变量与赋值PT课件
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变量与赋值PPT教学课件
• 干扰素是一种抗病毒、抗肿瘤的药物。将人的干 扰素的cDNA在大肠杆菌中进行表达，产生的干 扰素的抗病毒活性为106 U/mg，只相当于天然 产品的十分之一，虽然在大肠杆菌中合成的β-干 扰素量很多，但多数是以无活性的二聚体形式存 在。为什么会这样？如何改变这种状况？研究发 现，β-干扰素蛋白质中有3个半胱氨酸（第17位、 31位和141位），推测可能是有一个或几个半胱 氨酸形成了不正确的二硫键。研究人员将第17位 的半胱氨酸，通过基因定点突变改变成丝氨酸， 结果使大肠杆菌中生产的β-干扰素的抗病性活性 提高到108 U/mg，并且比天然β-干扰素的贮存 稳定性高很多。
比较a1,a2，记大数为b 比较b,a3，记大数为b 比较b,a4，记大数为b 比较b,a5，记大数为b
输出b 结束
流 程 图 如 图 所 示 ：
你 会 制 作 流 程 图 吗 ？
开始
上
输入a1,a2,a3,a4,a5
面 的
b=a1
问 题
否 b<a2
是 b=a2
我 们 可
否 b<a3
是 b=a3
以 用
3．胰岛素改造
天然胰岛素制剂在储存中易形成二聚体和六聚体， 延缓胰岛素从注射部位进入血液，从而延缓了其降血 糖作用，也增加了抗原性，这是胰岛素B23-B28氨基 酸残基结构所致。利用蛋白质工程技术改变这些残基， 则可降低其聚合作用，使胰岛素快速起作用。该速效 胰岛素已通过临床实验。
4．治癌酶的改造
蛋白质工程除了用于改造天然蛋白质或设计制造新的 蛋白质外，其本身还是研究蛋白质结构功能的一种强有 力的工具，它在解决生物理论方面所起的作用，可以和 任何重大的生物研究方法相提并论。
蛋白质工程的进展与前景
第二课变量与赋值课件
1．编程求长方形面积。要求在程序运行的时 候输入长方形的长和宽。
a=input(" 长方形的长： ") b=input(" 长方形的宽： ") a=float(a) b=float(b) print(" 长方形的面积 :",a*b)
2
a=input(" 请输入一个形容词 :") b=input(" 请输入一种动物名称 :") c=input(" 请输入一种动作 :") d=input(" 请输入一个地方 :") print(" 一只 ",a,b,c," 在 ",d)
符 ”）。 例如：print(a,b,c,d,sep="") 或者：print(a,b,c,d,sep=" / ")
任务二
1．编程求长方形面积。要求在程序运行的时候输入长方形的长和宽。 2．编写一个造句程序，程序运行过程如下： 请输入一个形容词：可爱的 请输入一种动物名称：小鸟 请输入一种动作：翱翔 请输入一个地方：天空 一只 可爱的 小鸟 翱翔 在 天空
作业
编写如下程序： 从键盘上分别输入姓名和语文、数学、英语的考试成绩，然后输出： 某某某： XX 总分： XX
name=input(" 您的姓名： ") a=input(" 语文成绩： ") b=input(" 数学成绩： ") c=input(" 英语成绩： ") a=float(a) b=float(b) c=float(c) print(name+" 同学，"," 您的语文 ",a,", 数学 ",b,", 英语 ",c) print(" 平均分 :",(a+b+c)/3) print(" 总分： ",a+b+c)
变量与赋值(1)[下学期] 北师大版
![变量与赋值(1)[下学期] 北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/2128acd026fff705cc170a0e.png)
【算法流程图】 P101 算法流程图】
探 究 用赋值语句写出 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 的一个算法，并画出算法流程图。 的一个算法，并画出算法流程图。 算法如下： 算法如下： n: = 7 S: =
n( n + 1) 2
开始 n: = 7
流程图
S:=
输出 S
n( n + 1) 2
【自学】 P101 自学】 【作业】 P102 作业】
例4 练习1 练习 1、2、3 、 、
教学内容： 教学内容：变量与赋值 教学目的： 教学目的：通过对具体实例的解决过程与 步骤的分析， 步骤的分析，体会变量与赋值 的含义。 的含义。 教学重点： 、 教学重点：1、变量与赋值的含义 2、流程图 、 教学器材： 教学器材：多媒体电脑
引例
1、假定甲有人民币120元，乙有人民币100元， 、假定甲有人民币 元 乙有人民币 元 求甲乙共有人民币多少元？请设计一个算法。 求甲乙共有人民币多少元？请设计一个算法。 算法如下： 算法如下： ① 输入 a = 120 , b = 100 ② 计算 c = a + b ③ 输出 c 算法如下： 算法如下： ① a:= 120 ② b: = 100 ③ c: = a + b 输出 c
