三年级上册科学教案-5.4固体的热胀冷缩 ｜湘教版(一起)
第五单元热胀冷缩
第四课固体的热胀冷缩
一、教学目标
1.科学知识
知道固体也有热胀冷缩的性质。
初步掌握酒精灯的使用方法。
2.科学探究
在教师引导下观察和解释科技史的现象，提出可探究的科学问题。
能够制定简单的计划探究固体是否有热胀冷缩的性质。
3.科学态度、STSE
在科学探究中能以事实为依据，勇于修正和完善自己的观点。
能接纳他人的观点，完善自己的探究计划。
能用辩证的观点分析固体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。
教学重难点
重点：
知道固体也有热胀冷缩的性质。
初步掌握酒精灯的使用方法。
难点：学在教师引导下观察和解释科技史的现象，提出可探究的科学问题。
二、教学准备
教师准备：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）、酒精灯、火柴，烧杯，水。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）阅读：1825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨间没有留缝隙，结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有的朝上拱起，冬天铁轨则发生了断裂。
（2）提问：是什么原因导致英国的第一条铁路的铁轨发生了扭曲和断裂？
人们为了解决这个问题，在铁轨间留缝隙是什么道理？
（二）新课学习
1.探究固体是否热胀冷缩
（1）作出假设：固体一般也有热胀冷缩的性质
（2）根据提示，设计实验方案。
a. 我们用铜球来设计一个实验来探究固体是否热胀冷缩。
用什么加热和冷却铜球呢？（酒精灯）
b.怎样检测铜球的体积有没有发生改变？（刚好能让铜球通过的金属环）
（3）讲解酒精灯的使用方法。
a.左手扶灯体，右手摘下灯罩，将灯罩口朝下倒扣在桌上。
b.划着火柴，让火焰朝上从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
不能直接在灯芯的上方点燃。
不能用燃烧的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。
c.甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
d.讲解火焰的分层，指出外焰温度，加热时要使用外焰。
e.熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
（4）学生练习使用酒精灯。
（5）分组实验：课件展示教材P54实验步骤图，学生进行铜球的热胀冷缩实验。
（6）整理分析实验记录。
（7）讨论：实验现象说明了什么？
（8）得出结论：固体有热胀冷缩的性质。
（9）应用举例：观察生活中其他固体热胀冷缩的现象。
并试着解释原因。
（10）全课小结：固体与液体、气体一样，具有热胀冷缩的性质，受热体积膨胀，受冷体积收缩。
（11）回顾并解释：现在你能解释英国铺设的第一条铁轨扭曲和断裂的原因了吗？
（三）整理，下课。
新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计
新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生探究液体的热胀冷缩现象，通过观察和实验，让学生了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩概念。
教材中提供了多个实验方案，旨在让学生通过自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对液体的热胀冷缩现象可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，并能够用科学语言进行描述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能够用科学语言描述液体在受热和冷却时的体积变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：液体的热胀冷缩现象的观察和描述。
2.难点：液体热胀冷缩原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察液体的热胀冷缩现象。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而引导学生发现液体的热胀冷缩现象。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、液体（如水、酒精）、量筒、试管等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的液体热胀冷缩现象，如冬天水管爆裂、夏天饮料瓶爆炸等，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍液体的热胀冷缩实验的原理和步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用科学语言描述液体的热胀冷缩现象。
固体的热胀冷缩教案及反思
固体的热胀冷缩教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生进行实验操作和观察的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
三、教学重点与难点：1. 重点：固体热胀冷缩现象的观察与理解。
2. 难点：影响固体热胀冷缩因素的探究。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解固体热胀冷缩现象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析影响固体热胀冷缩的因素。
3. 讲授法：讲解固体热胀冷缩的原理和相关知识。
五、教学准备：1. 实验器材：铁丝、水、火源、尺子、记录表格等。
2. 教学课件：固体热胀冷缩现象的图片、视频等。
3. 教学反思模板：（1）本节课的教学目标是否实现？（2）学生的参与度和兴趣如何？（3）教学方法和教学内容的安排是否合适？（4）是否存在需要改进和加强的地方？教案一、导入：1. 引导学生观察日常生活中固体的热胀冷缩现象，如冬天路面裂缝、夏天铁轨膨胀等。
2. 提问：为什么固体会有热胀冷缩的现象呢？二、教学内容与实验：1. 讲解固体热胀冷缩的原理。
2. 分组进行实验，观察铁丝在不同温度下的伸缩情况，并记录数据。
