教学媒体
教学媒体有哪些
教学媒体有哪些教学媒体是指在教学过程中用于传播信息以及构建连贯的学习、思维和行为的手段、工具。
它有助于建立丰富的认知环境，让学习变得互动、多层次和专业化。
在学习过程中，不同的教学媒体可以实现不同的教学目标。
那么，教学媒体有哪些呢？一、纸质教学媒体1、书籍书籍是常用的教学媒体，可以满足不同学者及不同阶段的需要。
其中，教科书是重要的教学工具，可以把统一的教育思想传播给大多数学生。
此外，精英书籍也非常有用，可以满足不同学者学习以及考试的需要。
2、图画图画是重要的教学工具，用来辅助教学。
图画可以帮助学习者表达情感，增强学习者对课程内容的理解和记忆，帮助教师有效展示课程内容。
3、手抄报手抄报是学生最喜欢的教学媒体之一，不仅可以让学习者有选择自由度，而且能够增进家长、老师和学生之间的交流，引起学生的兴趣，促进教学的质量。
二、数字化媒体1、数码视频数码视频是采用数码技术制作的动画、视频等，可以清晰、缜密、准确地展示学习内容，帮助学习者更加形象的理解。
2、多媒体软件多媒体软件是将多种媒体全部整合在一起的软件，它能够有效地实现讲解、实践和讨论等多项教学活动，并可实现直观性、互动性及可视化展示等功能。
3、教学网站教学网站提供多种形式的学习、考试和交流等服务，它不仅可以满足特定人群的学习需求，而且能够有效地帮助教师开展教学和研究等活动。
三、移动教学媒体1、智能手机智能手机拥有多种功能，可以帮助学习者的学习，比如：学习资料的查看、录音和录像等，将普通手机变成智能学习设备。
2、电子书籍电子书籍可以帮助学习者快速有效地了解知识点，可以节约纸质书籍印刷成本，提高作业完成效率和自主学习能力。
3、移动应用移动应用是可以在移动设备上运行的小型程序，是智能教学的重要组成部分。
它可以为学习者提供随时随地的学习服务，实现真正的智能化学习。
四、实物媒体1、科学器材科学器材是非常实用的教学媒体，可以帮助学习者更精确的理解科学技术，从而提高学习者的科学思维及实践应用能力。
教学媒体的概念
教学媒体的概念一、教学媒体的概念1.媒体：它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或者工具。
2.教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体被称之教学媒体。
教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容与教学对象。
3.教学资源：指一切能够用于教育、教学的物质条件、自然条件与社会条件。
教学媒体是教学资源的重要构成部分之一。
资源的概念可大可小，教学设计只关心能够人工设计的资源。
有的时候区分资源与工具。
二、教学媒体的特性与作用（一）教学媒体的教学特性：1.教学媒体的通常教学特性能够从下面几方面考虑：①表现力②重现力③接触面④参与性⑤受控性2,但关于具体的教学媒体产品来说，应考虑下列几方面的教学特性：①能完成的教学目标②能完成的教学事件，比如激发动机、呈现刺激材料等，即应用的教学目标是什么③能支持的教学策略④能支持的学习策略（二）教学媒体的作用：①有利于教学的标准化②有利于形成兴趣化教学③有利于提高教学质量与教学效率④有利于实施个别化学习⑤促进教师与学生的作用发生变化⑥有利于开展特殊教育三、教学媒体的分类对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择与使用这些媒体。
因此，对媒体的分类所根据的原则应以教学过程中的要素为根据。
（一）常见的几种分类方法：1.根据表现教学内容的需要分类①视觉媒体：印刷品、图片、黑板……②听觉媒体：口头语言、录音机、广播……③视听觉媒体：电影、电视、计算机……总结：这种分类方法从教学内容出发，清晰地说明了教学媒体的信息表现能力与特点。
根据这一分类的结果，教师能够有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
2.根据习惯教学组织形式的需要分类①课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课件……②个别化学习媒体：印刷品、录音带、课件……③小组教学媒体：图片、投影、白板、课件……④远程教育媒体：广播电视、计算机网络……总结：这种分类方法为教师在不一致的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师能够根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。
