2011年高考古典诗词复习：边塞诗鉴赏教学案
2011年高考古典诗词复习：边塞诗鉴赏教学案
教学博苑
03-13 0635
2011年高考古典诗词复习：边塞诗鉴赏教学案
特征(意象)边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
表现要点边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳烽火、狼烟、宝剑、马、铠甲等。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行七首（其二）
王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾，为什么？
（2）“高高秋月照长城”与前三句写法有何不同？这样写有什么好处？
●鉴赏点拔：王昌龄的边塞诗，或是歌颂边塞健儿从军报国、建功立业，或是反映战争对人民生活的破坏。
风格或悲凉慷慨，或缠绵婉。
从该诗二、三句可以看出：本诗主要表现戍边将士浓郁而缠绵的思家之情。
解答第一题，要把内容理解和情感表达结合起来。
随着舞蹈的变换，琵琶翻出一曲曲“新声”，让人爱听又怕听，因为那“听不尽”的曲调，总离不开“离别情”啊！欲是翻新琵琶语，欲是搅扰思乡情，鲜明的对照手法强化了“边愁”的深重。
第二题从表达方式来设题。
该诗前面叙事，最后以写景收束，描写出一幅悲凉而又壮阔
的秋月高挂图，把戍边将士“不尽”的怀乡思绪融注在典型的意象中，意蕴丰富，引人联想，这就是创设意境，寓情于景。
参考答案：（1）不矛盾。
这样的对照手法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
（2）前三句叙事抒情，后一句写景。
以情作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。
技法点睛
边塞诗是特定时期的作品，赏析这类诗要注意以下几个方面：
一、明确边塞诗中常见的意象，通过典型意象的开拓，体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。
比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈，借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。
抓住典型意象，以之作为切入点，无疑等于找到了解读的一把钥匙。
上例中，选用了“秋月”，再结合“琵琶声”、“关山情”、“边愁”等关键词，诗歌的情感就显而易见了。
二、把的人生经历和创作的时代背景密切结合起来，做到知人论世。
上例《从军行七首》的是盛唐著名诗人王昌龄，他曾被贬为龙标尉，丰富的边塞生活激荡着他的诗情，使他成为著名的边塞诗人。
他把边塞战争作为一种历史现象，从各个视角进行深入的思考，尤其是他把笔触深入到士卒的内心生活中去，开掘出征人戍士最普遍最真切的情思，使他的诗歌以深刻的内涵和饱满的热情，表现出一种深沉的历史感。
结合有关的这些知识，对我们体会诗歌的内容和感情是大有帮助的。
三、掌握边塞诗常表达的思想感情。
1．歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；
2．表现自己投笔从戎、建功立业的；
3．描写边塞山川景物、生活艰苦的；
4．描写征人念远思归、想念亲人的；
5．描绘美满幸福生活、向往和平的；
6．痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的；
7．揭露军中苦乐不均、深切同情的；
8．抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；
四、体味边塞诗的艺术风格和技巧。
边塞诗体现出来的艺术风格，有的豪迈旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽。
只有通过对诗歌字句的深刻体味，才可能准确领会边塞诗异彩纷呈的不同艺术风格。
边塞诗善于运用比喻、夸张、对比、烘托、用典等手法来丰富内容，强化情感，要认真分析这些表达方式所达到的艺术效果。
上例《从军行七首》（其二）是缠绵婉的，以对照的手法和寓情于景的方式写出了乡愁的浓重。
提升演练
阅读下面这诗词，然后回答问题。
一、出关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头？
[注]①关，指居庸关。
②旆（pèi），旌旗。
（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。
答：更喜欢本诗。
本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。
“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。
（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
答：①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。
②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
二、《夜上受降城闻笛》李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
这首诗的一、二两句描写了什么样的景，有何作用？
答：以工整的对仗的形式来写景，用了两个色彩鲜明的比喻。
先从俯视的角度来写莽莽大漠上的黄沙，在月色的辉映下如同白雪，再从仰望的角度来写浩瀚空中的月色，那皎皎寒月犹如严霜。
上下交映，只见整个大漠一片白茫茫，令人顿觉冷嗖嗖。
诗人从地点、景物、气候三个方面着意刻画，反复渲染，营造出一个悲凉的氛围，为后两句抒发戍边将士思乡之情蓄势。
三、从军行（其五）
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
(1) 第一句写景对于诗歌所描写的战事起了什么作用?