3. 分析实验现象，引导学生理解影响固体热胀冷缩的因素。
三、讨论与总结：1. 分组讨论：为什么铁丝在加热时会伸长，冷却时会缩短？2. 总结：固体的热胀冷缩现象与温度变化、材料性质等因素有关。
四、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，检查教学目标是否实现。
2. 分析学生的参与度和兴趣，看是否需要调整教学方法。
3. 检查教学内容和教学方法的安排，看是否合适。
4. 思考是否存在需要改进和加强的地方，为下一节课做好准备。
这只是一个简单的教案示例，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考固体的热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
湘科版科学三年级上册5.4《固体的热胀冷缩》教学设计2
湘科版科学三年级上册5.4《固体的热胀冷缩》教学设计2一. 教材分析《固体的热胀冷缩》是湘科版科学三年级上册第五章第四节的内容。
这一节主要通过让学生观察和实验，使学生了解固体在受热和受冷时的体积变化现象，即热胀冷缩。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在探究中体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们能够按照实验要求进行操作，并对实验现象进行观察和描述。
但是对于热胀冷缩的原理，他们可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验现象去发现和总结规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解固体在受热和受冷时的体积变化现象，即热胀冷缩。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.引导学生通过实验现象去发现和总结规律，培养学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察到固体热胀冷缩的现象。
2.难点：使学生理解热胀冷缩的原理。
五. 教学方法采用实验探究法和讨论法进行教学。
通过实验让学生观察和记录固体热胀冷缩的现象，通过讨论使学生理解和掌握热胀冷缩的原理。
六. 教学准备1.实验材料和设备：铁丝、铜丝、玻璃棒、热水、冷水、尺子等。
2.课件：固体热胀冷缩的实验过程和原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示课件，让学生了解固体热胀冷缩的实验过程和原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演示铁丝在热水和冷水中的体积变化，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选取一种固体材料（铁丝、铜丝或玻璃棒），用尺子测量其在热水和冷水中的长度，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体热胀冷缩的现象。
5.拓展（10分钟）学生讨论：为什么固体会有热胀冷缩的现象？热胀冷缩的原理是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调固体热胀冷缩的现象和原理。
三年级上册科学教案-5.2 液体的热胀冷缩 ｜湘教版(一起)
液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2．许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法1．改进实验以达到更好的实验效果。
2．制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3．用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【养成教育训练点】1.培养学生设计实验的能力。
2.培养学生学以致用的能力。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】学生材料：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的杯子一个，记录表一张。
老师材料：牛奶一盒、上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。
【教学过程】课前谈话：热牛奶1．天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？2．有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。
在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？（学生自由发表意见。
）一、复习引入1．复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。
２．问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置1．师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。
2．小组里讨论一下。
（师下去了解学生情况）改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。
改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。
这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。
改进方案三：水温差明显一点。
……3．当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计一. 教材分析《热胀冷缩》是湘科版小学科学三年级上册第五单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括热胀冷缩的概念、常见物体的热胀冷缩现象以及热胀冷缩在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对热胀冷缩现象的理解还需要通过具体的实验和实例来引导。
学生在日常生活中可能对一些热胀冷缩的现象有所观察，但缺乏系统的认识和科学的解释。
三. 教学目标1.让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