输出s 输出 结束
【例】已知
x y= − x
x≥0 x<0
，写出求函数值
的算法流程图。 的算法流程图。 开 始 输入x 输入
是 x≥0 否
计算y x y： 计算 == x ： 输出y 输出 结 束
计算y - x y： 计算 == - x ： 输出y 输出
思考下列问题： 思考下列问题： 1、根据下面的赋值 、 语句， 语句，画出流程图 a: = 80 b: = 85 c: = 95 d: = 90 e: = 87 s: =(a+b+c+d+e)/5 输出 s 2、下面算法的输出 、 的结果是什么？ 的结果是什么？ a: = 1 b: = 2 c: = a + b d: = a - b e: = a ×b f: = a / b x: = c × d / e / f 输出 x
2.3C语言赋值语句(课件) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)
例2-2 运行结果：
#include <stdio.h> main( )
a, a, 97 97, a
{
char c1 = 'a', c2;
int k;
k = c1;
//将字符型变量c1赋给整型变量k
c2 = 97;
//将整数97赋给字符型变量c2
printf("%c, %c, %d", c1, c2, c1);
▪ 复合赋值： ▪ int a = 10; ▪ a += 5; // 将变量a的值增加5，现在a的值为15,等价
与a=a+5
▪ 练习 ▪ b=b+2? ▪ c-=3?
▪ 交换两个变量的值 ▪ int a = 10; ▪ int b = 20; ▪ a = a + b; // 现在a的值是30（10+20） ▪ b = a - b; // b现在是10（30-20） ▪ a = a - b; // a现在是20（30-10）
//字符变量既可按字符形式输出，亦可按整型输出
printf("\n %d, %c", k, k );
//整型变量既可按整型形式输出，亦可按字符型输出
getch();
}
例2-3 将小写字母转换成大写字母。
#include <stdio.h> main( ) { char c1,c2;
运行结果： a, A
在这个例子中，我们定义了两个变量a和b，并对它们进行了不同的位运算。然后， 我们打印出修改后的值。注意，在32位或64位系统中，整数通常为32位或64位， 所以在移位操作时要注意不要移动整数的位数超过其本身的大小，这可能导致未 定义行为
高中数学 1.2.1赋值、输入和输出语句课件 新人教B版必修3
故运行的结果为：b＝－5，a＝2. (2)∵a＝2，b＝－5，∴a＝a＋b＝－3， ∴b＝a－b＝－3－(－5)＝2，a＝a＋2 b＝－32＋2＝－0.5， b＝a－2 b＝－0.25－2＝－1.25. 故运行的结果为：b＝－1.25，a＝－0.5.
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(3)∵a＝2，b＝－5， ∴a＝a＋b＝－3，b＝a－b＝－3－(－5)＝2， ∴a＝a－2 b＝－32－2＝－2.5， b＝a＋2 b＝－2.25＋2＝－0.25. 故运行的结果为：a＝－2.5，b＝－0.25.
(2)计算机执行到输入语句时，等候用户输入“提示内容” 所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容” 及其后的“；”可省略．
(3)输出(shūchū)语句可以输出(shūchū)常量、变量或表达式 的值(输出(shūchū)语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部 分将原始呈现．
第二十一页，共42页。
第三十页，共42页。
赋值、输入(shūrù)、输出语句在现实生活中的应 用
甲、乙、丙三名同学语文、数学、英
甲
85
92
73
乙
88
75
84
丙
79
98
83
设计一个程序，计算每个学生的总分和平均分． [分析] 先输入某个学生每科的成绩，然后(ránhòu)将它们 求和即可得到总分，将总分除以3便可以得到平均分．
第三十一页，共42页。
[解析] 程序如下： chn＝input“请输入语文成绩”； math＝input“请输入数学成绩”； en＝input“请输入英语成绩” S＝chn＋math＋en； aver＝S/3； print%io2，S，aver；
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(3)∵a＝2，b＝－5， ∴a＝a＋b＝－3，b＝a－b＝－3－(－5)＝2， ∴a＝a－2 b＝－32－2＝－2.5， b＝a＋2 b＝－2.25＋2＝－0.25. 故运行的结果为：a＝－2.5，b＝－0.25.