答：第一句描写浩瀚的沙漠，呼啸的狂风，漫天的尘土，黯淡的阳光，衬托出战事的紧张艰苦。
(2) 请设想“红旗半卷”是怎样的景象，捕捉这个景象入诗想要表现什么?
答：“红旗半卷”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
四、《征人怨》柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
这首诗以《征人怨》为题，而不着一个“怨”字，“却尽得风流”，诗中之“怨”何来？请作简要的分析。
答：一是来自“金河”、“玉关”等许多实词的排列与组合，二是来自“复”、“与”等虚词之巧用，三是来自“岁岁”、“朝朝”等重叠词的妙饰，四是来自“归”、“绕”等动词的活用。
怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
五、《夜游宫•记梦寄师伯浑》陆游
雪晓清笳乱起。
梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河，雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封侯在万里。
有谁知，鬓虽残，心未死。
1．这首词围绕题目的“梦”字，上片和下片分别描写了什么情景?
答：上片写梦中所见，表现渴望行军作战，为国收复失地的心情。
下片写梦醒所感，抒发壮志难酬的悲愤。
2．“有谁知，鬓虽残，心未死”几句包含着丰富的思想感情，试作分析。
答：这句诗内涵十分丰厚。
（1）、自幼立志报国建功立业；（2）、年纪老大而尚未如愿；（3）、壮志未酬而雄心不死；（4）、现实无望而寄于梦境，而这种种心情都在“有谁知”一语中流露出痛苦的无奈和深沉的激愤。
边塞诗鉴赏(教案)部编版语文九年级下册
边塞诗鉴赏教学目标一、知识与技能1 、了解边塞诗和边塞诗景物特征，积累掌握边塞诗常见的意象。
2 、掌握边塞诗常见的主题。
二、过程与方法能够在自主学习中了解边塞诗的特点，通过合作探究归纳边塞诗的情感艺术技巧和鉴赏边塞诗的方法。
三、情感态度与价值观1、通过学习边塞诗，学习此类诗歌中体现的建功立业的精神和欣赏边塞的风光。
2、希望学生胸怀大志，努力学习，将来为国效力！3、热爱祖国，珍惜现在的和平生活。
教学重难点教学重点：分析意象把握感情分析手法鉴赏方法教学难点：鉴赏能力的培养教学过程一品读唐诗，激情导入。
（配《十面埋伏》琵琶独奏）品读唐诗，让我们能领略到“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的秀丽江南；能感受到“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的真挚友谊；更能品悟到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言。
“黄沙”“金甲”“楼兰”……是多少征人浴血奋战的热土；“边塞”“铠甲”“大漠”……是多少将士誓死捍卫的家园。
今天，让我们一起走近“金戈铁马征战事，大漠秋风叹衷情——边塞诗鉴赏”。
二、初识边塞真面目1.知识链接：什么是边塞诗？边塞诗是以边疆地区的军民生活和自然风光为题材的诗。
它初步发展于汉魏六朝时代，兴盛于唐代，代表诗人有“高适”“岑参”“王昌龄”等，他们被称为“边塞诗人”。
2.检查预习①根据所学诗歌归纳边塞诗常见的意象：②归纳诗歌中常见的意象特点：雄浑、雄壮、奇寒、奇丽、壮阔、萧瑟、悲凉、孤寂、苍凉、苍劲三、山重水复探幽境朗读经典大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
（岑参）不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（李益）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（李贺）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
（陆游）边庭流血成海水，武皇开边意未已。
（杜甫）1.全班齐读2.请一位同学美美地朗读，其他同学思考每句诗所抒发的思想感情。
每组回答一句诗歌情感（分组完成任务）①大漠孤烟直，长河落日圆。
表达作者对边塞奇异风光的赞美感叹②将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计
边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计 在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，形成了所谓的“边塞诗派”，后人称这些诗人为“边塞诗人”。
后来，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚然大观，边塞诗成为唐代这个诗歌王国的一朵奇葩。
当然，我们寻常所指的边塞诗，范围要大一些，凡是表现军旅生活的诗作都可归为这一类。
要理解、鉴赏这类诗歌，应该注意以下三个方面：1.把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。
