北师大版一年级数学上册《上下》案例分析
《上下》教案北师大版一年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体在上下位置关系的情况？”比如，我们放在桌子上的书本就在桌子的上方，而我们放在地上的鞋子就在桌子的下方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“上下”位置关系的奥秘。
2.设计更多有趣的实践活动，培养学生的空间想象力和实际应用能力。
3.加强对重点难点的讲解，确保学生能够真正理解并掌握“上下”位置关系。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，帮助他们克服学习中的困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“上下”位置关系的基本概念。在垂直方向上，一个物体如果在另一个物体的上面，我们就说它在上方；如果在下面，我们就说它在下方。这个概念帮助我们理解和描述物体之间的相对位置。它在我们日常生活中非常重要，比如找东西、安排空间等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材P36页的“找一找”活动中，小鸟在树的上方，小兔在草的下方。这个案例展示了“上下”位置关系在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在描述物体上下位置关系时，语言表达能力较弱。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生语言表达能力的培养。其次，对于一些空间想象力较弱的学生，他们在一开始接触“上下”位置关系时，可能会感到困惑。这就要求我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教。
此外，我在课后了解到，部分学生在完成课堂练习时，仍然存在一定的困难。这可能是因为我在讲解重点难点时，没有做到足够详细。为此，我将在下一次教学中，更加注重对重点难点的解释和举例，让学生们更好地消化吸收。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计与评析
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计与评析一、教学内容第五单元位置与顺序二、教学目标1?在具体活动中，让学生理解上下的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2?能确定物体上下的位置与顺序，理解上下位置的相对性。
3?能用自己的语言表达实际情境中物体的上下位置关系。
三、教学准备教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。
学生准备：胶水。
四、课堂实录（一）复习旧知同学们，知道老师站在你们的什么位置吗？老师的后面是什么？同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗？前后是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家来听个小故事。
（二）自主探索，合作解决1．在情境中渗透上下位置关系。
电脑演示动画故事：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？屏幕上出现老树，老树说：行啊。
我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？小鸟又说：是啊。
我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？（设计意图创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。
）同学们愿意帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢？（1）现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。
（2）学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
（3）哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？（4）学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。
（教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。
北师大版一年级上册第五单元《上下》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第五单元《上下》教学设计含教学反思教材简析：本节课属于《位置与顺序》单元的第二课内容，这个单元的内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识，属于培养学生空间观念的起始学段。
上下的位置关系是学生接触较多的确定物体位置的概念，为充分利用学生已有的经验，教材通过叙述“小动物的位置”，引出“上下”的概念。
为了让学生理解两个物体间的位置关系，教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境，即物体摆放的位置是相对的，通过三个物体按从上到下摆放，让学生体会到这种位置是相对性，这也是本节课的重点。
本节内容是在学生学完前后的位置与顺序的基础上进行的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
学情分析：一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点，所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动适时引导，以促进学生的思维发展和空间想象力。
教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。
2.初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力，同时培养学生按一定顺序进行观察的良好习惯。
3.在教学中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
教学重难点：教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：体会物体上下位置关系的相对性教学方法：情境法自主探究合作交流教学准备：贴图、小动物图片、微视频教学过程：一、创设情境激趣引入1.课前律动：播放《上上下下左左右右》热身律动，老师和孩子们一起动起来。
孩子们，大家喜欢跳舞吗？（喜欢）那我们一起来跳一跳吧——但是，有要求，需要同学们带着问题动起来，仔细观察，视频中做什么动作的词最多？（播放律动）和孩子们一起跳。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章节，主要让学生通过观察和操作，认识上下方向，培养学生的空间观念。
本章节内容主要包括两个方面：一是让学生通过日常生活和实际操作，感知和体验上下位置的关系；二是让学生通过观察、操作和语言描述，表达物体的上下位置。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于上下位置的经验，他们能够通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全掌握上下位置的表达方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识上下位置关系，培养学生的空间观念。
2.让学生通过语言描述，表达物体的上下位置，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
2.让学生通过语言描述，准确表达物体的上下位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过日常生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或物品，用于观察和操作。
3.教学环境：教室布置成生活情境，如家庭、学校等，增强学生的代入感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活情境，如家庭成员的位置，引导学生观察和描述上下位置关系。
教师提问：“请大家看看爸爸妈妈和我们在家里是如何站立的？谁能用上下来形容一下？”让学生回答，引导他们感知上下位置。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如书本、玩具等，提问：“这些物品之间有什么位置关系？谁能用上下来形容一下？”让学生观察和描述上下位置关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的物品，如玩具、书本等，摆出不同的上下位置关系。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
北师大版一年级数学上册《上下》教学设计与点评三则【名师】
《上下》教学设计与点评三则《上下》教学设计与点评之一〖教学目标〗1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。
在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。
3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
〖教材分析〗本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。
再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。
“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。
〖学校及学生状况分析〗小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。