教学媒体的选择
企业培训教学媒体的选择与应用
总结词
实用、高效、灵活性
详细描述
企业培训需要针对不同岗位和职业需求进行实用性和高效性的培训，教学媒体应选择具有实用性、高效性、灵活 性的形式，如在线课程、企业内部培训平台、实战演练等，以满足企业培训的实际需求，提高员工的工作技能和 综合素质。
06
CATALOGUE
教学媒体的未来发展与挑战
高中物理实验需要培养学生观察、分析和解决问题的 能力，实验教学媒体应选择能够模拟实验过程、重复 实验结果、具有探究性的形式，如虚拟实验室、实验 演示视频等，以帮助学生深入理解实验原理和方法。
大学英语教学媒体的选择与应用
总结词
多元化、互动性、拓展性
详细描述
大学英语教学需要培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力，教学媒体应选择多元化、互动性 、拓展性的形式，如多媒体课件、英语原版电影、网络学习平台等，以提供丰富的语言输入和学习资 源，促进学生的语言习得和跨文化意识的培养。
传统教学媒体
现代教学媒体
以黑板、粉笔、教科书、幻灯片等为主要工 具，以文字、图片为主要信息形式，注重信 息的单向传递。
以计算机、网络、数字电视、多媒体等为主 要工具，以数字、声音、图像、视频为主要 信息形式，注重信息的双向交互和多种感官
的综合刺激。
不同类型现代教学媒体的优缺点比较
计算机辅助教学
具有交互性、灵活性、多样 性、个性化等特点，有利于 激发学生的学习兴趣和主动 性，提高教学效果。但是需 要一定的硬件和软件支持， 成本较高。
网络教学平台利用互联网技术，打破时间和 空间限制，实现远程教学和资源共享。学生 可以通过平台获取丰富的学习资源，进行在 线学习和交流。教师可以通过平台实时监控 学生的学习进度和效果，进行指导和评估。 此外，网络教学平台还可以实现多学科交叉 教学，促进学科融合。
教学媒体
以文字、符号和简单图示材料来系统地 记录和表现信息
印刷材料的优点
使用便利、灵活，不受外部环境的限制 使用范围广泛，在各学科、各种形式的 教学中都适用 教学信息稳定、持久、可靠、系统性强 价格便宜、资源丰富，便于获取
印刷材料的缺点
信息表现形式单调，信息含量小：比较 抽象，而且只有视觉信息。
信息以线性的方式组织：按照线性的顺 序来安排组织材料。
返回
幻灯
用途： 高质量的静止视觉画 面 教师可自己制作 构造简单，使用方便， 容易掌握。 可遥控
幻灯机的使用与维护
使用：
★维护：
① 按教学顺序放好 幻灯片
② 按工作电压接通 电源
③ 调整光斑、光程
④ 调整距离、焦距
⑤ 选择好控制方式
① 经常擦拭内外、保持清洁
② 经常检查，保持螺丝紧固
③ 镜头应保持清洁，清洁时用镜头 纸或鹿皮等
提供的信息以抽象经验为主：不是很形 象、生动，需要学习者有一定的教育水 平。 复杂的印刷材料编制代价较高
返回
图片
图片是指生动逼真地描绘人、事物以及 环境的摄影照片或其它图画 用途： 展示的具体视觉形象，作为实物、实景 的替代物
图片的优点
无需任何设备，使用简便、灵活 易于感知，并具有一定的情感效果 广泛应用于各类教学之中 成本低，易于获取和编制
返回
小型液晶投影系统
录像机
摄像机 视盘机
动态液晶 投影机
投影 屏幕
计算机
整个系统组成图
小型液晶投影系统
优点： 可以和各种视频设备组合，使用灵活 高亮度、高色彩、高清晰度的投影效果
缺点： 设备昂贵 需要使用者掌握一的操作技术：系统比起投 影机、幻灯机结构复杂。 不利于提供声音材料：小型液晶投影系统只能 提供视觉信息
教学媒体
模块一教学媒体教学媒体的定义：用于储存和传递以教学为目的的信息，用于教与学的活动过程的媒体。
教学媒体的特点：教学媒体的分类：媒体发展先后：传统教学媒体现代教学媒体印刷与否：印刷媒体非印刷媒体媒体的感知器官：听觉型媒体视觉型媒体视听型媒体互相作用型媒体媒体的物理性质：光学投影教学媒体电声教学媒体电视教学媒体计算机教学媒体使用方式：教学辅助媒体学生自学媒体媒体呈现的形态：听觉媒体印刷媒体听觉-印刷媒体静止图像投影媒体听觉-静止图像投影媒体活动视觉媒体有声活动视觉媒体实物媒体人类与环境的资源计算机1.3 教学媒体的分类教学媒体的分类方法有多种，常用的有以下三种分类方法。