2.培养学生通过实验和观察，分析和解释热胀冷缩现象的能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.热胀冷缩的概念和原理。
2.实验设计和操作技能。
3.热胀冷缩现象在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究热胀冷缩现象。
2.使用直观演示法和实例分析法，帮助学生理解和掌握热胀冷缩的概念。
3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.实验器材：热水、冷水、气球、塑料管等。
3.课件和教学多媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注生活中的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍热胀冷缩的概念，解释物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录气球、塑料管等物体在受热和受冷时的体积变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节、热水管的防冻等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调热胀冷缩的概念和原理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察生活中的热胀冷缩现象，并写成观察报告。
固体的热胀冷缩教案及反思
一、教案主题：固体的热胀冷缩二、教学目标：1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：固体的热胀冷缩现象及其影响因素。
2. 教学难点：固体热胀冷缩的原理。
五、教学方法：1. 实验观察法：通过实验让学生直观地观察固体的热胀冷缩现象。
2. 问题驱动法：引导学生通过问题思考，分析固体热胀冷缩的原因。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、铁丝、木棍、温度计、尺子等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关学术论文、科普文章等。
七、教学过程：1. 引入新课：通过PPT展示固体的热胀冷缩现象，引发学生兴趣。
2. 实验观察：分组进行实验，观察铁丝和木棍在不同温度下的变化，记录数据。
3. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论固体热胀冷缩的原因。
4. 知识拓展：介绍固体热胀冷缩在生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
八、课堂练习：1. 填空题：固体的热胀冷缩现象是指固体在受热时____，受冷时____的现象。
2. 选择题：下列哪个因素会影响固体的热胀冷缩？（A. 温度B. 压力C. 湿度D. 长度）3. 简答题：请简要解释固体热胀冷缩的原因。
九、课后作业：1. 完成实验报告：详细记录实验过程、数据和结论。
2. 查阅相关资料：了解固体热胀冷缩在工程和技术领域的应用。
3. 思考题：讨论固体热胀冷缩对建筑设计的影响。
十、教学反思：1. 学生对固体的热胀冷缩现象的理解程度。
2. 学生在实验过程中的观察和分析能力。
3. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4. 教学方法的有效性和改进方向。
5. 学生的参与度和合作能力。
教案内容待补充。
新湘教版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计
新湘教版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《气体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第三节的内容。
这一节主要让学生通过实验和观察，了解气体的热胀冷缩现象，即气体在受热时膨胀，冷却时收缩的性质。
教材通过简单的实验和生活中的实例，引导学生探究这一现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己直观的感受。
但是他们对于气体的热胀冷缩现象可能还没有系统的认识，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对一些专业术语如“热胀冷缩”理解起来有一定难度，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解气体的热胀冷缩现象。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.帮助学生理解和记忆相关术语。
四. 教学重难点1.气体热胀冷缩现象的观察和理解。
2.相关术语的记忆和运用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活中的实例教学法等。
通过实验和观察，让学生直观地感受气体的热胀冷缩现象，通过讨论和生活中的实例，帮助学生理解和记忆相关术语。
六. 教学准备1.实验器材：烧瓶、水、温度计、气球等。
2.教学课件：实验过程的图片和视频，生活中的实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在受热时的膨胀现象，引发学生对气体热胀冷缩现象的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示实验过程的图片和视频，让学生直观地了解气体的热胀冷缩现象。
同时，引导学生观察和记录实验过程中的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验气体的热胀冷缩现象。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论实验过程中的发现和问题。
教师引导学生用专业术语描述气体的热胀冷缩现象。
5.拓展（5分钟）通过展示生活中的一些实例，如热水袋、热气球等，让学生进一步理解和运用气体的热胀冷缩现象。
三年级上册科学教案-5.4固体的热胀冷缩 ｜湘科版(一起 2019)
5.4固体的热胀冷缩教学目标知识目标：知道许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质；认识有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