诗评家常称赞“盛唐之音”，边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。
“单车欲问边，属国过居延①。
征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维），“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰），“黄金百战穿金甲，不破楼兰誓不还”（王昌龄）……豪迈，勇敢，一往无前，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
到了中晚唐，国势开始式微，虽然诗人也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂着多少悲壮，多少婉伤：“碛里征人三十万，一时回首月中看”（李益），“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）。
到了宋代，国家在民族斗争一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞诗中流露出来的感情，就更多地体现在报国无门的愤懑（陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”）；更多地体现为归家无望的哀痛（范仲淹“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”）。
尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄凉，更多一些惆怅。
时代不同，边塞诗的题材、主题基本类似，风格也差别不大，却都分明展示了各自不同时代特征。
2.推敲作品中蕴含的不同的思想感情边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。
从边塞诗中，我们看到诗人的眼界开阔了，诗歌的意境拓展了，诗歌的内容更显得异彩纷呈。
边塞诗专题教学设计详解
边塞诗专题教课方案一、教课目标：1.认识边塞诗常用的意象和典故，领会边塞诗几类常有的思想感情。
2.解析边塞诗常用的表现手法。
3.归纳鉴赏边塞诗的一般方法。
教课要点：解析意象、掌握感情教课难点：鉴赏能力的培育二、看法：（1）边塞诗是指以歌唱边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容的一类诗歌。
（2）边塞诗的标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军等字词三、边塞诗的特点（1）题材广阔：一方面包含：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包含：边塞风光，边境地理，民族风情，民族交往等各个方面。
此中从前者为主要题材。
（2）意象宏阔：盛唐主若是以乐观高亢、豪迈的基调停雄浑壮美的境界典型地反响出时代的精神风范，大处落笔，写奇情壮景。
晚唐宋多感想、悲愁之意（3）基调高昂：气概流畅，富裕崇拜感。
（4）体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。
四、边塞诗中常有的意象1、边塞诗中常有的光景：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；2 、边塞诗中常有的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；3 、边塞诗中常有的地名：胡羌羯夷碛西轮台龟兹夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰4、边塞诗中常有的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓5、光景的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔6、边塞诗中常有的典故：李广的典故、燕然的典故、玉门关的典故、楼兰的典故五、边塞诗的风格：豪迈旷达——醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回豪壮悲慨——夕阳照大旗，马鸣风萧萧委宛清丽——何日平胡虏，良人罢远征；雄奇壮美——大漠孤烟直，长河夕阳圆六、表达的感情内容1、边塞诗的主题盛唐：边塞诗多抒写为国征战者死而无悔的壮志激情。
基调壮丽，明快、高昂向上，但不回避战争的艰辛。
醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回？（王翰《凉州词》）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄《从军行七首（其四）》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
高中语文_边塞征战诗鉴赏教学设计学情分析教材分析课后反思
表达效果：运用想像，拓展诗歌内容，形成时空的对比。
4.用典故
表达效果：使诗歌内容凝练、含义深刻。
四：典题引路