1、按照媒体发展先后分类可分为（1）传统教学媒体：过去传统教学中常用的媒体称为传统教学媒体。
如教师语言、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。
（2）现代教学媒体：20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体称为现代教学媒体，在我国也称为电化教育媒体。
主要包括有：幻灯、投影、广播、录音、录像、电影、电视、电子计算机等教学媒体。
还包括它们的组合系统，如语言实验室、微格教学系统、多媒体电教室、计算机网络机房、闭路电视系统、视听阅览室、校园网等。
2、按照作用于人的感官分类可分为（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音、口头语言等。
（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影、教科书、标本、模型、挂图等。
（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视等。
（4）相互作用型媒体：使用者听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件、微格训练等。
3、按照媒体的物理性能分类可分为（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。
如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。
（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。
如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
简述教学媒体的主要分类
简述教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来传达信息、展示内容、辅助教学的各种媒介工具和技术设备。
根据其特点和用途的不同，教学媒体可以分为以下几个主要分类：一、视觉媒体视觉媒体是通过视觉感知方式传达信息的媒体，主要包括图片、图表、地图、模型、幻灯片等。
这些媒体形象直观、生动形象，能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师可以通过展示图片、幻灯片等视觉媒体来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
二、听觉媒体听觉媒体是通过听觉感知方式传达信息的媒体，主要包括录音、音乐、广播、教学影片等。
这些媒体可以帮助学生通过声音来感知和理解知识，提高他们的听力和口语能力。
教师可以使用录音、音乐等听觉媒体来培养学生的听力和音乐欣赏能力。
三、实物媒体实物媒体是通过物体本身传达信息的媒体，主要包括实物、实验器材、实物模型等。
这些媒体可以帮助学生通过触摸、操作等方式来感知和理解知识，激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以使用实物媒体来进行实物展示、实验演示等教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、计算机媒体计算机媒体是利用计算机技术传达信息的媒体，主要包括多媒体课件、教学软件、网络资源等。
这些媒体可以通过图像、声音、文字等多种方式来展示和传达知识，具有互动性和个性化特点，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以利用计算机媒体来设计多媒体课件、使用教学软件等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、网络媒体网络媒体是通过互联网传达信息的媒体，主要包括在线教学平台、教学网站、教育视频等。
这些媒体可以提供丰富的教学资源和学习资料，帮助学生进行在线学习和交流。
教师可以利用网络媒体来开展在线教学、提供学习资源等，拓宽学生的学习渠道，促进他们的自主学习和合作学习。
教学媒体的主要分类包括视觉媒体、听觉媒体、实物媒体、计算机媒体和网络媒体。
