ii-indianIndian indian dance and sing.Dance and sing in a big big ring.2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:brush my teeth,wash my face,comb my hair,get dressed,eat breakfast,go to school(2)会话:A:What do you do in the morning?B:I comb my hair./ I brush my teeth.3.Song(歌曲)Time for BedI’m so sleepy. I’m so tired. Mom says,“It’s time for bed.”I brush my teeth and wash my face.“It’s time for bed,”she says.I get in bed and rest my head,with my bear named Ted. Read to me please ,Mommy. Sweet dreams for you and me.4.SPEAK & ACT(1)It’s time for bed. Turn off the TV.(2)Can I have some milk,please?(3)A:Can I have some cookies?B:No. Go to sleep.(4)Don’t turn off the light.UNIT 41.Alphabet(字母)Jj-jeepJeep jeep drive the jeep.Off we go beep beep beep!Kk-kiteKite kite in the sky.Kite kite fly so high.Ll-lakeLake lake deep and wide.Row your boat to the other side.2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:eraser,colored pencil,sharpener,scissors,glue,crayon(2)会话:A:Can I use your scissors?/ Can I use your eraser?B:Sure!Here you are!/Sorry!I don’t have one!3.Song(歌曲)Christmas Is Coming(Ding-dong,ding-dong,ding-dong,ding!The bells are ringing!Ding-dong,ding-dong,ding-dong,ding!The bells are ringing!)One little,two little,three little bells.Four little,five little,sit little bells.Ding-dong,ding-dong,ding-dong,ding!Christmas is coming!(Shiny shiny shiny stars!Christmas trees are ready!Shiny shiny shiny stars!Christmas trees are ready!)One little,two little,three little trees.Four little,five little,sit little trees.Shiny shiny shiny stars!Christmas is coming!(Listen listen listen now. The angels are singing.Listen listen listen now. The angels are singing)One little,two little,three little angels.Four little,five little,sit little angels.Listen listen listen now.Christmas is coming!4.SPEAK & ACT(1)A:May I come in?B:Come in,please.(2)A:This is for you,teacher.B:Thank you!You’re so sweet!(3)A:Can I open it now、B:Sure!(4)A:What a lovely card!B:Merry Christmas!UNIT 51.Alphabet(字母)Mm-mountainMountain mountain snow on top.Climb the mountain do not stop.Nn-netNet net let me out!If you don’t,I’ll shout shout shout!2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:fries,hamburger,hot dog,fried chicken,milk shake,cola(2)会话:A:What do you want?B:I want a hamburger!/I don’t want a hamburger.I want fired chicken and a cola.3.Song(歌曲)May I Help YouMay I help you?May I help you?May I help you,sir?Yes,please!Yes,please!I’d like a hamburger.May I help you?May I help you?May I help you,ma’ma?Yes,please!Yes,please!I’d like an orange juice. Anything else?Anything else?Anything else for you?No,thank. No,thank. How much should I give you?4.SPEAK & ACT(1)A:May I help you?B:Yes. I’d like a cheeseburger.(2)A:For here or to go?B:To go.(3)A:Here you are!B:Thank you!(4)A:How much is it?B:It’s 30 dollars.。

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吉的堡教学系统
主讲人:Effie
.权威性:吉的堡英语学校是对儿童的英语学习最专业的一所学校,主要针对—至—岁的儿童开设班级。

.规划性:吉的堡抓住孩子英语学习的年龄特征,对知识的理解和认知能力,所设班级如下:
三._________________________________________ 专业性:中外教联合授课,中外教比例.
四.班名的构成方式:
例如:K1A,K是Kinder的开头字母,数字表示书的册数,第二个字母是按26个字母的排序,第一个班所以是A。

请问:J 9M是代表哪个班级?
J代表_______________ ,9代表______ ,M代表_______________ o
五.课程时数:
*课时表示小时
这里我们所说的级数即学完一册书的时间。

问题:一个小学一年级的学生在吉的堡已经学习三年了,应该学到第几册?
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吉的堡教材介绍
吉的堡学校是目前国内最专业的儿童英语学校之一,在国内受到很多专业人士和家长的认可,
其教材整合了优秀国内外教学资源,特别针对英语零基础”的儿童有较大的优越性和独创性,教材从多层次、多角度对儿童的认知和发展入手,致力于儿童英语综合能力的发展,现将教材详细介绍:幼儿班:_________________ 、 _____________ 、_____________ 、
儿童班:_____________ 、 _____________ 、_____________ 、
<Big Steps〉全套分为__ 级,由浅入深,循序渐进,
依颜色排列为______________________________________________
<Big Steps>教材单元架构简介(以一册为例)
Listen and Talk(生活情境式会话单元)
Let ' s Si ng歌曲单元)
Let ' s Learn (社交礼仪用语会话单元)
<ABC Land>适合幼儿班一级学习字母使用
三.<Wonderful ABCs>适合幼儿班三级的学员
请简述<Wonderful ABCs>和<ABC Land>,这本教材的区别和联系四.儿童班主教材:<Way To Go>教材系列
五•儿童班辅助教材:<Sound It Out>发音教材
全套共分_级,一级一书。

教材单元架构简介(以一册为例)
Let ' s Tai生活情境式会话单元)
Let ' s Si ng歌曲单元)
Let ' s Sa(社交礼仪用语会话单元)
Let ' s Learn (文法教学单元)
Let ' s factice (文法练习单元)
Let ' s Play(互动教学单元)
Liste n and Check (综合评量单元)
发音教学教材:
发音教学教材,共有—级。

与_____________ 搭配使用(其中第—册开始教授音标的书写。


培养学生_______________________ 的能力。

7. <Big Steps>全套分为
级,由浅入深,循序渐进,
注意:教材结构的改变。

WTG 教材从第4册开始Let ' s Sin 部分变成Let ' s Chan 并加入基础阅读Let ' s read. WTG 教材从第7册开始加入Let ' s write.
WTG 教材从第10册至14册对话,阅读量逐渐增大,语法知识更细致化。

学生教材配套: 一.
幼儿班学生配套教材:
学生用书 <Big Steps>,<ABC Land>,<Wondeful ABCs>; 练习册 <Workbook>,CD,DVD 家联册 <Com muni cati on Book>
二.
儿童班学生配套教材:
学生用书 <Way To Go>,<Sound It Out> 练习册 <Workbook>,CD 小蓝本或小黄本<Notebook>
语法练习册vGrammar Book>(目前到第7册) 随堂练习卷<Mini Quiz 〉 家联册 <Com muni cati on Book>
吉的堡教学系统
一.填空与简答。

1. 吉的堡英语学校是对儿童的英语学习最专业的一所学校, 主要针对—至—岁的儿童开设班级
2. 吉的堡抓住孩子英语学习的年龄特征,对知识的理解和认知能力,所设班级如下:
3. 中外教联合授课,中外教比例 _____ .
4. J2S 这个班名分别代表什么:J 代表 _____________ 2代表 ___________ S 代表 ______________
5. 吉的堡所用教材
幼儿班: ___________________ 、 ____________________ 、 __________________ 、 儿童班: ___________________ 、 ____________________ 、 _
_________________ 、 6.根据吉的堡幼儿班填空:
依颜色排列为______________________________________________
8 .儿童班主教材:<Way To Go>教材系列
9. Sou nd It Out全套共分—册,从—册开始要求音标的书写,培养学生__________________________
的能力。

10. 请简述Won derful ABCs和ABC Land的区别和联系。

11•请介绍Way To Go 一册教材结构,及每部分内容强调学生锻炼的能力。

12 .请写出小儿童班配套的教材。

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