〖教学设计〗（一）以旧引新，激发兴趣同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。
(二)情境探究，体会领悟1. 看一看。
出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。
看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。
2. 说一说。
出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。
瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。
本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。
学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。
2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。
3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。
4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。
5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。
6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。
六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。
2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。
在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。
但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。
小学一年级数学上册《上下》教学设计
小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。
小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。
2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。
难点：理解上下位置的相对性。
四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。
师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。
（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。
师：好全班一起来说。
师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。
（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
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北师大版一年级数学上册《上下》案例分析目标：
1、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。
3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片
教学过程：
一、游戏导入，引入新课
师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫《对口令》，你们想玩吗?
生：想
师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。
例如我说高，你们就说(矮)，大(小)，多(少)，长(短)。
你们真聪明，那上的反义词是什么呢?一起说。
(下)。
这节课我们就一起去学习有关上下的知识。
(板题：上下)
二、情境导入，建立模型
师：今天是森林里老松树爷爷的生日(出示松树)，小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了?(出示小鸟、小兔)，你们看一看，它们都在哪里呢?(课件播放动画)
生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。
(学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面)
师：你观察的真仔细。
这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了(出示小松鼠)，你们再看一看，它在哪里呢?
生1：小松鼠在中间(教师出要给予肯定)
生2：小松鼠在小鸟的下面。
师：还可以怎么说小松鼠的位置?
生3：小松鼠在小兔的上面。
师：小松鼠在上面时，是和谁比较?小松鼠在下面时，又是和谁比较?
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。
师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。
我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。
(让学生说一说两两之间的位置关系。
)
巩固练习
1、猜一猜
师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁?它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗?
生：小松鼠
师：你的反应真快。
那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。
生活动(一生进行舒述，然后指生说答案)
2、摆一摆
师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。
现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。
(学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。
学生自由摆放，并说一说。
)
3、说一说教室中物品的位置关系
师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今天学的上下的知识来说一说我们教室中物品的位置关系。
(生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要肯定，说明它们之间也可以比较)
三、巩固提高，拓展练习
1、说一说(课本65页练一练第1题)
师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友(出示图片)，只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗?
生：有
师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架(出示书架)认真观察一下，书架上都有什么?
生：有船、花、书
师：你能说说这些物品的位置关系吗?
生：
2、分房子(课本65页练一练第2题)
师：大家说的真好啊!接下来我们来到了智慧楼前。
在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗?
生：愿意。
师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。
(学生动手操作)
师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题(出示题目，找23名学生回答)
3、找奖品(课本65页练一练第3题)
师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗?
生：想
师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。
师：(师出示盒子)礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜
出来。
礼物在1号盒子的下面，它可能在哪?
生：2号或3号盒子中。
师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道?
生：在2号盒子中。
师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。
生：(把礼物从2号盒子中拿出来)
师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。
没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。
4、找朋友(课本65页练一练第4题)
师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中(出示图片)，只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。
听老师的提示，然后快速的抢答。
(根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰)
5、游戏：请你和我一起做
师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫《请你和我一起做》。
老师说请你和我一起做(击掌)，你们也一边拍手一边说我就和你一起做。
明白了吗?
生：明白了。
(师生一起做游戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。
如果有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作)
四、全课总结，评价延伸
师：同学们，这节课我们学习了有关上下的知识，回家后用我们今天学到的知识来说一说家中物品的位置关系。