教师可以根据教学目标和内容的特点，选择适合的媒体进行教学，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教学媒体的应用也需要教师具备一定的媒体运用技巧和教学设计能力，才能发挥其最大的教育价值。
教学媒体概述
第二编媒体篇第四章教学媒体概述学习目标1、阐释媒体、教学媒体的含义和它们在教学中的作用。
2、阐明教学媒体的发展趋势。
3、结合实例说明教学媒体的主要特性与分类。
第一节媒体与教学媒体一、教学媒体的涵义媒体是英文media的译名，意思是指信息的载体和加工、传递信息的工具。
它有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。
媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。
当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体。
在教学系统中，包含了教师、学生、教学内容(即教学信息)和教学媒体等四要素，这些要素之间通过教育信息的流动，维系成一个有机的整体。
教学媒体沟通了学与教，在其间起桥梁和纽带作用。
在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。
教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现、计算机和多媒体网络的发明，是教学媒体的四次重大飞跃，从而使学生能通过更广阔的渠道获得更大范围的信息资源。
二、教学媒体的分类随着科技的发展，教学媒体种类越来越多，为了把握各种教学媒体的特性，以便合理选择使用，有必要对其进行分类。
由于出发点的不同，媒体的分类方法也多种多样。
例如，按技术特性来划分有电光投影媒体、听觉录音媒体、电视录像媒体、电算智能媒体及电讯传播媒体之分；按信息传播方向可分为单向传播媒体(如电影、电视、录音)和双向传播媒体(国际互联网的聊天室CHA T、视频点播VOD、个别辅导及角色扮演等)；还有以媒体的信息呈现形态、媒体对受信者感官功能刺激进行分类等等。
但是，无论何种分类，都很难说是十分准确，因为如此众多的媒体，特别是依靠高科技所形成的现代化媒体，由于其技术上的综合性，功能上的丰富性，使其无论按哪种出发点分类都可能形成与其他类的交叉。
如语言实验室以其功能、配置来分就有听音、听说、视听、视听说、听说对比以及多媒体语音实验室等分法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节 教学媒体的发展
发展功能
绪论
一、教学媒体的发展史： （一）语言媒体阶段 （二）文字媒体阶段 （三）印刷媒体阶段 （四）电子媒体阶段
虚拟化
数字化
系统化
发展 初始
录象、
起步
电视、 卫星
幻灯、 录音、 程序 电视、
无声 有声 教学 CAI
电影 电影
机
多媒 体、
人工 智能、 网络
虚拟 学校、 虚拟 实验、 虚拟 教学
第一章 绪论 第二章 教学媒体的本质 第三章 教学媒体的理论基础 第四章 教学媒体的编制与利用 第五章 光学投影媒体 第六章 电声媒体 第七章 电视媒体 第八章 计算机媒体 第九章 现代教学媒体应用系统
教学媒体的理论与实践
第一章 绪论
第一节 教学媒体的含义 第二节 教学媒体的发展 第三节 教学媒体的分类
2、现代教学媒体的优越性：
它的最大的优点就是不受时间,空间,范 围等限制,重现各种教育信息。
绪论
三、现代教学媒体
3、现代教学媒体的特点： （1）形声性 （2）再现性 （3）高效性
a.信息的输出速率高 b.传输的信息便于接受 c.传输的知识便于记忆 d.信息有效传输范围广
（4）先进性
绪论
三、现代教学媒体
二是存储和传递信息的实体。
通信过程的广义媒体包含：编码、信道、译码（即从
信源到信宿的一切技术手段）
3、媒体分类：硬件和软件
绪论
二、教学媒体
1、教学媒体的含义 用以传递和存储以教学或学习为目的的
信息的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于 教学信息从信息源到学习者之间的传递，具 有明确的教学目的、教学内容和教学对象。
绪论
教学媒体的发展史
（二）文字媒体阶段 • 最初采用文字的时间大约在公元前3000年。 • 现在世界上的文字大约有500 种。