【09年全国卷Ⅱ】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（三）边塞诗常见思想主题
1．杀敌卫国、建功立业的壮志豪情。
2．征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
3．艰苦激烈的战斗生活，沉痛悲愤的反战思考。
4．雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
5.和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来。
（四）常用的表现手法
1.融情入景、以景衬情
表达效果：渲染气氛、烘托情感
2.对比
表达效果：突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。
5.根据题干要求选用术语组织答案。
六、练习题：阅读下面这首宋诗．完成14-15题。
军中乐
[南宋]刘克庄
行营面面设刁斗①，帐门深深万人守。
将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。
自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。
更阑酒醒山月落，彩缣百段支②女乐③
谁知营中血战人，无钱得合④金疮药。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
——余秋雨
确实，古典诗文时是中华民族灵魂的寓所，而诗歌则是灵魂的最深处，它常响彻于你的生命，愉悦心灵，寄寓思想。今天，我们再把目光聚焦到这汗牛充栋如繁星般美丽而深沉的古典诗歌上，让我们共同走进边塞征战诗鉴赏。
二、1、复习学过的边塞征战诗：《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》、《渔家傲·秋思》
边塞诗 教案(1)
诗歌专题——边塞诗【边塞诗】边塞诗指以边疆的自然风光和军民生活为题材的诗歌。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于唐代国力强大，不断拓展疆域，战争频繁，统治者重武轻文，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，许多青年就投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外也视为求取功名的新途径。
而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。
于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派。
代表诗人：高适、岑参、王昌龄、崔颢（hào）、王之涣、李颀（qí）、李益等。
六、边塞诗的风格有的豪迈旷达--醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回有的雄奇壮美--大漠孤烟直，长河落日圆有的豪壮悲慨--落日照大旗，马鸣风萧萧有的委婉清丽--何日平胡虏，良人罢远征……边塞诗鉴赏三把钥匙1、第一把钥匙是把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景。
边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。
2、第二把钥匙是要弄清边塞诗词的立意，深挖它含蓄的主旨，从总体上对作品进行把握。
因为这一问题相当复杂，所以就先举些名句来加以简要评述：比如岑参的边塞诗《逢入京使》：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”体现了慷慨从戎和久戍思乡的矛盾。
同时，我们还要体会到，跃动于边塞诗中的其他种种矛盾：卫国激情和艰苦生活的矛盾；痛恨庸将和献身精神的矛盾等等。
3、第三把钥匙是弄清景物描写与所抒之情的关系。
如李颀的《古从军行》，“野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
”诗人着意渲染边陲的环境，军营所在，四顾荒野，无城郭可依，其凄冷酷寒的情状亦可想见。
对当代帝王的好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径，加以讽刺，万千尸骨埋于荒野，仅换得葡萄归种中原，全诗记叙从军之苦，充满非战思想。
高中语文《边塞诗鉴赏》教学设计
边塞诗鉴赏教学设计课题名称：边塞诗鉴赏设计者：杜倩一、教学内容分析边塞诗作为高考考点之一，要求学生学会欣赏诗歌意象，体会作者的思想感情，本节课正是为了适应高考的需要，探究边塞诗的意象和情感。
二、教学目标【知识和能力】1、积累边塞诗的常见意象。
2、总结归纳边塞诗表达的情感态度。
【过程和方法】1. 了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
2.讨论归纳总结边塞诗常见的意象和情感倾向。
【情绪态度和价值观】学习古代文人的爱国情怀【教学重点】 1、积累边塞诗的常见意象，体会沧桑之美。
2、总结归纳边塞诗表达的情感态度，感悟侠骨柔情。
【教学难点】鉴赏能力的培养。