(2)计算机执行到输入语句时，等候用户输入“提示内容” 所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容” 及其后的“；”可省略．
(3)输出(shūchū)语句可以输出(shūchū)常量、变量或表达式 的值(输出(shūchū)语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部 分将原始呈现．
第二十一页，共42页。
第三十页，共42页。
赋值、输入(shūrù)、输出语句在现实生活中的应 用
甲、乙、丙三名同学语文、数学、英
甲
85
92
73
乙
88
75
84
丙
79
98
83
设计一个程序，计算每个学生的总分和平均分． [分析] 先输入某个学生每科的成绩，然后(ránhòu)将它们 求和即可得到总分，将总分除以3便可以得到平均分．
第三十一页，共42页。
[解析] 程序如下： chn＝input“请输入语文成绩”； math＝input“请输入数学成绩”； en＝input“请输入英语成绩” S＝chn＋math＋en； aver＝S/3； print%io2，S，aver；
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第十一节：变量的定义与赋值语句
b=3; //把3赋值给变量b，b原来的默认数据是0被覆盖了，此时变量b保存的数值是3
c=b; //把右边变量b的内容复制一份赋值给左边的变量c，c原来的默认数据0被覆盖了，此时，c保存的数值跟b的数值一样，都是3.
GuiWdData0=a; //把变量a这个数值放到窗口变量0里面显示
赋值语句的格式。赋值语句的语法格式由4部分组成：左边对象，关键字，右边对象，分号。比如：
a=b;
其中a就是左边对象。
其中“=”就是关键字。写法跟我们平时用的等于号是一样，但是在C语言里不是等于的意思，而是代表赋值的意思。跟等于号是两码事。
其中b就是右边对象。
定义变量与RAM的内在关系。当我们定义一个变量时，相当于向单片机申请了一个RAM空间。C编译器会自动为这个变量名分配一个RAM空间，每个字节的RAM空间都有一个固定的地址。把每个字节的RAM空间比喻成 房间，这个地址就是房号。地址是纯数字编号，不利于我们记忆，C语言编译器为了降低我们的工作难度，不用我们记每个变量的地址，只需要记住这个变量的名称就可以了。操作某个变量名，就相当于操作到对应地址的RAM空间。变量名与对应地址RAM空间的映射关系是C编译器暗中帮我们做好了。比如：
unsigned char b; //定义一个变量b，并且分配了一个字节的RAM空间，里面保存的数据是默认值0.
unsigned char c; //定义一个变量c，并且分配了一个字节的RAM空间，里面保存的数据是默认值0.
unsigned char d=9; //定义一个变量d，并且分配了一个字节的RAM空间，里面保存的数据被初始化成9.
a=b;
经过C编译器编译后会生成以字节为单位的机器码。这些机器码记录着这些信息：变量a的RAM地址，变量b的RAM地址，以及把b变量RAM地址里面的内容赋值到a变量地址里面的RAM空间。
§2 2.2 变量与赋值
S/件 库存 S/件
46 000
2月 42 000
3月 38 000
还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S=S还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S=S-4 000.
赋值号左边的变量S可看作盒子, 赋值号左边的变量S可看作盒子,如果它表示的是这个月 的存储量,那么右边的变量S表示的是上个月的存储量. 的存储量,那么右边的变量S表示的是上个月的存储量. 这是对变量S的赋值,赋值的目的是改变变量的值, 这是对变量S的赋值,赋值的目的是改变变量的值,将变 再次赋予变量S. 量S上次的值减去4 000再次赋予变量S. 上次的值减去4 000再次赋予变量 解：算法框图如图： 算法框
有关专家建议,在未来几年, 例4 有关专家建议,在未来几年,中国的通货膨胀率保持在 3%左右将对中国经济的稳定有利无害.所谓通货膨胀率为3%, 3%左右将对中国经济的稳定有利无害.所谓通货膨胀率为3%, 左右将对中国经济的稳定有利无害 指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这种情形下, 指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这种情形下,某种品 3%.在这种情形下 牌的钢琴2004年的价格是10 000元 牌的钢琴2004年的价格是10 000元,请用框图描述这种钢琴 2004年的价格是 今后4年的价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格. 今后4年的价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格. 解：算法框图如图： 算法框图如图：
3.阅读右侧框图,若输入的a,b,c分别为 3.阅读右侧框图,若输入的a,b,c分别为 阅读右侧框图 a,b,c 21,32,75,则输出的a,b,c分别是( 21,32,75,则输出的a,b,c分别是( A ) 则输出的a,b,c分别是 A.75,21,32 C.32,21,75 B.21,32,75 D.75,32,21
数据类型PPT课件
4. 字符型常量 字符常量：
字符常量 字符串常量
（1）用一对单引号括起来的一个字符。 如： 'a' 、 'A' 、 '3' 、'?'