文字的产生使得语言可以保存，生产、生活 经验可以记录下来，使得人们可以把信息传递得 更远。
绪论
教学媒体的发展史
（三）印刷媒体阶段
1）公元105 年，中国的蔡纶造出了一批良纸。 2）公元6世纪，中国人发明了雕版印刷术。 3）公元1041年—1048 年间，中国的毕升又发明了活字
20 30-40 50-60 70-80
90 21言媒体阶段 1）符号的功能，语言是实物、现象的符号。 2）促进思维、表达思想的功能。 3）口头语言具有交流、传播的能力。 教育从一种个体的模仿和体验活动发展成 为群体的信息传播与接受的活动，教育的内容 也从具体的经验转变为抽象的知识，可以说， 语言的产生是人类教育产生和发展的前提。
学习教学媒体的意义
一、为什么要学习教学媒体？
从教育的角度来看：
1、教学媒体是教育实施的物质基础
人类的教育首先是一种物质活动，任何历史 时期的教育都必须建立在一定的物质条件之上， 教学媒体是教育实施的基础。自古以来人们利用 各种信息传播手段传递生产经验、技能、文化和 道德规范，这些媒体手段是人类教育区别于自然 的重要标志。
从本质上看，教与学活动过程是一种获 取、加工、处理和利用事物信息的过程，因 此作为储存于传递事物信息的任何媒体，都 能作为教学媒体。
绪论
二、教学媒体
2、一般媒体成为教学媒体要具备两大基本要素： （1）媒体用于储存于传递以教学为目的的信息 时，才可称为教学媒体； （2）是媒体能用于教与学活动的过程时，才能 发展为教学媒体。
学习教学媒体的意义
一、为什么要学习教学媒体？
从教育技术的角度来看： 1、教学媒体是教育技术的立足之本 1)教学媒体是教育技术形成和发展的重要基础 2)教学媒体是教育技术的重要研究方向之一 3)教学媒体是教育技术支持现代教育改革的重要手段 2、教学媒体是教育技术人员的基本素质组成部分 1)利用资源解决问题的思想与方法 2)课程开发与教学设计中的重要环节 3)职业培训的主要手段 4)各种相关职业的需求
学习教学媒体的意义
二、课程目标
1、掌握教学媒体的基本概念，了解教学媒体在教学中 的主要作用。
2、掌握基本的媒体编制技术，能够根据教学需要编制 教学媒体材料。
3、了解教学媒体的内涵和特性，在教学中合理选择和 运用教学媒体
4、了解教学媒体与教学的内在机制，合理运用教学媒 体进行教学设计。
全篇结构
教学媒体的理论与实践
绪论
第一节 教学媒体的含义
一、媒体 二、教学媒体 三、现代教学媒体
一、媒体
绪论
1、“媒体”的由来
《旧唐书.张行成传》 “观古今用人，必因媒介。”
《诗.卫风.氓》
“匪我衍期，子无良媒。”
2、媒体的含义
源于拉丁语“medium”，音译为媒介，大约出现在本 世
纪20年代，其含义是指：
一是承载信息的载体；
3、一般媒体变为教学媒体要解决的两大关键： 一是硬件的改造；二是软件的编制。
绪论
三、现代教学媒体
1、现代教学媒体的含义
现代教学媒体是相对传统教育媒体而言 的，是随着近年科学技术迅速发展而产生的 一批新型教学媒体，具有现代化的特征。主 要有四大类:电声类,电光类,影视类和计算 机类。又称电化教育媒体。
4、现代教学媒体的研究： （1）硬件研究 （2）软件研究 （3）应用研究
绪论
第二节 教学媒体的发展
教育史上四次重大的教育技术革命： 1、第一次革命是专业教师的出现； 2、第二次革命是采用书写作为与口语同样重
要的教育工具； 3、第三次是发明印刷术和普遍使用教科书； 4、第四次是电子传播媒体在教育领域的广泛
2、教学媒体是现代教育改革的重要动力
教育的发展总是同科技的进步交织在一起， 当代媒体技术的飞速发展为现代教育提供了更为 强有力的工具和手段，改变了传统教育的基本途 径和环境，引发了教育观念和教育理论的新发展， 是教育变革的重要动力。
学习教学媒体的意义
一、为什么要学习教学媒体？
从教学的角度来看：
1、教学媒体是教学信息传递的主要途径和工具
在教学中，各种印刷材料、图片、照片、模型、实 物、录音、录像等教学材料丰富了教学信息传递的途径 和形式，扩大了教学信息传递的范围，提高了教学信息 传递的质量和效果，是对“教师＋教科书”这一基本方 式的补充和完善。
2、教学媒体是现代个性化学习的基础
从“因材施教”到“以学习者为中心”，个性化学 习一直是现代教学发展的主旋律之一。教学媒体的发展 打破了传统班级授课制的时空界限，丰富了课堂教学中 “教师——学生”信息传播模式，建立了基于学习资源 的个性化学习体系。