三、学习者特征分析这节的教学对象是高三学生。
阅读诗歌不成问题，鉴赏诗歌的能力依然存在不足，对诗歌的把握，尤其是对诗歌情感的品悟还不到位。
不能在简短的诗歌中体会凝练的思想。
如何让学生在短时间内准确的把握诗歌的意象和主题是本节课的重点。
四、教学过程步骤目标与内容教学方法导入展示两张与边塞诗有关的图片，用诗句概括画面--------------秦时明月汉时关【营造氛围，激发兴趣】。
图片导入法初步建构边塞诗的文学地位和兴盛原因：边塞诗象一朵凄美绝艳的异域奇葩。
开在远古的楼兰，开在僻远的大漠；它以它似火的颜色点燃了壮士的青春，它以它馥郁的芬芳诱惑着鲜活的生命。
绝艳背后，是旷古的孤独，是对人类不休争战的冷竣而理性的思索。
边塞诗作为中国古代经典诗歌之一兴盛于唐代，与田园诗恰成对比。
其兴起的原因，唐代国力强大，不断拓展疆域，许多青年投身塞外；同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径；而塞外的迥异风光----黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。
在特殊的时间段，边塞诗如雨后春笋般迅速大量的涌现。
唐宋主要诗人，有高适、岑参、王昌龄、范仲淹等。
以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。
教师点拨法PPT展示初次探究以范仲淹《渔家傲•秋思》为例了解边塞诗运用意象的特点塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
高考复习古代诗歌鉴赏学案_边塞诗的
高考复习古代诗歌鉴赏学案:边塞诗课前热身：夜游宫记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封侯在万里，有谁知鬓虽残，心未死。
注释：①师伯浑，陆游的友人。
词中“自许封侯在万里，有谁知鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
不同点: a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境。
b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
一、什么是边塞诗边塞诗，以歌咏边塞风光为主，充分显现了战争的状况与男儿的豪情壮志。
边塞诗兴盛于唐代，与田园诗恰成对比。
其兴起的原因，由于唐代国力强大，不断拓展疆域，许多青年投身塞外，同时有若干仕途失意的文人，把立功塞外视为求取功名的新途径。
而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，种种新的生活经验与不同的视野，刺激了写诗的灵感。
其中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。
以岑参、高适为最著名，故又称岑高诗派。
二、边塞诗派的特色，大概可以归纳为以下四点：1．在诗的风格上，奔放雄伟，慷慨激昂，以气象雄浑见长；语言有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽……如：王昌龄的《出塞二首(其一)》：秦时明月汉时关, 万里长征人未还。
但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。
2．在诗的体裁形式上，以七言歌行为主，也有若干七言绝句，因为七言诗句法多变化，适足以显现慷慨雄浑之气。
如：岑参的《白雪歌送武判官归京》：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
边塞诗歌鉴赏教学设计
边塞诗歌鉴赏教学设计广东高州中学崔华萍教学目标：知识与能力：1、掌握边塞诗的独特意象。
2、体味边塞诗的艺术风格和技巧。
3、掌握边塞诗常表达的思想感情。
过程与方法：1、通过典型的边塞诗，让学生归纳边塞诗的特点。
2、通过典型的习题，让学生运用边塞诗的相关知识去鉴赏边塞诗。
3、通过学生讨论、教师点拨，把学习的主动权交给学生。
情感态度与价值观1、体会戍守边疆将士的情感，激发学生的爱国热情，热爱和珍惜当前的和平生活。
教学重点和难点：掌握鉴赏边塞诗的方法和技巧。
教学方法：探究式复习教学课时：1课时教学过程：（一）课堂导入：文化名人余秋雨先生是这样评价古典诗歌的：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。
中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。
”确实，古典诗文是中华民族灵魂的寓所，而诗歌则是灵魂的最深处，它常响彻于你的生命，愉悦心灵，传递情感，寄寓思想，教育后人。
当我们研究如何继承中华民族精神、增强民族凝聚力的时候，不能不把目光聚焦到这汗牛充栋如繁星般美丽而深沉的古典诗歌上。
（二）感悟与鉴赏，归纳边塞诗的特点，整体把握边塞诗。
阅读以下诗歌，思考：这些诗歌属于哪类型题材的诗歌？归纳该类诗歌的特点。
①热海行送崔侍御还京（岑参）侧闻阴山胡儿语，西头热海水如煮。
海上众鸟不敢飞，中有鲤鱼长且肥。
岸旁青草长不歇，空中白雪遥旋灭。