能力目标：会设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象：能正确使用酒精灯给物体快速加热，并对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。
情感目标：让学生在活动过程中体验科学探究的乐趣，培养学生探究物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣；初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重难点教学重点：设计探究实验，亲历探究过程。
教学难点: 能够设计一些简单易行的实验解决自己不断产生的疑惑。
教学准备学生：每2人一组酒精灯1盏、铜球热胀冷缩实验器1套、木块1块、小铁钉2颗、铁垫圈1个、镊子1把、水槽1个、火柴1盒。
教师：自制的固体热胀冷缩实验器1个、酒精灯1盏、火柴1盒、PPT教学过程（1）、复习——导入新课同学们，上两节课我们一起观察研究了水（液体）和空气（气体），我们得出了什么科学结论？学生回答，教师板书：水（液体）有热胀冷缩的性质，空气（气体）有热胀冷缩的性质。
教师质疑：那么，固体有没有热胀冷缩的性质呢？今天，我们就找几种金属材料来观察研究它们是否会热胀冷缩。
（板书课题：固体的热胀冷缩）（2）、观察——发现问题教师出示一个自制的固体热胀冷缩实验器，先让学生观察，支架上的铜丝拉得直吗？学生回答：拉得很直。
然后，教师把实验器放在演示实验桌上，同时出示挂图，介绍酒精灯的使用方法，再点燃酒精灯给支架上拉直的铜丝加热。
开始时，左右移动酒精灯，然后把它固定放在铜丝的中间位置处加热。
要求学生注意观察，尔后教师问同学们发现了什么？学生回答：支架上的铜丝变弯曲、鼓起来了。
此时，教师拿开酒精灯，提醒学生注意观察，铜丝还鼓起吗？学生回答：铜丝慢慢变直，恢复原来的样子。
教师启发学生提出问题，根据刚才给铜丝加热的现象，你们有什么问题？（板书：问题。
）学生提出的问题有：铜丝为什么自己会鼓起来？铜丝没有加热时为什么不鼓起来？同样是铜丝为什么用酒精灯加热时，它就鼓起来变弯曲了，拿开酒精灯后，它就又变直了呢？……教师给予肯定：你们的问题都提得很好，可以综合为“铜丝在酒精灯上加热时为什么鼓起来了，拿开酒精灯后铜丝就又恢复原样变直了呢？”（3）、思考——提出猜想思考原因，引导学生提出猜想。
三年级【科学(湘科版)】液体和固体的热胀冷缩-1教学设计
1.基于观察比较温度计的相似活动，提出可探究的科学问题。
2.能够设计模拟温度计的实验，记录实验中的发现，并有顺序的描述实验中的现象，根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。
3.在教师引导下探究固体是否有热胀冷缩的性质。
4.初步学会酒精灯的使用技能。
科学态度：乐于观察和实验，能做到实事求是，勇于修正和完善自己的想法。
5.结论：液体在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积収缩。液体有热胀冷缩的性质。
（二）生活中的液体热胀冷缩
1.温度计中装的红水不是水，而是被染红的酒精或煤油液体。
温度计正是利用液体热胀冷缩性质工作的。那么，你在生活中还遇到过哪些液体热胀冷缩的现象？
2.烧水时，如果水装得太满，水还没有烧开就会溢出来。
3.超市里面的饮料都不装满。跟液体热胀冷缩有什么关系？
5.介绍酒精灯的结构，演示酒精灯的使用方法。
6.演示铜球受热受冷实验。
6.你观察到了那些现象？这说明了什么？
7.结论：铜球有热胀冷缩的性质。
8.还记得课的小阅读吗？说明什么？看来铁轨也会热胀冷缩。
9.冬季电线为什么会绷紧？说明什么？电线也会热胀冷缩。
四、总结
1.总结：通过今天的学习，我们已经知道了固体、液体一般都有热胀冷缩的性质，那么气体也有这样的性质吗？我们下次课继续研究。
三、研究固体的热胀冷缩
（一）铜球实验
1.同学们，刚才我们探究了液体热胀冷缩的性质。你们看，电线冬季绷得紧，这又是为什么？
2.像电线这样的固体是否也有热胀冷缩的性质呢？
3.出示铜球实验装置。铜球是固体，想一想，怎样用这套材料来探究固体是否有热胀冷缩的性质呢？
4.为了使铜球受热体积膨胀的更明显，我们今Байду номын сангаас使用酒精灯来给铜球加热。
新湘教版小学科学三年级上册教案精品版(全册)
教师教学设计教师教学设计第一单元空气的研究么？又说明了什么？ (师生共同总结：空气占据空间 )三、活动：“听话”的乒乓球1．出示实验装置，预测：如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？预测的依据是什么？2．学生做出不同的预测，并说明这样预测的理由。
3．师：我这里有个带条纹的矿泉水瓶，如果任意指定条纹格数作为停留位置，你能想办法控制乒乓球的停留位置，让乒乓球听话吗？学生说说自己的方法，同时上台来操作演示。
四、拓展迁移1．出示图片：生活中还有许多空气占据空间的实例，我们一起来了解了解。
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿......2. 寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物，写一写、画一画。
3．我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？为什么能实现？课后我们再去试一试吧。
板书设计：空气占据空间吗灌水入瓶“听话”的乒乓球空气占据空间方法：插入吸管.....教学后记：水和石块占据空间，学生根据生活常识理解水会溢出。
灌水入瓶实验易漏气，刚开始一滴滴慢慢滴水，重复实验水滴就加快了。
学生能回答出。
要让滴水加快可拧开拧松瓶塞。
使乒乓球浮上来，学生最先想到的是拧开瓶盖，斜放瓶身的办法学生思考了很久。
教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第二单元各种各样的动物教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第三单元土壤教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计9、下列属于仙人掌生长习性的是（ ）。
A 、喜高温耐湿B 、耐干旱、贫瘠C 、对土壤的保肥和供肥能力要求较高 10、下列关于土壤的说法，错误的是（ ） A 、土壤中有腐殖质B 、土壤没有肥力C 、土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层三、对错审判厅（20分）1、土壤的颜色都是一样的。
（ ）2、土壤中有水，但没有空气。
（ ）3、土壤是有微生物存在的。
（ ）4、植物对土壤也有保护作用。