（2）转义字符： 以转义标识符反斜杠（\）开头，后跟字符的 ASCII码值的字符序列。
如：
'\n'表示换行，其ASCII码值为10。 '\a'表示响铃，其ASCII码值为7。
（3）在程序执行中用赋值语句动态的改变变量的值 i=9; j=i-1; k=i+j; i=i+1;
2.4 运算符与表达式
2.4.1 C运算符概述
1. 运算符按照其功能分为：
(1) 算术运算符 (2) 关系运算符 (3) 逻辑运算符 (4) 位运算符 (5) 赋值运算符 (6) 条件运算符
char c1,c2; /* 定义c1，c2为存放字符型数据的字符型变量 */
（1）.整型变量
分类:
（2）.实型变量
存储：
• 舍入误差：
舍入误差
（3）字符变量
存放字符（只能存放一个） ①.定义 char c1, c2; c1=‘a’, c2=‘\101’;
②字符数据的存储
字符数将据一和个整字型符数常据量之存间放可到以一相个互字赋符值变量中，是将 字该符字数符据的可相以应字A符SC形II式码输存出放，到也存可储以单整元型中形。式输出
#include <stdio.h>
内存中，c1的存储方式：
main()
{ char c1, c2;
c1=‘a’, c2=‘b’;
pprriinnttff((““%%cc %%dc\\nn””,,cc11,,cc21));; a 97 c1=97, c2=98;
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S : = S – 4000
例2：画出计算 1＋2＋3＋4＋5 的算法流程图
开始 n: = 5 S:= n(n 1)
2
输出s 结束
开始 S: = 1 S:= S + 2 S:= S + 3 S:= S + 4 S:= S + 5
结束 输出S
思考：已知一个正方形的周长为10 ，设计算法 求它的面积，并用赋值语句写出算法。
教学内容：变量与赋值 教学目的：通过对具体实例的解决过程与
步骤的分析，体会变量与赋值 的含义。 教学重点：1、变量与赋值的含义 2、流程图 教学器材：多媒体电脑
复习
赋值语句
一般格式 变量名：＝ 表达式
下面是解决某一问题的算法，这是解决什 么问题？哪一种写法采用了赋值语句的写法？
算法如下：
Hale Waihona Puke 算法如下：① 输入 a = 120 ,
① a:= 120
b = 100
② b: = 100
② 计算 c = a + b
③ c: = a + b
③ 输出 c
输出 c
探究 已知 两个数 a 和 b , 设计一个算法
使a 和 b 位置互换。
a
b
aS
算法如下： （1）S: = a （2）a：= b （3）b: = S （4）输出结果
例1：经过市场调查分析得知，1999年第一季度 内，某地区对某件商品的需求量为12000件，为
保证商品不脱销，商家在月初时将商品按相同 数量投放市场。已知年初的库存量为50000件， 用S表示商品的库存量，请设计一个算法，求第 一季度结束时商品的库存量，并画出流程图。
算法如下：
(1) S:=50000 (2) S:=S – 4000 (3) S:=S – 4000 (4) S:=S – 4000 (5) 输出结果S
探 已知两点 A(1 , 0) , B(0 , 2) ，求直线
AB 的方程。用赋值语句写出算法，
究 并画出算法流程图。
(1)
k:
=
2 0
0 1
(2) 计算 y = k(x – 1)
开始
k:= 2 0
01
(3) 输出结果
计算y=k(x-1)
直线AB的方程 为 y = - 2x + 2
输出结果
结束
算法如下： 1、令 x = 10 2、令 y = x / 4 3、计算 S = y 2 4、输出 S
算法如下： 1、 x ： = 10 2、 y ： = x / 4 3、 S ：= y 2 4、输出 S
作业：P113 习题 2－2 A组 3、 4