蒸沙烁石燃虏云，沸浪炎波煎汉月。
阴火潜烧天地炉，何事偏烘西一隅？势吞月窟侵太白，气连赤坂通单于。
送君一醉天山郭，正见夕阳海边落。
柏台霜威寒逼人，热海炎气为之薄。
注：势吞月窟侵太白，气连赤坂通单于：高处，它吞食月窟，侵及星辰；远处，它的气焰越过西方的赤坂，一直威逼更远的单于。
②征人怨（柳中庸）岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
注：金河：即黑河。
唐时设金河县，故址在今内蒙古自治区呼和浩特市因水中泥色似金，故名。
边塞诗鉴赏教案
边塞战争诗鉴赏什么是边塞诗？边塞诗是指以边塞战争生活和自然风光为题材的诗。
鉴赏要点：1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。
2、把握时代特征，理解所描写事物的特征。
3、推敲作品中所蕴含的不同思想。
一、边塞诗中的自然意象1、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；2、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走；3、边塞诗中常见的地名：（胡羌羯夷指少数民族）碛西：唐朝对西域的称呼轮台：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县龟兹：( Qiūcí):古代西域的国名,唐代征服东突厥时曾在此设郡,旧址在今新疆库东县一带.夜郎：是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家天山阴山、受降城：唐时亦称河外三城，初以接受匈奴贵族投降而建，至唐朝时因后突厥汗国的兴起，成为黄河外侧驻防城群体，汉及三受降城皆筑于北纬40度线以北的河套北岸及漠南草原。
玉门关、俗称小方盘城，位于中国甘肃省敦煌市西北约90公里处，是中国境内连通丝绸之路上的重要关隘之一，在汉朝和唐朝两次建立。
现在的玉门关是唐代玉门关的遗址。
关山、关山因其有历史上著名的关隘而得名，它横亘于张家川东北，绵延百里，是古丝绸之路上扼陕甘交通的要道。
阳关、中国古代陆路对外交通咽喉之地，是丝绸之路南路必经的关隘。
位于甘肃省敦煌市西南的古董滩附近。
西汉置关，因在玉门关之南，故名。
和玉门关同为当时对西域交通的门户。
宋代以后，因与西方和陆路交通逐渐衰落，关遂废圮。
古董滩因地面曾暴露大量汉代文物，如铜箭头、古币、石磨、陶盅等而得名。
《西关遗址考》谓古董滩是汉代以后阳关凉州、古地名，即甘肃省西北部的武威，地处河西走廊东端，是古丝绸之路上的重镇，史有“ 四凉古都，河西都会” 之美称，素有“银武威”之称，自古以来就是“人烟扑地桑柘稠” 的富饶之地，“ 通一线于广漠，控五郡之咽喉”的军事战略要地和“ 车马相交错，歌吹日纵横”的商埠重镇，楼兰。
边塞诗专题教学设计
边塞诗专题教学设计“边塞诗四首”是选修教材中的拓展阅读篇目，教材涉及的四位作者都是最有代表性的边塞诗人，然而教材所选的作品并非都是他们最有代表性的作品。
因此我们打算挑选课本中的《从军行》（其一）来重点赏析，引导学生体会边塞诗运用“寓情于景”、“虚实结合”的手法达到的表达效果。
再次选择《塞下曲》来引导学生体会边塞诗是怎样运用典故来表达思想感情的。
接着我们给学生提供了14首精心挑选出来的比较有代表性的边塞诗，希望通过批量的阅读，让学生从思想内容和写作手法两个方面对边塞诗的整体风貌有一个大致的了解。
教学目标：1.了解边塞诗常用的意象和典故，体会边塞诗几类常见的思想感情。
2.分析边塞诗常用的表现手法。
3.归纳鉴赏边塞诗的一般方法。
教学重点：分析意象、把握感情教学难点：鉴赏能力的培养一、导入：播放1999年国庆大阅兵的视频资料，激发学生兴趣。
雄壮的乐曲、整齐的步划、威武的军姿、精良的装备，展现了人民解放军的力量和风采，飒爽英姿多么让人羡慕、火热的军旅生活多么令人向往，历朝历代都有许多有志之士愿意投笔从戎、戍守边关并且留下了许多美丽的诗篇。
二、概念：边塞诗是指以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为主要内容的一类诗歌。
盛唐时期国力强盛，拓土开疆，在边塞军旅中形成一种类似“建安诗人”的写作环境。
许多文人或投笔从戎，或漫游边塞，从而使得这类诗作蔚为大观。
边塞诗以其乐观高亢、豪迈的基调和雄浑壮美的意境典型地反映出时代的精神风貌，尤其它悲壮、雄壮的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。
代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等，高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》、王维的《使至塞上》等都是唐代边塞诗杰作。
1、边塞诗的标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词2、了解边塞诗的特征A与时代特征密切相关[明确] 边塞诗有鲜明的时代特点。
唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，格调高亢，情绪激昂。